Planeación diagnóstica

Jardín de niños “GUILLERMO ÁLVAREZ MACÍAS”

CCT. 13DJN1034H
Grado y grupo 2° “A” Fecha Del 03 al 14 de octubre de 2022

Área de desarrollo/Campo de formación Educación Socioemocional

Organizador curricular 1: Organizador curricular 2 Aprendizaje esperado
Colaboración Inclusión Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el trabajo, explica su utilidad y actúa
con apego a ellos.
Área de desarrollo/Campo de formación Lenguaje y comunicación

Organizador curricular 1: Organizador curricular 2 Aprendizaje esperado

Oralidad Conversación Solicita la palabra para participar y escucha las ideas de sus compañeros.

Área de desarrollo/Campo de formación Pensamiento matemático

Organizador curricular 1: Organizador curricular 2 Aprendizaje esperado
Número, álgebra Número Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de
y variación diferentes maneras, incluida la convencional.
Área de desarrollo/Campo de formación Exploración y comprensión del mundo natural y social
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2 Aprendizaje esperado
Mundo natural Cuidado de la salud Atiende reglas de seguridad y evita ponerse el peligro al jugar y realizar actividades en la
escuela.

Área de desarrollo/Campo de formación Artes

Organizador curricular 1: Organizador curricular 2 Aprendizaje esperado
Familiarización con los elementos Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias.
Expresión artística básicos de las artes.

Área de desarrollo/Campo de formación Educación física

Organizador curricular 1: Organizador curricular 2 Aprendizaje esperado
Competen-cia motriz Desarrollo de la motricidad Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren de control y
precisión en sus movimientos.
Actividades permanentes
Identificar el nombre con apoyo de tarjetas
Retomar acuerdos de convivencia
Movimientos corporales con acompañamiento de música
Uso de material de construcción para conteo, clasificación y construcción
Uso del libro Mi álbum
Lectura de cuentos, revistas y periódico
Situación didáctica
“¿Que puedo hacer en la escuela?”
Día 1 Inicio
Iniciare la actividad platicando con los niños, escribir en el pizarrón acuerdos de convivencia y una imagen y cuestionarlos acerca de lo
que creen que dicen. Preguntar si ¿los conocen? ¿qué son las reglas o acuerdos de convivencia? ¿para qué sirven? ¿qué reglas conocen?
Observar con los niños el video: “El niño que no paraba de hablar” al terminar se platicará con ellos acerca de: ¿qué sucedió en el video?
¿a ustedes les ha pasado lo mismo? ¿escuchan a sus demás compañeros y maestra? ¿por qué creen que sea importante escuchar a los
demás? ¿les gustan que te escuchen cuando hablan?
Una vez visto el video jugar a: “hablo y escucho a los demás” se organizará al grupo en circulo, se dirá una palabra como por ejemplo”
fruta favorita y el nombre de un niño” se explicará a los niños que cuando escuchen su nombre deberán decirle a su maestra y amigos
cual es su fruta favorita, pero en ocasiones la maestra igual ira bajando su tono de voz para que los alumnos escuchen con atención. El
juego se realiza con diversas palabras como: “comida favorita, juguete favorito, etc.”
Dialogar acerca de si todos participaron en las actividades, escucharon a los otros, qué pasó con los que no escucharon, etc. Iniciar a
construir nuestros acuerdos de convivencia Invitarlos a pasar al pizarrón a escribir que debemos hacer cuando habla la maestra y los
compañeros. Pegar la regla de convivencia referente a la escucha.
 Desarrollo
Iniciaremos la mañana de trabajo organizando al grupo en círculo y se les solicitará que muestren su dibujo y comenten que es lo que
Día 2 pasa en las imágenes y que pasen a pegar en un papel bond la regla que hay en casa. A esta lamina le pondremos de título “Los acuerdos
de convivencia en mi casa” haciendo mención que en todos lados existen acuerdos o reglas de convivencia, y estos ayudan a que todos y
todas puedan relacionarse con los demás.
Comentar con los niños una historia acerca de que su hermanito llegó triste (mostrar una cara triste) a su casa debido a que los niños de
su escuela no le compartían los materiales, ante esto hacerles las interrogantes: ¿cómo creen o piensan que se sintió mi hermanito?
¿ustedes han visto que alguien del salón no quiera compartir? ¿consideran que esta bien?
Mostrar al grupo palomitas, mencionándoles que no se tiene la cantidad necesario para todos ¿qué podríamos hacer? Escuchar sus
propuestas y anotarlas o dibujar. Formar binas y a cada bina entregarle un puño de palomitas, indicando que no hay la suficiente para
todos ¿qué podríamos hacer para que a todos les toque?
Formarán binas, a cada equipo se les proporcionará gises de colores mencionándoles que, así como compartimos la galleta ahora ellos
tendrán que compartir las crayolas y el espacio del piso para pintar.
Durante la actividad de educación física propiciar que los niños compartan los materiales que se vayan a utilizar en la actividad.
Para concluir, invitarlos a escribir en el pizarrón que vamos hacer con el uso de materiales entre compañeros, se colocará la norma
“comparto los materiales” .

Para iniciar la jornada de trabajo, leer en voz alta los acuerdos de convivencia que se han colocado en el salón
Retomar el acuerdo con del que se habló el día anterior de “compartir materiales”, se organiza a los alumnos en cuatro equipos de
Día 3 manera equilibrada. Cada equipo tendrá juguetes diferentes y se dará la indicación que deberán compartir los juguetes que tienen con sus
compañeros de mesa, tiempo después rotarán teniendo la oportunidad de jugar con otros materiales.
Se les mostrará a los niños una imagen, y se cuestionará ¿qué le sucedió al niño? ¿´por qué creen que se lastimó?
Enseguida, mostrarles una hoja de trabajo (imagen de una mariposa y papelitos de colores (papel lustre) e indicarles que la decoraremos
pegándoles estos papelitos, se colocara sobre la mesa los materiales necesarios (papelitos, hojas de trabajo, pegamento) dar el tiempo
necesario, al concluir, preguntarles ¿las mesas están limpias? ¿luce bien nuestro salón? ¿qué podemos hacer? Muy bien chicos, vamos a
limpiar y ordenar nuestro salón, para terminar pronto todos debemos ayudar. Mientras lo realizan les pondré la siguiente melodía “A
guardar, a guardar cada cosa en su lugar sin romper, sin tirar….
Una vez terminado, mencionarles la importancia de siempre mantener limpio nuestro salón ya sea con los juguetes o los mismos
materiales que usamos… A si mismo, hacerles mención que esa canción la iremos usando cada vez que limpiemos nuestro salón.
Agregar la norma “recojo los materiales”
Cuestionar a los niños sobre si: ¿conocen el cuento “el mago cascarrabias? ¿de qué creen que trate este cuento? Enseguida se les narrará
el cuento: Se realiza un rescate de conocimientos previos acerca de: ¿qué sucedió con el mago? ¿conocen las palabras mágicas?
¿Cuándo piden ayuda cómo lo hacen? Escuchar la idea que tengan
Enseguida, la maestra muestra una caja “mágica” de donde ira sacando algunas palabras, como: por favor, gracias, pidiéndole a los
Día 4 niños que hagan mención en que momentos hacen uso de esas palabras.
Se les invita a los niños a aprender para cantar y bailar la canción “por favor y gracias”
Se invita a los niños a participar en el juego “El mago y las palabras mágicas” juego en el cual un niño hace de mago y los demás deben
cumplir los deseos del mago, siempre que se utilicen las palabras mágicas, "por favor" y "gracias". Para ello pediré a los niños que nos
movamos libremente por el espacio al ritmo de la música cuando la música pare, todo el mundo se convierte en estatuas. El mago, con
una varita, va tocando las estatuas y les pide "por favor" que se conviertan en el animal o el objeto que él desee. Para ello, es necesario
que no se le olvide decir las palabras mágicas. Una vez que las estatuas han realizado correctamente el deseo del mago, éste les da las
Día 8 Cierre
Se inicia el trabajo de la mañana recordando y dando lectura a los acuerdos de convivencia que se han estado trabajando durante la
semana anterior. Invitar a los niños que pasen a leerlos.
El día comenzará mostrándole a los alumnos alguna serie de imágenes en situaciones que no se repeta a los compañeros ¿creen que es
correcto burlarse de los demás? ¿por qué? ¿es bueno lastimar o gritarle a los demás?

Conforme a sus opiniones mencionar la palabra “respeto” escribrla en el pizarrón ¿saben qué es? el respeto es algo importante que todos
los niños debemos realizar ¿saben cómo podemos respetar a los demás? Escuchar las opiniones y hacer mención de que respetamos a los
demás cuando:
--Escuchamos sus ideas
--Compartimos los materiales
--No nos burlamos
--Hablamos para resolver algún malentendido.
--Sin agredir a los compañeros
--Respeto a mis compañeros
Día 9
Colocar las normas de convivencia faltantes: “respeto a mis compañeros” “evito agredir a mis amigos” de igual manera se dará un
espacio para que los niños propongan otros acuerdos que consideren importantes

Se proporcionará una hoja de trabajo en donde estarán las normas de convivencia vistas esta semana para que los alumnos iluminen,
llevarán sus normas del salón a la casa para que las coloquen en un lugar visible las muestren a sus familiares y diario las lean antes de
salir de casa.
Día 10
Se coloca un papel craft con los acuerdos de convivencia se da lectura nuevamente, se les comentará a los niños que ellos deberán poner
su huella como promesa de que seguirán estos acuerdos.
Se les proporcionará pintura y una brocha para que pinten la palma de su mano, respetando sus turnos uno a uno pasaran a colocar su
huella en el papel craft y con apoyo de los papás escribirán el nombre en esta lamina como signo de que respetaran a todos sus
compañeros.
Se solicitará a los padres de familia que en casa realicen el mismo ejercicio, que en una cartulina escriban y peguen imágenes de algunos
acuerdos de convivencia y que también marque sus huellas como compromiso de que serán respetados.

Recursos
Títere, videos, hojas de trabajo, acuerdos de convivencia, galletas, recortes, micrófono, crayolas, imágenes de apoyo, caja de palabras mágicas, papelitos de
colores, canciones, barrita mágica, papel bond, pintura,
Evaluación
Rúbrica
Aprendizaje Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el trabajo, explica su utilidad y actúa con apego a
esperado ellos
Indicadores Se muestra interesado al En algunas ocasiones se interesa No muestra interés al proponer
momento de proponer al proponer acuerdos para la acuerdos para la convivencia, el
acuerdos para la convivencia, convivencia, el juego o el juego o el trabajo, explica su
el juego o el trabajo, explica trabajo, explica su utilidad y utilidad y actúa con apego a
su utilidad y actúa con apego a actúa con apego a ellos. ellos.
ellos.
Nombre de
alumnos