INSTITUCION EDUCATIVA LEONIDAS ACUÑA

Resolución de aprobación No.00431 DEL 22 NOVIEMBRE 2018

FR – 02
Código DANE No. 120001068691
NIT: 824001517 - 1

PLAN DE CLASE Versión – 05

Modelo pedagógico institucional: Constructivista-Crítico, social.
Fecha: 27/01/2021

GRADO: AREA: ASIGNATURA: PLAN DE CLASE No: PERIODO:

9 Matemáticas Álgebra 10 III

CONTROL DE ENTREGA DE PRODUCTO ELABORADO POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES

SALONES DOCENTE EMAIL

01-02
Maribeth Berrio R. maribeth.berrio@iela.edu.co
03-05

04 Jorge Ospina jorge.ospina@iela.edu.co

ESTÁNDAR

● Identifico relaciones entre propiedades de las gráficas y propiedades de las ecuaciones algebraicas.

Utiliza expresiones numéricas, algebraicas o gráficas para hacer descripciones de situaciones

DBA:
concretas y tomar decisiones con base en su interpretación.

TEMA: ECUACIONES CUADRÁTICAS

TIEMPO DESDE: 30 DE AGOSTO DE 2021 HASTA: 11 DE SEPTIEMBRE DE 2021

IDENTIFICACIÓN DE SABERES PREVIOS

Trata de responder a estas preguntas, según lo que has aprendido hasta ahora.

CONCEPTUALIZACIÓN

Todo el siguiente contenido debe tener lectura detenida de los conceptos planteados y realizar un
breve resumen con los apuntes más importantes

ECUACIÓN CUADRATICA
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Ecuaciones de la forma ax2 + c= 0

Ecuaciones de la forma ax2 +bx= 0

Ecuaciones de la forma x2 + bx + c= 0
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Ecuaciones de la forma ax2 + bx + c = 0

Este tipo de ecuaciones pueden solucionarse por

O por factorización

PARA TENER EN CUENTA: las ecuaciones pueden estar

INCOMPLETAS: SI SON DE LA FORMA ax2 + c= 0 ; ax2 +bx= 0
COMPLETAS: SI SON DE LA FORMA x2 + bx + c= 0 ; ax2 + bx + c = 0
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DESARROLLO DE COMPETENCIAS

Realizar de forma manual el taller que se presenta a continuación en su cuaderno de Algebra para desarrollar
la habilidad y comprender el concepto de forma ordenada

Parte A. Resuelve los ejercicios según la indicación

Resuelve las ecuaciones cuadráticas

1.

2. Aplicando las propiedades de las igualdades

𝒂) 𝟕𝐱 𝟐 = 𝟎 𝐛) 𝐱 𝟐 − 𝟒 = 𝟎 𝐂) 𝟑𝐱 𝟐 = 𝟏𝟐 𝐝) 𝟖𝐱 𝟐 = 𝟑𝐱 𝟐 + 𝟏𝟐𝟓
3. Aplicando factorización
𝒂)𝟐𝐱 𝟐 = −𝟏𝟒𝐱 𝐛) 𝐱 𝟐 − 𝟐𝐱 = 𝟑𝟓 𝐜) − 𝟑𝐱 𝟐 + 𝐱 = 𝟎 𝐝) 𝐱 𝟐 − 𝟑𝐱 − 𝟏𝟖 = 𝟎
4. Aplicando factorización (recuerda que debe estar igual a cero)
𝒂) 𝟕𝐱 𝟐 + 𝟑𝟑𝐱 = 𝟏𝟎 𝒃) 𝟐𝐱 𝟐 − 𝟕𝐱 − 𝟐𝟐 = 𝟎
5. Aplicando la formula general
𝒂) 𝟒𝐱 𝟐 + 𝟑𝐱 − 𝟑 = 𝟒 𝒃) 𝟐𝐱 𝟐 − 𝟓 = 𝐱(𝐱 + 𝟒)

Parte B. Aplica las operaciones para resolver los problemas según la indicación
6) Observa los cortes de cada parábola con el eje X. Luego, escribe la ecuación cuadrática que se
relaciona con ella.
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a. b. c.

