Curso Proyecto Dirección

Proyecto de dirección 2020-2024
PROYECTO DE
DIRECCIÓN
I.E.S. el botánico
Manuel Funes Pino
MANUEL FUNES PINO
1 2020-2024
INDICE Página
PRESENTACIÓN 3
1.- JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO 4
2.- PROPUESTA DE EQUIPO DIRECTIVO 5
3.- ÁNALISIS DIAGNÓSTICO DEL CENTRO 6

3.1.- Características del centro y del entorno educativo 6
3.2.- Enseñanzas que se imparten 11
3.3.- Número de alumnado, alumnado NEAE y rendimiento 1º trimestre 11
3.4.- Puntos fuertes 13
3.5.- Áreas de mejora 13
4.-OBJETIVOS BÁSICOS 14
5.- LÍNEAS DE ACTUACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN 15

5.1.- Ámbito académico y pedagógico 15
5.2.- Ámbito de la gestión y organización 20
5.3.- Ámbito de la participación y la convivencia 22
5.4.- Ámbito de la relación con el entorno 24
5.5.- Planes, proyectos ya actuaciones de especial importancia en nuestro centro 26
6.- RECURSOS Y ORGANIZACIÓN DEL CENTRO PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS 29
6.1.- Órganos de gobierno 29
6.2.- Órganos de coordinación 30
6.3.- Otros aspectos de organización, recursos y funcionamiento 31
7.- SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO 32
8.-. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA Y NORMATIVA 33
MANUEL FUNES PINO
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Con el siguiente proyecto tengo la intención de presentarme a ocupar la plaza de director del IES El
Botánico. En el recojo en líneas generales los ejes en los que se sustenta dicha candidatura. Así mismo cumple
con lo indicado en la base 2, apartado 2.2 de la Resolución de 28 de enero de 2020, por la que se convoca
procedimiento para la selección de directores de los centros públicos de enseñanzas no universitarias de la
Comunidad Autónoma de Canarias, para el periodo de mandato 2020-2024.
Manuel Funes Pino
MANUEL FUNES PINO
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1.- JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
Varias son las razones que me llevan a presentar el siguiente proyecto, entre otras destaca la no
continuidad del actual equipo directivo, al que reconozco su trabajo y saber hacer, y aun siendo este un
proyecto propio y diferente si que busca dar continuidad a la labor desarrollada por dicho equipo durante
estos últimos cuatro años. No obstante se trata de trabajar sobre aspectos que en mi opinión son
susceptibles de mejora, para continuar con el progreso que en los últimos años este centro ha
experimentado.
Destacar también que además de ejercer mi labor docente durante estos dos últimos años en este
centro, soy vecino de la zona, razón por la que la realidad social del entorno me es familiar y me hace tener
un conocimiento más profundo de ella, animándome a contribuir a través de la dirección del centro en el
desarrollo positivo, tratando desde dicho ámbito de atender y mejorar en la medida de lo posible
problemáticas tan arraigadas a esta zona como el abandono educativo temprano o la desigualdad de
oportunidades.
Este proyecto asume la exigencia de proporcionar a todos y todas una educación de calidad,
mejorando el nivel educativo del alumnado de nuestro Centro para conciliar así la calidad de la educación
con la equidad de su práctica. Es necesario y condición indispensable el lograr que todos los miembros de
nuestra comunidad educativa colaboren en este objetivo, procurando que cada cual ponga todo su saber y
esfuerzo en la tarea encomendada. Este proyecto tiene muy presentes los objetivos propuestos por la Unión
Europea y la UNESCO para los próximos años: mejorar la capacitación docente, desarrollar aptitudes para la
sociedad del conocimiento, garantizar el acceso de todos a las TICs, construir un entorno de aprendizaje
abierto, hacer el aprendizaje atractivo, promocionar una ciudadanía activa, la igualdad de oportunidades, la
cohesión social y mejorar también el aprendizaje de idiomas extranjeros (en especial el inglés).
Considero importante el fomentar la participación para conseguir una implicación efectiva y la toma
de decisiones de forma colegiada sin renunciar a tomar decisiones, dependiendo de la circunstancia y del
tiempo con el que se disponga.
Dentro de mi experiencia profesional tengo que destacar que este centro presenta unas condiciones
y posibilidades de desarrollo muy importantes, porque si bien es cierto que contamos con un entorno social
que en ocasiones dificulta el alcanzar los objetivos educativos de nuestro alumnado, no es menos cierto que
es un centro pequeño con un ambiente magnífico, donde destaca el alto nivel de convivencia, un personal
de administración y servicios más que comprometido, y una comunidad educativa que hace que la inclusión
sea una realidad en nuestro centro, en el cual han coexistido hasta hace dos años un Aula Enclave, un
Programa de Formación Profesional Adaptada de actividades auxiliares en viveros jardines y centros de
jardinería, y un Ciclo de Formación de Grado Medio de servicios socioculturales a la comunidad – atención
a personas en situación de dependencia.
Este proyecto se ha servido de los documentos institucionales que han sido aprobados. Así mismo
desde este proyecto se velará por su difusión y publicidad a toda la comunidad educativa.
MANUEL FUNES PINO
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En definitiva creo en una acción del director en el establecimiento de metas claras y consensuadas,
coherentes con los fines del centro, colaborando con las directrices básicas acordadas por las
Administraciones y potenciando la labor de todos los sectores implicados, sobre todo el de cada uno de los
docentes y las docentes, (que deben sentirse involucrados en el proyecto y actores principales del mismo),
constituye un buen punto de partida que tiene una influencia indirecta pero importante en los resultados
escolares. Por todo ello es mi misión entender las necesidades del centro, mostrarme activo y ser capaz de
compartir el liderazgo con el resto del equipo directivo. Es en este contexto donde el funcionamiento
colectivo desempeña un papel de suma importancia en el concepto de calidad, donde el papel del director
se convierte en una función fundamental y estratégica para vertebrar la identidad del centro, y potenciar un
proyecto educativo coherente en el que participen todos los sectores de la Comunidad Educativa en una
línea de trabajo colectivo.
2.- PROPUESTA DE EQUIPO DIRECTIVO
Es por tanto muy importante la elección de este equipo directivo con el cual se comparta el liderazgo. La
propuesta para llevar a cabo este proyecto precisa de un equipo directivo con un buen nivel de
coordinación, de empatía y de planteamientos pedagógicos afines, así como criterios similares en temas de
organización y gestión educativa.
La propuesta que hago para los diferentes cargos directivos es de profesorado que ya lleva varios años
impartiendo docencia en el centro y que por tanto conoce bien su funcionamiento y su organización, además
de ya haber desempeñado funciones similares en otros equipos directivos. Así mismo cada miembro
propuesto para el equipo directivo forma parte de un departamento diferente, lo que nos permite tener una
visión más realista y directa de todos los ámbitos del centro.
MANUEL FUNES PINO
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La propuesta es la siguiente:
 Director: Don Manuel Funes Pino. Profesor de Pedagogía Terapéutica. Psicólogo. Funcionario de
carrera con 20 años de experiencia en la educación pública. (Departamento de Orientación)
 Jefa de Estudios: Departamento Socio-Lingüístico
 Secretario: Departamento de Ámbito Científico-Técnico
 Vicedirector: Departamento del Ciclo Formativo de Atención a Personas en Situación de

Dependencia
3.- ÁNALISIS DIAGNÓSTICO DEL CENTRO DOCENTE
3.1.- CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO Y DEL ENTORNO EDUCATIVO
a) Ubicación del centro

El Instituto se encuentra situado en el Norte de la Isla de Tenerife, donde se encuentran los
dos centros de primaria que tienen como referencia este Instituto. Se encuentra muy alejado del
casco urbano y con serios problemas de comunicación.
b) Infraestructuras, su ubicación y propuestas de mejora
Está construido en una zona muy fría con condiciones medio ambientales muy húmedas, aunque no
cuenta con el aislamiento ni el acondicionamiento necesario. La infraestructura es muy limitada ya que se
utilizan absolutamente todos los espacios disponibles. No obstante desde este proyecto se presentan una
serie de ideas y cambios sobre las infraestructuras a nivel estructural y funcional que permitiría el maximizar
las ya existentes.
MANUEL FUNES PINO
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El IES El Botánico lleva funcionando como centro escolar, primero como centro de infantil y primaria
y, posteriormente, como centro de secundaria. Para adaptarse a las necesidades de un centro de secundaria
se tuvo que eliminar el comedor escolar y convertirlo en cafetería, habilitar un aula como taller de
Tecnología, otras dos como aulas de informática y dotar al centro del cerramiento necesario para que fuera
un lugar seguro para el alumnado de secundaria.
No obstante el centro se ha quedado un poco desfasado y obsoleto en cuanto a funcionalidad e

infraestructuras, lo que implica el afrontar una serie de reformas que son necesarias para una mejora en el
proceso educativo de nuestro alumnado y por ende en la mejora de sus resultados.
A continuación se presentan las medidas que se han pensado para la mejora y la

