INSTITUCIÓN EDUCATIVA EDUARDO SUAREZ ORCASITA EDUCACIÓN

PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA CREADA POR

EL DECRETO 00147 DEL 5 DE AGOSTO DE 1980 APROBADA POR RESOLUCIÓN
FR – 02
No 000058 DEL 26 DE ENERO DE 2021 EMANADA POR LA SECRETARÍA DE
EDUCACIÓN MUNICIPAL DE VALLEDUPAR DANE 120001003246- NIT.
824.000.934-3
PLAN DE CLASE Versión – 05
Modelo pedagógico institucional: Constructivista-Crítico, social.
Fecha: 19/02/2024

GRADO: ÁREA: ASIGNATURA: PLAN DE CLASE No: PERIODO:

HUMANIDADES I
8° LENGUA CASTELLANA 1
LENGUA CASTELLANA

SALONES DOCENTE EMAIL

801 802
803 804 NAYADE DAZA DAZA nayadedazadaza@hotmail.com

ESTÁNDAR
• Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de
comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto.
• Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de
la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual.
• Infiere múltiples sentidos en los textos que lee y los relaciona con los conceptos macro
del texto y con sus contextos de producción y circulación.
DBA:
• Compone diferentes tipos de texto atendiendo a las características de sus ámbitos de
uso: privado/público o cotidiano/científico.
TEMA: Análisis y producción textual: Textos argumentativos y textos expositivos

TIEMPO: DESDE: 19 DE FEBRERO DEL 2024 HASTA: 04 DE MARZO DEL 2024

EXPLORACIÓN DE SABERES PREVIOS
Hago uso de mis conocimientos previos: Lee atentamente los siguientes textos.

TEXTO 1

Las medidas de confinamiento dictadas para luchar contra el coronavirus tienen como objetivo
principal frenar su expansión y proteger así a las personas más vulnerables, que son los ancianos y
quienes padecen patologías previas. Es un gran contrasentido, por tanto, que no se hayan reforzado
las medidas de seguridad precisamente en los lugares donde mayor concentración de personas
vulnerables hay: las residencias de ancianos. El goteo de casos con un elevado número de contagios
y muertes conocido en las últimas horas indica que estas residencias están viviendo una situación
de colapso y abandono intolerables.
Las medidas de choque se han centrado hasta ahora en reforzar la capacidad de respuesta del
sistema sanitario, pero es urgente extenderlas a esas residencias, donde el virus puede hacer
mayores estragos. Las personas que viven en ellas y quienes los atienden están en una situación
de alto riesgo por tratarse de lugares cerrados con una alta concentración de personas de salud
endeble que comparten habitación y espacios comunes. Las plantillas de estos centros son muy
justas incluso en circunstancias normales, de modo que a la facilidad de propagación hay que añadir
la merma de aquellos trabajadores que también se han contagiado y que están en cuarentena.
El sector sociosanitario debe ser objeto de todas medidas extraordinarias que se precisen. Hay que
poner en marcha un inmediato plan de choque que dote a las residencias de los recursos materiales
y humanos necesarios para enfrentarse a la emergencia, incluso recurriendo al personal sanitario
militar. Tan importante como proporcionar seguridad en las calles es garantizarla en los lugares
donde se concentra la población de mayor riesgo .

TEXTO 2

Entre los años 468 y 460 a. C. se levanta en honor a Zeus uno de los templos más importantes
de la época clásica, el templo de Zeus, en Olimpia. Libón de Elis, el arquitecto, sitúa en la llanura del
Altis un edificio hexástilo de orden dórico en el que empleó un sistema de proporciones ideales. Los
materiales utilizados en su construcción fueron principalmente piedra caliza y mármol de Paros.
Sus frontones recrean escenas mitológicas relacionadas con el origen de las competiciones
deportivas: en el frontón oriental la carrera de carros entre Pelops y Enomao; en el frontón occidental
la batalla entre lapitas y centauros.
Las metopas, que adornan las cámaras anterior y posterior, están esculpidas en relieve y
representan los 12 trabajos de Heracles.
La obra escultórica ofrece un contraste entre dinamismo y reposo; la arquitectónica muestra la
monumentalidad en las dimensiones y la perfección del estilo dórico.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA EDUARDO SUAREZ ORCASITA EDUCACIÓN
PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA CREADA POR
EL DECRETO 00147 DEL 5 DE AGOSTO DE 1980 APROBADA POR RESOLUCIÓN
FR – 02
No 000058 DEL 26 DE ENERO DE 2021 EMANADA POR LA SECRETARÍA DE
EDUCACIÓN MUNICIPAL DE VALLEDUPAR DANE 120001003246- NIT.
824.000.934-3
PLAN DE CLASE Versión – 05
Modelo pedagógico institucional: Constructivista-Crítico, social.
Fecha: 19/02/2024

