PLAN DE NIVELACIÓN

GRADO: QUINTO

AREA: LENGUAJE

DOCENTES:

Objetivo.

Brindar pautas, recomendaciones y ejercicios que sirvan como apoyo para desarrollar en los estudiantes las
competencias en el área de lenguaje.

Recursos:
- Fotocopias del Plan de nivelación en el área de lenguaje grado quinto
- Hojas de block blancas tamaño carta para resolver el taller.
- Lápiz, borrador, sacapuntas, regla, colores.
- Computador y red de internet para consultar información requerida.
- Guía escolar “Competencias comunicativas 5°” para la búsqueda de información

STANDARES DERECHOS BASICOS DE COMPETENCIA

Produzco textos escritos que
responden a diversas necesidades
comunicativas y que siguen un
procedimiento estratégico para su
elaboración.
Elijo un tema para producir un texto
escrito, teniendo en cuenta un
propósito, las características del
interlocutor y las exigencias del
contexto
Comprendo diversos tipos de texto,
utilizando algunas estrategias de
búsqueda, organización y diptongos o triptongos.
almacenamiento de la información.
Leo diversos tipos de texto:
descriptivo, informativo, narrativo,
explicativo y argumentativo.
APRENDIZAJE
Lee textos en voz alta con volumen Interpreta un texto narrativo
acorde al público y al lugar en que se
encuentra y adecua su entonación
según las marcas textuales,
ortográficas y de puntuación.
Reconoce las clases de palabras y Produce textos escritos de
comprende que cada una de ellas acuerdo la necesidad y la
tiene uso diferente en oraciones de exigencia.
un texto determinado.
Escribe y separa correctamente las Reconoce el género al que
palabras que tengan hiatos, pertenece un texto literario
Usa conectores de continuidad, Lee e interpreta diversos tipos de
condición, oposición y orden para dar textos: informativos,
coherencia al texto. argumentativos, descriptivo e
informativo.

Comprendo los aspectos formales y Escribe artículos de opinión y Escribe oraciones completas y
conceptuales (en especial: biografía. coherentes dentro de sus
características de las oraciones y producciones textuales.
formas de relación entre ellas), al
interior de cada texto leído
 Identifico la intención comunicativa
de cada uno de los textos leídos.
Leo diversos tipos de texto literario:
relatos mitológicos, leyendas,
cuentos, fábulas, poemas y obras
teatrales
Reconozco, en los textos literarios
que leo, elementos tales como
tiempo, espacio, acción, personajes.
Determino algunas estrategias para
buscar, seleccionar y almacenar
información: resúmenes, cuadros
sinópticos, mapas conceptuales y fi
chas
Comparo textos narrativos, líricos y
dramáticos, teniendo en cuenta
algunos de sus elementos
constitutivos.
Utilizo estrategias de búsqueda,
selección y almacenamiento de
información para mis procesos de
producción y comprensión textual.
Conoce y utiliza la tilde diacrítica en
monosílabos para distinguir palabras
idénticas de diferentes categorías
gramaticales.
Utiliza diferentes recursos y menciona
las fuentes de información
consultada.
Interpreta la información que se
presenta en mapas, gráficas y
cuadros, tablas y líneas de tiempo.
Comprende un texto leído.
Reconoce los elementos de la lírica
que refuerzan el significado del
poema.
Consulta diversas fuentes, organiza y
selecciona información a presentar y
prepara recursos de apoyo.
Infiere la intención del autor en un
texto
Reconoce las características y la
estructura textual de cuentos,
mitos, fábulas y leyendas
Reconoce en un texto narrativo
los personajes, el espacio, las
acciones y el tiempo.
Opina y argumenta con razones
válidas un texto leído.
Diferencia un texto lírico por sus
características textuales.
Realiza consultas en distintas
fuentes y organiza de forma
coherente la información
requerida.

CONSULTA Y REPASA SOBRE LOS SIGUIENTES TEMAS, LUEGO DESARROLLA LA GUÍA DE EJERCICIOS PROPUESTOS.

 Características y estructura de la narración.

