Ciclo escolar 2023-2024

Maestra: ___________________________ Jardín de niños: _______________________

APRENDIZAJES BASADO EN PROBLEMAS

Grado y Grupo 3 Duración del proyecto: Del 28 de agosto al 15 de septiembre.

Los alumnos se enfrentan a la incertidumbre sobre lo que les deparará el nuevo año escolar. Se preguntan sobre cómo será el ambiente
en el aula, qué tipo de relación establecerán con sus compañeros y, muy especialmente, con sus maestros. Preguntas como: "¿La
Situación Problema escuela será un lugar amigable y acogedor?", "¿Cómo será mi nueva maestra o maestro, será amable o estricto?", o "¿Qué nuevos
temas y actividades vamos a descubrir este año?", son solo algunas de las inquietudes que pueden rondar en sus mentes.
Que los alumnos comprendan y valoren la relevancia de asistir al preescolar, fomentando un ambiente en el que se sientan cómodos y
Propósito confiados. Además, se busca promover la convivencia y el desarrollo de habilidades sociales mediante la interacción con otros niños de
su misma edad, fortaleciendo así su crecimiento integral.
Evidencia Integradora Mañana de trabajo de los alumnos con los padres de familia.

Ejes Articuladores Inclusión y Pensamiento crítico

Guía de observación
Diario
Evaluación Formativa Evidencias gráficas
Análisis del desempeño – Rúbricas
CAMPO FORMATIVO CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)
-Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y 3.De manera oral expresa ideas completas sobre necesidades,
saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una vivencias, emociones, gustos, preferencias y saberes a distintas
perspectiva comunitaria. personas, combinando los lenguajes.
Lenguajes -Producciones graficas dirigidas a diversas destinatarias y 3.Usa grafías para representar su nombre y otras palabras
diversos destinatarios, para establecer vínculos sociales y conocidas con diversos propósitos.
acercarse a la cultura escrita. 3. Reconoce las letras de su nombre en textos impresos y digitales.
-Los saberes numéricos como herramienta para resolver 3.Dice la serie numérica en orden y amplía su rango de conteo.
situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales. 3.Cuenta objetos y elementos de su entorno en su lengua materna,
con diversos propósitos.
Saberes y 3.Construye colecciones y las compara mediante distintas
Pensamiento estrategias para determinar cuál tiene más o menos elementos.
Científico 3.Expresa la posición y ubicación de objetos, lugares y personas
-El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno con respecto a su cuerpo y a otros objetos; usa gradualmente
desde diversos puntos de observación y mediante referentes convencionales.
desplazamientos y recorridos.
-Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la 3.Interactúa con respeto y empatía en la naturaleza, e identifica
Ética, Naturaleza y naturaleza que favorece la construcción de una conciencia algunos elementos y cuidados que necesitan los seres vivos.
Sociedades socioambiental.
 -Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia
a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la
interacción con personas cercanas.
-Las emociones en interacciones con diversas personas y
situaciones.
De lo Humano y lo
Comunitario -Interacción con personas de diversos contextos, que contribuyen
al establecimiento de relaciones positivas y a una convivencia
basada en la aceptación de la diversidad.
-Consumo de alimentos y bebidas que benefician la salud, de
acuerdo con los contextos socioculturales.
3.Aprecia las características y cualidades propias, así como las de
sus pares y de otras personas.
3.Intercambia experiencias y vivencias con sus pares y otras
personas, acerca de las diferentes formas de actuar, expresar,
nombrar y controlar las emociones.
3.Asume actitudes prosociales como compartir, ayudar y colaborar,
al participar y mejorar las relaciones de convivencia con las demás
personas.
3.Obtiene información de diversas fuentes acerca de los factores
que favorezcan estilos de vida saludable, destacando el uso de
alimentos nutritivos y de agua simple potable, entre otros.