Completa el siguiente cuadro comparativo de acuerdo con la lectura de los textos 1 y 2

TEXTO 1
¿Qué título le pondrías?
¿Qué tema se desarrolla en el texto?
¿Cuál es la intención comunicativa del autor?
¿Puedes identificar a qué tipología textual
pertenece? Justifique su respuesta
TEXTO 2
¿Qué título le pondrías?
¿Qué tema se desarrolla en el texto?
¿Cuál es la intención comunicativa del autor?
¿Puedes identificar a qué tipología textual
pertenece? Justifique su respuesta

CONCEPTUALIZACIÓN
Interpreta la información contenida en los siguientes esquemas.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA EDUARDO SUAREZ ORCASITA EDUCACIÓN
PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA CREADA POR
EL DECRETO 00147 DEL 5 DE AGOSTO DE 1980 APROBADA POR RESOLUCIÓN
FR – 02
No 000058 DEL 26 DE ENERO DE 2021 EMANADA POR LA SECRETARÍA DE
EDUCACIÓN MUNICIPAL DE VALLEDUPAR DANE 120001003246- NIT.
824.000.934-3
PLAN DE CLASE Versión – 05
Modelo pedagógico institucional: Constructivista-Crítico, social.
Fecha: 19/02/2024

DESARROLLO DE COMPETENCIAS
1. Esquema Síntesis: Amplíe la información presentada en los esquemas de conceptualización y elabore
una síntesis sobre los aspectos más relevantes del tema: Textos expositivos y argumentativos. Tener en
cuenta la información referenciada en el texto Vamos a aprender Lenguaje 8°, videos y guía de apoyo.

2. Taller de Aplicación: Resuelve las siguientes actividades donde pondrás en práctica lo aprendido
sobre los textos expositivos y argumentativos:

TEXTO EXPOSITIVO
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA EDUARDO SUAREZ ORCASITA EDUCACIÓN
PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA CREADA POR
EL DECRETO 00147 DEL 5 DE AGOSTO DE 1980 APROBADA POR RESOLUCIÓN
FR – 02
No 000058 DEL 26 DE ENERO DE 2021 EMANADA POR LA SECRETARÍA DE
EDUCACIÓN MUNICIPAL DE VALLEDUPAR DANE 120001003246- NIT.
824.000.934-3
PLAN DE CLASE Versión – 05
Modelo pedagógico institucional: Constructivista-Crítico, social.
Fecha: 19/02/2024

TEXTO ARGUMENTATIVO

3. Producción Textual: Ejercita la producción textual, a través de los siguientes ejercicios.

Ejercicio 1: Comenta la estructura de texto siguiente, formado por un único párrafo, y escribe la tesis, los
argumentos y la conclusión:

La verdadera libertad Un individuo sólo es libre si puede desarrollar sus propias potencialidades en
el seno de la sociedad. Ser libres no significa solamente no tener miedo, poder expresar la propia
opinión sin temor a represalias; también significa conseguir que la propia opinión pese realmente en
los asuntos de interés común y sea requerida por la sociedad como contribución necesaria. Libertad
es plenitud de vida. No soy libre si, disponiendo de un cerebro que puede producir cien, se me deja
vegetar en una ocupación donde rindo diez. En el mundo actual es más libre el profesional que trabaja
de la mañana a la noche, dando todo de sí a sus enfermos, a sus discípulos, a sus clientes, que
acuden a él confiando en su juicio y en su ciencia; es más libre el político, el sindicalista, el escritor
que se enrola en una causa que trasciende su propia persona, que los millones de súbditos de la
moderna sociedad industrial, con su "semana corta" y las escuálidas perspectivas de disipar su
"tiempo libre". El mayor riesgo que corre hoy la libertad es que la mayoría de los hombres son
inducidos a identificarla con un estado de subordinación, de tranquila sujeción, de evasiones
periódicas controladas y estandarizadas, al cual su vida parece reducirse inexorablemente. Sólo
dando significado a la vida de todos en una sociedad plural defenderemos de modo no ilusorio la
libertad de cada uno. Michele Abbate

