INSTITUCION EDUCATIVA LEONIDAS ACUÑA

Resolución de aprobación No.00431 DEL 22 NOVIEMBRE 2018

FR – 02
Código DANE No. 120001068691
NIT: 824001517 - 1

PLAN DE CLASE Versión – 05

Modelo pedagógico institucional: Constructivista-Crítico, social.
Fecha: 20/01/2023

GRADO: AREA: ASIGNATURA: PLAN DE CLASE No: PERIODO:

7 CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS SOCIALES 11 III

CONTROL DE ENTREGA DE PRODUCTO ELABORADO POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES

SALONES DOCENTE EMAIL
701 a 705 MARIA FELICIDAD OSPINO maría.f.ospino@iela.edu.co
706 - 707 ADALBERTO TORRES adalbertotorres@iela.edu.co

ESTÁNDAR
 Reconoce y valora la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para
el desarrollo de la humanidad.
Evalúa las consecuencias y las causas de los procesos de conquista y colonización
DBA:
europea dados en América.
FACTORES QUE PERMITIERON LA LLEGADA DE LOS EUROPEOS A
TEMA:
AMERICA
TIEMPO DESDE: 22 DE AGOSTO 2023 1 DE SEPTIMEBRE 2023
IDENTIFICACIÓN DE SABERES PREVIOS

1. Enumera y explica dos fenómenos sociales , políticos y económicos que hayan sido determinantes
para la llegada de los europeos a América.
2. Explica la manera como la mentalidad de una sociedad marca las formas de actuar de las personas.
¿Consideras que hoy día estaremos limitados por alguna doctrina o idea, así como lo estuvieron las
personas durante la Edad Media?
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CONCEPTUALIZACIÓN
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DESARROLLO DE COMPETENCIAS

Se realizara en clase la siguiente actividad, y se haran preguntas participativas relacionadas con el tema, trabajaran en
grupo, para el desarrollo de esta actividad.

ATENCIÓN DE ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Según diagnóstico y necesidades de la población caracterizada.
INTEGRACIÓN CURRICULAR

El presente plan articula las áreas de Lengua castellana y lectura crítica, en el análisis y comprensión
de organizadores gráficos, en la argumentación y participación en discusiones académicas.
Con el área de Artística en la lectura de imágenes.

Link video en YouTube, donde

encuentra video tutorial del desarrollo
https://www.youtube.com/watch?v=O90cRWs4-Vg
del tema en canal del docente:
EVALUACIÓN:

AVANCEMOS HACIA LA PRUEBA SABER

1. Escribe en la línea punteada de la columna B, la letra de la
columna A que le corresponde.
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2. La imagen representa una fiesta religiosa de la zona

altiplánica de América. Obsérvala y responde las dos
preguntas que se plantean a continuación.

¿Cuál alternativa se aproxima mejor al concepto de

sincretismo cultural?
a. Resumen de los elementos culturales propios de los
españoles.
b. Mezcla de elementos culturales americanos y españoles.
c. Demostración de la religiosidad del pueblo.
d. Expansión de la cultura religiosa europea.

¿Qué elementos de la imagen representan a las culturas

europea e indígena, respectivamente?
a. La montaña y los bailarines.
b. Bailes y bandera de colores.
c. Vestimentas de colores y montaña.
d. Bailes religiosos y vestimentas indígenas.

3. Durante la Alta Edad Media, siglos IV al X, el compromiso

del matrimonio se realizaba en ceremonias llamadas
esponsales. Este evento era público y en él se hacía entrega
por parte de la familia del novio, de unas monedas de oro
(arras) a la familia de la novia, lo que para algunos es visto
como una forma de compra. El compromiso que adquiría la
novia, era para toda la vida y debía respetarse. La mujer
debía mantener su fidelidad con el novio, aun si el
matrimonio se realizara años después. A partir de este texto
podemos concluir que la costumbre medieval esponsales
expresa:

A. las relaciones feudales manifestadas a través del

matrimonio
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B. la necesidad del padre por casar a su hija con beneficio

C. la transferencia de dominio del padre de la novia al novio
D. la relación fraternal que existía entre los padres de los
novios

4.Para finales del siglo XVIII y comienzos del XIX la lengua

chibcha, en el altiplano cundiboyacense prácticamente
desapareció. El mestizaje creciente y la negativa de las
gentes a reconocer su pasado indígena fueron los motores
más eficaces para eliminarla. Sin embargo, más que el
tiempo, fueron la discriminación y la persecución de las
prácticas comunicativas las que aceleraron el proceso. Esta
pérdida se explica, porque
A. los indígenas Muiscas procuraron imitar las prácticas
mestizas y criollas y hablar el español para no ser tratados
como inferiores
B. el régimen español prohibió expresamente a los
indígenas hablar en chibcha ya que esto era síntoma de
atraso
C. los niños indígenas hablaban su lengua nativa en la casa
mientras que por fuera de ella utilizaban con mayor
frecuencia el español
D. las élites promovieron el uso de lenguas europeas y el
abandono de las amerindias para alcanzar la prosperidad.