PAUSAS ACTIVAS: La maestra será la encargada de indicar el momento en que se realizarán las pausas activas. Realizar los movimientos que marcan las
canciones, para ello utilizar la presentación en power point para reproducir los videos:
1. El baile de los animales
2. Juego de manos
3. La saltarina
4. La vida es un carnaval
5. Pez tiburón
NOMBRE DEL PROYECTO: “BIENVENIDOS AL PREESCOLAR”
ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
FASE 1: PRESENTEMOS
DÍA 1.
Cantar y realizar diferentes movimientos con la canción: Bienvenidos a la escuela, proponer un movimiento que te gustaría que 10 min. Video
realizar al ritmo de la música.
https://youtu.be/ctoWtiZ4Qwc
Compartir por medio de una lluvia de ideas las respuestas a las siguientes preguntas: ¿Qué te gustaría aprender a lo largo de tu
10 min.
tercer y último año en el preescolar? y ¿Por qué es importante venir al preescolar antes de entrar a la primaria?
Identificar tu nombre entre los gafetes de todos tus compañeros, escribirlo adentro del rectángulo y mostrarlo a tu maestra y
compañeros, por último, presentarte: hola mi nombre es: _______________ 30 min. Gafetes

Dibujarte plasmando todas tus características en una misma cartulina por equipo, describirte frente a tus compañeros y maestra,
responder a la pregunta: ¿Qué es lo que más te gusta de ti? 30 min. Cartulina
Plasmar algunas de tus características, así como tus gustos y preferencias en la hoja de la actividad; primero colorear la crayola Colores o pinturas
con tu color favorito, dibujar tu comida y animal favorito, escribir cuantos años tienes, identificar y colorear las letras que forman tu 40 min. Copia de la
nombre, al final compartir la información, así como una característica que te distinga de los demás. actividad
Lápiz

FASE 2: RECOLECTEMOS
DÍA 2.
Compartir con tus compañeros lo que piensas de tu escuela, que es lo que te gusta y disgusta de ella, qué actividades son 45 min. Cartulinas
interesantes para ti o te gustan realizar, qué personas trabajan aquí, qué tiene de diferente tu escuela a otras que conozcas, Lápices
tienes hermanos que han estado en preescolar; continuando con el análisis de la importancia de asistir al preescolar analizar y Pinturas o colores
responder a las siguientes preguntas: Plumones
1. ¿Sabías que ahora en tercer grado puedes hacer nuevos amigos? ¿Cómo te sentirías teniendo muchos amigos con quienes jugar? Materiales
2. ¿Te gustaría aprender canciones y juegos nuevos? ¿Por qué? variados
3. ¿Sabías que en el preescolar hay maestras y maestros que te pueden ayudar a aprender cosas nuevas?
4. ¿Te has preguntado cómo se siente pintar, recortar y pegar con tus compañeros?
5. ¿Te gustaría escuchar cuentos y historias que nunca has escuchado antes? ¿Por qué?
6. ¿Por qué crees que es importante aprender a compartir y trabajar en equipo?
7. ¿Cómo te sentirías si cada día aprendes algo nuevo y emocionante?
8. En el preescolar, a veces se hacen fiestas y celebraciones. ¿Te gustaría ser parte de ellas?
9. ¿Te has imaginado cómo es un día en el preescolar? ¿Qué te gustaría hacer allí?
10. ¿Sabías que ir al preescolar te prepara para la primaria? ¿Te gustaría estar listo para cuando eso ocurra?
A partir de las reflexiones y respuestas por equipos realizar un cartel en el que dibujen tu escuela, sus características, a tu
maestra y compañeros, así como las principales actividades que te gustaría realizar, escribir el nombre de tu escuela y de los
alumnos que participaron, exponerlo a tus compañeros y colocarlo en un lugar visible para que lo puedan ver los papás.
Realizar un breve recorrido para explorar los diversos rincones de juego, materiales y objetos que hay dentro de tu salón; después
salir y explorar las diferentes áreas de tu escuela para poder identificar si observas algo diferente al ciclo anterior o para que se
familiarice algún alumno en caso de ser de nuevo ingreso; compartir tus hallazgos y cuáles fueron tus áreas favoritas o que más
te llamaron la atención.
Cantar y realizar los diferentes movimientos que te indican las canciones: Si estás feliz y sonriendo yo estoy de canciones
infantiles. 30 min.
https://youtu.be/lU8zZjBV53M
https://youtu.be/OTBXrrmZ5Lo
Reflexionar y elegir la tarjeta con la emoción que sentiste después de tu primer día de escuela: feliz, enojado, triste, nervioso o Videos
apenado; después compartir a tu maestra y compañeros; expresar como te sentiste a lo largo de tu primer día de clases. 15 min.

