PLANIFICACIÓN

Educadora de párvulos: Elizabeth Quintanilla Asistente de párvulos: Camila Salazar

Duración: 1 Semana
Nombre de la experiencia
Fecha: Lunes 06 de noviembre 2023
Objetivo de aprendizaje principal Objetivo de aprendizaje transversal
Ámbito: Interacción y compresión del entorno Ámbito: Desarrollo personal y social
Núcleo: Exploración del entorno sociocultural Núcleo: Convivencia y ciudadanía
Objetivo de aprendizaje: Reconocer la importancia del servicio que prestan Objetivo de aprendizaje: 10. Reconocer progresivamente requerimientos esenciales de las prácticas de convivencia
democrática, tales como: escucha de opiniones divergentes, el respeto por los demás, de los turnos, de los acuerdos de las
instituciones, organizaciones, lugares y obras de interés patrimonial, tales mayorías.
como: escuelas, transporte público, empresas, iglesias, museos, bibliotecas,
entre otros.
Descripción de la experiencia
Pausa activa Invitaremos a los niños y niñas a bailar a través de una pausa activa, donde a través de un ppt interactivo escucharán diferentes ritmos, imitar y seguir los movimientos de
los diferentes útiles escolares.
Inicio Se invitará a los niños y niñas a poder ubicarse frente al telón, percatándolos que todos puedan tener buena visión para la proyección. Le comentaremos que esta semana
en nuestro país este fin se semana los días 10 y 11 de noviembre se realizará la teletón, realizando preguntas tales como ¿Conocen la teletón? ¿Han escuchado sobre esta
institución? ¿Saben que se realizan aquí? ¿Qué han escuchado? ¿Ustedes aportan en la teletón?, se mostrara un power point informativo explicando la institución de la
teletón y su importancia que tiene en el país, puesto ayuda a millones de personas con diferentes discapacidades físicas. Mostrando las grandes campañas que se realizan
todos los años para juntar dinero para costear los diferentes tratamientos.
Desarrollo Continuando con la actividad, se les comentara a los niños y niñas que hay muchos niños los cuales tienen diferentes discapacidades físicas, preguntándoles ¿Ustedes
conocen algún amigo que tenga alguna discapacidad física? ¿Cuál?, se les explicara a cada niño que hay muchos niños/as que tienen esas discapacidades aun así logran
realizar las mismas actividades que ellos, tales como pintar, recortar diferentes objetos, comunicarse etc. Concientizando que a pesar de que todos somos diferentes poder
realizar las mismas cosas. Por lo anterior invitaremos a los niños/as a participar de una actividad donde se verán desafiados a realizar actividades como la realizan los niños
que pertenecen a la teletón, tal como pintar con pinceles utilizando su boca, por lo que se dispondrá de sus delantales, hoja de block, pinceles y temperas. Tendrán libertad
de poder crear algún dibujo creado con el teletón.
Finalización Para finalizar con nuestra actividad, invitaremos a todos los niños y niñas a poder decorar la mascota representativa de la teletón, a nuestro amigo teletin, por lo que
deberán rellenar con bolitas de papel volantín. Finalizando se felicitará a los niños y niñas por su participación dentro de la actividad.
Instrumento de NT1: El niño/a reconoce y nombra la institución de la teletón y la ayuda que presta para NT1: -Participa en juegos grupales o actividades cooperativas.
evaluación la comunidad.
“Escala de apreciación NT2: El niño/a nombra y explica verbalmente la importancia de la teletón en su NT2: -Muestra respeto por las opiniones de los demás y sigue reglas en el juego y las
“ comunidad y como ayuda a las personas que forman parte de ella. actividades.