 Características y estructura del cuento.
 Características y estructura de los mitos y leyendas
 Carta de solicitud y personal
 Géneros literarios
 Partes de la oración
 La fábula y la personificación.
 Sustantivos
 Adjetivos
 Verbos
 Adverbios
 Reglas ortográficas: uso de la H, de la V y B, uso de la C y Z, uso correcto del punto, la coma y las
mayúsculas.
 Características del poema. (versos y estrofas, rima)
 Figuras literarias (Símil, Hipérbole, metáfora, Sinestesia.)
 La intención comunicativa.
 La noticia
 Textos informativos y expositivos.
 Comprensión de texto.
RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA 1 A LA 6 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO:

HISTORIETA CLÍNICA DE LOS SUPERHÉROES

EL HOMBRE DE PIEDRA

Nombre del paciente: Ben Grimm

Alias: La Mole
Diagnóstico: fibrodisplasia osificante progresiva.

El cohete experimental diseñado por el científico Reed Richards atravesó una tormenta de rayos cósmicos en
su vuelo de prueba. Al regresar a la Tierra, los cuatro pasajeros descubrieron que las radiaciones les habían
dado nuevas habilidades. Ben Grimm, piloto de la nave, fue el que más transformaciones sufrió: su piel adquirió
un color anaranjado y la textura del barro seco, que luego se petrificó. Desde entonces tomó el sobrenombre
de La Mole y junto con los otros tripulantes conformaron Los 4 fantásticos, sociedad de superhéroes dedicada
en adelante a combatir el mal.

El diagnóstico más aproximado para La Mole podría ser fibrodisplasia osificante progresiva o enfermedad de
Müchmeyer, un mal muy extraño que se caracteriza por el desarrollo anormal de hueso en zonas donde no
debería hacerlo: músculos, tendones, ligamentos. Por eso mismo, quienes lo padecen son llamados
coloquialmente “hombres de piedra”.

La causa de la enfermedad es una mutación en un gen llamado ACVR1. Las 2.500 personas que en el mundo
sufren fibrodisplasia osificante progresiva presentan malformaciones del esqueleto y una rigidez extrema en
las zonas afectadas. En una sola noche pueden amanecer con una coyuntura cerrada como consecuencia de la
rápida calcificación.
Tomado de: DAGUÉR, Carlos, Revista Cambio No. 725, mayo de 2007.

1. En el texto se habla de
A. el origen de la enfermedad que sufre Ben Grimm.
B. la manera como Ben Grimm trata su enfermedad.
C. la forma en que Los 4 fantásticos viven a diario.
D. la visita de Ben Grimm a su médico en el espacio.

2. Según el texto, la causa de las transformaciones que sufrieron los cuatro pasajeros del cohete fue
A. una fibrodisplasia osificante progresiva.
B. un desarrollo anormal de los huesos.
C. una descarga de radiación cósmica.
D. una rigidez extrema en las zonas afectadas.

3. En el texto, el primer párrafo sirve para

A. explicar qué es el gen ACVR y cuántas personas sufren la enfermedad en el mundo.
B. indicar las causas que convirtieron a Ben Grimm en uno de Los 4 fantásticos.
 C. describir todas las zonas del cuerpo en que la enfermedad se desarrolla.
D. explicar qué es un “hombre de piedra” y cómo atraviesa tormentas en el espacio.

4. En la afirmación quienes lo padecen son llamados coloquialmente “hombres de piedra”, el uso de las comillas
(“ ”) sirve para
A. citar textualmente.
B. contraponer una idea.
C. destacar un sobrenombre.
D. expresar una duda.

5. En la expresión “presentan malformaciones del esqueleto y rigidez extrema en las zonas afectadas” la palabra
subrayada puede reemplazarse sin cambiar el sentido de lo anotado por
A. inmensidad.
B. dureza.
C. fuerza.
D. irritación.

6. Teniendo en cuenta el contenido y la organización del texto, podría afirmarse que el medio más apropiado
para publicarlo sería
A. una revista para todo tipo de público.
B. una valla publicitaria de la ciudad.
C. una libreta de notas insólitas o raras.
D. un cuento de relatos de ciencia ficción.

RESUELVE LAS PREGUNTAS DE LA 7 A LA 11 DE ACUERDO AL SIGUIENTE TEXTO.

El gigante egoísta
Cada tarde, a la salida de la escuela, los niños se iban a jugar al jardín del Gigante. Era
un jardín amplio y hermoso, con arbustos de flores y cubierto de césped verde y suave.
Por aquí y por allá, entre la hierba, se abrían flores luminosas como estrellas, y había
doce albaricoqueros que durante la primavera se cubrían con delicadas flores color rosa
y nácar, y al llegar el otoño se cargaban de ricos frutos aterciopelados. Los pájaros se
demoraban en el ramaje de los árboles, y cantaban con tanta dulzura que los niños
dejaban de jugar para escuchar sus trinos.