Tarjetas
25 min.
Seleccionar y colorear el cuadro con la emoción que sentiste durante tu primer día de escuela, dibujar las facciones en la cara que
representen dicha emoción, intercambiar y comparar con tus compañeros las emociones que sintieron y compartir porque la
elegiste.

Copia de la
30 min. actividad
Lápiz
Colores

FASE 3: FORMULEMOS EL PROBLEMA

DÍA 3.
Dramatizar la emoción de: __________ (la que te indique tu maestra) para que tus compañeros adivinen de cuál se trata, 30 min.
identificar qué persona o situación te hace sentir dicha emoción y explicar por qué.
Responder a la pregunta: ¿Cómo te has sentido durante este regreso a clases?, ¿Te has divertido?, ¿Hay algo más que te
gustaría saber, hacer o conocer?
Invitar a tus papás para que nos compartan como te han observado durante estos tres días que has asistido a la escuela, para
que conozcan a tu maestra, para que les haga algunas preguntas sobre ti y tu familia, para que nos compartan las expectativas 40 min.
que tienen de la escuela y para que conozcan y firmen el reglamento. Es importante utilizar este tiempo para responder dudas y
comentarios y para recolectar la información de las entrevistas.
Tomar un libro de la biblioteca para que tu mamá, papá o el adulto que te acompañe te lo lea en un rincón que elijan de tu
escuela, al final conversen sobre el mensaje del libro, el actuar de los personajes, la parte que más te gustó etc. 25 min. Libros de la
biblioteca

FASE 4: ORGANICEMOS LA EXPERIENCIA Y FASE 5: VIVAMOS LA EXPERIENCIA

DÍA 4.
Mencionar las diferentes partes de tu cuerpo que conoces así como alguna actividad que realices con ella; conforme las vayan 15 min. Posts its
mencionando la maestra las va a escribir en un post it y le pedirá a un alumno que se la pegue a otro compañero(a) mencionado
en donde está el _______(parte del cuerpo) de _______ (nombre del alumno).
Jugar a con mi cuerpo puedo hacer: primero pegar las 12 tarjetas con las partes del cuerpo en las paredes alrededor del salón, la
25 min. Tarjetas
maestra mencionará una parte del cuerpo, todos los alumnos se encargarán de buscarla para correr y tocar la tarjeta que
corresponda, finalmente hacer una acción que se pueda realizar con dicha parte; ejemplo: nariz-oler, oreja-escuchar música.
Amasar durante 10 minutos la plastilina para que puedas moldearla con mayor facilidad, después elegir una tarjeta con una parte
de tu cuerpo, realizarla con la plastilina encima del molde o tomándolo como modelo; puedes realizar una tarjeta o las cuatro. 30 min. Tarjetas
Plastilina de
colores
Mencionar y dibujar las diferentes acciones que puedes realizar con las partes de tu cuerpo para elaborar tu libro: A mí me gusta Palillos
mi cuerpo porque_______, primero decirlo en voz alta, después realizar la acción y al final dibujarla o escribirla. Cuaderno
35 min. Lápiz
Colores