Ejercicio 2: Redacta un texto argumentativo en el que desarrolles la siguiente idea: “La programación
difundida a través de la televisión, aparte de entretener, puede ser educativa”. Recuerda que puedes
confirmar o refutar esta tesis. Sigue los pasos siguientes:
• Plantea la opinión que tengas sobre el tema.
• Desarrolla tus ideas, fundamentando tus opiniones con razones concretas.
• Llega a una conclusión.
Ejercicio 3: Vamos a crear un breve texto expositivo sobre un lugar del mundo interesante.
o Primero, escoge una foto, Busca información en internet o en una biblioteca sobre ese lugar.
o Recuerda, extrae lo más importante y cita bien tus fuentes.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA EDUARDO SUAREZ ORCASITA EDUCACIÓN
PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA CREADA POR
EL DECRETO 00147 DEL 5 DE AGOSTO DE 1980 APROBADA POR RESOLUCIÓN
FR – 02
No 000058 DEL 26 DE ENERO DE 2021 EMANADA POR LA SECRETARÍA DE
EDUCACIÓN MUNICIPAL DE VALLEDUPAR DANE 120001003246- NIT.
824.000.934-3
PLAN DE CLASE Versión – 05
Modelo pedagógico institucional: Constructivista-Crítico, social.
Fecha: 19/02/2024

o Recopila algún dato general para la introducción: dónde está, qué es, si es accesible o no...
o Recoge información para el desarrollo: cómo es ese lugar, cómo se ha formado, algo de su
historia, algún dato curioso...
o Elabora una breve conclusión que resuma lo que has contado.
o No olvides que los textos expositivos tienen también unas características: uso de frases
enunciativas, de tiempo verbal presente, de conectores y de otros elementos
(negrita, paréntesis y fotografías).

4. Comprensión Lectora:

a. Lee y resuelve en tu cuaderno la actividad de comprensión lectora de las páginas 9 a la 11 del texto
de Apoyo: Vamos a aprender Lenguaje 8° (Puntos 7 hasta la 16)

b. Resuelve la actividad de comprensión e interpretación textual de la página 49, sobre el artículo

enciclopédico.

c. Plan lector: Iniciar la lectura de la obra correspondiente al I Periodo: Cuando cante el cuervo azul.
Mary Daza Orozco)

ATENCIÓN DE ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Las actividades realizadas por los estudiantes que presenten algunas necesidades educativas especiales y
en atención a ellos, serán asignadas por el docente; para lo cual, se tendrán en cuenta los factores cognitivos,
emocionales y de aprendizaje propios de esta población.
INTEGRACIÓN CURRICULAR
Para el desarrollo de competencias se articulará con las siguientes áreas:
• Informática, en la mediación de estrategias, herramientas y recursos digitales como apoyo al proceso
de enseñanza frente al manejo de la información.
• C. Sociales: desde los textos propuestos donde se aborda el análisis de problemáticas de tipo social,
relacionados con el medio ambiente y la política.
• Proyecto Transversal: Apreciado estudiante, lo invito a que en su tiempo libre entre a este link
https://aprenderespanol.org/ejercicios/gramatica/sinonimos-antonimos/palabras-sinonimas-4 y resuelva
el ejercicio donde debe relacionar cada una de las palabras con su respectivo sinónimo.

Link video en YouTube,

donde encuentra video
tutorial del desarrollo del
tema:
EVALUACIÓN:
https://www.youtube.com/watch?v=wa1BM-ofE4I
A continuación, también encontrarás un texto que debes analizar y
responder las preguntas de selección múltiple; las cuales deberás realizar
junto las demás actividades del Plan de Clases 1
AVANCEMOS HACIA LA PRUEBA SABER
Lee el siguiente fragmento y responde las preguntas:
¿Deben ir los conductores borrachos a la cárcel?
Texto 1
Sí. Gloria Stella Díaz.
Las personas que conducen en estado de embriaguez deben ir a la cárcel.
Hoy en día, cuando un conductor es sorprendido conduciendo en estado
de embriaguez, se le impone efectuar un curso sobre seguridad vial; esta
es una medida débil que ha tenido poco impacto.
Un segundo argumento radica en que, cuando los daños a la sociedad son
incontenibles, las medidas educativas deben ser complementadas con
medidas más rígidas. Según datos de la Policía Nacional, el total de
siniestros y lesionados en casos donde había conductores borrachos se
incrementó en un 1,6 % en el último año.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA EDUARDO SUAREZ ORCASITA EDUCACIÓN
PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA CREADA POR
EL DECRETO 00147 DEL 5 DE AGOSTO DE 1980 APROBADA POR RESOLUCIÓN
FR – 02
No 000058 DEL 26 DE ENERO DE 2021 EMANADA POR LA SECRETARÍA DE
EDUCACIÓN MUNICIPAL DE VALLEDUPAR DANE 120001003246- NIT.
824.000.934-3
PLAN DE CLASE Versión – 05
Modelo pedagógico institucional: Constructivista-Crítico, social.
Fecha: 19/02/2024