-¡Qué felices somos aquí! -se decían unos a otros.

Pero un día el Gigante regresó. Había ido de visita donde su amigo el Ogro de Cornish, y
se había quedado con él durante los últimos siete años. Durante ese tiempo ya se habían
dicho todo lo que se tenían que decir, pues su conversación era limitada, y el Gigante
sintió el deseo de volver a su mansión. Al llegar, lo primero que vio fue a los niños
jugando en el jardín.

-¿Qué hacen aquí? -surgió con su voz retumbante.

Los niños escaparon corriendo en desbandada.

-Este jardín es mío. Es mi jardín propio -dijo el Gigante-; todo el mundo debe entender
eso y no dejaré que nadie se meta a jugar aquí.

Y, de inmediato, alzó una pared muy alta, y en la puerta puso un cartel que decía:

ENTRADA ESTRICTAMENTE PROHIBIDA

BAJO LAS PENAS CONSIGUIENTES

Era un Gigante egoísta…

Los pobres niños se quedaron sin tener dónde jugar. Hicieron la prueba de ir a jugar en
la carretera, pero estaba llena de polvo, estaba plagada de pedruscos, y no les gustó. A
menudo rondaban alrededor del muro que ocultaba el jardín del Gigante y recordaban
nostálgicamente lo que había detrás.

-¡Qué dichosos éramos allí! -se decían unos a otros.

Cuando la primavera volvió, toda la comarca se pobló de pájaros y flores. Sin embargo,
en el jardín del Gigante Egoísta permanecía el invierno todavía. Como no había niños,
los pájaros no cantaban y los árboles se olvidaron de florecer. Solo una vez una lindísima
flor se asomó entre la hierba, pero apenas vio el cartel, se sintió tan triste por los niños
que volvió a meterse bajo tierra y volvió a quedarse dormida.

Los únicos que ahí se sentían a gusto eran la Nieve y la Escarcha.

-La primavera se olvidó de este jardín -se dijeron-, así que nos quedaremos aquí todo el
resto del año.
La Nieve cubrió la tierra con su gran manto blanco y la Escarcha cubrió de plata los
árboles. Y en seguida invitaron a su triste amigo el Viento del Norte para que pasara con
ellos el resto de la temporada. Y llegó el Viento del Norte. Venía envuelto en pieles y
anduvo rugiendo por el jardín durante todo el día, desganchando las plantas y derribando
las chimeneas.

-¡Qué lugar más agradable! -dijo-. Tenemos que decirle al Granizo que venga a estar con
nosotros también.

Y vino el Granizo también. Todos los días se pasaba tres horas tamborileando en los
tejados de la mansión, hasta que rompió la mayor parte de las tejas. Después se ponía a
dar vueltas alrededor, corriendo lo más rápido que podía. Se vestía de gris y su aliento
era como el hielo.

-No entiendo por qué la primavera se demora tanto en llegar aquí -decía el Gigante
Egoísta cuando se asomaba a la ventana y veía su jardín cubierto de gris y blanco-, espero
que pronto cambie el tiempo.

Pero la primavera no llegó nunca, ni tampoco el verano. El otoño dio frutos dorados en
todos los jardines, pero al jardín del Gigante no le dio ninguno.

-Es un gigante demasiado egoísta -decían los frutales.

De esta manera, el jardín del Gigante quedó para siempre sumido en el invierno, y el
Viento del Norte y el Granizo y la Escarcha y la Nieve bailoteaban lúgubremente entre
los árboles.

Una mañana, el Gigante estaba en la cama todavía cuando oyó que una música muy
hermosa llegaba desde afuera. Sonaba tan dulce en sus oídos, que pensó que tenía que
ser el rey de los elfos que pasaba por allí. En realidad, era solo un jilguerito que estaba
cantando frente a su ventana, pero hacía tanto tiempo que el Gigante no escuchaba cantar
ni un pájaro en su jardín, que le pareció escuchar la música más bella del mundo.
Entonces el Granizo detuvo su danza, y el Viento del Norte dejó de rugir y un perfume
delicioso penetró por entre las persianas abiertas.

-¡Qué bueno! Parece que al fin llegó la primavera -dijo el Gigante, y saltó de la cama para
correr a la ventana.