DÍA 5.
Observar tu cuerpo en un espejo, mencionar las características que piensas te hacen único y especial, compartir lo que
físicamente te gusta y disgusta de ti. Espejo grande
Moldear tu cara utilizando plastilina y materiales variados que tu maestra coloque en tu mesa, es importante plasmar tus 25 min. Plastilina y
características y utilizar los materiales con creatividad. materiales
20 min. variados

Reflexionar y compartir alguna actividad que se te facilite realizar y alguna que se le dificulte, detectar cuales respuestas
coinciden y cuales no.
Realizar un rally eligiendo las diferentes actividades que quieran realizar: Pizarrón
1. Carrera de obstáculos: Diseñar un recorrido con almohadas, túneles, aros y otros objetos que debes saltar, gatear o pasar 15 min.
a través de ellos.
2. Carrera de limones: Llevar un huevo en una cuchara desde el punto de inicio hasta el punto final sin que se les caiga. Almohadas, aros,
3. Carrera de pañuelos: En equipos, correr hacia un punto, recoger un pañuelo y regresar corriendo para entregárselo al túneles
siguiente jugador. 50 min.
aprox. Limones
4. Estación de dibujo: Colocar una gran hoja de papel en el suelo con crayones y lápices de colores, dibujar algo específico Pañuelos
o con música de fondo dejen volar su imaginación. Papeles bond o
5. Sigue el camino: Utilizar gises de colores para dibujar caminos con obstáculos o líneas onduladas que los niños deban papel craft
seguir, ya sea caminando en equilibrio o saltando con ambos pies. Pinturas
6. La Telaraña: crear una "telaraña" utilizando estambre o listón entre dos postes o árboles, pasar a través de ella sin tocar Brochas
el estambre o listón. Gises de colores
7. Torre de Vasos: Construir con vasos de plástico para construir la torre más alta posible en un tiempo determinado. Estambre o listón
8. Juego de Memoria: Colocar varios objetos en una bandeja, observarlos por un minuto, y luego tu maestra los va a cubrir; Vasos de plástico
comentar que objetos recuerdas. Objetos variados
Al finalizar el rally, se puede tener una pequeña ceremonia de premiación, entregando medallas o diplomas a todos los Recipiente de
participantes, reforzando el esfuerzo y el trabajo en equipo en lugar de la competencia. plástico
TAREA: Llevar un alimento o una bebida que te guste para observarlo, explorarlo y describirlo (puedes llevar una fruta,
verdura o una envoltura del alimento), investigar con tu familia que tipos de alimentos y bebidas consumen.

DÍA 6.
Mencionar por medio de una lluvia de ideas aquellas acciones que realizas en casa y fuera de ella que te ayudan a mantenerte
saludable, la docente se encargará de escribir las ideas principales en el pizarrón o en una cartulina.
Identificar y describir los diferentes hábitos que podemos practicar con la finalidad de tener una vida saludable, compartir de cada
hábito como lo realizas y si crees que deberías de hacer algún cambio en beneficio de tu salud. Pizarrón o
cartulina
Tarjetas
10 min.