Recursos Power point sobre la teletón, parlante, computador, data, telón, pinceles, temperas, delantales, hojas de block, Recursos  Educadora -Técnicos
dibujo teletin, papel volantin, pegamento. humanos  Niños y niñas
Nombre de la experiencia
Fecha: Lunes 06 de noviembre 2023
Objetivo de aprendizaje principal Objetivo de aprendizaje transversal
Ámbito: Interacción y compresión del entorno Ámbito: Desarrollo personal y social
Núcleo: Pensamiento matemático Núcleo: Corporalidad y movimiento
Objetivo de aprendizaje: Representar números y cantidades hasta el 10, en Objetivo de aprendizaje: Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices finas en
forma concreta, pictórica y simbólica. función de sus intereses de exploración y juego.

Descripción de la experiencia
Pausa activa invitaremos a los niños y niñas a jugar distintas rondas clásicas tales como: el patio de mi casa, la tía jacinta, don juan el campesino, o el arroz con leche.
Inicio Invitaremos a los niños y niñas a salir a nuestro patio techado, ubicándose sentados en las bancas, se les comentara que el día de hoy realizaremos un entretenido juego,
motivándolos con gran entusiasmo a participar. Este será un juego de carreras matemáticas, donde deberán compitiendo con un compañero esquivando diferentes
obstáculos creados por sillas, luego llegar al fondo del patio donde encontraran diferentes platos que en el fondo tendrá escondido un numero escrito, por lo deberán ubicar
diferentes fichas según el numero correspondiente. Se le dará la oportunidad a cada uno de los niños la oportunidad de pasar y realizar el juego.
Desarrollo Continuando con nuestra actividad, invitaremos a los niños y niñas a entrar a nuestra sala donde realizaremos una gran actividad, donde deberán prestar toda su atención y
rapidez. Se les facilitara a cada niño/a dos vasos plásticos y se pondrá a disposición en cada grupo de mesa una cantidad de pompones de diferentes colores, la educadora o
asistente de párvulos ira mediando frente a los niños/as ubicando en la pizarra dos diferentes laminas donde se muestra un vaso con distintas cantidades de pelotas de
colores, primero una, luego la otra, así mismo los niños deberán ubicar la misma cantidad de pompones en sus vasos para luego reunirlos todos juntos y poder contar la
cantidad total de pompones obtenidos. Se realizara este las veces que sea necesaria creando diferentes mezclas de números.
Finalización Para finalizar con nuestra actividad invitaremos a los niños/as a poder buscar su libro de motricidad a sus casilleros donde deberán realizar la actividad en la página 177
donde deberán pegar una cierta cantidad de elementos según el numero correspondiente. Se felicitará a los niños y niñas por su participación y guardar sus libros en sus
casilleros.
Instrumento de NT1: Utiliza material concreto la cantidad de elementos que indica un número, hasta el NT1: - Realiza movimientos motrices finos cada vez más precisos al dibujar,
evaluación 10. colorear, rellenar, entre otros.
“Escala de apreciación NT2: Combina, de forma autónoma y correcta, movimientos motrices finos
“ NT2: -Utiliza correctamente los diferentes elementos para representar cantidades hasta que le permiten plegar y dibujar, incorporando líneas curvas y mixtas, figuras
el 20 más pequeñas, entre otros, de acuerdo con sus intereses y juegos.

Recursos Sillas, mesas, platos con números, pompones de colores, vasos plásticos, laminas con cantidades de pelotas, Recursos  Educadora -Técnicos
libros de sicomotricidad, pegamento. humanos  Niños y niñas
Nombre de la experiencia
Fecha: Martes 07 de noviembre 2023
Objetivo de aprendizaje principal Objetivo de aprendizaje transversal
Ámbito: Comunicación integral Ámbito: Desarrollo personal y social
Núcleo: Lenguaje verbal Núcleo: Corporalidad y movimiento
Objetivo de aprendizaje: Descubrir en contextos lúdicos, atributos Objetivo de aprendizaje: 5 Comunicar el bienestar que le produce el movimiento, al ejercitar y recrear su
fonológicos de palabras conocidas, tales como conteo de palabras, cuerpo en forma habitual, con y sin implementos u obstáculos.
segmentación y conteo de sílabas, identificación de sonidos finales e
iniciales.
Descripción de la experiencia
Pausa activa Invitaremos a bailar a los niños a nuestro patio techado, donde a través de un video PAUSA ACTIVA PARA NIÑOS - YouTube deberán imitar los movimientos, de manera
que puedan coordinar sus movimientos.
Inicio Se invitará a todos los niños y niñas a poder reunirse en un gran semicírculo frente al telón, observando y percatándose que todos puedan tener una gran visión al frente. Se
realizaran preguntas a los niños/as ¿recuerdan las vocales vistas anteriormente? ¿Cuáles? ¿Podrian nombrar algún objeto que comience con “x” vocal? Se les comentara
que el día de hoy se realizara un juego interactivo donde debemos reconocer que objeto comienza con tal vocal, como también su sonido inicial. Se les dará la oportunidad
a todos los niños de poder pasar adelante y realizar un juego.
Desarrollo Para continuar con nuestra actividad invitaremos a los niños y niñas con gran entusiasmo a realizar una gran actividad en nuestro patio techado ambientado con
anterioridad, ubicándose primeramente sentados en la banca para poder explicar nuestro juego. Se mostrará el suelo donde habrá diferentes huellas de pie con sus distintivo
color, cada color corresponderá a una vocal, el color azul a la vocal A, rojo vocal E, amarillo vocal I, Verde vocal O, naranjo vocal U. Los niños deberán seleccionar una
imagen al azar en una caja mágica, donde deberá mencionar que objeto es y con que sonido inicial comienza, por lo que deberá ir saltando por los pies según sonido inicial
corresponde la imagen que se asigno para luego pegarla al final del patio en la vocal que corresponde. Se le dará la oportunidad a cada uno de los niños y niñas para pasar
adelante y realizar el circuito.
Finalización Para finalizar con nuestra actividad invitaremos a todos los niños y nilñas a volver a sala, sin antes sacar su libro de motricidad, en el cual trabajaremos realizando la
actividad los niños de prekínder en la pagina 147 y los niños de kínder en la pagina 147.
Instrumento de NT1:El niño/a identifica de manera verbal el sonido inicial de diferentes elementos, NT1: -Describe lo que siente al realizar distintos tipos de movimientos,
evaluación nombrando la vocal. posturas y desplazamientos, incorporando algunos implementos, en
“Escala de apreciación NT2:El niño/a identifica de manera verbal y grafica el sonido de vocal inicial de los situaciones cotidianas o juegos.
“ diferentes elementos. NT2: - Describe lo que siente al realizar movimientos, posturas y
desplazamientos, comparando las sensaciones que experimenta al utilizar y no
utilizar implementos
Recursos Video, computador, parlante, telón, juego interactivo,Concurso identificando las vocales - Rueda aleatoria Recursos  Educadora -Técnicos
(wordwall.net) huellas de pie, vocales en grande, laminas con sonido inicial, cinta adhesiva, libros de humanos  Niños y niñas
motricidad, lápices de colores,
Nombre de la experiencia
Fecha: martes 07 de noviembre
Objetivo de aprendizaje principal Objetivo de aprendizaje transversal
Ámbito: Interacción y compresión del entorno Ámbito: Desarrollo personal y social
Núcleo: Compresión del entorno sociocultural. Núcleo: Convivencia y ciudadanía
Objetivo de aprendizaje: Comprender normas de protección y seguridad Objetivo de aprendizaje: Participar en actividades y juegos colaborativos, planificando, acordando estrategias
referidas a tránsito, incendios, inundaciones, sismos, y otras pertinentes a para un propósito común y asumiendo progresivamente responsabilidades en ellos.
su contexto geográfico.
Descripción de la experiencia
Pausa activa Invitaremos a los niños y niñas a salir al patio y jugar a la carrera de relevos simples en el patio, donde los niños y niñas correrán de un punto a otro y luego pasan un objeto a su
compañero/a, y este repetirá la misma acción, el equipo que termine primero ganará.
Inicio Se invitará a todos los niños y niñas a poder reunirse en un gran semicírculo frente al telón, observando y percatándose que todos puedan tener una gran visión al frente,
antes de comenzar se les realizaran preguntas tales ¿Ustedes conocen las señaléticas de tránsito? ¿Cuándo salen a la calle que señaléticas reconocer? ¿Para que creen que
sirven estas señaléticas? Se les comentara a los niños que el día de hoy reconoceremos diferentes señaléticas de tránsito puesto que dentro de estos días se realizarán
diferentes salidas pedagógicas, por loque ellos deberán reconocer ciertas señaléticas para tener cuidado y precaución al salir. Se les mostrara un power point con las
señaléticas explicando cada una de estas.
Desarrollo Para continuar con nuestra actividad invitaremos a nuestro patio techado, donde estará ambientado con anterioridad una simulación de calle, con diferentes señaléticas de
tránsito, cada uno de los niños deberá simular que va caminando por esta calle junto a un compañero y respetar las diferentes señaléticas y comentando que significa cada
una de estas. Se ira mediando con los niños explicando que sucede en estas señaléticas a medidas que se vayan observando
Finalización Para finalizar con nuestra actividad, invitaremos a nuestros niños/as a volver a la sala, motivándolos a jugar a un divertido juego del bingo con temática de señalitas de
tránsito. Cada niño tendrá una lamina con su bingo, donde con fichas deberá ir tapando cada imagen a medida que la educadora vaya nombrando y mostrando, el primero
el tapar todas sus imágenes deberá gritar ¡Bingo! Y será el ganador.
Instrumento de NT1:El niño/a logra identificar las diferentes señaléticas de tránsito a través del bingo, NT1: Respeta normas acordadas para la realización de actividades y juegos colaborativos.
evaluación nombre al menos 3 de ellas -Se integra espontáneamente en juegos grupales
“Escala de apreciación NT2:El niño/ identifica y verbaliza las diferentes señaléticas de transito, nombrando y NT2: Cumple los roles o tareas comprometidas en actividades o juegos colaborativos en los
“ explicando cada una de ellas. que participa.

Recursos Telón, data, computador, parlante, bolsas de basura, señaléticas de transito, bingo. Recursos  Educadora -Técnicos
humanos  Niños y niñas

Nombre de la experiencia
Fecha: Jueves 09 de noviembre 2023
Objetivo de aprendizaje principal Objetivo de aprendizaje transversal
Ámbito: Comunicación integral Ámbito: Desarrollo personal y social
Núcleo: Lenguaje verbal Núcleo: Corporalidad y movimiento
3. Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras Objetivo de aprendizaje: : 5 Comunicar el bienestar que le produce el movimiento, al ejercitar y recrear
conocidas, tales como conteo de palabras, segmentación y conteo de su cuerpo en forma habitual, con y sin implementos u obstáculos.
sílabas, identificación de sonidos finales e iniciales.
Descripción de la experiencia
Pausa activa Invitaremos a los niños y niñas a jugar con sus compañeros y compañeras, a pasarse la pelota, formaremos dos grupos de juego, en el cual los niños y niñas se pasarán las pelotas por sobre
sus cabezas al compañero que se encuentra atrás, en segunda instancia será por entre las piernas, el equipo que primero termine ganará.
Inicio Invitaremos a los niños y niñas a ponerse de pie frente a nuestro telón, recordándoles que el día de hoy recordaremos nuevamente las vocales a través de diferentes
actividades, ahora los motivaremos a poder bailar a través de una entretenida canción de las vocales, https://www.youtube.com/watch?
v=LRVsBswMI2o&ab_channel=Melomoons.
Desarrollo Para continuar con nuestra actividad se invitara todos los niños/as al patio techado a una actividad llamada explosión de colores, donde encontraran un circuito que deberán
superar para llegar al final del patio donde encontraran diferentes globos pegados en la pared, los cuales dentro contendrán diferentes imágenes, los cuales deberán reventar
como a ellos más les acomode, para descubrir que imagen corresponde, cada uno de ellos deberá reconocer con que vocal inicial corresponde, ubicándola en una caja que
tendrá cada una de las vocales correspondiente. Se le dará la oportunidad a todos los niños/as a poder pasar adelante y realizar la actividad.
Finalización Para finalizar la actividad invitaremos a los niños a volver a la sala sin antes retirar su libro de motricidad de sus casilleros, en el cual donde realizaremos la actividad de la
página 130 comentándoles a los niños que deben pintar del color según la vocal correspondiente, así descubrir la figura oculta.
Instrumento de NT1:El niño/a identifica de manera verbal el sonido inicial de diferentes elementos, NT1: -Describe lo que siente al realizar distintos tipos de movimientos,
evaluación nombrando la vocal. posturas y desplazamientos, incorporando algunos implementos, en
“Escala de apreciación NT2:El niño/a identifica de manera verbal y grafica el sonido de vocal inicial de los situaciones cotidianas o juegos.
“ diferentes elementos. NT2: - Describe lo que siente al realizar movimientos, posturas y
desplazamientos, comparando las sensaciones que experimenta al utilizar y no
utilizar implementos
Recursos Parlante, música, telón, computador, globos, imágenes con sonido inicial, cajas con vocales, libro de motricidad. Recursos  Educadora -Técnicos
humanos  Niños y niñas

Nombre de la experiencia
Fecha: Jueves 09 de noviembre 2023
Objetivo de aprendizaje principal Objetivo de aprendizaje transversal
Ámbito: Interacción y compresión del entorno Ámbito: Desarrollo personal y social
Núcleo: Pensamiento matemático Núcleo: Corporalidad y movimiento
Objetivo de aprendizaje: 3. Comunicar la posición de objetos y personas Objetivo de aprendizaje: 9.-Utilizar categorías de ubicación espacial y temporal, tales como: adelante/atrás/al
respecto de un punto u objeto de referencia, empleando conceptos de lado/entre, día/noche, hoy/mañana, antes/durante/después, en situaciones cotidianas y lúdicas.
ubicación (dentro/fuera; encima/debajo/entre; al frente de/detrás de);
distancia (cerca/lejos) y dirección (adelante/atrás/hacia el lado), en
situaciones lúdicas.
Descripción de la experiencia
Pausa activa Invitaremos a los niños y niñas para que se unan a una emocionante sesión de juego en nuestra colorida carpa. En esta divertida actividad, organizaremos a los participantes en dos
grupos. Su objetivo será insertar con destreza las pelotas en los orificios designados de la carpa. ¡El grupo que logre esta hazaña primero se coronará como el ganador indiscutible! No hay
duda de que será una experiencia llena de risas, alegría y un sano espíritu competitivo. ¡Los esperamos para compartir juntos esta jornada de diversión y destreza!
Inicio Comenzaremos nuestra actividad comentándoles a los niños y niñas que el día de hoy vamos a estar jugando con nuestra ubicación en el espacio, por lo que los
invitaremos a ponerle de pie, mostrándoles ejemplos reiteradas veces con sus extremidades donde está la derecha, izquierda, arriba, abajo. Luego de esto los
invitaremos a jugar al tan conocido “simon dice” donde con ayuda de la asistente de párvulos les ira indicando “Simon dice mano derecha arriba” “Simon dice mano
dereza en la cabeza” etc.