¿Y qué es lo que vio?

Ante sus ojos había un espectáculo maravilloso. A través de una brecha del muro habían
entrado los niños, y se habían trepado a los árboles. En cada árbol había un niño, y los
árboles estaban tan felices de tenerlos nuevamente con ellos, que se habían cubierto de
flores y balanceaban suavemente sus ramas sobre sus cabecitas infantiles. Los pájaros
revoloteaban cantando alrededor de ellos, y los pequeños reían. Era realmente un
espectáculo muy bello. Solo en un rincón el invierno reinaba. Era el rincón más apartado
del jardín y en él se encontraba un niñito. Pero era tan pequeñín que no lograba alcanzar
a las ramas del árbol, y el niño daba vueltas alrededor del viejo tronco llorando
amargamente. El pobre árbol estaba todavía completamente cubierto de escarcha y
nieve, y el Viento del Norte soplaba y rugía sobre él, sacudiéndole las ramas que parecían
a punto de quebrarse.

-¡Sube a mí, niñito! -decía el árbol, inclinando sus ramas todo lo que podía. Pero el niño
era demasiado pequeño.
El Gigante sintió que el corazón se le derretía.

-¡Cuán egoísta he sido! -exclamó-. Ahora sé por qué la primavera no quería venir hasta
aquí. Subiré a ese pobre niñito al árbol y después voy a botar el muro. Desde hoy mi
jardín será para siempre un lugar de juegos para los niños.

Estaba de veras arrepentido por lo que había hecho.

Bajó entonces la escalera, abrió cautelosamente la puerta de la casa y entró en el jardín.

Pero en cuanto lo vieron los niños se aterrorizaron, salieron a escape y el jardín quedó
en invierno otra vez. Solo aquel pequeñín del rincón más alejado no escapó, porque tenía
los ojos tan llenos de lágrimas que no vio venir al Gigante. Entonces el Gigante se le
acercó por detrás, lo tomó gentilmente entre sus manos y lo subió al árbol. Y el árbol
floreció de repente, y los pájaros vinieron a cantar en sus ramas, y el niño abrazó el
cuello del Gigante y lo besó. Y los otros niños, cuando vieron que el Gigante ya no era
malo, volvieron corriendo alegremente. Con ellos la primavera regresó al jardín.

-Desde ahora el jardín será para ustedes, hijos míos -dijo el Gigante, y tomando un hacha
enorme, echó abajo el muro.

Al mediodía, cuando la gente se dirigía al mercado, todos pudieron ver al Gigante jugando
con los niños en el jardín más hermoso que habían visto jamás.

Estuvieron allí jugando todo el día, y al llegar la noche los niños fueron a despedirse del
Gigante.

-Pero, ¿dónde está el más pequeñito? -preguntó el Gigante-, ¿ese niño que subí al árbol
del rincón?

El Gigante lo quería más que a los otros, porque el pequeño le había dado un beso.

-No lo sabemos -respondieron los niños-, se marchó solito.

-Díganle que vuelva mañana -dijo el Gigante.

Pero los niños contestaron que no sabían dónde vivía y que nunca lo habían visto antes.
Y el Gigante se quedó muy triste.

Todas las tardes al salir de la escuela los niños iban a jugar con el Gigante. Pero al más
chiquito, a ese que el Gigante más quería, no lo volvieron a ver nunca más. El Gigante
era muy bueno con todos los niños pero echaba de menos a su primer amiguito y muy a
menudo se acordaba de él.

-¡Cómo me gustaría volverlo a ver! -repetía.

Fueron pasando los años, y el Gigante se puso viejo y sus fuerzas se debilitaron. Ya no
podía jugar; pero, sentado en un enorme sillón, miraba jugar a los niños y admiraba su
jardín.

-Tengo muchas flores hermosas -se decía-, pero los niños son las flores más hermosas de
todas.

Una mañana de invierno, miró por la ventana mientras se vestía. Ya no odiaba el invierno
pues sabía que el invierno era simplemente la primavera dormida, y que las flores
estaban descansando.
Sin embargo, de pronto se restregó los ojos, maravillado, y miró, miró…

Era realmente maravilloso lo que estaba viendo. En el rincón más lejano del jardín había
un árbol cubierto por completo de flores blancas. Todas sus ramas eran doradas, y de
ellas colgaban frutos de plata. Debajo del árbol estaba parado el pequeñito a quien tanto
había echado de menos.