Expresar que tipo de hábitos saludables de vida practicas todos los días; con ayuda de tu maestra escribir en una cartulina a 25 min.
manera de cuadro que tipo de alimentos comes, que tipo de agua o bebidas consumes, cuantas horas duermes, que hábitos de
higiene y limpieza realizas, compartir como y porqué los realizas, cuáles te gustan o haces por ti mismo, etc. Pizarrón o
Explorar los diferentes alimentos que llevaron al salón, expresar cuáles te gustan, cuáles no te agradan y porqué, explorarlos y cartulina
describirlos, clasificarlos en saludables o no saludables. Analizar qué tipo de dieta consumen en su mayoría, reflexionar si les Plumones o gises
hace falta consumir más alimentos y bebidas saludables y menos de los que ponen en riesgo su salud. Alimentos y
Recortar y pegar los alimentos saludables que puedes incluir en tu almuerzo y explicar por qué los elegiste. Colorear. bebidas
30 min.
Copia de la
actividad
DÍA 7. 30 min. Tijeras
Responder a las preguntas: ¿A qué crees que se refiere cuando decimos que podemos tomar una buena o una mala decisión?, Pegamento
compartir el ejemplo de una buena y de una mala decisión que hayas tomado en la escuela o en casa. Colores
Observar con mucha atención el video: Resolver conflictos y comentar lo que piensas sobre el tema o compartir alguna Pizarrón o
25 min. cartulina
experiencia que hayas tenido y como reaccionaste ante dicha situación.
https://youtu.be/8iTHWYwluSw Gises o plumones
https://youtu.be/VL-AySM21kY Video
Comentar por medio de lluvia de ideas las buenas decisiones que te gustaría llevaran a cabo con la finalidad de tener un
ambiente con una buena convivencia respetando las reglas.
Clasificar las tarjetas en buenas y malas decisiones, leer en voz alta cada acción, comentar que piensas, cuáles son los 25 min. Tarjetas
beneficios o consecuencias al realizar cada una de ellas y cuál te gustaría realizar.

Dialogar entre todos para analizar las buenas acciones que habían mencionado para ver si les gustaría agregar algunas, elaborar
su reglamento del salón y escribir su nombre para comprometerse a llevarlo a cabo, así como dibujar las acciones.
35 min.
DÍA 8. Cartulina o papel
Jugar a que cosas puedo ver en mi salón de clases, buscar objetos que se encuentran a tu alrededor y decir en voz alta el craft
nombre de cada uno; mencionar qué es y para qué sirve, describir y expresar si te agrada o no el objeto, si lo habías visto y usado Plumones
antes, etc.
Ordenar la serie numérica, primero puede ser hasta el 5 y después hasta el 10; de forma ascendente y descendente, después Objetos variados
buscar y señalar la tarjeta con el número o números que te indique tu maestra: ¿En dónde está el ___?. Una vez que está
ordenada la serie responder: ¿Qué número está antes del ___?, ¿Qué número está después del ___? (realizar las mismas
preguntas utilizando todos los números de la serie). 40 min.

Tarjetas con
 números

Observar el objeto de la tarjeta que te muestre tu maestra, decir su nombre en voz alta, después meter las 8 tarjetas en un 30 min.
recipiente o canasta y revolverlas, de igual manera meter los números a otro recipiente. Tomar de cada recipiente una tarjeta y un
número; mencionar el nombre del objeto y del número que te tocó; buscar en los materiales de tu salón que correspondan.
(ejemplo: 4 tijeras). Tarjetas con lo
25 min. números y objetos

Realizar colecciones con la cantidad de objetos que te mencione tu maestra (hasta el 20), contar y responder a la pregunta
¿cuántos elementos hay en cada colección?, compararlas y determinar cuál tiene más y cuál tiene menos objetos.
Contar las diferentes colecciones de los útiles escolares, recortar y pegar el número que les corresponda; mencionar y colorear
que colección tienen más cantidad de objetos y cuál menos cantidad.

30 min. Objetos
Tarea: Llevar un juguete que te va a ayudar a representar el camino que realizas desde tu casa a la escuela.
Copia de la
actividad
DÍA 9. Tijeras
Responder a las siguientes preguntas y escribir las ideas principales en el pizarrón. Pegamento
1. ¿Qué es un medio de transporte? Colores
2. ¿Qué medio de transporte utilizas para poder llegar a tu escuela?
Contar y analizar cuál es el medio de transporte que más y cuál es el que menos utilizan para llegar a la escuela y a que creen
que se deba; si alguno de los alumnos utiliza un medio de transporte diferente al de lsa tarjetas puedes dibujarlo, describirlo y 15 min.
utilizarlo para el conteo.
30 min. Tarjetas

