Telebachilleratos Comunitarios del Estado de

Guanajuato

Clave de centro de trabajo:

Nombre del Centro: CTBC-0079/Telebachillerato Comunitario Salvatierra - La Luz
11ETK0122F
Área disciplinar: Sociales y
Municipio: Salvatierra Nombre del docente: Juan Alejandro Rivera Ruiz
Humanidades
Semana: Semana 2 ( 6 Septiembre - 10
Periodo: AGO-DIC 2021 Parcial: 1er Parcial
Septiembre)
Módulo: ¿Qué Necesita Mi
Horas semana: 3 Grupo(s): 3A
Comunidad?

Propósito General del Módulo: Al finalizar el módulo, el estudiantado identificará el diagnóstico comunitario y
herramientas de recolección de datos, distinguirá los conceptos que sustentan el desarrollo comunitario y analizará de
forma crítica los aspectos que inciden en su comunidad, empleando los tipos de análisis en la interpretación de la
información. Esto mediante el trabajo colaborativo y el uso eficiente las tecnologías de la información y la comunicación
(TIC’s) de las que disponga, privilegiando la comunicación asertiva y la empatía; con la finalidad de que reconozcan la
importancia de los proyectos en el desarrollo de su comunidad, diseñen los instrumentos y apliquen las técnicas de
investigación para detectar problemas y necesidades en su entorno, que les permita proponer proyectos de desarrollo
comunitario.

Módulo Eje Componente Contenido central

Información Plan Clase

Día 1 lunes (06/09/2021)

Unidad: I. Desarrollo Comunitario y sus elementos básicos

Propósito de la Unidad: Al finalizar la unidad, el estudiantado distingue los aspectos que inciden en su comunidad, define
los conceptos que sustentan el desarrollo comunitario por medio del trabajo colaborativo, privilegiando la comunicación
asertiva y la empatía; para que reconozca la importancia de las acciones en común en el desarrollo en su comunidad.
Aprendizaje(s) esperado(s):
1.1 Define de forma reflexiva los conceptos que sustentan el desarrollo comunitario, distinguiendo los tipos de
desarrollo y reconociendo la importancia de los proyectos de desarrollo para favorecer una conciencia social.
Competencias a desarrollar
Competencias Genéricas

Competencias Disciplinares

Conocimientos

Habilidades

Actitudes
Evaluación
N/A (No aplica evaluación)
Proceso de enseñanza-Aprendizaje
*Estrategia didáctica:

Método de Kolb
Tiempo
Tipo Actividad Descripción Etapa Actores en
minutos
El docente saluda a los alumnos y les explica las medidas que deberán seguir
Apertura Saludo para evitar contagios de covid, posteriormente les da la bienvenida y les NA Docente 6
pregunta: ¿Cómo se sienten con este nuevo regreso a clases presenciales?
Propósito y
organización dar a
conocer El docente da a conocer a los alumnos que se estará trabajando con el
aprendizajes siguiente aprendizaje esperado: Define de forma reflexiva los conceptos que
Apertura esperados o temas sustentan el desarrollo comunitario, distinguiendo los tipos de desarrollo y NA Docente 2
a revisar, reconociendo la importancia de los proyectos de desarrollo para favorecer una
competencias, conciencia social.
actividades y forma
de evaluación
El docente pide a los alumnos, que den respuesta a los siguientes
Otro / Preguntas cuestionamientos:¿Cómo es el lugar dónde vives? ¿Qué factores influyen en la Docente y
Apertura NA 10
guía determinación del lugar en el que vives? ¿Cómo influir en la transformación o Alumnos
conservación del lugar en el que vives?
El profesor pide a algunos alumnos que mediante lluvia de ideas digan que
Desarrollo Lluvia de ideas saben de los siguientes términos:Marco conceptualNecesidad Sensibilización Alumnos 15
ProblemaPotencialidadesDemandaRecurso
Observación
El docente da a los alumnos la siguiente información para que la lean:Marco
Desarrollo Lectura reflexiva Alumnos 25
conceptualNecesidad ProblemaPotencialidadesDemandaRecurso
contextualizada
Otro / Resuelve El docente abre un espacio para resolver dudas de los alumnos que hayan
Cierre NA Docente 2
dudas surgido en el desarrollo de la sesión.

Recursos
Materiales didácticos: Fuentes bibliográficas:
Sin materiales didácticos para esta clase. Sin fuentes bibliográficas para esta clase.

Día 2 martes (07/09/2021)

Unidad: I. Desarrollo Comunitario y sus elementos básicos

Propósito de la Unidad: Al finalizar la unidad, el estudiantado distingue los aspectos que inciden en su comunidad, define
 los conceptos que sustentan el desarrollo comunitario por medio del trabajo colaborativo, privilegiando la comunicación
asertiva y la empatía; para que reconozca la importancia de las acciones en común en el desarrollo en su comunidad.
Aprendizaje(s) esperado(s):
1.1 Define de forma reflexiva los conceptos que sustentan el desarrollo comunitario, distinguiendo los tipos de
desarrollo y reconociendo la importancia de los proyectos de desarrollo para favorecer una conciencia social.

Competencias a desarrollar
Las competencias a desarrollar son iguales al día anterior.
Evaluación
Título de la evidencia de aprendizaje: Cuadro comparativo
Evidencia de aprendizaje(Producto): Cuadro comparativo
Instrumento de evaluación: Lista de cotejo
% de evaluación: 20
Primera Evaluación
Tipo de indicador Indicador Porcentaje Si No % obtenido
Define Los conceptos que sustentan el desarrollo comunitario. De
Actitudinal 20.00% ___ ___ _____
forma clara
Actitudinal Identifica Los conceptos señalados De forma completa 20.00% ___ ___ _____
Procedimental Emplea Entrega en fecha indicada En tiempo 20.00% ___ ___ _____
Cita Los conceptos que sustentan el desarrollo comunitario. Hace
Procedimental 20.00% ___ ___ _____
referencia al material señalado
Usa De las reglas de ortografía y signos de puntuación Hace buen uso
De producto 20.00% ___ ___ _____
de su actividad ante el docente

Proceso de enseñanza-Aprendizaje
*Estrategia didáctica:

Método de Kolb
Tiempo en
Tipo Actividad Descripción Etapa Actores
minutos
Apertura Saludo El docente saluda a los alumnos y realiza pase de lista. NA Docente 5
Repaso de la sesión Docente y
Apertura El docente pregunta a algunos alumnos lo visto en la clase anterior. NA 5
anterior Alumnos
El profesor pide a los alumnos que basándose en la lectura anteriormente
vista, realicen un cuadro comparativo, en el que en la primera columna
transcribirán cada una de las definiciones, en otra columna escribirán su
propia definición y en la tercera un ejemplo de cada una de ellas. También
Conceptualización
Desarrollo Cuadro comparativo les refiere, que les entregará un instrumento de evaluación lista de cotejo Alumnos 30
abstracta compresión
para que realicen una autoevaluación y al terminarla, la entregarán como
evidencia al docente, para que la incorpore a su portafolio de evidencias y
cuente como evaluación formativa.Dicho instrumento estará en la carpeta
de materiales correspondiente.
El docente selecciona a tres alumnos para que expliquen cada uno su Conceptualización
Desarrollo Exposición Alumnos 15
cuadro comparativo. abstracta compresión
Otro / El docente realiza una realimentación al concluir la exposición de los Docente y
Cierre NA 5
Realimentación alumnos. Alumnos
 Recursos
Materiales didácticos: Fuentes bibliográficas:
Sin materiales didácticos para esta clase. Sin fuentes bibliográficas para esta clase.

Día 3 miércoles (08/09/2021)

Unidad: I. Desarrollo Comunitario y sus elementos básicos

Propósito de la Unidad: Al finalizar la unidad, el estudiantado distingue los aspectos que inciden en su comunidad, define los
conceptos que sustentan el desarrollo comunitario por medio del trabajo colaborativo, privilegiando la comunicación asertiva y
la empatía; para que reconozca la importancia de las acciones en común en el desarrollo en su comunidad.
Aprendizaje(s) esperado(s):
1.1 Define de forma reflexiva los conceptos que sustentan el desarrollo comunitario, distinguiendo los tipos de
desarrollo y reconociendo la importancia de los proyectos de desarrollo para favorecer una conciencia social.

Competencias a desarrollar
Las competencias a desarrollar son iguales al día anterior.
Evaluación
Título de la evidencia de aprendizaje: Informe
Evidencia de aprendizaje(Producto): Informe
Instrumento de evaluación: Escala estimativa
Nivel de logro:
% de evaluación: 20
Primera Evaluación
Tipo de indicador Indicador Porcentaje Si No % obtenido
Define Los conceptos que sustentan el desarrollo comunitario. De forma
Actitudinal 20.00% ___ ___ _____
clara
Actitudinal Identifica Los conceptos señalados De forma completa 20.00% ___ ___ _____
Procedimental Emplea Entrega en fecha indicada En tiempo 20.00% ___ ___ _____
Cita Los conceptos que sustentan el desarrollo comunitario. Hace
Procedimental 20.00% ___ ___ _____
referencia al material señalado
Usa De las reglas de ortografía y signos de puntuación Hace buen uso de su
De producto 20.00% ___ ___ _____
actividad ante el docente

Rangos
(), (), (), (), ().

Primera Evaluación
Tipo de indicador Indicador Porcentaje % obtenido
Define Conceptos que sustentan el desarrollo comunitario Como lo
Conceptual 20.00% ___ ___ ___ ___ ___ _____
específico el docente
Procedimental Lista Resumen De forma clara y coherente 20.00% ___ ___ ___ ___ ___ _____
De producto Cita Resumen De manera congruente 20.00% ___ ___ ___ ___ ___ _____
De producto Registra Dominio de reglas En la totalidad del informe 20.00% ___ ___ ___ ___ ___ _____
Actitudinal Anuncia El informe En el tiempo establecido 20.00% ___ ___ ___ ___ ___ _____
Proceso de enseñanza-Aprendizaje
*Estrategia didáctica:

Método de Kolb
Tiempo
Tipo Actividad Descripción Etapa Actores en
minutos
El docente saluda a los estudiantes y les recuerda las medidas sanitarias que deberán seguir para
Apertura Saludo NA Docente 2
prevenir contagios de covid.
El docente pide a los estudiantes que en una hoja en blanco escriban su propia definición de los
Repaso de la sesión conceptos vistos en la sesión anterior.Marco conceptualNecesidad Problema Potencialidades
Apertura NA Alumnos 15
anterior Demandas Recursos Al terminar dicha actividad el profesor elegirá a 3 alumnos para que lean
sus definiciones.
Para esta actividad el docente pide a los alumnos que se organicen en equipos de por lo menos 2
y máximo 5 integrantes y realicen un trabajo de campo, consistente en preguntar a sus
compañeros, respecto a los siguientes cuestionamientos: ¿Qué es una necesidad?¿Qué es un
Prácticas de campo Experimentación
Desarrollo problema?¿Qué son las potencialidades?¿Qué son las demandas?¿Qué son los recursos?Para lo Alumnos 25
o laboratorio activa práctica
cual deberán generar un guion de entrevista de las 6 preguntas, con el objeto de reafirmar
conocimientos; al concluir la actividad anterior, realizarán entrevistas a por lo menos 2 de sus
compañeros y se pondrán de acuerdo para elegir un trabajo por cada equipo.
El docente solicita a los alumnos que realicen un informe por equipo con el resultado obtenido de
su trabajo de campo, y se lo entregarán a su maestro para que lo evalué. Se anexa liga de escala Evaluación
Desarrollo Informe Alumnos 15
estimativa para evaluar el informe por el docente: Dicho instrumento estará en la carpeta de integrada
materiales correspondiente.
Metacognición de la El docente pregunta a 3 alumnos para que cada uno le responda una de las 3 preguntas
Cierre sesión qué aprendí, siguientes ¿De los conceptos vistos en la sesión qué aprendió?¿De qué manera se dio cuenta que NA Alumnos 3
cómo y para qué lo aprendió? ¿En qué puede utilizar lo aprendido?

Estudio Independiente
Tiempo estimado (Horas) Descripción
De los conceptos vistos en esta semana, investigar en su comunidad y traer un ejemplo de lo que es: • Una necesidad • Un problema • Una
2
potencialidad • Una demanda • Un recurso

Recursos
Materiales didácticos: Fuentes bibliográficas:
Sin materiales didácticos para esta clase. Sin fuentes bibliográficas para esta clase.

Validación
Elabora: Recibe: Vo. Bo. Autoriza:
Juan Alejandro Rivera LIC. BRENDA MIRIAM VALENCIA ING. JOSÉ DE JESÚS MARMOLEJO
Claudia Iliana Corona Barrera
Ruiz FUENTES ZÚÑIGA
Docente Responsable de centro Planeación Académica Director de Educación Media Superior