Lleno de alegría el Gigante bajó corriendo las escaleras y entró en el jardín. Pero cuando
llegó junto al niño su rostro enrojeció de ira y dijo:

-¿Quién se ha atrevido a hacerte daño?

Porque en la palma de las manos del niño había huellas de clavos, y también había huellas
de clavos en sus pies.

-¿Pero, quién se atrevió a herirte? -gritó el Gigante-. Dímelo.

-¡No! -respondió el niño-. Estas son las heridas del Amor.

-¿Quién eres tú, mi pequeño niñito? -preguntó el Gigante, y un extraño temor lo invadió,
y cayó de rodillas ante el pequeño.

Entonces el niño sonrió al Gigante, y le dijo:

-Una vez tú me dejaste jugar en tu jardín; hoy jugarás conmigo en el jardín mío, que es
el Paraíso.

Y cuando los niños llegaron esa tarde encontraron al Gigante muerto debajo del árbol.
Parecía dormir, y estaba entero cubierto de flores blancas.

Oscar Wilde.

7. Narra de forma resumida los siguientes episodios del cuento.

A. Inicio:
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

B. Desarrollo :
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

C.
Final:_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

8. Contesta las siguientes preguntas.

 A. ¿Dónde acostumbraban a jugar los niños?

_________________________________________________________________________________

B. ¿Cuáles son los personajes del cuento?

_________________________________________________________________________________

C. ¿Dónde ocurre la historia? Describe el lugar.

_________________________________________________________________________________

D. ¿Cuál es el personaje principal?

_________________________________________________________________________________

E. ¿Qué opinas sobre la actitud del gigante?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

F. ¿Porque no llegó la primavera al jardín del gigante?

_________________________________________________________________________________

G. ¿Qué mensaje nos da la lectura?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

H. ¿Qué otro título podrías ponerle al cuento? ______________________________________________

9. Encierra en un círculo los adjetivos que describen características de los personajes y lugares del cuento.

Jardín: amplio hermoso pequeño polvoriento

Césped: suave verde áspero triste

Niños: alegres mentirosos juguetones grosero

Niño: pequeño alto gordo tierno

Gigante: egoistita reflexivo cariñoso triste

10. Une cada palabra con su antónimo.

Gigante delgado

Hermoso Alegre

Suave enano

Egoísta feo

Triste solidario

Gordo áspero
11. Escribe otro final para el cuento del Gigante Egoísta.
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

12. Con el siguiente título elabora un cuento teniendo en cuenta su estructura (presentarlo en hoja de block)

El cumpleaños del rey león

DESARROLLAS LAS PREGUNTAS DE LA 13 A 15 DE ACUERDO A LAS SIGUIENTE LECTURA

Leyenda La Madre Monte

Los campesinos y leñadores que la han visto, dicen que es una señora corpulenta, elegante, vestida de hojas
frescas y musgo verde, con un sombrero cubierto de hojas y plumas verdes. No se le puede apreciar el rostro
porque el sombrero la opaca. Hay mucha gente que conoce sus gritos o bramidos en noches oscuras y de
tempestad peligrosa. Vive en sitios enmarañados, con árboles frondosos, alejada del ruido de la civilización y
en los bosques cálidos, con animales dañinos.
Los campesinos cuentan que cuando la Madremonte se baña en las cabeceras de los ríos, estos se enturbian y
se desbordan, causan inundaciones, borrascas fuertes, que ocasionan daños espantosos.
Castiga a los que invaden sus terrenos y pelean por linderos; a los perjuros, a los perversos, a los esposos infieles
y a los vagabundos. Maldice con plagas los ganados de los propietarios que usurpan terrenos ajenos o cortan
los alambrados de los colindantes. A los que andan en malos pasos, les hace ver una montaña inasequible e
impenetrable, o una maraña de juncos o de arbustos difíciles de dar paso, borrándoles el camino y sintiendo
un mareo del que no se despiertan sino después de unas horas, convenciéndose de no haber sido más que una
alucinación, una vez que el camino que han trasegado ha sido el mismo.
El mito es conocido en Brasil, Argentina y Paraguay con nombres como: Madreselva, Fantasma del monte y
Madre de los cerros.
Dicen que para librarse de las acometidas de la Madremonte es conveniente ir fumando un tabaco o con un
bejuco de adorote amarrado a la cintura. Es también conveniente llevar pepas de cavalonnga en el bolsillo o
una vara recién cortada de cordoncillo de guayacán; sirve así mismo, para el caso, portar escapularios y
medallas benditas o ir rezando la oración de San Isidro Labrador, abogado de los montes y de los aserríos.

13. Conteste las siguientes preguntas.

A. ¿De qué se trata la leyenda? _____________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

B. ¿En dónde ocurren los hechos?____________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

C. ¿Quién es el personaje central? ____________________________________________________________

D. ¿Qué comportamiento se castiga en la leyenda?

________________________________________________________________________________________

14. COMPRENSIÓN LECTORA.

1. ¿Qué causa la presencia de la madre monte?

A. buenas cosechas

B. Buen tiempo

C. Inundaciones, borrascas.

2. ¿A quién castiga?
 A. A los niños

B. A los abuelos

C. A los perversos, infieles, vagabundos.

3. ¿cómo se puede liberar de la madre monte?

A. Fumar tabaco, llevar pepas de cabalonga, portar escapularios.

B. Correr

C. Ofreciéndole cosechas.

15. Observa las palabras resaltadas en el texto anterior y clasifícalas en el siguiente cuadro según corresponda
SUSTANTIVOS VERBOS ADJETIVOS ADVERBIOS

LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y RESUELVE LAS ACTIVIADES DE LA 16 A LA 18.

Mito de la luna y el sol.

En medio de la oscuridad una hermosa india Arahuaca tuvo dos niños que desprendían luz por todo el cuerpo.
Ella, temerosa de que al verlos se los robaran, los escondió en una cueva, Sin embargo; el resplandor que
producían era tanto que se filtraba por las hendijas de la puerta y fácilmente fue visto por los demás indios
que, curiosos, quisieron saber qué había dentro.

Con flautas, caracoles y tambores llegaron hasta las cercanías de la cueva y empezaron a tocar una música
hermosísima. Las suaves notas llegaron a los oídos de los niños indios y Yuí, el varón, salió para escucharla
mejor.
Al verlo los indios trataron de cogerlo, pero Yuí voló y subió hasta el cielo en donde se convirtió en sol; los
indígenas que miraron para verlo, quedaron convertidos en piedra.

Empero, la luminosidad que había en la cueva continuaba y tenues rayos se asomaban por las hendiduras;
los indígenas decidieron tocar más hermoso y Tima, la hermana de Yuí. También salió para escucharla mejor;
los indios, temerosos de que se les escapara, le arrojaron cenizas a los ojos para así cegarla, pero ella voló en la
misma dirección de su hermano y se situó muy cerca.

Como la cara le había sido encenizada, no tuvo el mismo resplandor de Yuí, pero en las noches vigila los
prados de los Icjas. Tima se convirtió en luna.

15. La intención del texto anterior es

A. Hacer reír a los lectores.

B. informar sobre un hecho real

C. Explicar la creación de la luna y el sol

D. Resaltar la importancia de la luz de la luna y el sol

16. ¿En qué se diferencia un mito de una leyenda? Explíquelo utilizando un cuadro comparativo.
MITO LEYENDA

17. El texto anterior pertenece al género

A. Dramático
B. Lirico
 C. Narrativo

18. Encierra la respuesta correcta.

En la oración “Las suaves notas llegaron a los oídos de los niños indios”. El sujeto es

A. Los niños

B. Los indios

C. Las suaves notas.

D. Los oídos de los niños.

19. Elabora una carta de solicitud dirigida al coordinador académico de tu colegio, solicitando un permiso para
asistir a una cita médica fuera del municipio. No olvides incluir todas las partes de una carta y redactar el escrito
aplicando las reglas de ortografía. (Presentarla como anexo en hojas de block)

LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y RESUELVE LAS PREGUNTAS DE LA 20 A LA 23.

LA TORTUGA VOLADORA

Era verano. La charca donde vivían ranas, patos y una tortuga estaba casi seca. Por eso, estos animales
pensaron huir a otro lugar donde hubiera agua. Y todos hacían sus planes.

La pobre tortura estaba muy triste. Las ranas saltaban y podían marcharse. Los patos volarían y pronto
buscarían otra charca; y ella... ¿dónde podría ir? Pero los patos eran amigos de la tortuga y no querían dejarla
sola. Entonces, el pato más viejo llamó a la bandada y dijo:

- No debemos abandonar a la tortuga, nuestra amiga. ¿Les parece bien que venga con nosotros?

- Yo lo veo muy difícil. - dijo el pato negro

- Nosotros podemos volar y ella no. Y si vamos andando a su paso, tardaremos un año en llegar. Además,
vendrán los cazadores ¿y qué nos pasaría?

- A mí se me ocurre una idea - dijo un pato joven

- Podemos buscar un palo largo. Dos de los patos más fuertes tomarán el palo por cada punta en sus picos.
La tortuga podrá agarrarse con la boca en el centro, y así, colgando, podrá llegar al mismo tiempo que
nosotros.

- ¡Muy bien! ¡Muy bien! - Dijeron todos los patos.

La tortuga oyó todo lo que decían los patos y se puso muy contenta.
¡Atención! - Dijo el pato joven -. Pero que no se le ocurra a la tortuga hablar en el camino.

- No abriré la boca - Dijo la tortuga.

Pocos días después, la bandada de patos emprendió el vuelo, atravesaron bosques y montañas.

La tortuga volaba también, sostenida por los patos más grandes y forzudos, nunca había ido tan de prisa.
Para ella, era una gran velocidad. Iba contentísima.

Al pasar por un pueblo, la vieron los chicos y dijeron: - ¡Miren una tortuga que vuela!

¡A ustedes que les importa, tontos! - Contestó la tortuga desde lo alto.

Pero al abrir la boca para insultar a los chicos, se soltó del palo y cayó en el vacío. ¡Menudo coscorrón!.

Pobre tortuga. ¡Se había olvidado de que no podía hablar en todo el camino!

ESOPO

20. Utiliza números de 1 a 5 para ordenar los hechos, tal como suceden en la historia.

( ) La tortuga cae desde lo alto.

( ) Se reúnen los patos para decir qué hacer con la tortuga.

( ) Un pato propone que dos patos carguen un palo.

( ) La charca donde viven los patos, las ranas y la tortuga está seca.

( ) La tortuga debe agarrarse del palo con la boca.

21. Escribe la enseñanza o moraleja que te deja la fábula. Explica como podrías aplicarla en

tu vida.

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________
22. Busca el significado de las palabras resaltadas en la fábula y redacta una oración con cada una.

 _________________________________________________________________________________

 _________________________________________________________________________________

23. Con el título “Las ovejas gordas y las flacas” escribe una fábula. No olvides culminar tu texto

indicando cual es la moraleja o enseñanza. (Presentar en hojas de block)

LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y RESUELVE LA PREGUNTA 24

Nubes blancas

(Gabriela Mistral)

Ovejas blancas, dulces ovejas de vellones

que subieron del mar,
asomáis en mujeres los gestos preguntones
antes de remontar.

Se diría que el cielo o el tiempo consultaseis

con ingenuo temor,
o que, para avanzar un mandato esperaseis,
¿Es que tenéis pastor?

_ Sí que tenemos un pastor:

 el viento errante es él.
Y una vez los vellones nos trata con amor,
y con furia otra vez.

Y ya nos manda al Norte o ya nos manda al sur.

Él manda y hay que ir…
Pero por las praderas del infinito azur,
él sabe conducir.

Ovejas del vellón nevado,

¿Tenéis dueño y señor?
Y si me confiara un día su ganado,
¿Me tomaríais por pastor?

Claro es que la manada bella

su dueño tiene como allá.
Detrás del último aire y la última estrella
pastor, dicen que está.

Párate en los pastales, no corras por tu daño,

Abel, pastoreador.
¡Si se mueven tus ovejas, te quedarás sin rebaño,
Pastor, loco pastor!

24. En el siguiente cuadro encierra la opción correcta de cada pregunta.

1. En este poema, cuando la autora habla de “Ovejas 6.-En el verso “¡Se mueren tus ovejas, te quedas sin rebaño” la
del vellón nevado” se refiere a: palabra destacada indica:

A) ovejas blancas. A) la ubicación de las ovejas.

B) al cielo. B) de quien son las ovejas
C) las estrellas. C) que acción realizan las ovejas
D) las nubes. D) como son las ovejas.

2.- En este poema, El pastor es: 7.- De acuerdo al texto, la mejor definición de poema es:
A) El ganado.
B. El viento errante. A) Un texto en el que se expresan emociones y sentimientos.
C) El cielo azul. B) Un texto que tiene rimas, estrofas con la misma cantidad de
D) Dios. verso.
C) Un texto que nos informa de lo que siente su autor.
D) Un texto que nos narra una historia fantástica.

3.- En el texto el pastor manda a las ovejas: 8.- ¿Cuáles de los siguientes versos no riman?
A) al norte y al sur.
B) al mar A) Claro es que la manada bella / Detrás del último aire y la
C) a la última estrella última estrella
D) al último aire. B) Ovejas blancas, dulces ovejas de vellones / que subieron del
mar,
C) Ovejas del vellón nevado, / Y si me confiara un día su ganado
D) ¿Tenéis dueño y señor? / ¿Me tomaríais por pastor?

4.-Este poema tiene: 9. En el verso “dulces ovejas de vellones que subieron del mar”
A) 4 estrofas y 28 versos hay una metáfora porque.
B) 7 estrofas con 4 versos cada una.
C) 7 versos y 28 estrofas A. Se comparan dos objetos que tienen
D) 1 estrofa en común su color.
B. Se exagera sobre el color de las
ovejas
C. Se combinan sensaciones que
pertenecen a diferentes sentidos
D. Se comparan dos objetos de la
misma especie.

5.- En el poema se produce un diálogo entre: 10.-En el verso “ Se diría que el cielo o el tiempo consultaseis
/con ingenuo temor,” la palabra destacada se puede reemplazar
A) el pastor y las ovejas. por:
B) un hablante y las nubes. A) inocente.
C) la autora y la manada de ovejas. B) tonto.
D) el mar y el viento errante C) vulgar.
D) atrevido.
LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDE LAS PREGUNTAS 25 Y 26

25. Completa de acuerdo con la noticia.

A. ¿Qué sucedió? _______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

B. ¿A qué o a quién le sucedió? ____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

C. ¿Dónde sucedió? ____________________________________________________________________________

D. ¿Cómo sucedió? __________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

26. La intención del texto es

A. Divertir a los lectores contando una historia

B. Dar una opinión sobre un hecho que aconteció

C. Informar sobre un acontecimiento sucedido.

D. Dar instrucciones para que se realice una acción

LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y DESARROLLA LAS ACTIVIDEADES DE LA PREGUNTA 27 Y 28.

 Los flamencos
Los flamencos son aves gregarias altamente especializadas, que habitan sistemas salinos de donde obtienen
su alimento (compuesto generalmente de algas microscópicas e invertebrados) y materiales para desarrollar
sus hábitos reproductivos. Las tres especies de flamencos sudamericanos obtienen su alimento desde el
sedimento limoso del fondo de lagunas o espejos lacustre-salinos de salares, El pico del flamenco actúa como
una bomba filtrante. El agua y los sedimentos superficiales pasan a través de lamelas en las que quedan
depositadas las presas que ingieren. La alimentación consiste principalmente en diferentes especies de algas
diatomeas, pequeños moluscos, crustáceos y larvas de algunos insectos...
Para ingerir el alimento, abren y cierran el pico constantemente produciendo un chasquido leve en el agua,
y luego levantan la cabeza como para ingerir lo retenido por el pico. En ocasiones, se puede observar cierta
agresividad entre los miembros de la misma especie y frente a las otras especies cuando está buscando su
alimento, originada posiblemente por conflictos de territorialidad''

Omar Rocha, Los flamencos del altiplano boliviano. Alimentación

27. Según el texto anterior responda:

1.- ¿Cuál es la mejor alternativa que define el proceso de alimentación de los flamencos?

A) Comen debajo del agua

C) Al comer tragan inmediatamente

D) Abren y cierran el pico constantemente

D) Levantan la cabeza

E) Todas las anteriores

2.- ¿Qué caracteriza a los flamencos?

A) Son aves exóticas

B) Son aves gregarias

C) Son aves de corta vida

C) Ninguna de las anteriores

E) Todas las anteriores

3.- ¿De dónde obtienen su alimento?

A) Del sistema salino

B) Del agua

C) De los vegetales

D) De los árboles

E) De los insectos

4-. ¿En qué consiste su alimentación?

A.) En insectos

B) En crustáceos

C) En moluscos

C) En algas

E) Todas las anteriores

5. ¿Por qué se origina la agresividad en los flamencos?

A) Cuando pasan hambre

B) Por conflictos territoriales

C) En busca de su alimento

D) Cuando atacan a sus crías

E) Cuando se sienten amenazados

6. por sus características el texto anterior es

A. Expositivo

B. Argumentativo

C. Narrativo

D. Literario.