Jugar en el patio a imitar medios de transporte; por ejemplo, todos pueden formar un "autobús" y "parar" para recoger a tus
compañeros, o pueden imitar el pedaleo de una bicicleta, etc. Después hacer sonidos o describir un medio de transporte y esperar
a que tus compañeros adivinen cuál es.
Jugar a mi viaje a la escuela, con ayuda de tu juguete representar cómo llegas a la escuela y compartir una historia sobre un viaje
reciente a tu escuela que hayas realizado; al final dibujar tu recorrido en la hoja de la actividad.
25 min.
Juguetes
Crear tu medio de transporte con materiales reciclados para construir con ayuda de tu creatividad tu propio vehículo, en el que te
Copia de la
gustaría llegar a tu escuela.
actividad
TAREA: Investigar con tu familia cuál es el significado de tu nombre y el motivo por el que decidieron ponerte tu nombre.
Lápiz
Colores
DÍA 10.
Observar alrededor de tu salón, identificar y señalar los lugares en los que hay letras y que es lo que piensas que dicen.
Responder a las preguntas:
1. ¿Por qué crees que las personas tenemos un nombre? Materiales
2. ¿Cuál es el significado de tu nombre? reciclados
3. ¿Te gusta tu nombre? 20 min. Tijeras, Cinta
 4. ¿Cuál es la historia de tu nombre, porqué decidieron ponértelo? Pegamento
Cantar con mucho entusiasmo la canción: La canción de los nombres de Lellobee en español. 40 min. Pinturas o
https://youtu.be/Ri5yuOqnvEM plumones
Identificar la hoja con tu nombre escrito, formarlo utilizando las letras del alfabeto, mencionar con cuál letra empieza y con cuál
termina, contar cuantas letras lo conforman, mencionar el sonido que tiene cada grafía de tu nombre.

Copiar tu nombre en la tarjeta, después clasificarlos en nombres largos y nombres cortos, después juntar las tarjetas con los 35 min.
nombres que empiecen con la misma letra y por último mencionar una palabra que empiece con la letra de tu nombre.
Video

Revolver las tarjetas con los nombres y buscar el nombre del compañero(a) que te mencione tu maestra; por último, tomar tu
nombre y pegarlo en el lugar en donde se encuentren tus pertenencias para que puedas identificar tu lugar. 25 min. Alfabeto móvil

DÍA 11.
Escribir tu nombre en una hoja y hacer un dibujo de ti mismo.
Formar palabras cortas en el pizarrón con ayuda del alfabeto móvil, encerrar si alguna letra de tu nombre la encuentras en alguna Tarjetas
o en varias palabras. Plumones
Copiar en una hoja de papel 3 o 5 palabras de las que formaron en la actividad anterior.
Leer con mucha atención el siguiente cuento corto: La ballena Elena, reflexionar y contestar las preguntas, decir y registrar las 10 min.
respuestas en la hoja de la actividad. Cinta

35 min.

DÍA 13.
Realizar una caminata por lo diferentes espacios de tu escuela, sobre todo por el área del patio para explorar e identificar qué hay Hoja de papel
alrededor que formen parte del medio natural, como el tipo de vegetación, recolectar con mucho cuidado en frascos transparentes 40 min. Lápiz
los animales y plantas que encuentres, para que los observen y describan con ayuda de una lupa (en caso de contar con una) sus Colores
características. Alfabeto móvil
Elaborar un cartel por equipos de todos los seres vivos y elementos de la naturaleza que observaron a lo largo de la caminata, Hoja
intercambiar opiniones e ideas en relación con lo observado. Lápiz
Comentar las acciones que podemos realizar para cuidar la naturaleza en tu plantel, si te gustaría cambiar o mejorar alguna área 20 min.
Copia de la
y porqué; si lo desean pueden incluir pequeñas frases con algunas acciones en sus carteles. Pegar los carteles en un lugar visible actividad
para que las puedan observar todos los alumnos. Colores
Comentar las acciones que podemos realizar para cuidar la naturaleza en tu plantel, si te gustaría cambiar o mejorar alguna área
y porqué; si lo desean pueden incluir pequeñas frases con algunas acciones en sus carteles. Pegar los carteles en un lugar visible
para que las puedan observar todos los alumnos. Lupas en caso de
30 min. tener
Jugar a las estatuas de marfil en el patio de escuela, mientras están en el juego responder a las preguntas: ¿Entre quienes está 25 min.
___________ (nombre de un alumno(a)?, ¿hacia dónde está mirando?”, ¿Quién está delante de él?, ¿quién está atrás?”; hacer Palitos de madera
las mismas preguntas en cada ronda cambiando el nombre de los niños. Observar el video sobre Conceptos espaciales y
contestar las preguntas que se realizan pausando el video antes de que las mencionen. 20 min. Cartulinas
https://youtu.be/uNgKIdNdLBE 25 min. Colores o pinturas
Escuchar las instrucciones y colorear los objetos de acuerdo con su ubicación: colorear con azul el reloj que está arriba, con verde Lápiz y plumones
la maceta que está cerca del escritorio, con amarillo la mochila que está delante del sillón, con morado los recipientes que están
debajo de los libros, con rojo la maceta que está lejos del bote del bote de basura y con rosa la silla que está detrás de la mesa.

30 min. Video

35 min.

Copia de la
actividad
Colores
30 min.

25 min.

20 min.

FASE 6: RESULTADOS Y ANÁLISIS

DÍA 14. Copia de la
Contestar una pequeña evaluación diagnóstica que va a servir para complementar las observaciones y las actividades realizadas. 30 min. evaluación
Lápiz, tijeras
15 min. Pegamento
colores
Realizar una mañana con los padres de familia:
Videos
Primero recibirlos cantando con mucho entusiasmo las siguientes canciones, posteriormente invitarlos a cantar y realizar juntos 15 min.
los movimientos del juego corporal: Pequeño pez.
https://youtu.be/7wTkHmpDE9k
https://youtu.be/zlot8JGOonM
Expresar de forma breve las respuestas a las siguientes preguntas después de haber asistido durante estas semanas:
1. ¿Qué es lo que más te ha gustado de la escuela hasta ahora?
2. ¿Qué actividad o juego te ha parecido más divertido?
3. ¿Hay algo que te gustaría aprender o hacer en la escuela?
4. ¿Cuál es tu color/juguete/libro favorito?
5. ¿Qué te gusta hacer en casa cuando no estás en la escuela?
6. ¿Qué harías si ves que alguien está triste en el aula?
Mostrar a tu mamá en donde está la tarjeta con tu nombre. Palitos de madera
Realizar un portarretrato que simbolice este tiempo que compartiste con tu mamá o papá, cada uno tendrá que dibujarse y al final Pinturas
para despedirse te dirán unas bonitas palabras sobre lo que esperan que signifique para ti tu último año en el preescolar. Pinceles
40 min. Fomi negro
Pegamento
Tijeras
Lápiz
Colores

DÍA 15.
¡CELEBREMOS LA INDEPENDENCIA DE MÉXICO!
Compartir si sabes porqué celebramos la Independencia de México 15 min. Video
Observar el video: Relato de la Independencia de México que te explica de una manera sencilla los hechos más relevantes de
esta fecha así y porqué es tan importante para los mexicanos celebrar esta fecha.
Dramatizar los principales hechos ocurridos durante la Independencia de México utilizando los títeres de los personajes
principales. 20 min. Títeres
Palitos de madera
o foami
Mencionar, colorear y escribir los nombres de los personajes de la Independencia, mencionar que personaje te pareció más
interesante y porqué. 30 min. Copia de la
actividad
Lápiz Colores
Materiales
Organizar y realizar una mañanita mexicana en la que puedas realizar actividades alusivas a esta fecha y que te ayuden a valorar 40 min. variados
aún más el ser mexicano.