Una tercera razón consiste en que la conducción en estado de embriaguez

genera un riesgo socialmente inadmisible porque lesiona la seguridad vial
y suscita entre la comunidad un mayor sentimiento de vulnerabilidad y una
amenaza para la vida y la integridad personal.
Representante a la Cámara por Bogotá del movimiento Mira.
Texto 2
No. Juan Carlos Esguerra.
Si bien es cierto que las acciones educativas que buscan disminuir los
accidentes que involucran conductores ebrios no han sido del todo
efectivas, no estoy de acuerdo con penalizar como delito el manejar
embriagado porque esta reforma solo se está impulsando por el calor del
momento, y no con la frialdad de la razón que debe sustentar toda la
reforma legal.
Desde los inicios del Derecho Penal clásico, se indagó sobre la eficacia
de reformas que buscaban aumentar las penas con el objetivo de disminuir
la criminalidad, para lo cual autores como Beccaria han incluido que no es
la crueldad del castigo sino la certeza del mismo lo que crea el momento
disuasivo en el individuo.
Dichas tesis de han corroborado hoy con diferentes investigaciones, en
especial en los EE.UU., donde se advierte que mayor pena no genera
menor criminalidad y, sin embargo, sí influye el grado en que las penas se
hacen cumplir. Por lo tanto, no es elevando las penas sino las aplicándolas
efectivamente como se logra disminuir los índices de criminalidad.
Exministro de Justicia y de Defensa.
1. De la lectura de los dos textos, se puede afirmar que los autores
comparten la siguiente idea:
A. El número de lesionados ocasionado por accidentes de conductores
borrachos es una cifra que va en aumento.
B. Las medidas educativas para disminuir los accidentes provocados por
conductores borrachos son insuficientes.
C. La facilidad con que se puede conducir en estado de embriaguez
genera un clima de inseguridad en la sociedad.
D. Las investigaciones en Derecho Penal afirman que un endurecimiento
de las penas no disminuye la criminalidad.

2. En el texto 2, se habla desde una perspectiva

A. pesimista, porque presenta la problemática como un fenómeno sin
solución.
B. normativa, porque analiza la situación según las leyes vigentes.
C. optimista, porque considera que las sanciones se han cumplido
adecuadamente.
D. histórica, porque hace un recuento de los casos que han ocurrido.

3. De acuerdo con las características de ambos textos se puede

decir que:
A. Ambos textos son narrativos.
B. Ambos textos son descriptivos,
C. Que el texto 1 es argumentativo y el 2 es una noticia.
D. Que ambos textos son argumentativos.
4. Teniendo en cuenta que argumentar es dar a conocer un punto de
vista frente a cualquier hecho, se puede afirmar que.
A. El texto 1 expresa una opinión, pero el 2 sólo afirma lo que dice la
norma.
B. El texto 1 y el 2 expresa lo que los autores conocen del tema.
C. El texto 1 y 2 expresa la opinión de los autores frente al interrogante
planteado.
D. El texto 1 y 2 exponen ideas contrarias.

5. En los textos anteriores las ideas son contrarias porque:

A. Cada autor defiende un punto de vista diferente.
B. En cada texto se trata una temática distinta.
C. Cada autor habla lo que le parece del tema.
D. Los autores piensan lo mismo, pero no se ponen de acuerdo.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA EDUARDO SUAREZ ORCASITA EDUCACIÓN
PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA CREADA POR
EL DECRETO 00147 DEL 5 DE AGOSTO DE 1980 APROBADA POR RESOLUCIÓN
FR – 02
No 000058 DEL 26 DE ENERO DE 2021 EMANADA POR LA SECRETARÍA DE
EDUCACIÓN MUNICIPAL DE VALLEDUPAR DANE 120001003246- NIT.
824.000.934-3
PLAN DE CLASE Versión – 05
Modelo pedagógico institucional: Constructivista-Crítico, social.
Fecha: 19/02/2024