5. A mediados del siglo XV el alemán Johann Gutenberg creó

una imprenta de tipos móviles, (en la que la plancha está
conformada por letras independientes unas de otras) con lo cual
logró aumentar considerablemente la impresión de libros y
además por el volumen de libros impresos, se facilitó la
adquisición de los mismos. Estos cambios produjeron
transformaciones importantes en la vida intelectual debido a que
A. el acceso a la lectura llegó a todas las capas de la población
B. se pudieron conocer las obras religiosas
C. la existencia de la imprenta estimuló la producción de libros
de caballería
D. la imprenta se constituyó en un poderoso y rápido vehículo
transmisor de ideas

6. La Encomienda fue la institución que a principios del siglo XVI

en el Nuevo Mundo, generó entre otras una forma de pago que
la Corona española otorgó a los capitanes de la conquista. En
ella se le entregaban cierto número de indígenas a un español,
para que trabajaran a su servicio sin remuneración y por tiempo
indefinido en la labranza de los campos, labores de minas y
construcción de caminos. El encomendero español, a cambio
debía proteger e instruir en la fe católica a los indígenas. En
esta medida se entiende que esta institución buscaría
A. obligar al conquistador a desarrollar algunas medidas de
protección a los indígenas
B. armonizar hasta la perfección las relaciones existentes entre
los indígenas y los españoles
C. hacer sentir en los indígenas la gratitud hacia Dios por la
mejora de su situación
D. organizar un régimen de trabajo sobre la base de la
explotación de esclavos.
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BIBLIOGRAFIA: Cuadernillo de sociales ICFES

WEBGRAFIA:
Google y YouTube
FECHA DE ENTREGA DE
1 DE SEPTIEMBRE DE 2023
ACTIVIDADES:

RUBRICA DE AUTOEVALUACION

La evaluación de logros centrada en competencias permite valorar el aprendizaje, el uso de símbolos y conceptos, de
procedimientos y actitudes desarrollados y generados a nivel individual en esta temática. Para ello, el estudiante
utilizará este instrumento, en donde se le sugiere leer atentamente cada indicador y señalar con una X en la casilla que
corresponde a sus propios sentimientos sobre la misma, valorada con las siguientes categorías: 3 –logrado, 2 –en
proceso, 1 –aún no lo he logrado.

VALORACIÓN
AÚN NO OBSERVACIONES DEL
ASPECTO A EVALUAR EN
LOGRADO LO HE DOCENTE
PROCESO
LOGRADO
Cumplo puntualmente con el horario establecido de
clases y demás actividades programadas por la
SABER SER

institución.
Soy responsable y puntual con la entrega de los
compromisos académicos.
Reconozco mi rol y la importancia del aprendizaje
autónomo.
Frente a la actividad de conceptos previos,
comprendo y resuelvo la actividad propuesta
Frente a la conceptualización de conceptos, analizo
los aprendizajes y los aplico en la solución de un
problema o situación.
Participo dando a conocer mis conocimientos y
SABER

saberes previos frente al tema de manera

propositiva.
Distingo la información relevante de un texto.
Organizo y sintetizo la información de acuerdo con
los propósitos explícitos.
Identifico mis conocimientos adquiridos y
dificultades en el proceso de aprendizaje.
Aplico los conocimientos adquiridos en la solución
de talleres y /o demás actividades propuestas.
Resuelvo los ejercicios teniendo en cuenta los
aprendizajes de la guía o de otras fuentes.
SABER HACER

Construyo textos coherentes a tendiendo a las

normas básicas ortográficas y de redacción.
Resuelvo la evaluación teniendo en cuenta los
aprendizajes desarrollados a través del plan de clase
propuesto.
Aplico en mi vida diaria los conocimientos
científicos, técnicos y tecnológicos aprendidos para
solucionar los problemas de mi entorno.
Establezco adecuadas relaciones y canales de
comunicación con los demás miembros de la
comunidad educativa (rector, coordinador, padres,
SABER CONVIVIR

docentes y compañeros)
Manifiesto actitudes de autocontrol y
autorregulación frente a las nuevas estrategias
implementadas.
Asumo con responsabilidad las consecuencias de
mis acciones tanto en mi entorno educativo como
familiar.
La valoración de mi proceso es (autoevaluación): _______
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ESCALA DE VALORACION
DESEMPEÑO SUPERIOR 4.5 - 5.0
DESEMPEÑO ALTO 4.0 – 4.4
DESEMPEÑO BÁSICO 3.0 – 3.9
DESEMPEÑO BAJO* 1.0 – 2.9

Revisó jefe de área: MARIA FELICIDAD OSPINO Validó Coordinación

Fecha: 30 DE JUNIO 2023 Fecha: