JARDIN DE NIÑOS “TIHUI”

DOCENTE: DULCE GABRIELA ROMERO GARRIDO

GRUPO:2DO. “B”
CICLO ESCOLAR 2023-2024

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
TITULO: NOSOTROS Y LA ESCUELA
PROYECTO: APRENDIZAJE SERVICIO (AS)
NIVEL: preescolar FECHA DE INICIO: 28 de agosto 2023
GRADO2do. B FECHA DE CIERRE: 28 de septiembre 2023
PROPOSITO: que los alumnos conozcan y se integren a la dinámica escolar
PROBLEMA DEL CONTEXTO: el 100%de los alumnos se integrarán por primera vez a la dinámica escolar y es necesario conocernos y conocer su
escuela
PRODUCTO CENTRAL POR LOGRAR: evaluación diagnóstica grupal e individual
Ejes Articuladores:
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
CAMPO FORMATIVO CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
De lo humano y lo Precisión y coordinación en los movimientos al usar Explora y manipula objetos y materiales de distintas
comunitario objetos y materiales de acuerdo con las condiciones, formas, texturas y tamaños
capacidades y características de niños y niñas Participa en juegos y actividades que implican la
coordinación de los sentidos y los movimientos en
acciones como lanzar, amasa, patear, entre otras
Los saberes numéricos como herramienta para
Saberes y pensamiento resolver situaciones del entorno, en diversos Usa números en juegos y situaciones cotidianas de su
científico contextos socioculturales entorno
Dice en orden y en su lengua materna una parte de la
serie numérica en canciones o juegos
LENGUAJES Comunicación de necesidades, emociones, gustos, ideas y Emplean palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o
saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una movimientos corporales que aprende en su comunidad, para
perspectiva comunitaria expresar necesidades, emociones y gustos que reflejan su forma
de interpretar y actuar en el mundo
Narración de historias mediante diversos lenguajes, en un Evoca y narra lo que interpreta y entiende de diferentes textos
ambiente en donde todas las niñas y niños, participen y se literarios, leyendas, cuentos, fabulas y relatos de la comunidad,
apropien de la cultura, a través de la lectura y la escritura que escuchen en voz de otras personas que las narran o leen
 Producción de expresiones creativas con los distintos Produce expresiones creativas para representar el mundo
elementos de los lenguajes artísticos cercano, experiencias de su vida personal, familiar o creaciones
de su imaginación recurriendo a los distintos recursos de las
artes

ETICA, NATURALEZA Y La diversidad de personas y familias en la comunidad y su Comparte con sus pares información personal, como su color
SOCIEDAD convivencia, en un ambiente de equidad, libertad, favorito, la actividad que más le gusta, la persona con la que le
inclusión y respeto a los derechos humanos gusta estas, las actividades que se le dificultan o cualquier otro
aspecto de su vida.

FASE 1 Tomado en cuenta el cincuenta por ciento de los alumnos inscritos en el grupo de segundo grado grupo “B” de Educación Preescolar son de
nuevo ingreso y que el otro 50 por ciento estuvo en receso escolar lo que pudo haber modificado sus habilidades y capacidades es
necesario que se conozcan entre ellos y conozcan su escuela

FASE 2 Por lo que se iniciará a través de los siguientes cuestionamientos: ¿alguien ha ido a una escuela?, ¿conocen a alguien de sus compañeros?,
¿Cuál es nombre?, ¿me conocen? ¿Cómo me llamo? ¿Qué creen que haremos en la escuela?, ¿conocen la escuela?
En estes día se les pedirá a los padres de familia que en casa platiquen con sus hijos ¿por qué es importante asistir a la escuela? Y ¿Qué
actividades se llevan a cabo en la escuela? Y elaborar un dibujo de lo que les gustaría que su hijo aprendiera en la escuela
Retomando el bagaje previo de la fase 1 ahora elaboraremos el friso utilizando una cartulina blanca que se colocará en el pizarrón del aula,
la cual ya tendrá escrito lo que habían mencionado y con la información brindada por parte de los padres de familia los cuestionaré ¿Cómo
podemos conocer a nuestros compañeros? ¿Qué les gustaría conocer de su escuela? Y en el friso se irán escribiendo sus respuestas y
propuestas para conocernos y conocer su escuela, así como algunas propuestas que yo implementaré tomando en cuenta los materiales y
espacios para la implementación de las actividades
FASE 3 En el friso también se contemplarán lo espacios, materiales, tiempo de la elaboración del proyecto.
FASE 4 Las actividades propuestas por mí serán las siguientes y se agregarán las actividades propuestas por los alumnos