6. ¿Cuál es la función del interrogante que aparece al comienzo de

los textos?
A. Indagar lo que los autores saben del tema.
B. Ubicar al lector en la temática que será abordada.
C. Preguntar al lector si sabe algo del tema.
D. Darle un título al texto.
Vamos a aprender lenguaje. Libro del estudiante 8°. MEN.
BIBLIOGRAFÍA: Enfoque al lenguaje 8°. Editorial Libros y Libros.
Cuadernillo Avancemos. Mineducacion.
https://www.youtube.com/watch?v=nmdqx-Ak_SM
https://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-
WEBGRAFÍA:
tic/11001762/helvia/sitio/upload/TEXTO_EXPOSITIVOARGUMENTATIVO.pdf

FECHA DE ENTREGA DE
HASTA EL 01 DE MARZO DEL 2024
ACTIVIDADES:

RÚBRICA DE AUTOEVALUACIÓN

RÚBRICA DE MI DESEMPEÑO
La evaluación de logros centrada en competencias permite valorar el aprendizaje, el uso de símbolos y conceptos, de
procedimientos y actitudes desarrollados y generados a nivel individual en esta temática. Para ello, el estudiante utilizará
este instrumento, en donde se le sugiere leer atentamente cada indicador y señalar con una X en la casilla que corresponde
a sus propios sentimientos sobre la misma, valorada con las siguientes categorías: 3 –logrado, 2 –en proceso, 1 –aún no
lo he logrado.

VALORACIÓN
AÚN NO OBSERVACIONES DEL
ASPECTO A EVALUAR EN
LOGRADO LO HE DOCENTE
PROCESO
LOGRADO
Cumplo puntualmente con el horario establecido de
clases y demás actividades programadas por la
SABER SER

institución.
Soy responsable y puntual con la entrega de los
compromisos académicos.
Reconozco mi rol y la importancia del aprendizaje
autónomo.
Frente a la actividad de conceptos previos,
comprendo y resuelvo la actividad propuesta
Frente a la conceptualización de conceptos, analizo
los aprendizajes y los aplico en la solución de un
problema o situación.
Participo dando a conocer mis conocimientos y
SABER

saberes previos frente al tema de manera

propositiva.
Distingo la información relevante de un texto.
Organizo y sintetizo la información de acuerdo con
los propósitos explícitos.
Identifico mis conocimientos adquiridos y
dificultades en el proceso de aprendizaje.
Aplico los conocimientos adquiridos en la solución de
talleres y /o demás actividades propuestas.
Resuelvo los ejercicios teniendo en cuenta los
aprendizajes de la guía o de otras fuentes.
SABER HACER

Construyo textos coherentes a tendiendo a las

normas básicas ortográficas y de redacción.
Resuelvo la evaluación teniendo en cuenta los
aprendizajes desarrollados a través del plan de clase
propuesto.
Aplico en mi vida diaria los conocimientos científicos,
técnicos y tecnológicos aprendidos para solucionar
los problemas de mi entorno.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA EDUARDO SUAREZ ORCASITA EDUCACIÓN
PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA CREADA POR
EL DECRETO 00147 DEL 5 DE AGOSTO DE 1980 APROBADA POR RESOLUCIÓN
FR – 02
No 000058 DEL 26 DE ENERO DE 2021 EMANADA POR LA SECRETARÍA DE
EDUCACIÓN MUNICIPAL DE VALLEDUPAR DANE 120001003246- NIT.
824.000.934-3
PLAN DE CLASE Versión – 05
Modelo pedagógico institucional: Constructivista-Crítico, social.
Fecha: 19/02/2024

Establezco adecuadas relaciones y canales de

comunicación con los demás miembros de la
SABER CONVIVIR

comunidad educativa (rector, coordinador, padres,

docentes y compañeros)
Manifiesto actitudes de autocontrol y
autorregulación frente a las nuevas estrategias
implementadas.
Asumo con responsabilidad las consecuencias de mis
acciones tanto en mi entorno educativo como
familiar.
La valoración de mi proceso es (autoevaluación): _______

ESCALA DE VALORACIÓN
DESEMPEÑO SUPERIOR 4.5 - 5.0
DESEMPEÑO ALTO 4.0 – 4.4
DESEMPEÑO BÁSICO 3.0 – 3.9
DESEMPEÑO BAJO* 1.0 – 2.9

Revisó Jefe de área: JOHANNA JIMENEZ Validó Coordinación:

Fecha: 19 – 02 – 2024 Fecha: