ESCUELA:

NOMBRE DEL PROYECTO

CONOCIENDONOS
PROPOSITO
Involucrar a toda lo comunidad educativa, explorar la escuela y descubrir la importancia
de lo que aprenden en los diferentes espacios, permitiendo conocer lo que hay en el
espacio escolar y a los compañeros con los que va a interactuar, para lo cual se
establecerán reglas y acuerdos de convivencia
Docente: Fase: 2 Grado y grupo: 2do
CAMPOS FORMATIVOS CONTENIDOS PDA

LENGUAJES Comunicación de Manifiesta de manera clara

necesidades, emociones, necesidades, emociones,
gustos , ideas y saberes, a gustos, preferencias e ideas,
través de los diversos que construye en la
lenguajes desde una convivencia diaria y se da a
perspectiva comunitaria entender usando distintos
lenguajes
SABERES Y PENSAMIENTO
CIENTIFICO
ETICA , NATURALEZA Y
SOCIEDADES
DE LO HUMANO A LO La cultura de paz como una Expresa el tipo de actitudes y
COMUNITARIO forma de relacionarse con acciones que le hacen sentir
otras personas y promover la incómodo o incómoda,
inclusión y el respeto a la escucha las de sus pares, para
diversidad establecer acuerdos de
convivencia en su salón y
escuela para sentirse en un
ambiente seguro y
respetuoso.
EJE ARTICULADOR METODOLOGIA TEMPORALIDAD
Aprendizaje basado en 15 días
Inclusión problemas

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

MOMENTO 1, PRESENTEMOS
 Recibir a los alumnos dándoles la Bienvenida al Jardín de Niños y entregándoles sus
gafetes
 En el patio escolar
 Realizar la activación colectiva entre docentes, padres de familia y alumnos
 Escoger un amiguito y tomarse una foto en la imagen de un autobús escolar
 Dar el recorrido con los alumnos por la escuela
 En el aula
 Presentar a la pelota feliz porque viene a la escuela, quiere conocer a todos y darles la
 bienvenida. Todos deberán observar la pelota, ¿Por qué creen que se siente feliz la
pelota de venir a la escuela? Después jugaremos a la papa caliente: Pasar la pelota a
cada alumno con música de fondo y al parar deberá completar la frase: Mi nombre es...
y me siento.
Realizar cuestionamientos
¿Cómo te sientes al venir a la escuela?
¿Qué actividades crees que se hacen en la escuela y cuales te gustaría realizar?
¿te gustaría tener amigos en la escuela y por qué?
¿ cómo crees debemos comportarnos con nuestros amigo?
 Presentar imágenes con caras de distintos estados de ánimo, pedir que elijan uno que
represente como se sientes ellos y mencionen porque se sienten así el día de hoy,
iluminar la cara que escogieron y pegarla en el salón.
 Mostrar las láminas de 2do ¿de que hablan? y vamos a jugar, preguntar: ¿qué es lo que
ven, quien o quienes son las personas que ahí se observan? , ¿qué es lo que están
haciendo? , ¿de que estarán hablando’? ¿cómo creen que se sienten? ¿les gustaría
hacer lo mismo que están haciendo los niños de la lámina y por qué? ¿Qué tendríamos
que hacer, que necesitamos y como nos tendríamos que comportar para que podamos
hacerlo?

 Pasar a dibujar en un papel bond lo que más les agrado de la escuela.

MOMENTO 2. RECOLECTEMOS
 A través del emocionometro identificar como se sienten hoy.
 Salir del aula , entregar un globo y moverlo al ritmo música alegre.
 Con música de un ritmo lento solicitar que respiren y se sienten en forma de circulo en
el piso. Preguntar como los hizo sentir la música y por que.
 Mostrar las imágenes del libro mi álbum de 2do las pág. 9 y 10. Pedir que comenten lo
que observan y expresen que juguetes y juegos les agradan , dibujarlos y mostrar al
grupo
 Hacer una lista sobre los juegos que les gustaría realizar en la escuela y otra de los
acuerdos que debemos de seguir para salir a jugar.

MOMENTO 3. FORMULEMOS EL PROBLEMA

 Con ayuda de un títere presentarse ante sus compañeros para expresar sus gustos,
intereses o lo que libremente quieran expresar, conversar sobre cómo nos gusta que nos
traten los demás y aquellas situaciones que nos hacen sentir incomodos, la docente las
registrara en un papel bond y posteriormente les dará lectura para interrogar a los niños
sobre las acciones que debemos de realizar para tener sana convivencia y todos se
sientan cómodos y felices de estar en la escuela.
 Proyectar y leer el cuento de Nana caliche de la SEP
Cuestionarles ¿creen que la nana caliche se siente incomoda, que sentimientos o
emociones consideran que está sintiendo y por qué? ¿Ustedes se han sentido así?¡ ¿Qué
acuerdos creen que podría hacer la nana con el niño para que ya no sucedan esas cosas
que la hacen sentir incomoda.
¿Qué acuerdos creen debemos de tener para que podamos convivir en la escuela?
La docente los escribe en el pizarrón para que posteriormente los dibujen en un cuadro de
cartulina y se peguen en la pared
Mostar las imágenes de reglas del aula y conversar con ellos sobre la importancia de
respetarlas, pedir a los niños que las peguen en un lugar visible
MOMENTO 4. ORGANIZAMOS LA EXPERIENCIA
Preguntar: ¿Recuerdan porque es importante tomar acuerdos, sino lo hacemos como nos
podemos sentir o que puede pasar?
¿En casa tienen acuerdos? Investigar con sus familiares cuales son y por qué es importante
cumplirlos. En plenaria conversar sobre la información que obtuvieron en casita y pasar a
dibujar en un papel bond sobre dichos acuerdos o reglas.
MOMENTO 5. VIVAMOS LA EXPERIENCIA
Cuestionar: ¿En qué otros lugares consideran se deben de tener acuerdos? ¿les gustaría visitar
algún otro lugar y preguntar que reglas o acuerdos hay? (salón de 3ro, la tiendita de la calle, etc)
¿Qué les preguntarían a las personas que ahí se encuentran? Registrar las preguntas que los
niños formulen.
Registrar en una hoja las respuestas que les den las personas de los lugares que visitaron a
través de dibujos o graficas.

MOMENTO 6 . RESULTADO Y ANALISIS

Hacer dibujos sobre los acuerdos que crearon o investigaron, así como de las emociones que
creen que se generan para realizar un Collage y colocarlo en un lugar visible del salón

Preguntar quienes han seguido los acuerdos en casa y en la escuela durante estos días, entregar
un incentivo

SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN

Registro de Expediente Personal

Entrevistas
Guía de observación