 CONOCEINDO MI ESCUELA Y AL PERSONAL

Inicio: los primeros días de clases, les mencionaré a los niños que conoceremos la escuela y al personal que labora en ella
cuestionando ¿conocen a alguien más de esta escuela?, ¿Qué hacen?, ¿en qué nos pueden ayudar?, tomando en cuenta que los
alumnos de reingreso se incorporan al grupo hasta el día jueves. Los primeros tres días rescatare aspecto que los niños de nuevo
ingreso desconocen.
Desarrollo: diariamente conoceremos un área y personal que labora en la escuela, por ejemplo: el salón de psicomotricidad,
entraremos les pediré que me digan qué observan, qué actividades creen que podemos realizar en ese espacio, qué materiales
hay yo iré complementando sus ideas mencionando también las reglas de seguridad dentro de ese espacio y de manera libre
jugaremos en ese espacio, libre, pero respetando las reglas.
Con el personal les mostraré una fotografía del personal que labora en el plantel pidiéndoles que elijan a una de esas personas
los cuestionaré si lo o la conocen ¿Qué creen que haga en la escuela?, ¿en dónde la podemos encontrar?, ¿en qué nos puede
ayudar? Posteriormente les propondré ir a buscar a esa persona y realizar los cuestionamientos que ellos quieran para que
conozcan más acerca de su función.
Cierre: ya en el salón de clases dibujarán algo del espacio o persona que conocimos, pueden ser materiales, utensilios, etc. Estos
dibujos se colocarán en un mural que iremos realizando conforma conozcamos la escuela y al personal para presentarlo a
padres de familia al final del proyecto. Esta actividad se realizará en varias sesiones para que por día conozcamos un espacio y
una persona
Para las actividades que realizaremos posteriormente ellos podrán decidir en qué espacio la podemos realizar de acuerdo a
una introducción breve que les daré de la actividad

 GLOBOS Y PARACAIDAS
Inicio: les mencionaré a los niños que saldremos al patio para jugar con globos y un paracaídas, les pediré que se sienten en el
circulo que se encuentra pintado en el patio, mostrándoles la orilla de éste.
Desarrollo: Los cuestionaré ¿han jugado con globos?, ¿Cómo podemos jugar con el?, ¿Qué forma tienen? ¿de qué color es este?
(mostrándoles el globo) y enseguida les mostraré el paracaídas y les mostrare de dónde lo tienen que sujetar, posteriormente
colocaremos los globos sobre el paracaídas y les pediré que lo levanten, lo bajen, lo agiten, etc.
Cierre: al finalizar con el juego les pediré que nos dirijamos a lavarnos las manos y entraremos al salón donde les preguntaré si
les gustó la actividad y porqué y si les gustaría volver a jugar con globos y de qué manera podemos jugar con ellos

 LLANTAS DE COLORES Y PELOTAS EN PSICOMOTRICIDAD

Inicio: para dar inicio a esta actividad les mencionaré a mis alumnos y alumnas que debemos dirigirnos a otro salón, al ingresar
al salón de psicomotricidad los cuestionaré sobre ¿qué observa?, enseguida les mencionaré que en ese salón debemos
quitarnos los zapatos y jugaremos con pelotas y llantas (dicho material se colocará previamente)
Desarrollo: les mostraré los materiales que utilizaremos, cuestionando ¿cómo se llaman?, ¿de qué color son?, ¿cuántas llantas
son?, posteriormente tiraré al piso varias pelotas pequeñas de plástico y que el juego consiste en colocar dentro de las llantas
las pelotas correspondientes al color es decir, dentro de la llanta azul meter todas la pelotas azules, dentro de la llanta amarilla
colocar todas las pelotas amarillas, y así sucesivamente con todos los colores de llantas, cuando ya todas las pelotas se
encuentren dentro de las llantas pediré la participación de algunos alumnos para que me ayuden a ver de qué color hay mas
(muchas) y de qué color hay menos (pocas), y les pediré que me ayuden a contarlas.
Cierre: al finalizar con el juego les preguntaré si les gusto el juego ¿Por qué? Recordaremos con qué materiales jugamos.
Éste juego se podrá repetir en otros días de acuerdo con el interés de los alumnos

 TORRES CON LEGO GIGANTE

Inicio: les mencionaré a los niños que jugaremos con otros materiales diferentes a los que hemos estado utilizando, les
mostraré el lego y los cuestionaré ¿conocen este material?, ¿han jugado con él?, ¿cómo se llama?, ¿cómo podemos jugar con
él?
Desarrollo: enseguida les diré que jugaremos a armar torres, pero que realizaremos una torre de niñas y una de niños, cada uno
tomara una pieza, y la colocaran en forma de torre al escuchar su cuando hayan pasado todo los alumnos asistentes , les pediré
las observen y las comparen y le hare el cuestionamiento ¿ cuál es la torre más alta? Escuchare las respuestas y luego pediré a
algunos de ellos cuenten cuántos legos tiene su torre y compararemos cuál estará más alta, cuál está más pequeña, etc.
Cierre: al finalizar con la elaboración de sus torres les pediré que juntemos el material y los cuestionaré sobre qué más creen
que podamos construir con el lego además de torres, ¿les gustó el juego?, ¿por qué?
Esta actividad funcionará como pase de lista y se podrá repetir en diferentes días al inicio de la mañana

 CINCO RATONCITOS
Inicio: esta actividad se desarrollará en el salón de clases, les mencionare a los niños que les enseñaré un juego que se trata de
un gato con mucha hambre y se quiere comer a los ratones, pero tienen que cantar una canción: “cinco ratoncitos de colita gris,
mueve las orejas, mueve la nariz, 1, 2, 3, 4, corren al rincón porque viene el gato a comer ratón”, implementaré diferentes
movimientos y tonos de voz al momento de cantar
Desarrollo: enseguida les pediré su participación para que ellos sean el gato y los ratones y el resto del grupo cantaremos,
dando la indicación de que el niño o niña que sea el gato tendrá que contar a los ratones y cuando concluya la canción el gato
tratará de atrapar a los ratones y el gato nuevamente contará a los ratones que le quedan, se permitirá la participación de todos
los alumnos por lo que el juego se repetirá en varias ocasiones
Cierre: al finalizar con el juego los cuestionaré sobre si les gustó o no, ¿Por qué?, ¿les gustaría volver a jugarlo?
El juego se podrá retomar en otras ocasiones de acuerdo con la demanda del grupo.

 EL REY DICE…
Inicio: les mostrare a los niños una corona, los cuestionaré sobre ¿Qué es?, ¿para que se usa? ¿les gustaría jugar al rey y la
reina?, esperando que su respuesta sea afirmativa les diré que también utilizaremos otros materiales de plástico que se
encuentran dentro del aula.
Desarrollo: les diré que los reyes dan ordenes, por lo que el compañero o compañera que tenga la corona dará ordenes de
diferentes acciones que debemos realizar el resto del grupo; por ejemplo, “el rey dice que todos, pero todos todos se agachen”,
después iré cambiando las consignas relacionadas al conteo, por ejemplo “el dice que todos, pero todos todos tomen 5 pelotas”,
etc… propondré la participación de ellos para que sea el rey o la reina.
Cierre: al finalizar con el juego les pediré que entre todos recojamos los materiales que utilizamos para continuar con el resto de
las actividades la activda se repite utilizando diferentes indicaciones
 FIGURAS GEOMETRICAS (DETECTIVE)
Inicio: Les presentaremos a los niños la imagen de un detective les preguntaré qué hace un detective anotando sus respuestas
en el pizarrón y después los invitaré a jugar al de comentándoles que el día de hoy en la escuela algo se desarmó y perdió todas
sus piezas y que necesito su ayuda para que busquen las piezas perdidas lo que buscaremos son figuras geométricas les
mostraré una figura geométrica grande del círculo cuadrado y triángulo para que las identifique
Desarrollo: cada uno de los niños se les entregará una lupa la cual funcionará para ir a buscar figuras dándoles las indicaciones
precisas de cómo utilizarlas y así evitar algún accidente en el suelo se colocarán gran variedad de figuras geométricas y se les
dará la indicación de qué figura buscar por ejemplo en este momento solo buscaremos figuras en forma de triángulo y así
sucesivamente sus figuras las Irán guardando en una pequeña canasta
Cierre: una vez que todos hayan encontrado las figuras requeridas tomaremos nuestro lugar y las clasificaremos las pegaremos
sobre una hoja y realizaremos el conteo de cada colección al final en otra hoja o en la parte de atrás de La misma, elaborarán un
diseño De lo que ellos creen que se perdió puede ser un robot una casa un animal un juguete lo que ellos desean nos platicarán
al resto del grupo qué fue lo que diseñaron y Qué figuras utilizaron para poder armarlo.
 PASE DE LISTA CON PELOTAS
Inicio: Se les comentara que todos los días debemos identificar quiénes son los niños que llegan a la escuela y para ello es
importante partidista explicándoles qué es el pase de lista cada día se realizará de manera divertida y diferente una de ellas
será jugando con pelotas.
Desarrollo: la actividad consiste en que al escuchar su nombre los niños llevarán una pelota a la cesta correspondiente ya sea la
de niñas o la de niños cuando ellos coloquen la pelota yo colocaré una palomita frente a su Nombre, esto nos indica que el
alumno asistió a la escuela.
Cierre. al término del pase de lista se realizará el conteo de las pelotas que contiene cada Canasta y registraremos los
resultados en el pizarrón
 MODELEMOS Y CONTEMOS
Inicio: Se les comentará a los niños que el día de hoy realizaremos un juego con plastilina, pero que deben estar muy atentos ya
que la maestra les indicará que es lo que van a modelar (bolitas o palitos) y además les indicaré la cantidad a modelar
Desarrollo: a cada uno de los niños se les entregará una porción de plastilina, primero los dejo que la manipulen libremente y
comenzaré con las indicaciones ej. Modeles 5 bolitas, modelen 6 palitos, etc. En el transcurso de la actividad me acercaré a
diferentes alumnos para escuchar su conteo y al tener dos colecciones diferentes identifiquen cuál de ambas colecciones tiene
mayor número de elementos.
Cierre: al finalizar se les permitirá realizar un modelado libre y me platiquen que fue lo que modelaron.
 JUEGOS DE MESA (MONOS, HIPOPOTAMOS,
Inicio: se les presentará a los alumnos diferentes juegos de mesa, que previamente ya estarán armados, explicándoles que para
poder jugarlos es importante saber contar
Desarrollo: Cada alumno se integrará a un equipo de juego de mesa diferente él seleccionará en cuál quiere integrarse en cada
equipo se establecerán las reglas del juego las más importantes serán el respeto del turno de participación de nuestros
compañeros los juegos Consiste en:
monos locos: de la palmera por turnos cada jugada irá sacando un palillo al sacar el palillo cae en monitos algunos quedan
atorados y otros caen hasta el suelo hermanitos que caigan hasta el suelo los podrá tomar el jugador en turno y pasa el turno al
siguiente al finalizar cada uno de los alumnos cuenta la cantidad de los monitos obtenidos.
Hipopótamos: consiste en jugar cuatro de los alumnos se colocan las canicas al centro del juego los niños tomarán la palanca y
comenzarán a apretar para que los hipopótamos vayan comiendo manzanitas al término de manzanitas las niñas realizarán el
conteo de las manzanitas obtenidas.
Palillos chinos: cada uno de los alumnos toma un palillo de diferente color los demás se colocan al centro de la mesa
amontonados por turnos de participación los alumnos utilizando solamente su palillo deberán ir sacando del montón los palitos
de color del suyo después de 3 minutos los niños realizarán el conteo de los palillos obtenidos
Cierre: Al término del tiempo para El juego se guardaban los materiales en orden y cuestionarles a los niños sobre ¿cuál fue El
juego que eligieron? si nos podrían explicar brevemente en qué consistía su juego y hasta qué número lograron contar los
objetos de cada juego?
 CONSTRUYE CON … (MATERIAL DE ENSAMBLE)
Inicio: En diferentes ocasiones se les compartirá materiales de construcción a cada uno de los equipos que integran el grupo
cada día se les entregará un material diferente con el que podrán jugar durante 15 a 20 minutos según el interés que tengan en
el trabajo
Desarrollo: Se les da las indicaciones claras de cómo utilizar cada uno de los materiales los alumnos podrán construir
libremente y yo me acercaré a cada uno de ellas en diferentes ocasiones para que me platiquen qué están construyendo que
piezas están utilizando y contaremos las piezas que han utilizado para realizar su diseño
Cierre: se solicita a los alumnos que guarden el material en cada una de las canastas y lo lleven a su lugar calificaremos la
actividad con un me gusta si utilice correctamente los materiales si trabajé respetuosamente con mis compañeros o un no me
gusta sí me faltó respetar las reglas y normas de trabajo
 Activación física
Inicio: al ingresar los niños del salón y después del pase de lista se les invita a los pequeños a pasar al centro de de salón para
mover un poco nuestro cuerpo explicándoles que será importante realizarlo para activar nuestra atención y poder trabajar
durante el día con mejor actitud
Desarrollo: cada día la activación se llevará con diferentes canciones en donde los niños podrán proponer movimientos
corporales al ritmo de las melodías la activación se lleva por un tiempo de 5 minutos aproximadamente
Cierre: al finalizar se escuchará una melodía tranquila donde los ayudaré a respirar suavemente y relajarse regresaremos a
nuestro lugar y comenzaremos con las actividades
 Mi nombre es
Inicio: nos sentaremos todos en un circulo y les preguntares si todos saben como me llamo, y me presentare diciéndoles cual es
mi nombre completo
Desarrollo: cada uno de los alumnos se presentará diciendo “hola yo me llamo… y mencionaran su nombre, cada que pasen tres
niños le preguntare al resto del grupo si recuerda como se llama, y señalare a alguno de los niños ya se había presentado.
Cierre: les comentare que su nombre se puede escribir y a cada alumno le escribiré su nombre en su cuaderno de investigación,
esto lo hare frente a cada uno para que observen como lo hago, luego ellos utilizando su dedo marcar cada una de las letras y
después colocaran huellas de pintura sobre cada una de las letras
 Este soy yo
Inicio: con anterioridad le solicitare a cada alumno lleven a la escuela una fotografía personal, ya en el aula les explicare que el
día de hoy nos presentaremos ante el grupo para compartir cualquier cosa que les guste hacer
Desarrollo: sentados todos juntos sobre el tapete y acompañados de su fotografía, cada alumno pasara para mostrar su
fotografía y comentará al resto de los compañeros algo que desee que los demás sepamos, en caso que los niños no sepan que
expresar se les podrá ir guiando por medio de cuestionamientos como: ¿qué te gusta hacer cuando estas en casa? ¿a que te
gusta jugar y con quien juegas? ¿ a donde te gusta ir de paseo? Una vez que se presenten pegara su foto en un mural que
tendremos permanentemente en el salón y se llamara “nosotros somos el 2do. “B”, una vez que pasen todos jugaremos a
recordar, señalare una foto y los niños me dirán quien es el de la foto y que le gusta
Cierre: les explicare que su foto se quedara pegada pero que me gustaría que ellos también tuvieran un retrato suyo, así que les
pediré que en su cuaderno de trabajo se dibujen y que pueden apoyarse de la foto para saber qué elementos poner en su
dibujo, me acercare a diferentes alumnos para escribir sus ideas sobre sus gustos en sus creaciones.

 Les presento a mi familia

Inicio: utilizaremos la lámina didáctica la “familia del círculo “en la que les pediré a los niños la observen y me digan por que
creen que esos círculos están todos juntos, creen que puedan ser una familia, ¿Por qué? Observaran cada uno de los círculos
animados y les preguntare si pueden identificar quien el papa, la mama, los hijos o los abuelos
 Mi familia en fotos
Inicio: con días de anticipación les pediré quede casa traigan una o varias fotos de su familia, la cual mostrarán a sus
compañeros
Desarrollo: por día se asignará a tres niños o niñas para que frente a todos sus compañeros nos muestren las fotos de su familia
y platiquen acerca de ella y conforme vallan pasando a platicar pegaran su foto en un mural de las familias, de esta manera en
diferentes pausas de la hornada de trabajo, les preguntare que familia es y si recuerdan que es lo que hacen juntos.
Cierre: al finalizar realizaremos comparaciones ¿qué familias se parecen?, ¿Cuáles son diferentes?, etc.

 Mencionar su nombre y decir algo que les guste

Inicio: cuando los niños y niñas ya estén más tranquilos y tranquilas les mencionaré que cada uno de nosotros nos
presentaremos para conocernos porque yo iniciaré mencionando únicamente mi nombre
Desarrollo: enseguida, de manera voluntaria les pediré que digan su nombre y con aquellos que muestren mayor dificultad para
mencionar su nombre los apoyaré acercándome con cada uno de ello animándolos a mencionar su nombre a sus compañeros
Cierre: al finalizar reflexionaremos sobre la importancia de hablarnos por nuestro nombre, ya que cada uno de nosotros
tenemos un nombre y así nos debemos de hablar, elaboración de mural en el que cada niño realiza un dibujo de lo que les gusta
más y lo expondremos a la vista delos padres de familia

 LA PAPA CALIENTE DE COLORES, COMIDA, JUEGOS, PELICULA, ETC.

Inicio: para desarrollar esta actividad formaremos un círculo en el centro del salón y le, mencionaré al grupo que jugaremos a la
papa caliente
Desarrollo: dicho juego consiste en pasarle la pelota al compañero de al lado mientas cantamos la canción de la papa caliente y
al finalizar la canción, quien se quede con la pelota mencionará al grupo su color favorito; en otra sesión volveremos a jugar y
mencionarán su comida favorita, etc.
Cierre: al finalizar con el juego les pediré que cada uno se dirija a su lugar nuevamente, los apoyaré en el traslado de su silla
  MI JUGUETE ME ACOMPAÑA
Inicio: con un día de anticipación se les pedirá que lleven a la escuela su juguete favorito, cuando ya todos tengan su juguete
formaremos un círculo en el centro del salón de clases
Desarrollo: cuando ya estén acomodados en circulo les pediré que observen los juguetes del resto de sus compañeros,
identificaremos si hay juguetes iguales, cuáles son de plástico, cuales son de tela, etc., en seguida les pediré elaboraren en su
cuaderno de investigación el dibujo de su juguete que de manera voluntaria y levantando su mano nos presenten a su juguete
mencionando porqué les gusta y cómo juega con él porque tienen ese juguete, y realicen una descripción del mismo, dicha
información la escribiré en el dibujo que elaboraron.
Cierre: posteriormente saldremos al patio para que jueguen con el juguete que trajeron de casa

 CUENTOS (el monstruo de colores va al cole (conocer su escuela), cosas que me gustan (dibuja algo que te guste), los
tres cochinitos (jugamos al lobo), Matías dibuja el sol (dibuja algo que observas) , caperucita roja (títeres), las palabras
, en el baño, lolo un conejo diferente, waah, a la cama, monstruito)
Inicio: se organizará al grupo en medio círculo y les mencionaré que leeremos un cuento para lo cual necesitamos estar
escuchando atentamente
Desarrollo: durante la narración emplearé diferentes tonos de voz y movimientos para llamar su atención, al finalizar con la
narración realizaré cuestionamientos de acuerdo a la narración que escucharon, después de la narración del cuento se
realizarán algunas actividades de acuerdo a la narración que escucharon, por ejemplo en el cuento del lobo y lo 3 cochinitos
saldremos a jugar al patio al lobo; del cuento “cosas que me gustan” dibujaran cosas que a ellos le gustas; del cuento “Matías
dibuja el sol” dibujarán algo que observan a su alrededor.
Cierre: al finalizar con sus dibujos los cuestionaré de manera individual sobre lo que dibujaron

 Entrevista al alumno
Inicio: les mencionaré a los niños que voy a platicar un poco con cada uno de ellos para que también los conozca
Desarrollo: con base en una entrevista escrita iré realizándoles preguntas a modo de platica para conocer un poco más de ellos
y también les propondré que ellos me preguntes aspectos sobre mí
Cierre: para finalizar les hare pequeños comentarios y le agradeceré por platicar conmigo

FASE 5 Inicio: Se retomará la lámina didáctica “mi primer día en la escuela” les pediré que observen y me digan qué creen que esté pasando
Desarrollo: los cuestionaré sobre qué ésta pasando cuando los niños están entrando a la escuela, quiénes los van a dejar a la escuela, por
qué está llorando la niña, qué le dirían a la niña que llora antes de entrar a la escuela; enseguida observaremos la otra parte de la lámina
donde los niños ya están dentro de su salón preguntándoles qué hace la maestra, por qué llora la niña, qué hacen los otros niños, qué
podemos hacer para que la niña deje de llorar, todos estos cuestionamientos me permitirán llevarlos a la reflexión de que si es motivo para
llorar ir a la escuela, si algún compañero llora o se siente triste qué podemos hacer o decirle y también retomaremos el cartel se elaboró de
manera grupal para que visualicen que en su escuela estarán seguros y se divertirán
Para que la docente evalúe los Procesos de Desarrollo de aprendizaje se hará el llenado de rubricas y análisis de las producciones de los
 alumnos. Los niños al finalizar de conocer la escuela retomaremos el mural y se lo mostrarán a los padres de familia.
ACTIVIDADES RECURRENTES
 Honores a la bandera los lunes donde los niños escucharán los cantos y gradualmente los irán aprendiendo
 Saludo y despedida por medio de canciones que les permitan conocer otra forma de expresión oral y refuerce su lenguaje
 Activación física para que muevan su cuerpo y adquieran mayor seguridad al desplazarse y moverse
 Clase de cantos y juegos (se anexa plan)
 Desayuno rescatando hábitos de higiene y orden para el momento del desayuno
 Clases de educación física (se anexa plan)
 Recreos activos donde se implementarán diferentes juegos y materiales siguiendo reglas y normas de seguridad
 Intervención UDEEI (se anexa plan)
 Pase de lista reforzando el conteo e identificación de sus compañeros por su nombre
 Lavado de manos constante reforzando hábitos de higiene
 Exploración de materiales de construcción manipulando y conociendo su uso

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ELABORO Vo.Bo.

PROFRA: DULCE GABRIELA ROMERO GARRIDO SELLO DIRECTORA. LOURDES PAOLA DELGADO ESCAMILLA

RUBRICAS DE EVALUACIÒN

NOMBRE DEL ALUMNO (A):

CAMPO FORMATIVO
De lo humano y lo comunitario
CONTENIDO
Precisión y coordinación en los movimientos al usar objetos y materiales de acuerdo con las condiciones, capacidades y características de niños y niñas

PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Explora y manipula objetos y PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Participa en juegos y actividades que implican la coordinación de
materiales de distintas formas, texturas y tamaños los sentidos y los movimientos en acciones como lanzar, amasa, patear, entre otras

Observa diversidad de Explora y manipula objetos y Se niega a participar en Requiere del Participa en juegos y
objetos que se encuentran a materiales que se juegos y actividades acompañamiento de un actividades de movimiento
su alcance encuentran a su alcance adulto para integrarse a
actividades

OBSERVACIONES

CAMPO FORMATIVO CONTENIDO

Saberes y pensamiento científico Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Usa números en juegos y situaciones cotidianas de su entorno. Dice en orden y en su lengua materna una parte de la serie
numérica en canciones o juegos
Identifica visualmente donde hay Cuenta Al contar dice la serie numérica orden Cuenta manejando correspondencia Rango de conteo
mayor o menor cantidad de mencionando los sin manejar correspondencia uno a uno a uno y cardinalidad
elementos números que sabe uno

OBSERVACIONES
NOMBRE DEL ALUMNO (A):
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
LENGUAJES
CONTENIDO
Comunicación de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria
Narración de historias mediante diversos lenguajes, en un ambiente en donde todas las niñas y niños, participen y se apropien de la cultura, a través de la lectura y la escritura
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
Emplean palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales que aprende en su comunidad, para expresar necesidades, emociones y gustos que reflejan su forma de interpretar
y actuar en el mundo
Evoca y narra lo que interpreta y entiende de diferentes textos literarios, leyendas, cuentos, fabulas y relatos de la comunidad, que escuchen en voz de otras personas que las narran o leen

ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD

CONTENIDO
La diversidad de personas y familias en la comunidad y su convivencia, en un ambiente de equidad, libertad, inclusión y respeto a los derechos humanos
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
Comparte con sus pares información personal, como su color favorito, la actividad que más le gusta, la persona con la que le gusta estas, las actividades que se le dificultan o cualquier otro
aspecto de su vida
Se comunica a través de Se comunica oralmente mencionando algunas Comparte información a través de diversas formas de
gestos, señas o balbuceo palabras expresión oral, utilizando oraciones más completas
(sujeto, predicado, verbo)

OBSERVACIONES
 PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
CAMPO FORMATIVO CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
LENGUAJES Comunicación de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los Emplean palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales que aprende en su
diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria comunidad, para expresar necesidades, emociones y gustos que reflejan su forma de interpretar y
Narración de historias mediante diversos lenguajes, en un ambiente en donde todas actuar en el mundo
las niñas y niños, participen y se apropien de la cultura, a través de la lectura y la Evoca y narra lo que interpreta y entiende de diferentes textos literarios, leyendas, cuentos, fabulas y
escritura relatos de la comunidad, que escuchen en voz de otras personas que las narran o leen

Comparte con sus pares información personal, como su color favorito, la actividad que más le gusta, la
ETICA, NATURALEZA Y La diversidad de personas y familias en la comunidad y su convivencia, en un persona con la que le gusta estas, las actividades que se le dificultan o cualquier otro aspecto de su
SOCIEDAD ambiente de equidad, libertad, inclusión y respeto a los derechos humanos vida.
 CAMPO FORMATIVO CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
LENGUAJES Producción de expresiones creativas con los distintos Produce expresiones creativas para representar el mundo
elementos de los lenguajes artísticos cercano, experiencias de su vida personal, familiar o creaciones
de su imaginación recurriendo a los distintos recursos de las
artes
DIBUJA LO QUE OBSERVAS A TU ALREDEDOR (MATIAS DIBUJA EL SOL)