actualización de dichas infraestructuras.
El Instituto cuenta con varias edificaciones:
 Edificación principal (señalada en la imagen con color naranja), se corresponde con el edificio
central en donde podemos encontrar la mayor parte de las aulas. Este edificio cuenta con dos
plantas.
- Primera planta donde se encuentra el hall de entrada (funciona como salón de actos en los
eventos que se realizan), la conserjería, secretaría, sala de profesores, despachos, biblioteca,
pequeña sala dedicada a convivencia, un espacio dedicado a departamento general,
departamento de orientación, aseos del profesorado, aseos del alumnado, cuarto del personal
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de limpieza, las aulas de 1º y 2 º de la ESO y aula de desdoble. En esta misma planta pero con un
acceso diferenciado se sitúa la cafetería.
Para esta edificación principal este proyecto plantea los siguientes cambios para maximizar
dichas infraestructuras:
 Espacio alternativo a la utilización del hall como salón de actos, ya que no solo es demasiado
reducido para la realización de la mayoría de los eventos, sino que se sitúa por delante de la
conserjería y todo el mundo que quiere en esos momentos acceder para realizar alguna
gestión lo tiene complicado y se producen interferencias y dificultades en la realización del
acto que nos ocupe. Se plantea el llevar este salón de actos a la cancha cubierta creando
unas estructuras móviles que permitan su desarrollo y el adecuado acondicionamiento
acústico.
 Se propone liberar a la sala de profesores y al departamento general de la saturación de
recursos y materiales que allí se almacenan. Nuestro instituto tiene el inconveniente de no
tener departamentos, situación que provoca que todo el material que el profesorado usa en
su trabajo se almacene en la sala de profesores y el departamento general. Este problema
que en muchos casos conlleva limitaciones importantes y determina el desarrollo de la labor
docente se propone paliar aumentando el número de aulas materia. De esta manera
conseguiríamos que las aulas suplieran a los departamentos posibilitando al profesorado el
almacenamiento de material y recursos, así como la posibilidad de reunirse. Así mismo
existiría un control mayor en la conservación y mantenimiento de las aulas, un problema que
también existe y que hay que afrontar de forma efectiva.
Este cambio también trata de poner solución a la acumulación de alumnos y alumnas en los
pasillos durante los cambios de clase. Se trata por tanto que durante ese tiempo que se
produce en los cambios de clase, el alumnado no permanezca en el pasillo sin nada que
hacer, sino que se desplace hacia el aula, donde ya esperará el profesorado, haciéndose
cargo además de su material.
 La pequeña sala dedicada a la convivencia se plantea remodelarla y hacerla más acorde con
una sala para su uso en las situaciones de mediación y solución de conflictos, aumentando su
intimidad, ya que da a una ventana al pasillo que no cuenta con cristal, y aumentando
también su comodidad eliminado su función como almacén de libros. Se trata de conseguir
un espacio propicio a la relajación y la comunicación.
 La biblioteca se presenta un tanto desfasada en su formato y su contenido, por lo que se
propone modernizar y reformar este espacio tan necesario para inducir al alumnado a la
lectura y la investigación. Se continuará con la clasificación y registro de libros, así como la
de creación de nuevos apartados y su remodelación, creando un espacio multiusos, en un
contexto acogedor que sea propicio para la lectura y el estudio.
 Está previsto que el departamento general se libere de material y se pueda hacer una sala de
reuniones para el profesorado y la recepción de familias. Se propone también el aumentar la
intimidad de dicha sala, ya que presenta una ventana sin cristal que en este caso da al hall de
entrada donde continuamente hay gente, lo que impide la intimidad y confidencialidad que
en múltiples reuniones es necesaria.
 El departamento de orientación se presenta como un despacho húmedo y frio, ya que su
orientación al norte y su poco uso, provoca que la estancia en él sea desagradable y fría. Se
propone aumentar el confort de esta estancia intentando aumentar su aislamiento térmico,
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control de la humedad y su uso, ya que la orientadora al tener su función compartida con

otro instituto el departamento permanece prácticamente cerrado durante tres días. Se
tratará de hacer un espacio con más usos, como el de recepción de familias y de lugar de
trabajo para la figura de los tutores afectivos, que tan buenos resultados está dando.
 Los aseos del profesorado son escasos, ya que existe un baño por sexo, que cuentan con un
solo lavabo y un solo inodoro. Además dichos baños están conectados entre sí, y con el
cuarto del personal de limpieza por un tabique abierto en su zona alta. Esta situación hace
que la intimidad en dichas dependencias sea nula. Se propone cerrar la abertura de
comunicación entre los baños y el cuarto de la limpieza.
- Segunda planta donde se encuentra el resto de aulas, así como el aula medusa, el aula creativa,
el laboratorio, el taller de APV, el taller de tecnología, aula de pedagogía terapéutica, aula del
programa de formación profesional adaptada y los aseos para el alumnado de los ciclos
formativos.
 El laboratorio precisa de cierta actualización en sus recursos. Necesita de cerramientos para
los armarios, restaurar los lavabos y poner puertas para los bajos de la gran encimera,
aprovechable para almacenaje de material.
 El taller de tecnología precisa aumentar el número de herramientas, una reorganización de
sus instalaciones, restauración de los lavabos y cerramientos para los bajos de la gran
encimera de trabajo.
 Los aseos del alumnado de los ciclos formativos tienen su razón de ser en que hay alumnado
mayor de edad que cursa dichos programas, el cual no comparte baño con el resto de
alumnado menor de edad. Estos baños pasarían a las nuevas dependencias para los ciclos,
planificadas en las obras de ampliación, ya aprobadas y pendientes de su realización. Más
adelante se detallan donde estarían dichas instalaciones.
 Aula enclave (señalada en la imagen con color azul oscuro), al no estar funcionando en la actualidad
el aula enclave, en esta dependencia se imparte el Ciclo Formativo de grado medio de Atención a
Personas en Situación de Dependencia.
 Estas instalaciones cuentan con un aula con muchas posibilidades, ya que además de contar
con cañón, ordenador y el material propio de un aula cuenta con una cocina y demás
equipamientos donde se trabajaba el programa de transito a la vida adulta propio de las
aulas en clave de secundaría. En el momento actual y esperando las obras de ampliación
para los ciclos de formación está ocupado por dichos ciclos. Presenta humedades y
filtraciones en su unión al edificio principal que está llevando a su deterioro, sobre todo en la
instalación eléctrica. Este proyecto propone la remodelación de dicha aula y la subsanación
de los problemas de humedades, además de impulsar las obras de ampliación para la nueva
ubicación de los ciclos y recuperar esta dependencia
 Baños exteriores y almacén de material de educación física (señalados en la imagen

con color verde).
 Cancha cubierta (señalado en la imagen con color violeta).
 Huerto, invernadero y mesas de cultivo (señalado en color amarillo).
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 Este espacio ha sido creado y modificado por el alumnado de la formación profesional

adaptada. Se plantea el aumentar el espacio techado y mejoras en el invernadero con el fin
que el resto de cursos puedan hacer uso de estas instalaciones sin depender de las
condiciones meteorológicas.
 Cuartos donde se ubica un generador (en desuso) y la bomba del agua (señalados en la imagen con
color blanco).
 Estos cuartos se presentan con problemas de filtraciones y humedades y unas instalaciones
antiguas y en malas condiciones en el caso de las bombas de agua y en total desuso en el
caso del generador. Se propone una reforma completa de estos dos cuartos para el buen
funcionamiento de dichas dependencias y para el uso de la formación profesional adaptada,
reconvirtiéndolas en almacén de herramientas, utensilios de trabajo y en vestuario para este
alumnado.
 Se precisa también de una toma de agua para poder facilitar los trabajos del programa de
formación profesional adaptada y mantenimiento de los jardines, así como tratar de
proveer de un riego por goteo automatizado que permita el adecuado mantenimiento de los
jardines, huerto e invernadero en los espacios vacacionales.
 Antiguos baños y duchas, actualmente zona en desuso donde está planificado realizar el aulario para
los ciclos de formación profesional (señalado en la imagen con color azul claro).
 Las obras para la reconversión de estos espacios en aula y baños para los ciclos de formación
fueron aprobadas pero no se han comenzado. Es necesario impulsar y promover que se
cumplan dichas obras para continuar con la evolución y avance en la formación de nuestro
alumnado, además de ser necesarias para abordar nuevas metas como es el caso de ampliar
la oferta de formación profesional a nuevos retos como es el caso de la formación
semipresencial que entendemos tanto falta hace en nuestra zona.
 Cancha exterior (señalado en color rosa).
c) Perfil del alumnado: realidad socioeconómica y cultural del entorno, áreas de influencia
Esta zona tiene un carácter eminentemente rural, con núcleos de población dispersa, ya que nos
llegan alumnos y alumnas de tres zonas diferentes: San Isidro, El Escobonal y el Chorro, los cuales provienen
fundamentalmente de los dos centros de primaria que el instituto tiene adscritos.
La mayor parte del alumnado utiliza el transporte escolar. La mayor parte de la población activa
trabaja por cuenta ajena y en los sectores siguientes: sector servicios (hostelería, transporte, construcción,
comercio) y un porcentaje pequeño en la administración pública y en profesiones liberales. Una gran parte
de las madres que trabajan lo hacen en trabajos domésticos. Hay familias que combinan su trabajo con la
producción agrícola para consumo familiar (papas, viñas, verduras, etc). Las deficiencias culturales son
mayores que las económicas. No obstante, habría que mencionar que las familias que proceden de El Ortigal
o de las urbanizaciones próximas al centro, presentan situaciones económicas y culturales más favorables
que el resto del alumnado de las zonas de San Isidro y El Escobonal.
Otro aspecto a destacar es la abundancia de situaciones problemáticas de índole social. La

colaboración y coordinación del centro con los Servicios Sociales del Ayuntamiento es periódica.
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La zona posee pocos lugares de esparcimiento y ocio de uso común y no dispone de centros
culturales adecuados. El transporte con el centro del municipio es deficitario, por lo que se puede considerar
como una zona semi-aislada a pesar de estar tan cerca del casco de Tacoronte, siendo la comunicación más
fluida con La Laguna o Ravelo.
3.2.- ENSEÑANZAS QUE SE IMPARTEN
3.3.- Número de alumnado, Alumnado NEAE Y rendimiento 2019-20 primer trimestre.
Se han cogido los datos más próximos en el tiempo, resultando los de la primera evaluación del presente
curso.
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3.4.- Puntos fuertes
 Programas, proyectos y redes del centro: contamos con un amplio número de ellos y con
profesorado que los coordina.
 Profesionalidad y compromiso del profesorado: El profesorado de este centro, por lo general, está
abierto a la innovación y desempeñan su labor de manera muy adecuada.
 Plan de formación: A lo largo de los diferentes cursos, se ha conseguido formar al profesorado en
numerosas temáticas. Está muy conectado con la realidad y las demandas del profesorado.
 Ambiente laboral: Existe una buena relación, entre todo el personal del instituto.
 Oferta formativa: Contamos con una buena oferta formativa, que cubre ESO, FP y FPA.
 Canales de participación y coordinación: Existen canales para que toda la comunidad educativa
pueda participar y coordinarse entre ellos.
 Comunicación del centro con las familias. Hay una mejora en la comunicación con las familias más
eficaz a través de la aplicación para dispositivos electrónicos “tokapp”.
3.5.- Áreas de mejora
 Reducción del absentismo y mejora de los rendimientos. Nos proponemos mejorar los resultados
actuales respecto a estos dos parámetros.
 Revisión y actualización de los documentos institucionales. Estos documentos requieren de un
análisis que tenga en cuenta las últimas novedades de la Consejería de Educación y las aportaciones
de toda la comunidad educativa.
 Tiempo escaso para la planificación educativa, programaciones, proyectos, coordinaciones,
formación y especialmente para los referidos a la innovación metodológica.
 Dificultad para introducir las nuevas tecnologías en la práctica docente cotidiana.
 Heterogeneidad en aspectos económicos, sociales y de expectativas en su formación para acceder al
mundo laboral.
 Problemas de habilidades sociales. Sobre todo en algunos alumnos/as que perjudican la convivencia
en el centro, sobre todo en los niveles más bajos: 1º y 2º de ESO.
 Escasa participación de las familias en la vida escolar, aunque tenemos un AMPA que funciona muy
bien, siempre son los mismos padres y madres los que participan en ella.
 Poca implicación de familias en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los hijos/as.
 Escasa asistencia de las familias a las reuniones que se convocan para la atención a las familias.
 Poca participación en los cursos que se realizan en el centro dirigidos a los padres y madres.
 Respecto a las infraestructuras se comentaron las carencias en el punto 3.1.b.
 No contamos con una orientadora, ni con uno de los profesores de pedagogía terapéutica a
tiempo completo.
4.- OBJETIVOS BÁSICOS
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A la hora de diseñar los objetivos se ha tenido como referente los objetivos del sistema educativo
canario previstos en el artículo 5.2 de la Ley Canaria de Educación no Universitaria (Ley 6/2014, de 25 de
julio) y los objetivos fijados por la CEU en la Programación General de la Enseñanza para el presente curso.
El objetivo primario será contribuir a la formación integral del alumnado, estableciendo,

estableciendo mecanismos para lograr el pleno desarrollo de su personalidad y sus capacidades, inculcando
la adquisición de hábitos y técnicas de trabajo intelectual, desarrollando su espíritu crítico para que fomente
una actuación plenamente responsable y libre. El planteamiento de nuestros objetivos no puede
desvincularse de nuestro Plan educativo de Centro, así como del proyecto de dirección que elaboró el actual
Equipo Directivo ya que, como se indicado anteriormente, en adelante pretendemos afianzar los aspectos
relevantes que se han conseguido en los últimos años y continuar con las propuestas que aún no se han
consolidado y que se estiman beneficiosas para nuestro Centro.
Los objetivos se agrupan en cuatro ámbitos de actuación:
 1.- Ámbito Académico y Pedagógico.

- 1.1. Potenciar la calidad de la enseñanza y la mejora de los resultados del rendimiento escolar,
así como la tasa de idoneidad y de titulación.
- 1.2. Impulsar el esfuerzo y la motivación como principios fundamentales para el desarrollo
personal, académico y profesional del alumnado.
- 1.3. Favorecer la igualdad de oportunidades en el acceso a la educación.
- 1.4. Fomentar los procesos y proyectos de innovación e investigación educativa, potenciando el
trabajo cooperativo del profesorado y de las buenas prácticas docentes.
- 1.5. Impulso y apoyo a la utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el
proceso educativo y en las relaciones entre la comunidad educativa y con el entorno, sin olvidar
las fuentes tradicionales de información.
- 1.6. Potenciar la formación del profesorado del Centro
- 1.7. Fomento de la Biblioteca del Centro
- 1.8. Orientar profesional y académicamente a alumnos y alumnas, así como a sus familias, para
que las decisiones que adopten sean las más beneficiosas, de acuerdo a sus intereses personales
y a sus capacidades.
 2.- Ámbito de la Gestión y Organización.

- 2.1. Mejorar el funcionamiento del Centro.
- 2.2. Controlar y optimizar el gasto del Centro, de forma solidaria, que permita potenciar los
diferentes servicios educativos con el objeto de mantener un nivel de calidad de la enseñanza
digno.
- 2.3. Mejorar la infraestructura, instalaciones y recursos del Centro.
- 2.4 Mejorar la limpieza del centro
- 2.5 Revisar y actualizar todos los documentos del Plan educativo de Centro, para que sea un
reflejo de lo que acontece en la vida del Centro y se modifique como consecuencia de la práctica
educativa.
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 3.- Ámbito de la Participación y Convivencia.

- 3.1 Mantener una convivencia armónica entre todos los miembros de la comunidad educativa,
dentro de un marco de respeto a los principios democráticos y a los derechos y libertades
fundamentales.
- 3.2 Favorecer la participación e implicación de las familias en la dinámica del Centro y como
consecuencia, en la educación de sus hijos, mejorando el grado de satisfacción de las mismas.
 4.- Ámbito de la Relación con el Entorno

- 4.1 Respecto de las Administraciones, fomentaremos la cooperación y colaboración con el
Ayuntamiento de Tacoronte así como con los demás centros de secundaria de nuestro entorno.
- 4.2 Propiciar el contacto con otras entidades. Instituciones culturales, educativas y deportivas;
Autoridades relacionadas con la seguridad pública, etc.
- 4.3 Seguir potenciando la relación de nuestro Centro con nuestros centros adscritos.
5.- Líneas de actuación y su temporalización
5.1.- Ámbito Académico y Pedagógico.
Objetivo 1.1: Potenciar la calidad de la enseñanza y la mejora de los resultados del rendimiento escolar, así
como la tasa de idoneidad y de titulación.
 Actuaciones:
+ Promover las condiciones adecuadas para que pueda realizarse la actividad docente con normalidad.
Esta actuación la llevará a cabo el equipo directivo, el profesorado de guardia y el claustro del profesorado
durante todo el curso con una revisión periódica de todas las incidencias recogidas en Pincel- Ekade y por
otros medios.
+ En relación a la matrícula, Se hará una distribución en el mes de julio en grupos lo más homogéneos
posible, que se terminarán de completar en el mes de septiembre tratando de garantizar la mayor
homogeneidad dentro del nivel.
+ Adecuación a la preferencia en optativas. En el mes de abril-mayo se realizará una encuesta con todo el
alumnado para la elección de optativas del siguiente curso. Esto permitirá hacer la petición de materias a
través del CALPLAN a finales de junio, respetando la elección del alumnado.
+ Medidas pedagógicas innovadoras. Se potenciará las líneas pedagógicas innovadoras que se están llevan
trabajando, con el diseño de situaciones de aprendizaje que integren el aprendizaje cooperativo (el apoyo
entre iguales) y las destrezas de pensamiento (veo, pienso y me pregunto; compara y contrasta; partes y el
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todo) y el aprendizaje basado en proyectos. Este trabajo de planificación se realizará en los meses de
septiembre y octubre.
+ Aumentar la rigurosidad en el cumplimiento de horarios, cambios de aula e inicio de clases siguientes

ante el toque del timbre, impedir salidas del alumnado en horario de clase…Implicado el equipo directivo,
el profesorado de guardia, el claustro del profesorado y el personal laboral. Se llevará a cabo durante todo el
año e implica la inclusión de normas en este sentido en el plan de convivencia. Se evaluarán sus resultados
mediante las incidencias recogidas por el profesorado de guardia, registro de retrasos en el Pincel-Ekade y
control riguroso de salida y entrada del alumnado por parte de la conserjería.
+ Analizar y optimizar el procedimiento y control de vigilancia que realiza el profesorado de guardia, con el
fin de que la marcha de las clases se realice en las condiciones idóneas. Es importante el detectar lugares
conflictivos para aumentar el grado de vigilancia (baños, patio, etc) y realizar una planificación y
optimización de las guardias llevando un adecuado registro de las incidencias.
+ Diseñar un plan de formación; Se desarrollará en las sesiones del mes de septiembre del Plan de
Formación del profesorado acordar criterios para el diseño de situaciones de aprendizaje multidisciplinares
que integren las distintas metodologías de aprendizaje.
+Participación de las familias. Se continuará con la comunicación de los tutores, tutoras y el resto del
equipo educativo con las familias del alumnado a través de la nueva aplicación móvil ( envío de circulares,
tareas, el calendario de pruebas y de entregas de trabajos…) que permite una mayor implicación de las
familias en el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos.
Se promoverán los talleres con la familia que desarrollen distintas temáticas relacionadas con la
adolescencia, basadas en las demandas de las familias a principio de curso.
+ Se incluirán dentro del PAT sesiones específicas, principalmente para 1º y 2º ESO, relacionados con
técnicas de estudio, uso de la agenda, mejora de la organización para el estudio, normas del centro y el aula,
etc.
+Se priorizan como una medida de atención a la diversidad según las necesidades, mejorando los
aprendizajes relacionados con la expresión y comprensión oral, lectura, escritura y cálculo, la docencia
compartida en lengua y matemáticas de 1º y 2º ESO para atender las diversas necesidades del alunado en
estas materias y favorecer la transición entre las etapas de primaria y secundaria.
+ Solucionar lo más rápidamente posible las situaciones conflictivas que puedan provocar alumnos con
problemas de comportamiento.
+Trabajar la evaluación y la atención a la diversidad en el Plan de Formación del profesorado. Una de las
temáticas de las sesiones de septiembre y octubre será trabajar la evaluación continua, sumativa y
formativa; consensuar directrices para el diseño de los planes de recuperación, y debatir la medida de la
repetición en las líneas de mejora que propone OCDE.
+ Profesorado de Pedagogía Terapéutica. Se diseñará una mayor flexibilidad en el horario para la

intervención del profesorado de PT para la intervención dentro del aula. Se tratará de conseguir un segundo
profesor de PT a tiempo completo en el centro.
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Objetivo 1.2.- Impulsar el esfuerzo y la motivación como principios fundamentales para el desarrollo
personal, académico y profesional del alumnado.
 Actuaciones:
+ Hacer mención especial de aquel alumnado que, por sus características personales y académicas, merezca
el reconocimiento de su especial esfuerzo. Al final de cada trimestre se continuará con los premios al
esfuerzo y al rendimiento que ya se realizan en el centro.
+ Establecer criterios de participación en diversas actividades (graduaciones, ciertas actividades

extraescolares…) en relación con el absentismo y el rendimiento académico (referidos tanto a la
participación como a la no-participación). Estas normas de participación para actividades extraescolares se
reflejarán en el Plan de convivencia. Dichos criterios se establecerán a principio de curso.
+ Promover los proyectos de innovación, certámenes, premios… para el alumnado con elevado interés
académico.
Objetivo 1.3.- Favorecer la igualdad de oportunidades en el acceso a la educación.
 Actuaciones:
+ Promover y ejercer medidas de control para que la toma de decisiones sobre el proceso de enseñanza y
aprendizaje de los alumnos se desarrolle bajo los principios de igualdad, coherencia y equidad. Habrá que
considerar estos principios en todas las actuaciones y decisiones del centro
+ Fomentar la red canaria de escuelas para la igualdad haciendo visibles sus actuaciones a lo largo de los
tres trimestres. Se propondrá la realización de un plan de igualdad que más tarde se detalla.
+ Contar con el asesoramiento del Departamento de Orientación con relación al agrupamiento del
alumnado, especialmente en el caso de alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo.
+ Impulsar todo tipo de medidas que mejoren la atención a la diversidad, priorizando, en la organización
del Centro, las de carácter general que se reseñan en la normativa vigente. Quedará reflejado en el plan de
atención a la diversidad.
Objetivo 1.4.- Fomentar los procesos y proyectos de innovación e investigación educativa, potenciando el
trabajo cooperativo del profesorado y de las buenas prácticas docentes.
 Actuaciones:
+ Continuar impulsando la participación en Proyectos y Redes Educativas mejorando la evaluación de sus
resultados. El conocimiento por parte del equipo directivo de las habilidades del profesorado es decisivo
para elegir los mejores perfiles profesionales que desarrollen d la mejor forma los proyectos y redes
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educativas. Es por ello, que la revisión de las acciones de cada uno de ellos y su impacto en la comunidad
educativa será evaluado trimestralmente, tanto en Claustro como desde el equipo directivo.
Priorizar la capacitación personal, motivaciones e intereses en la selección de los coordinadores de

los diversos planes y programas educativos a la necesidad de ajustar el horario en el profesorado.
La intención para los próximos cursos es avanzar ampliando la participación en más redes e intentar
que el trabajo llevado a cabo entre todas las redes tenga una influencia mayor, tanto en el alumnado como
en su entorno.
Los proyectos y redes que se están desarrollando actualmente en el centro son:
- Red Canaria de Escuelas Promotoras de Salud.

- Red de Huertos Escolares.
- Red de Escuelas para la Igualdad.
- Red de Escuelas solidarias.
- Red Enlaza.
- Plan lector.
- Proyecto Periódico Escolar.
- Proyecto Radio Escolar.
- Proyecto de jardín botánico.
Habrá que tener en cuenta el análisis del grado de eficacia de los diversos proyectos y programas
desarrollados, a través de las Memorias Finales. Grado de satisfacción del profesorado y coordinadores
implicados.
+ Dinamizar, favorecer y canalizar las iniciativas, por parte del profesorado, que contribuyan a mejorar la
calidad de la enseñanza en el Centro, sobre todo las que estén relacionadas con la innovación, investigación
educativa y potenciación del trabajo cooperativo.
Objetivo 1.5. Impulso y apoyo a la utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el

proceso educativo y en las relaciones entre la comunidad educativa y con el entorno, sin olvidar las fuentes
tradicionales de información.
 Actuaciones:
+Apoyar y resaltar la figura del coordinador TIC, ofreciéndole en la medida de lo posible, los recursos
materiales y humanos necesarios para poder desarrollar con eficacia su labor en el Centro. Análisis de
necesidades planteadas, tanto en cuestiones horarias como en recursos materiales y técnicos.
Es importante agilizar el mantenimiento y la solución de averías y problemas informáticos, apoyando

la labor del Coordinador TIC. Se proveerá un libro de ordenes donde se recojan las notas de incidentes
donde se refleje el detalle y fecha de aviso. Seguimiento de los motivos causantes de los incidentes y su
tiempo de arreglo.
+Impulsar nuestra página Web para que sea un instrumento actualizado y válido en el día a día, un
complemento al desarrollo curricular de las distintas áreas y un escaparate de nuestro Centro. Impulsar
MANUEL FUNES PINO
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también el blog divulgativo e informativo del proyecto del jardín botánico, así como el blog del periódico
escolar.
+ Potenciar la autonomía del profesorado en el manejo de los equipos, promoviendo la realización de

cursos de formación en el Centro sobre la utilización de las aulas TIC. Se tratará este tema en el Plan de
formación del profesorado.
+ Unificar el uso de las plataformas educativas de acceso a Internet, propiciando de forma mayoritaria la
utilización de la plataforma Moodle.
+ Impulsar el uso de las redes sociales (facebook, twitter, etc) como vía de comunicación e información
entre toda la comunidad educativa.
+ Aumentar la utilización del uso del correo electrónico u otras herramientas de esta índole entre todos los
miembros de la comunidad educativa, sobre todo en el momento de realizar convocatorias a reuniones,
avisos generalizados… con el fin de disminuir el uso del papel y aumentar la eficacia en la comunicación.
Objetivo 1.6. Potenciar la formación del profesorado del Centro
 Actuaciones:
+ Realizar un diagnóstico y sondear las necesidades formativas del profesorado, además de las que ya se
han ido mencionando en el resto de objetivos.
+ Facilitar la participación del profesorado en los cursos de formación organizados por el Centro de
Profesores. Posibilitar la realización de cursos de formación en el propio Centro.
Objetivo 1.7. Fomento de la Biblioteca del Centro
 Actuaciones:
+ Crear un Equipo de Biblioteca, ofreciéndole en la medida de lo posible los recursos humanos y materiales
para llevar a cabo su labor
+Propiciar el uso de la Biblioteca por parte de todos los miembros de la Comunidad Educativa
+Plantear la Biblioteca como Centro de Recursos Multidisciplinares en el Centro. Dotándola de más

recursos TIC (ordenadores, multimedia etc)
+ Incluir en el plan lector la utilización de la biblioteca, estableciendo un itinerario de lectura para los
alumnos del instituto y diseñar unas actividades de apoyo al mismo, para desarrollar en ellos buenos hábitos
de lectura que mejoren su competencia lectora.
+ Establecer una dotación económica anual para la biblioteca dentro de los presupuestos generales del
Centro.
MANUEL FUNES PINO
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Objetivo 1.8. Orientar profesional y académicamente a alumnos y alumnas, así como a sus familias, para que
las decisiones que adopten sean las más beneficiosas, de acuerdo a sus intereses personales y a sus
capacidades.
 Actuaciones:
+ Apoyar y potenciar el desarrollo del Plan de Orientación y Acción Tutorial del Centro, procurando una
adecuada coordinación entre el Departamento de Orientación y el Equipo Directivo. Para la consecución
positiva de esta actuación se planificarán de reuniones de coordinación entre Departamento de Orientación
y Equipo Directivo de forma semanal.
+ Fomentar a través de la Acción Tutorial en el Centro una adecuada orientación personal, académica y
profesional del alumnado, incrementándose sobre todo en 4º ESO.
+ Establecer un mecanismo de información al alumnado y sus familias para realizar las comunicaciones
oficiales/legales, donde quede constancia de las obligaciones administrativas del alumnado (estudios
posibles, solicitud de plazas, matriculación, plazos legales…), evitando los errores que pueden surgir de la
comunicación oral (tablón de anuncios, página web del Centro…).
5.2.- Ámbito de la Gestión y Organización
Objetivo 2.1. Mejorar el funcionamiento del Centro.
 Actuaciones:
+ Establecimiento de criterios claros, consensuados y públicos en la confección de horarios y organización
de tutorías. Criterios adoptados en actas de Claustro. Análisis del grado de cumplimiento de esos criterios
en la confección de los horarios, mediante informe de Jefatura de Estudios.
+ Potenciar el uso de las estructuras de coordinación, sobre todo del Claustro de Profesorado, con el fin de
ofrecer mayor información, fomentar la participación del mismo en la organización del Centro, aclarar
temas de interés y ofrecer mayor conocimiento de la actividad que realiza el Equipo Directivo.
+Realizar una adecuada planificación de las reuniones periódicas que deben realizar las distintas
estructuras organizativas del Centro (Claustro, evaluaciones, etc) y ofrecerlas al profesorado con la
suficiente antelación que permita la organización de su tiempo no lectivo.
+ Habilitar un espacio para que los tutores puedan atender a las familias. Este aspecto se detalla en el
apartado 2.b. de este proyecto.
MANUEL FUNES PINO
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+ Realizar un análisis sobre los procedimientos y actividades que realizan el personal laboral y
optimizarlos con relación a las necesidades del Centro. Se realizará una reunión primera para recabar
información y aportaciones sobre sus desempeños, estas reuniones se repetirán a lo largo del curso.
Objetivo 2.2. Controlar y optimizar el gasto del Centro, de forma solidaria, que permita potenciar los
diferentes servicios educativos con el objeto de mantener un nivel de calidad de la enseñanza digno.
 Actuaciones:
+ Establecer criterios claros, equitativos y públicos en la dotación económica de las distintas estructuras del
Centro. Será necesario hacer un Análisis periódico de la idoneidad de dichos criterios y necesidades de
reajustes.
+ Estudiar posibles actuaciones para aumentar el ahorro energético del Centro, así como la eliminación
selectiva de residuos. Se propone un plan de sostenibilidad que se adjunta más adelante y la participación
en REDECOS.
Objetivo 2.3. Mejorar la infraestructura, instalaciones y recursos del Centro.
 Actuaciones:
Este objetivo se trata con detalle en el punto 2.b. de este proyecto.
+Mejora y renovación de la dotación informática del centro. Se propone la renovación de la dotación

informática existente en las aulas.
+ Mejorar los recursos audiovisuales de espacios comunes del Centro: hall, Audiovisuales, Biblioteca, etc.
estableciendo procedimientos para un uso adecuado de los mismos.
+ Mejorar paulatinamente la estética general del Centro: jardines, pabellón,etc.
+ Mejorar paulatinamente los espacios interiores (aulas,…): señalización de aulas, instalación eléctrica,
ventanas y puertas , etc.
Objetivo 2.4 Mejorar la limpieza del centro
 Actuaciones:
+ Procurar la implicación del alumnado en la limpieza del Centro, intentando lograr que se desarrolle como
hábito, apoyándolo con la realización de actividades y campañas puntuales. Es muy importante las
actividades de concienciación, realización de campañas de limpieza. Este punto estará relacionado
directamente con el plan de sostenibilidad.
MANUEL FUNES PINO
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+ Reflejar en NOF la importancia de favorecer las conductas positivas con relación a la limpieza del Centro,
así como la adopción de medidas correctoras en caso de comportamientos inadecuados en este sentido.
+Favorecer la separación selectiva de los residuos que se produzcan en el Centro, potenciando el reciclaje.
Este punto estará necesariamente en la red de sostenibilidad REDECOS y en el plan de sostenibilidad que
acompaña.
Objetivo 2.5.- Revisar y actualizar todos los documentos del Plan educativo de Centro, para que sea un
reflejo de lo que acontece en la vida del Centro y se modifique como consecuencia de la práctica educativa.
 Actuaciones:
+ Realizar una revisión periódica de los documentos del Plan de Centro, ajustándolos y modificándolo en
caso de que sea necesario.
+ Atención especial al desarrollo de los procesos de evaluación, actualizándolos según la normativa vigente,
resultados y necesidades que se obtengan de la práctica diaria, consensuando los modelos de registro y de
información a las familias.
+Habilitar espacios y mecanismos de trabajo para que todos los sectores puedan participar en la revisión y
modificación de todos los documentos del Plan Educativo.
5.3.- Ámbito de la Participación y Convivencia
Objetivo 3.1. Mantener una convivencia armónica entre todos los miembros de la comunidad educativa,
dentro de un marco de respeto a los principios democráticos y a los derechos y libertades fundamentales.
 Actuaciones:
+ Continuar e impulsar del Plan Convivencia y la figura del tutor afectivo que tan buenos resultados ha
dado en el centro buscando en rol más adecuado y orquestando las necesidades horarias para dicho
cometido.
+Continuar con la labor de la comisión de convivencia y tener un equipo de Gestión de la Convivencia que
esté constituido por un número no muy amplio de profesorado que esté relacionado con distintos aspectos
de la convivencia, tales como: mediación, tutores afectivos, talleres con padres, además de la orientadora, la
jefa de estudios y un representante de los tutores y tutoras. Estos se reunirán semanalmente,
preferiblemente los viernes, para analizar y proponer medidas que mejoren la convivencia del centro.
+ Se llevará a cabo un programa de Convivencia Positiva, los centros que han apostado por este modelo
constatan que tiene efectos importantes en el bienestar de todos los miembros de la comunidad educativa y
MANUEL FUNES PINO
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en el ambiente de aprendizaje en el centro. La intención es trabajar en esta línea a través de dos servicios
dirigidos al alumnado:
- Mediación. Es propone el uso de este recurso, a ser posible con personal acreditado para formar
alumnado que medie en los conflictos que puedan surgir a lo largo del curso escolar.
- Alumnado acompañante. La coordinadora o coordinador del proyecto de convivencia positiva
nombrará a alumnado de 4º ESO como alumnado acompañante para asistir a alumnos y alumnas
que hayan sido designados por el equipo de gestión de la convivencia.
- Educador/a social. La consejería lleva varios cursos implementando dicha figura en los centros
educativos públicos con el objetivo de mejorar la convivencia en los mismos y proporcionar al
alumnado y sus familias un recurso más que contibuya a la mejora de su bienestar personal.
Teniendo en cuenta la utilidad y valor de este proyecto, queremos solicitar a la administración la
incorporación de un educador/a social a nuestro centro.
+ Revisión constante del Plan de Convivencia del Centro, para que sea un documento vivo que recoja las
prácticas para la mejora de la convivencia del Centro y se encamine a prevenir circunstancias problemáticas.
+ Mantener y mejorar el Plan de Acogida para nuevo alumnado.
+ Mantener y mejorar el Plan de Acogida para las familias del alumnado de nueva incorporación
+ Realizar un Plan de Acogida para el nuevo profesorado, tanto al que accede al principio como a lo largo
del curso académico.
+ Analizar y optimizar el procedimiento y control de vigilancia que realiza el profesorado de guardia, tanto
en las horas lectivas como en el recreo, atendiendo especialmente a los espacios y momentos en que se
puede aumentar el grado de conflictividad (servicios, momentos de recreo, zonas menos visibles…).
- Objetivo 3.2. Propiciar la participación del alumnado en la vida del Centro y favorecer la
participación e implicación de las familias en la dinámica del Centro y como consecuencia, en la
educación de sus hijos, mejorando el grado de satisfacción de las mismas.
 Actuaciones:
+ Mantener reuniones periódicas con la Junta directiva del AMPA para analizar la marcha del Centro y
estudiar las posibilidades de colaboración, además de mantenerlos informados, recabar iniciativas y
propuestas y compartir la planificación.
+ Se tratará de potenciar la creación de un proyecto de Parentalidad Positiva. Este será un proyecto

dirigido a familias con hijos e hijas adolescentes bajo la temática “Vivir la Adolescencia en Familia”. Este
proyecto nos permite tener un contacto directo con las familias de nuestro centro y asesorarlos en temas de
su interés que plantean ellas mismas a principio de curso: redes sociales, motivación para el estudio,
consumo de drogas, sexualidad, acoso escolar, estilos educativos, etc.
Se pretende que durante el próximo mandato se inicie el proyecto, llegando al máximo número de
familias. Además se buscará la implicación de entidades externas como el ayuntamiento y demás servicios
que puedan aportar ponencias o experiencias sobre el tema.
MANUEL FUNES PINO
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+ Mejorar e incentivar la junta de Delegados. La junta de delegados es el órgano de participación y reunión

que tiene el alumnado para hacer llegar sus aportaciones y reclamaciones. Queremos aumentar sus
funciones y reuniones para implicar más al alumnado en la vida del centro y crear un comité de aportaciones
innovadoras que se ajusten a sus intereses, así como servir de comunicación sobre las actividades que se van
a desarrollar en nuestro instituto.
+ Funcionamiento de comités. Se plantea el crear comités de las diferentes redes y actuaciones, así estaría el
comité de solidaridad, de igualdad, de huertos y REDECOS. Estos comités se deben erigir como la vía de
participación por parte del alumnado más directa y adaptada a sus intereses. A principio de curso los
coordinadores de redes informarán a todos los grupos de los comités existentes. Estos comités funcionarán
durante los recreos.
+ Efemérides a celebrar. Los días con efemérides de especial importancia serán organizados entre la
vicedirección del centro y la coordinación de redes, que a su vez dinamizará e informará a los comités
existentes. De tal manera, que la celebración de estos días suponga la movilización de toda la comunidad
educativa y la puesta en común del trabajo desarrollado en cada uno de los proyectos, redes y comités del
centro.
+ Potenciar, desde la Acción Tutorial, el conocimiento del alumnado en lo referente a los mecanismos de
participación en la vida del Centro: Delegados, Junta de Delegados, Consejo Escolar, Asociaciones de
Alumnado del Centro….
5.4.- Ámbito de la Relación con el Entorno
Objetivo
5.3.-4.1. Respecto
Ámbito de las Administraciones,
de la Participación y Convivencia fomentaremos la cooperación y colaboración con el
Ayuntamiento de Tacoronte así como con los demás centros de secundaria de nuestro entorno.
.
 Actuaciones:
+ Mantener el contacto periódico con los Servicios Sociales Comunitarios de nuestro Ayuntamiento, para
informar de las posibles necesidades del alumnado, casos de absentismo escolar que puedan darse u otras
posibles problemáticas que
+ Establecer un procedimiento para contactar con el Ayuntamiento, a través de la persona designada para
participar en nuestro Consejo Escolar, para solicitar su colaboración en caso necesario.
+ Se hará llegar al ayuntamiento una serie de propuestas:
- Posibilidad de la existencia de un aula de día donde el alumnado con expulsiones cautelares

trabajara con educadores sociales municipales.
- Solicita la apertura de la biblioteca de nuestro instituto por las tardes.
- Actividades de refuerzo y acompañamiento por las tardes.
- Llevar a cabo una mayor coordinación con los Servicios Sociales desde principio de curso.
MANUEL FUNES PINO
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- Mantener una estrecha colaboración con la Concejalía de Juventud para intensificar las
actividades que se pueden realizar en nuestro centro en horario de tarde y aquellas en las que
pueden participar los alumnos y alumnas en su tiempo libre.
+ Impulsar la coordinación con el CEP de profesores. El centro de profesores de La Laguna es nuestro centro
de referencia en cuestiones de formación, asesoramiento y recursos. Es nuestra intención conseguir un
mayor asesoramiento en actividades que pueden plasmarse posteriormente en nuestro Plan de Formación,
la asistencia de manera regular a los Consejos Generales y la solicitud en calidad de préstamo de materiales
y recursos digitales para acciones puntuales.
Objetivo 4.2. Propiciar el contacto con otras entidades. Instituciones culturales, educativas y deportivas;
Autoridades relacionadas con la seguridad pública, etc.
 Actuaciones:
+ Establecer un procedimiento para contactar de forma urgente con la Policía Local y la Guardia Civil, para
solicitar su colaboración para charlas y talleres educativos, así como en caso de intrusos en el Centro o de
peleas previstas a la salida del instituto, procurando la relación con una persona concreta de las Fuerzas de
Seguridad, a la que acudir en caso de necesidad.
+ Promover el contacto con el Personal sanitario del Centro de Salud que fomente la realización de
actividades y talleres educativos.
+ Otras instituciones y empresas. Hay que tener en cuenta que nuestro centro cuenta con un Ciclo de Grado
Medio y un Programa de Formación Profesional Adaptado donde se deben realizar prácticas en empresas y
asociaciones. Es por tanto necesario una comunicación continua con estas empresas y asociaciones para
garantizar una FCT adecuada y de calidad.
+ Promover el contacto, en general, con otras Instituciones culturales y educativas que puedan ser
beneficiosas para el alumnado. Se dará importancia la colaboración y participación ONGs para la impartición
de charlas, talleres o la realización de actividades de voluntariado por parte del alumnado.
Objetivo 4.3. Seguir potenciando la relación de nuestro Centro con nuestros centros adscritos.
 Actuaciones:
+ Favorecer la coordinación con los tutores de Primaria en la incorporación de nuevo alumnado, mediante
la celebración de sesiones de coordinación al finalizar el curso con los tutores 6º curso.
+ Fomentar el intercambio de actividades entre el Centro y los centros de primaria.
5.5.- Planes, proyectos y actuaciones de especial importancia en nuestro centro

Este punto recoge los planes, proyectos y actuaciones que consideramos prioritarios debido a las
características propias
5.3.- Ámbito de lade nuestro centro:
Participación y Convivencia
.
MANUEL FUNES PINO
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 Disminuir el absentismo escolar
Teniendo en cuenta las conclusiones de la memoria final del curso anterior, las acciones que hemos
programado desarrollar, con la finalidad de mejorar el absentismo y el abandono escolar, son las siguientes:
1. Gestionar las faltas del alumnado de 1ª hora a través de un parte y llamadas a las familias.
2. Colaborar estrechamente con los servicios sociales para trabajar conjuntamente con los casos de
absentismo y/o retrasos a primera hora.
3. Continuamos utilizando el Ekade como herramienta de comunicación con las familias y además se
complementa con el uso de la aplicación TokApp, también para informar a las familias. Por otro lado la
aplicación facilitará la comunicación semanal de los tutores y tutoras con las familias. Ante la continuidad del
absentismo, se solicitará a las familias su presencia en el centro educativo para analizar con ellos las causas
de dicho absentismo para una posible derivación al departamento de orientación o al gabinete de atención a
familias.
4.- Aumentar la comunicación con el Ayuntamiento. Se propone en casos de absentismo continuado y

