Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Educación Parvularia
NOMBRE:
RUT:
Preguntas abiertas
El Dibujo anterior le pertenece a Olga Carbonell, una niña de cuatro años asistente a un
nivel transición en el Jardín Infantil “Farito feliz”. El dibujo debía representar sus
vacaciónes. Cuando la niña presenta su obra, ella dice “Este es un día en la casa de campo
de mi abuela, está la casa, las flores, el gran árbol y el sol”.
Respuesta n°1
Etapa del dibujo:
Justificación:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Respuesta n°2
Elemento de la Definición
plástica
_________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
2. Es marzo del año 2022, le han asignado un nivel transición y debe evaluar el
siguiente objetivo de aprendizaje:
“Emplear los números para contar, identificar, cuantificar y comparar cantidades hasta el
20 e indicar orden o posición de algunos elementos en situaciones cotidianas o juegos “
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Preguntas cerradas
a) Experiencias que permitan al niño y la niña la interacción positiva con sus pares
y adultos, fortaleciendo la vinculación afectiva e integración.
b) Experiencias que consideren en todo momento la integridad física, psicológica,
moral y espiritual de los párvulos.
c) Experiencias donde construyan sus aprendizajes desde sus sentidos, emoción,
pensamiento, corporalidad y experiencias anteriores.
d) Experiencias en las cuales los párvulos desarrollen progresivamente en
sentimiento de confianza en sus propias fortalezas y talentos para poder
enfrentar nuevos retos.
El equipo pedagógico del Nivel Medio Mayor organiza una actividad lúdica en donde
se potencien las interacciones positivas entre niños, niñas, apoderados y agentes
educativos ¿Qué principio pedagógico se está trabajando?
a) Unidad
b) Bienestar
c) Juegos
d) Relación
a) Significado
b) Relación
c) Potenciación
d) Unidad
7. Esta ley señala que la comunidad educativa es una agrupación de personas que
inspiradas en un propósito común integran una institución educativa, este objetivo
común es contribuir a la formación y el logro de aprendizajes de todos los alumnos
que son miembros de esta, propendiendo asegurar su pleno desarrollo espiritual,
ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico.
8. Lea el siguiente texto: “Las interacciones históricas, sociales y culturales del niño y
la niña dan como resultado el aprendizaje y el desarrollo humano” corresponde
a la descripción de la teoría de:
a) Bruner
b) Albert Bandura
c) Lev Vygotsky
d) Piaget
a) Motivación
b) Reproducción
c) Atención
d) Retención
a) Piaget
b) Vygotsky
c) Bandura
d) Ninguna de las anteriores.
15. ¿En cuál de las siguientes experiencias se potencia la “Coordinación óculo Pédica”?
a) Esquema Corporal
b) Habilidades Motoras
c) Coordinación
d) Lateralidad
17. En la siguiente situación:
“Una Educadora del Nivel Medio Mayor propone a sus niños y niñas jugar a formar
parejas en donde un párvulo se recueste en un papel Aconcagua y el otro marque todo
el borde de su cuerpo con un plumón, para luego dibujar entre ambos las partes
faltantes de su cuerpo”
a) Tono Corporal
b) Esquema Corporal
c) Lateralidad
d) Motricidad fina
Una Educadora del Nivel NT1 les lee a su grupo de niños y niñas el cuento de
“Stellaluna”, el cual trata de una murciélaga que se ve separada de su mamá y es
adoptada por una familia de pájaros. Al terminar el relato realiza las siguientes preguntas
¿Cómo te sentirías tú si te sucediera lo mismo que a Stellaluna?, ¿Qué harías en su lugar?
a) Iniciativa
b) Empatía
c) Autoestima
d) Colaboración
Una educadora del nivel NT1 para potenciar el núcleo de “Corporalidad y movimiento”
juega con sus niños y niñas a representar estatuas y distintas figuras, utilizando diversas
posición, que les va mostrando por medio de imágenes de siluetas en blanco y negro,
tratando de que los párvulos estén quietos al realizarlos.
a) Equilibrio dinámico
b) Flexibilidad Estática
c) Equilibrio Estático
d) Flexibilidad dinámica
21. ¿Qué experiencia promueve en los niños y niñas objetivos de aprendizaje del
núcleo de Convivencia y ciudadanía?
a) Una Educadora lleva a su nivel educativo (Medio Mayor) a realizar visitas guidas
por cada sala del centro educativo.
b) Una Educadora del nivel NT1 propone a sus niños y niñas que en grupos jueguen a
realizar una obra de títeres al resto de sus compañeros/as.
c) Una Educadora del nivel Medio Menor planifica una experiencia pedagógica en
donde propone jugar a enhebrar cuentas con un limpiapipas.
d) A y B son correctas.
22. La clasificación de las etapas de escritura más acertadas a lo largo del tiempo son
las de Ferreiro y Teberosky. De acuerdo a estas autoras, los niños y niñas pasan por
cinco etapas de escritura. Observe la siguiente imagen.
a) Etapa pre-silábica
b) Etapa arcaica
c) Etapa primitiva o indiferenciada
d) Etapa pre lingüística
23. “Los niños escuchan a alguien decir «Quiero una galleta, por favor» y producen la
imitación «Quiero galleta». Al principio esta respuesta resulta aceptable, por lo
que se le entrega lo que quiere. Sin embargo, el adulto exige modificaciones
progresivas que se aproximen cada vez más al modelo adulto, para dar respuesta a
la petición del niño. Finalmente el niño terminará produciendo la forma adulta. Por
lo tanto, el aprendizaje del lenguaje se basará en el modelado, la imitación, la
práctica y el refuerzo selectivo.”
a) Teoría Psicolingüística
b) Teoría Conductista
c) Teoría Sociolingüística
d) Teoría Condicional
24. ¿De qué depende la forma o estructura de una oración?
a) Conciencia Sintáctica
b) Conciencia Formologica
c) Conciencia Pragmática
d) Conciencia Fonológica
26. Una Educadora de Párvulos muestra muestra la siguiente imagen a los niños y
niñas y les pide que unan los elementos comunes.
a) Conciencia pictorica
b) Conciencia Pragmática
c) Conciencia Morfológica
d) Conciencia Semántica
27. Una Educadora de Párvulos utiliza el siguiente recurso con los niños y niñas de pre
kinder.
a) Conciencia Pictórica
b) Conciencia Semantica
c) Conciencia morfo-Sintáctica
d) Conciencia Pragmatica
28. Una Educadora de Párvulos les lleva a los niños un juego de cartas. El juego se trata
de que deben formar pares con los nombres de la imagen que su sonido final sea
igual. Por ejemplo: Pato – Gato.
A) Conciencia Morfosintactica
B) Conciencia Fonológica
C) Conciencia Fonolabica
D) Conciencia Semantica
29. ¿A qué tipo de texto representa la siguiente imagen?
a) Texto argumentativo
b) Texto informativo
c) Texto explicativo
d) Texto Instructivo
31. Anterior a esta etapa, el niño debía explicar verbalmente el contenido de sus
representaciónes para uno poder comprenderlas. Sin embargo en esta etapa, los
esquemas de los objetos estan plenamente definidos asi como el ambiente en
donde se desarrollan las acciones de sus dibujos.
a) Etapa Esquemática
b) Etapa etapa Pre-esquemática
c) Etapa de Garabateo
d) Etapa de Representación
a) Garabateo Controlado
b) Garabateo desordenado
c) Garabateo libre
d) Garabateo Cruzado
33. Una Educadora de párvulos de NT1 propone a los niños y niñas jugar a la busqueda
del tesoro. Para la búsqueda los niños sólo contarán con algunas pistas verbales o
gráficas, de modo que ellos deberán juntarlas para encontrar el tesoro.
a) Pensamiento Concreto
b) Pensamiento Lateral
c) Pensamiento Flexible
d) Pensamiento Lineal
a) Jugar con la canción “Soy una serpiente que ando por el bosque” empezando
cantando lento y luego terminar cantando muy rápido.
b) Jugar a cantar una canción muy fuerte y luego terminarla muy bajito, casi
susurrando.
c) Jugar a cantar una canción con la voz aguda y terminar cantandola muy grave
d) Ninguna de las anteriores
a) Proponer a los niños y niñas que cada uno represente una situación de un cuento a
través de algún recurso plástico
b) Proponer a los niños y niñas crear un collar con distintos elementos y luego realizar
un museo de artesanía para que puedan exibir sus creaciónes a sus compañeros.
c) Pedirle a los niños y niñas que sigan un patron corporal al bailar una canción de
interés grupal
d) Bailar zumba imitando pasos creados de forma momentanea por el grupo.
36. Una Educadora de párvulos realiza una experienica de aprendizaje del núcleo
Lenguajes Artísticos con un nivel medio menor, en la cual los niños debían
escuchar diversos sonidos de objetos tecnológicos tales como la televisión, el
timbre, la aspiradora. Y descubrir cual es.
a) Timbre
b) Localización
c) Intensidad
d) Tono
37. Pueden considerarse seres vivos descomponedores en la cadena alimenticia:
i. hongos y bacterias
ii. moscas
iii. roedores
iv. cucarachas
a) solo i
b) solo ii
c) solo iii
d) solo i, ii, iv
a. Competencia
b. Comensalismo
c. Amensalismo
d. Mutualismo
40. En un NT2 la educadora toma una hoja extendida, la levanta con sus manos y la
deja caer. Luego hace una bolita con la hoja de papel, la levanta y al dejarla caer
los niños observan que llega al suelo más rápido que cuando está extendida.
¿Cómo podría explicar la educadora esta diferencia?
i. El aire se mueve hacia arriba y empuja el papel estirado
ii. La hoja extendida es como un paracaídas
iii. La hoja extendida frena con el aire
iv. La hoja estirada pesa menos
Son correctas
a) Solo iv
b) ii, iii y i son correctas
c) Solo ii y iii son correctas
d) No hay explicación correcta
42. La luna es el único satélite natural que tiene el planeta tierra. Podemos afirmar de
ella lo siguiente:
i. Es una satélite con luz propia gracias a los componentes de nitrógeno que allí
interactúan.
ii. No tiene luz propia y brilla gracias al reflejo de la luz del sol.
iii. Tiene 2 movimientos, el que hace sobre sí mismo y alrededor de la tierra.
Ambos movimientos duran aproximadamente 28 días.
a) Solo ii es correcta
b) Solo i es correcta
c) Solo i y iii son correcta
d) Solo ii y iii son correctas
43. Durante el periodo de colación en el nivel transición 1 los niños se dan cuenta que
la manzana pelada de unos de sus compañeros ha cambiado de color. La
educadora decide que el método científico será la mejor manera de explicar este
fenómeno. Cuál de las siguientes alternativas representa sus etapas.
a) Boca, faringe, esófago, estómago, intestino delgado, intestino grueso, recto y ano.
b) Faringe, laringe, esófago, estómago, intestino delgado, intestino grueso y recto.
c) Boca, faringe, estomago, jugos biliares, intestino delgado, intestino grueso, recto y
ano.
d) Boca, laringe, esófago, estómago, intestino delgado, intestino grueso, recto y ano.
a) Solo i es correcto
b) Todas son correctas
c) Solo i y iii son correctas
d) Solo i, ii, iii y V son correctas
46. La educadora presenta a los niños y niñas de nivel medio, videos con costumbres y
características de los Changos. ¿Qué es lo incorrecto que incluya el video?
47. Chile ha experimentados diversos cambios históricos. Uno de ellos fue la creación
de la “sociedad de la igualdad”, características centrales de esta organización son:
a. Solo ii y iii
b. Solo i y iii
c. Solo i y ii
d. Solo i y V
a) Solo ii es correcta
b) Solo ii y iii son correctas
c) Solo i, ii y iii son correctas
d) Todas son correctas
a) Estimación
b) Conservación
c) Descomposición
d) Correspondencia
52. ¿Cuál de las siguientes actividades NO corresponden a la noción de clasificación?
a) Poliedro regular.
b) Poliedro irregular.
c) Prisma pentagonal.
d) B y C son correctas.
Los niños y niñas en pequeños grupos observan diferentes láminas y/o fotografías, donde
describen la posición, distancia y ubicación de personas, objetos, construcciones, entre
otros.
a) Orientación temporal.
b) Descripción.
c) Orientación Espacial.
d) Selección.
55. Una educadora desea trabajar con niños de NT1 el clasificar objetos (pelotas de
plumavit) con dos atributos (forma, color, tamaño). Para ello Que sugiere más
adecuado.
a) Entregar las pelotas y solicitar que agrupo en: pelotas grandes, verdes, duras y
pelotas amarillas, pequeñas, blandas
b) Entregar pelotas y solicitar que agrupen pelotas amarillas y grandes, pelotas verdes
y duras.
c) Entregar las pelotas y solicitar que las coloquen de la más grande a la más
pequeña.
d) Entregar las pelotas y solicitar que agrupen las grandes en el canasto amarillo y las
pequeñas en el canasto verde.
56. Una educadora del nivel NT2, invita a los niños y niñas del grupo a jugar al
“Intruso” para ello muestra diferentes elementos que tengan una relación entre sí,
e introduce un "invitado sorpresa" que no pertenece a la misma familia, diciendo
¡Ese es el intruso!
a) Comparación.
b) Descripción.
c) Selección.
d) Seriación.
1.- 2.-
3.- 4.-
a) Solo 1
b) 1y2
c) 2y3
d) Todas las anteriores.