Desarrollo Para seguir con nuestra actividad invitaremos a todos los niños y niñas con gran entusiasmo a participar de una entretenido juego, para eso le pediremos que vayamos a
nuestro patio techado a ubicarse en las bancas sentados para indicar las instrucciones del juego, habrá un camino realizado con diferentes laminas, un niño deberá
vendarse los ojos y con ayuda de un compañero que ira tocando su hombro, su brazo o algún lugar de su cuerpo para poder guiarse donde tiene que avanzar, con ayuda
de las educadoras indicado si es izquierda derecha. Se le dará la oportunidad a cada niño que pueda realizar el circuito así mismo que puedan elegir a su compañero.
Finalización Una vez terminada nuestra actividad anterior, invitaremos a los niños y niñas a volver a nuestra sala, pero antes deberán retirar sus libros de sicomotricidad donde en
este trabajaremos en la actividad de la pagina 100. Se felicitara a los niños y niñas por su participación, preguntas si les gusto la actividad, que fue lo que mas les gusto
del día de hoy.
Instrumento de NT1: Logra seguir instrucciones para seguir movivimientos con su cuerpo para ubicarlas ubicar Cuerpo al movT1: Utiliza conceptos que involucran nociones espaciales al realizar
evaluación en partes especificas. movimientos, posturas y desplazamientos, como adelante/atrás/ al lado/ entre, usando como
“Escala de apreciación referencia la posición de su cuerpo, en situaciones cotidianas y juegos.
“ NT2: Puede seguir instrucciones para moverse, adelante, atrás o hacia los lados
en relación con un punto de referencia, NT2: -Usa conceptos espaciales como adelante / atrás / al lado / entre, teniendo como
referencia la posición de su cuerpo en juegos.
Recursos Recursos  Educadora -Técnicos
humanos  Niños y niñas

Nombre de la experiencia
Fecha: Viernes 10 de noviembre 2023
Objetivo de aprendizaje principal Objetivo de aprendizaje transversal
Ámbito: Interacción y compresión del entorno Ámbito: Desarrollo personal y social
Núcleo: Exploración del entorno natural Núcleo:
Objetivo de aprendizaje 5. Explorar los cambios o efectos que se producen en los materiales al Objetivo de aprendizaje: Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotoras finas en función de
aplicarles fuerza, calor o agua. sus intereses de exploración y juego

Descripción de la experiencia
Pausa activa
Inicio Invitaremos a todos los niños y niñas a realizar una gran actividad motivándolos a través de preguntas tales como ¿Han realidad algún experimento alguna vez? ¿Qué
experimento han realizado? ¿Qué paso cuando realizaron el experimento? Se les comentara que el día de hoy realizaremos un entretenido experimento mostrándole cada
uno de los materiales a utilizar, vasos plásticos transparentes, agua, colorante vegetal, toalla nova o servilleta, le preguntaremos ¿Qué creen que realizaremos con estos
materiales? ¿Cómo lo podremos utilizar? ¿Qué creen que pasara si mezclamos el agua con el colorante? ¿Si ubicamos la toalla nova en el agua desaparecerá? Anotaremos
cada una de las respuestas de los niños en la pizarra para luego comprobar si sus respuestas estaban correctas.
Desarrollo Continuando con nuestra actividad le pediremos a cada niño y niña que pueda buscar un compañero de trabajo para realizar este gran experimento, incentivándolos
diciéndoles que el día de hoy se convertirán en grandes científicos. Una vez listas las duplas con ayuda de las educadoras se les facilitara a cada una los implementos a
utilizar, la educadora ira explicando y mostrando uno a uno los pasos a seguir, donde primeramente deberán agregar agua a sus vasos, luego agregar colorante diferente a
cada uno, para luego con su papel nova o servilleta deberán arrugarlos y hacerlos un gusanito, para luego poder ir conectando los vasos, a medida que se vaya realizando el
experimento se realizaran preguntas tal como ¿Qué creen que pasara ahora? ¿Se ira el agua de los vasos? Etc. Una vez finalizado el experimento verificaremos cada una
de las respuestas expuestas por los niños al inicio, donde se darán cuenta que cada uno de los colores se mezclo en la cima de las servilletas o novas
Finalización Para finalizar nuestra actividad le preguntaremos a los niños/as ¿Por qué creen que se juntaron los colores? ¿Cómo creen que subió el agua hasta arriba?, siguiendo
invitaremos a los niños a poder dibujar en un cuadro lo que más les llamó la atención la atención del experimento felicitándolos por su gran participación y entusiasmo.
Instrumento de NT1: - El niño es capaz de observar los cambios en la nova y comunicar los cambios que ocurrieron al NT1: El niño utiliza habilidades motoras finas para manipular la toalla nova o servilleta al
evaluación combinar agua y colorante, como la el cambio de color debido a la tinta vegetal. realizar los gusanos con las manos.
-El niño puede identificar y nombrar los materiales utilizados en la actividad, como, tinta vegetal y toalla -El niño muestra coordinación fina al colocar con precisión los ingredientes al interior de los
“Escala de apreciación
nova. vasos
“ NT2: -El niño demuestra una comprensión de la relación de causa y efecto al explicar porque los colores NT2: Los niños y niñas demuestran un alto grado de destreza y coordinación de movimientos
suben a través del agua. finos, al manipular los diferentes materiales.
Recursos Recursos  Educadora -Técnicos
humanos  Niños y niñas

Nombre de la experiencia
Fecha: viernes 10 de noviembre 2023
Objetivo de aprendizaje principal Objetivo de aprendizaje transversal
Ámbito: Interacción y compersión del entorno Ámbito: Desarrollo personal y social
Núcleo: Pensamiento matemático Núcleo: Convivencia y ciudadanía.
Objetivo de aprendizaje: 1. Crear patrones sonoros, visuales, gestuales, Objetivo de aprendizaje: Participar en actividades y juegos colaborativos, planificando, acordando
corporales u otros, de dos o tres elementos. estrategias para un propósito común y asumiendo progresivamente responsabilidades en ellos.

Descripción de la experiencia
 Pausa activa
Inicio Invitaremos a todos los niños y niñas a participar de un entretenido juego interactivo, por lo que deberán ubicarse en un gran semicírculo frente al telón verificando que
todos puedan tener una vista al telón. Le explicaremos que realizaremos un juego donde deberán seguir diferentes patrones. Llamaremos uno a uno de los niños para
realizar este gran desafío, a medida que cada niño lo necesite la educadora o asistente de párvulo mediara en la ayuda a cada uno.
Desarrollo Para seguir con nuestra actividad invitaremos a todos los niños y niñas a dividirse en diferentes grupos, dependiendo la cantidad de asistencia, a cada grupo se le asignara
una lamina con un patrón correspondiente, por lo que deberá realizar junto a su grupo ua torre con legos según el patrón indicado, esta torre deberá seguir con el patrón al
menos dos veces mas, por lo que los niños deberán aparte de recrear el patrón fomentaran el conteo a través de esta actividad. Este juego se realizará las veces que sea
necesaria intercambiando las laminas entre los diferentes grupos.
Finalización Para continuar con nuestra actividad, invitaremos a todos los niños y niñas a poder buscar su estuche en sus casilleros, para luego en la sala realizar una guía de trabajo
donde deberán recortar diferentes elementos y pegarlas donde corresponda según el patrón correspondiente. Se felicitar a los niños y niñas por su gran participación y
entusiasmo la actividad.
Instrumento de NT1: Extiende patrones de movimientos, gestos, sonidos, de material concreto o pictórico, de dos o tres NT1: Participa en la realización de actividades y/o juegos colaborativos.
evaluación elementos. -Propone juegos o actividades para realizar con otros, en forma espontánea
“Escala de apreciación NT2:Propone estrategias para lograr el propósito definido para actividades o juegos
NT2:Crea un patrón de tres elementos o más, usando movimientos corporales, gestos, sonidos, material
“ colaborativos en los que participa.
concreto, pictórico y simbólico.

Recursos Recursos  Educadora -Técnicos

humanos  Niños y niñas