absentismo grave o muy grave una comunicación más frecuente entre tutor o tutora-jefatura de estudios-
técnicos de absentismo del ayuntamiento. Comunicación que se facilitaría mucho al integrar el correo
electrónico de la oficina en nuestra aplicación.
 Disminuir las tasas de abandono escolar temprano
Se trata de paliar esta problemática desde dos ejes vertebradores:
1.- Detección temprana del alumnado con desigualdad socioeducativa. La coordinación rápida entre los
equipos educativos y el departamento de orientación, profesorado de PT y la jefatura de estudios, será clave
para detectar al alumnado con desigualdad socioeducativa y poder establecer medidas inmediatas de
inclusión: contacto con las familias para evaluar la situación y disponibilidad de recursos del alumnado,
establecer horario de apoyo de NEAE en el caso de lleguen sin informe previo.
2.- Comunicación con el Ayuntamiento para detectar los casos graves de alumnado con desigualdad
socioeducativa. Reunión en el mes de septiembre-octubre con el área de familia y menores del
ayuntamiento para el traslado de información de los casos graves que deben ser atendidos por los técnicos.
3.- Información y orientación profesional positiva, realista y adecuada a sus posibilidades.
 Plan de atención a la diversidad.
1.- Avanzar en el desarrollo del actual Plan incorporando los aspectos que se incluyan en los nuevos Planes
Estratégicos de Atención a la Diversidad a desarrollar por la Administración Educativa en el desarrollo de la
Ley Canaria de Educación no Universitaria.
MANUEL FUNES PINO
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2.- Poner en valor, ante las familias, los consejos orientadores que elaborarán los equipos docentes al
finalizar cada curso de la ESO, y que han de indicar los itinerarios formativos más adecuados, así como las
medidas de atención y apoyo más adecuadas como los Programas de Mejora del Aprendizaje y del
Rendimiento para los alumnos que cursen segundo y tercero de la ESO.
4.-Promover medidas para mejorar la coordinación de las medidas previstas en el plan entre los miembros
del equipo orientador del centro, los departamentos, los tutores, los docentes y los equipos educativos.
 Plan de igualdad
Es este un aspecto de tratamiento prioritario en nuestro centro, ya que por referentes, tradición y modelos
sociales la desigualdad por razón de sexo es una característica muy extendida en el entorno social en el que
nos encontramos. Es por tanto muy importante seguir la línea de actuación que está desarrollando la
consejería de educación sobre implementar un modelo educativo que dé respuesta a las necesidades del
desarrollo integral del alumnado desde una visión multidimensional que contemple la igualdad como un
valor de primer orden. Para ello se propone las siguientes actuaciones:
1.- Plan de formación: incluir en el plan de formación del profesorado la formación en materia de educación
en igualdad y en diversidad afectivo-sexual.
2.- Proyecto educativo. Contemplar desde el proyecto educativo de manera explícita y desarrollada la
importancia de educar en igualdad, adecuando todos los documentos al uso de un lenguaje inclusivo.
3.- Punto de igualdad. Creación de un punto de igualdad en el centro donde se publique información sobre la
red. Colocación en este punto de un buzón de denuncia de actitudes sexistas, homófobas y tránsfobas en el
centro educativo.
4.-Centro inclusivo. Realización de una declaración institucional del IES El Botánico como centro inclusivo,
libre de sexismo, homofobia y transfobia colocando una placa en la pueerta.
5.- Plan de convivencia. Incluir el protocolo desarrollado por la consejería de educación para la atención a la
diversidad de género, así como la de violencia de género.
 Plan de sostenibilidad
+ Se promoverá la participación en la red REDECOS, y se impulsará el conseguir ser un centro en la medida

de sus posibilidades sostenible. El diagnóstico se divide en áreas temáticas o áreas de trabajo:
• Residuos • Energía • Agua • Medio Natural • Convivencia y clima del centro • Otros aspectos cuyo
tratamiento el centro considere apropiado.
Tras el diagnóstico inicial se iniciarán las actuaciones necesarias. Se proponen por pare de esta
directiva:
- Impulsará el reciclado y la reducción del consumo de papel.

- Se proveerá a su vez a cada clase de contenedores selectivos.
- Registro inicial del consumo de agua y colocación de aireadores en los grifos registrando el
ahorro.
MANUEL FUNES PINO
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 Mantener y mejorar la oferta formativa
Aunque nuestro centro en la actualidad presenta una difícil ampliación en el oferta formativa por
motivos de infraestructuras, si creemos que se podría abordar la implantación de un ciclo de grado superior
semipresencial que diera continuidad al ciclo de grado medio que ya existe, con objeto de mejorar la tasa de
población activa con esta titulación y favorecer así su incorporación a estudios de formación profesional de
grado superior.
Esta actuación permitiría de esta forma que los jóvenes que abandonaron sus estudios de manera
temprana puedan retomarlos y completarlos y que las personas adultas puedan continuar su aprendizaje a
lo largo de la vida. Es por tanto un objetivo de esta directiva el solicitar dicho ciclo.
Es necesario por otro lado que se aborden las obras ya aprobadas para la remodelación de los
antiguos vestuarios donde está planificado la implantación de las infraestructuras y equipos para la
ubicación de la formación profesional. Es por tanto una actuación ineludible para esta directiva el impulsar la
acometida de dicha remodelación, que nos permita mejorar la oferta formativa, tan necesaria para la zona y
nuestros alumnos.
 Promover la participación en los programas europeos Erasmus +

 Programa de desayunos escolares
Durante el presente curso escolar 47 alumnos se beneficiarán del Programa de Desayunos

Escolares puesto en marcha por la Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa
que tiene por finalidad facilitar la ración alimenticia necesaria para poder realizar la labor escolar. El
propio Consejo Escolar fue quien da el visto bueno a las solicitudes que cumplen los requisitos de renta
establecidos en las instrucciones del Programa y, con la documentación aportada, determina quienes se
acogerían a la medida. Los listados serán actualizados al principio del primer, segundo y tercer
trimestre. El programa comienza en octubre hasta la finalización del período lectivo.
 Continuación del Proyecto de los talleres Creativos
Se continuará con los talleres creativos los viernes tratando de dar una oferta novedosa y
motivadora que contribuya a la participación, convivencia y progreso de nuestro alumnado.
 Continuación del Proyecto semanas culturales
Se continuará con la idea de celebrar dos semanas culturales en el centro, una de la CIENCIA
desarrollada y planificada por ámbito científico, y otra de las LETRAS desarrollada y planificada por el ámbito
lingüístico.
6.- Recursos y organización del centro para el logro de los objetivos
La dirección como base de este proyecto, pretende realizar una gestión del centro de manera
colaborativa y participativa. Atendiendo a esto realizará su labor directiva escuchando y atendiendo a todos
MANUEL FUNES PINO
28
los sectores de la comunidad educativa, así como demandará el apoyo, colaboración e implicación, no sólo
de sus miembros, sino de cualquier agente externo.
En relación a la gestión del centro, se propone asumir y mejorar en lo posible los criterios
organizativos actuales, incorporando las propuestas que emanen del Claustro y del Consejo Escolar en las
memorias correspondientes de cada curso.
6.1.- ORGANOS DE GOBIERNO

 UNIPERSONALES
El liderazgo educativo que caracterizará a este equipo será un liderazgo democrático y pedagógico
.
que se extenderá a toda la organización educativa y que promoverá las
señas de identidad del centro.
Los órganos unipersonales de gobierno constituyen el equipo

directivo del centro y trabajarán de forma coordinada en el desempeño
de las funciones y competencias que tienen atribuidas.
Nos ajustamos a lo señalada en el DECRETO 106/2009, de 28

de julio, por el que se regula la función directiva en los centros docentes públicos no universitarios
dependientes de la Comunidad Autónoma de Canarias, destacando los siguientes aspectos:
+ Director. Desarrollará un rol organizador, conciliados, dinamizador y motivador de los distintos

actores de la comunidad educativa y del equipo directivo, coordinará la CCP y el Consejo Escolar.
+ Vicedirector. Coordinará las actividades complementarias y extraescolares, promoverá el

intercambio de los programas Erasmus+, coordinará las redes y fomentará la participación de todos los
miembros de la comunidad educativa en las actividades que se desarrollen.
+ Jefa de Estudios. Resaltar el perfil educativo, garantizando el seguimiento y evaluación de los

procesos académicos y reforzando su comunicación con el departamento de orientación y la CCP.
+ El secretario coordinará al personal de administración y servicios supervisando y animando el

desarrollo de sus funciones. Gestionará el presupuesto desarrollando un procedimiento objetivo y justo para
el reparto de fondos.
 COLEGIADOS
- CLAUSTRO DE PROFESORES: órgano propio de participación de los profesores en el centro, tiene

la responsabilidad de planificar, coordinar, decidir e informar sobre todos los aspectos
educativos del mismo.
- CONSEJO ESCOLAR: órgano de participación de los diferentes sectores de la Comunidad
Educativa.
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La Ley Canaria de Educación, en el artículo 12, que trata sobre la corresponsabilidad social y
compromisos educativos, establece que la gestión pública de un centro supone el compromiso
de todos los sectores representados en el Consejo Escolar con el proyecto educativo del centro.
Los instrumentos que hacen efectiva la gestión pública del centro son el Proyecto Educativo, la
Programación Anual y los que reglamentariamente se determinen
.
- COMISIÓN DE CONVIVENCIA: informará al Consejo Escolar sobre las normas de aplicación de
convivencia, supervisará y coordinará el plan de convivencia.
- COMISIÓN ECONÓMICA: su carácter fundamental será el de elaborar los presupuestos generales
del centro así como realizar el seguimiento de su ejecución.
Director, Jefe de Estudios,