7). Resuelve

Parte C. Resuelve la problemática según la indicación

8) Una fábrica empaca su producto en cajas con las siguientes medidas:
• El alto mide 10 cm
• El ancho de la base mide el doble del largo aumentado en 1
• El volumen es de 3600 cm2
Responde:
a. Como se representa el ancho en términos de l, si l representa el largo.
b. La ecuación que relaciona las tres medidas es:__________
c. Las medidas de las dimensiones de la caja serán: _________

9) Patricia va a comprar una parcela y el vendedor le ha mandado la siguiente imagen. Ayúdale a determinar:
a. ¿cuál es el valor de x?
b. El perímetro del terreno
c. Cuantos metros de alambre necesitara para cercar el terreno, X-2 Área= 72 cm2
sabiendo que se colocan 4 hilos de alambre.

10) Representada gráficamente la situación, X-1

a. Explica que debes hacer para calcular el área total de la caja

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b. Expresa el área total de la caja mediante una ecuación cuadrática.

ATENCIÓN DE ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Se desarrollarán actividades propias para este grupo estudiantil, acordes a su necesidad educativa especial.
INTEGRACIÓN CURRICULAR
Lingüística: enfatizando en la lectura comprensiva de diferentes representaciones del lenguaje
Economía: enfatizando en el cálculo de cuentas de terrenos, y la cantidad de material que se usa para la
creación de cajas y objetos tridimensionales y el espacio que pueden ocupar los objetos.

Link video en YouTube, donde

encuentra video tutorial del
https://youtu.be/z-Mx6QV3zwc
desarrollo del tema en canal
del docente:

Fecha de encuentro con los

De acuerdo al horario asignado para su grupo
grupos a través de Meet

Para evaluar este plan deberá:

1. Entregar en pdf la identificación de saberes previos,
conceptualización y la solución de solo la parte B Y C, en clase al
classroom Plan10_Parte BYC. Pdf).
2. Entrega la parte A resolviendo las preguntas en el liveworsheets
https://es.liveworksheets.com/vv2248363ez
código clave: 8t0tuccdo78

EVALUACIÓN:

3. Durante las clases se realizarán actividades evaluativas y

participativas, así que es importante que se presente a clases y
esté atento a las mismas.
4. Recuerde resolver Avancemos hacia la prueba saber.
5. Además, realizar la autoevaluación que esta abajo (RUBRICA DE
MI DESEMPEÑO). Luego de entregado todo el plan.
6. Realizar el quiz, luego de realizar el taller (tenga en cuenta la
retroalimentación antes de realizarlo)
Link de la evaluación: SERA PUBLICADO EL DIA DE LA
EVALUACION POR CLASSROOM
Para evaluar este plan deberá entregar la evidencia mencionada.
Para lo cual se tendrá en cuenta: la puntualidad de entrega, el desarrollo
de la totalidad de las actividades con la presentación y orden requerido,
el desarrollo de los procesos y procedimientos en los puntos donde se
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solicite, la asistencia y participación a las clases online, la valoración del

proceso de evaluación ya sea oral o escrito.

AVANCEMOS HACIA LA PRUEBA SABER

1) El largo de una sala rectangular es 3 m mayor que el ancho. Si el

ancho aumenta 3 m y el largo aumenta 2 m, el área se duplica.
¿Cuál es el área original de la sala?

A. 48 m2 B. 24 m2 C. 42 m2 D. 40 m2

2.

3.
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4.

5.

MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL, Vamos a aprender

MATEMATICAS 9. Ediciones SM. Bogotá 2017.
BIBLIOGRAFIA: OICATÁ, Luz Alexandra, ZOOM A LAS MATEMATICAS 9. Editorial
Libros & Libros S.A. Bogotá 2016.
SALGADO Y CRUZ, Los caminos del saber, Matemáticas 9. Ed
Santillana. Bogotá, 2013.
https://www.superprof.es/apuntes/escolar/matematicas/calculo/funcione
WEBGRAFIA:
s/ejercicios-de-la-funcion-cuadratica.html
FECHA DE ENTREGA DE
Plazo máximo hasta el 11 de septiembre / 2021
ACTIVIDADES:

RUBRICA DE AUTOEVALUACION

La evaluación de logros centrada en competencias permite valorar el aprendizaje, el uso de símbolos y conceptos, de
procedimientos y actitudes desarrollados y generados a nivel individual en esta temática. Para ello, el estudiante utilizará
este instrumento, en donde se le sugiere leer atentamente cada indicador y señalar con una X en la casilla que corresponde
a sus propios sentimientos sobre la misma, valorada con las siguientes categorías: 3 –logrado, 2 –en proceso, 1 –aún no
lo he logrado.
VALORACIÓN
AÚN NO OBSERVACIONES DEL
ASPECTO A EVALUAR EN
LOGRADO LO HE DOCENTE
PROCESO
LOGRADO
Cumplo puntualmente con el horario establecido de
clases y demás actividades programadas por la
institución.
Soy responsable y puntual con la entrega de los
SABER SER

compromisos académicos.
Reconozco mi rol y la importancia del aprendizaje
autónomo.
Insisto y persisto cuando me cuesta comprender o
realizar algo de las actividades planteadas.
Demuestro interés y compromiso por aprender y
participar en mis clases y actividades programadas.
Frente a la actividad de conceptos previos,
comprendo y resuelvo la actividad propuesta
Frente a la conceptualización de conceptos, analizo
SABER

los aprendizajes y los aplico en la solución de un

problema o situación.
Participo dando a conocer mis conocimientos y
saberes previos frente al tema de manera
propositiva.
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Distingo la información relevante de un texto.

Organizo y sintetizo la información de acuerdo con
los propósitos explícitos.
Identifico mis conocimientos adquiridos y
dificultades en el proceso de aprendizaje.
Aplico los conocimientos adquiridos en la solución de
talleres y /o demás actividades propuestas.
Resuelvo los ejercicios teniendo en cuenta los
aprendizajes de la guía o de otras fuentes.
Resuelvo mis actividades aplicando todos los
procedimientos y procesos matemáticos explicados.
SABER HACER

Resuelvo la evaluación teniendo en cuenta los

aprendizajes desarrollados a través del plan de clase
propuesto.
Aplico en mi vida diaria los conocimientos científicos,
técnicos y tecnológicos aprendidos para solucionar
los problemas de mi entorno.
Sigo las instrucciones como me lo indican para lograr
los objetivos propuestos.
Construyo argumentos coherentes para dar solución
a situaciones problemas.
Establezco adecuadas relaciones y canales de
comunicación con los demás miembros de la
comunidad educativa (rector, coordinador, padres,
docentes y compañeros)
SABER CONVIVIR

Manifiesto actitudes de autocontrol y

autorregulación frente a las nuevas estrategias
implementadas.
Asumo con responsabilidad las consecuencias de mis
acciones tanto en mi entorno educativo como
familiar.
Busco la manera más adecuadas y respetuosa para
comunicar mis dudas, opiniones o inconformidades

La valoración de mi proceso es (autoevaluación): _______

ESCALA DE VALORACION
DESEMPEÑO SUPERIOR 4.5 - 5.0
DESEMPEÑO ALTO 4.0 – 4.4
DESEMPEÑO BÁSICO 3.0 – 3.9
DESEMPEÑO BAJO* 1.0 – 2.9

Revisó Jefe de área: Validó Coordinación

Alcides Páez Soto

Fecha: 25 de agosto 2021 Fecha:28-08-2021