CLAUSTRO Secretario, Representantes de
(Profesorado del CONSEJO ESCOLAR: profesores, Representantes de
centro) padres y madres, Representantes
alumnos, Representaante de
aministración y servicios,
Representante del ayuntamiento.
COMISIÓN DE
CONVIVENCIA
COMISIÓN
ECONÓMICA
6.2.- ÓRGANOS DE COORDINACIÓN
 ÓRGANOS DE COORDINACIÓN
+ Departamentos didácticos: órganos básicos .
encargados de organizar y desarrollar las enseñanzas
propias de las áreas o materias que tengan asignados,
y las actividades que se les encomienden, dentro del
ámbito de su competencia.
+ C.C.P.: es un órgano de coordinación no tiene, por

lo tanto, como función aprobar o supervisar, sino
proponer y coordinar procesos: asume, pues, un EQUIPO
EDUCATIVO
papel dinamizador.
+ Equipo educativo: todos los profesores que

impartan docencia a los alumnos del grupo y será
coordinado por su Tutor. Sus funciones abarcan tanto
aspectos docentes como de orientación del
alumnado.
+ Departamento de Orientación: es el marco institucional donde se articulan las funciones de orientación y

tutoría, así como una oferta curricular adaptada y diversificada.
MANUEL FUNES PINO
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+ Coordinador de Formación: encargado de dinamizar y encauzar las iniciativas de formación del

profesorado.
 OTROS ÓRGANOS
AMPAS: tiene como finalidad esencial "crear y mantener una colaboración eficaz con el equipo Directivo del
centro, los profesores y los alumnos”.
Junta de Delegados: es el máximo órgano de representación del alumnado ante los órganos de gobierno.
6.3.- Otros aspectos de organización, recursos y funcionamiento

Recursos Humanos:
.
El claustro está formado por 29 profesores, que se agrupan en 4 departamentos, dos departamentos
de ámbito, departamento de orientación y el departamento de FP.
El personal de administración y servicios se compone de una conserje, una auxiliar administrativo, un

operario de mantenimiento, y el servicio de limpieza, que tiene dos turnos, uno de mañana y otro de tarde.
Por otra parte, el AMPA debe representar un recurso de primer orden en la organización de
cualquier actividad del centro.
Recursos Económicos:
Los ingresos económicos proceden de La Consejería de Educación que asigna el presupuesto general
del centro y las partidas correspondientes a los distintos proyectos aprobados en las distintas convocatorias.
El AMPA aporta ayudas puntuales a muchas de las actividades que se realizan en el centro.
Transporte escolar:
El centro tiene un servicio de transporte con dos rutas. La empresa que realiza dicho transporte es
TRANS-MAVIME S.L. Actualmente se transportan un total de 92 alumnos y alumnas (44 en la ruta PUENTE LA
CENTINELA; 48 en la ruta AGUAGARCÍA y, dos alumnos/as del PFPBA que solicitan bono transporte). En total,
53 alumnos corresponden a alumnado preferente (58%) y el resto (42%) corresponde a alumnado no
preferente.
Horario:
El centro abre sus puertas a las 8:10 de la mañana coincidiendo con la llegada del Servicio de
Transporte Escolar y cierra a las 14:30 con la finalización de la actividad lectiva. El horario lectivo va
desde las 8:20 a las 14:30.
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7.- Seguimiento y evaluación del proyecto.
El proyecto se desarrollará a lo largo de los próximos cuatro cursos académicos, incrementando,

potenciando y priorizando las actividades según la dinámica del centro y la influencia de factores externos.
Nos proponemos realizar la evaluación en dos ámbitos:
1. Evaluación de proceso.
La misma se llevará a cabo desde dos vertientes:
A) Interna. El equipo directivo es responsable del proyecto de dirección, por lo que una vez al
año, coincidiendo con la elaboración de la memoria anual, revisaremos la marcha del
proyecto, con el fin de detectar posibles desajustes y poder ir corrigiéndolos sobre la
marcha.
B) Participativa. Realizaremos un seguimiento de los problemas y objetivos a través de

encuestas de valoración dirigida a todos los miembros de la comunidad educativa
(profesorado, alumnado y familias).
Para ello se utilizarán los formularios.
2. Evaluación final de resultados.
Esta evaluación se realizará al finalizar el periodo del mandato procediendo a valorar el grado de
consecución y satisfacción de los objetivos y las acciones llevadas a cabo para alcanzarlos. Además de los
objetivos propuestos se tendrán en cuenta otros objetivos que hayan podido incorporarse por el centro, por
prioridades marcadas desde la Administración o por aplicación de nueva normativa.
MANUEL FUNES PINO
32
8.- RESEÑA BIBLIOGRAFÍA Y NORMATIVA
- Normativa en vigor.
- Documentos instituciones del IES.
- Temarios del curso “Desarrollo de la función directiva en centros educativos”.
- LEY Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE).
- LEY 6/2014, de 25 de julio, Canaria de Educación no Universitaria.
- DECRETO 106/2009, de 28 de julio, por el que se regula la función directiva en los centros
docentes públicos no universitarios dependientes de la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC
nº 155, de 11.8.09).
- Resolución de 28 de enero de 2020, por la que se convoca procedimiento para la selección de
directores de los centros públicos de enseñanzas no universitarias de la Comunidad Autónoma
de Canarias, para el periodo de mandato 2020-2024.
- DECRETO 81/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los centros
docentes públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias, establece cuáles
son los documentos institucionales.
- DECRETO 114/2009, de 11 de mayo, po el que se regula la convivencia en el ámbito educativo de
la Comunidad Autónoma de Canarias.
MANUEL FUNES PINO
33

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Proyecto de dirección 2020-2024

MANUEL FUNES PINO

1.- JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO 4

2.- PROPUESTA DE EQUIPO DIRECTIVO 5

3.- ÁNALISIS DIAGNÓSTICO DEL CENTRO 6

5.- LÍNEAS DE ACTUACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN 15

7.- SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO 32

8.-. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA Y NORMATIVA 33

MANUEL FUNES PINO

Manuel Funes Pino

MANUEL FUNES PINO

1.- JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

MANUEL FUNES PINO

2.- PROPUESTA DE EQUIPO DIRECTIVO

MANUEL FUNES PINO

 Jefa de Estudios: Departamento Socio-Lingüístico

 Secretario: Departamento de Ámbito Científico-Técnico

 Vicedirector: Departamento del Ciclo Formativo de Atención a Personas en Situación de

3.- ÁNALISIS DIAGNÓSTICO DEL CENTRO DOCENTE

3.1.- CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO Y DEL ENTORNO EDUCATIVO

a) Ubicación del centro

b) Infraestructuras, su ubicación y propuestas de mejora

No obstante el centro se ha quedado un poco desfasado y obsoleto en cuanto a funcionalidad e

A continuación se presentan las medidas que se han pensado para la mejora y la

El Instituto cuenta con varias edificaciones:

MANUEL FUNES PINO

MANUEL FUNES PINO

control de la humedad y su uso, ya que la orientadora al tener su función compartida con

 Baños exteriores y almacén de material de educación física (señalados en la imagen

MANUEL FUNES PINO

 Este espacio ha sido creado y modificado por el alumnado de la formación profesional

 Cancha exterior (señalado en color rosa).

Otro aspecto a destacar es la abundancia de situaciones problemáticas de índole social. La

MANUEL FUNES PINO

3.2.- ENSEÑANZAS QUE SE IMPARTEN

3.3.- Número de alumnado, Alumnado NEAE Y rendimiento 2019-20 primer trimestre.

MANUEL FUNES PINO

MANUEL FUNES PINO

3.4.- Puntos fuertes

3.5.- Áreas de mejora

4.- OBJETIVOS BÁSICOS

MANUEL FUNES PINO

El objetivo primario será contribuir a la formación integral del alumnado, estableciendo,

Los objetivos se agrupan en cuatro ámbitos de actuación:

 1.- Ámbito Académico y Pedagógico.

 2.- Ámbito de la Gestión y Organización.

MANUEL FUNES PINO

 3.- Ámbito de la Participación y Convivencia.

 4.- Ámbito de la Relación con el Entorno

5.- Líneas de actuación y su temporalización

5.1.- Ámbito Académico y Pedagógico.

MANUEL FUNES PINO

+ Aumentar la rigurosidad en el cumplimiento de horarios, cambios de aula e inicio de clases siguientes

+ Profesorado de Pedagogía Terapéutica. Se diseñará una mayor flexibilidad en el horario para la

MANUEL FUNES PINO

+ Establecer criterios de participación en diversas actividades (graduaciones, ciertas actividades

Objetivo 1.3.- Favorecer la igualdad de oportunidades en el acceso a la educación.

MANUEL FUNES PINO

Priorizar la capacitación personal, motivaciones e intereses en la selección de los coordinadores de

Los proyectos y redes que se están desarrollando actualmente en el centro son:

- Red Canaria de Escuelas Promotoras de Salud.

Objetivo 1.5. Impulso y apoyo a la utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el

Es importante agilizar el mantenimiento y la solución de averías y problemas informáticos, apoyando