Jardín de niños “ERMILO ABREU GOMEZ”

Clave 30DJN1046C
Ciclo escolar 2023-2024
Educadora: ARIANNA ORTEGA DEL CAMPO
Grado y grupo: 3ro. C
Periodo: Del 8 al 26 de enero.
Justificación: En lo que va del ciclo escolar hemos notado que los alumnos manifiestan tener muchos prejuicios acera de las actividades que pueden
realizar los niños de acuerdo con su género; esta situación se ve alimentada por ciertas ideologías que existen en la comunidad. Es por este motivo que se
diseñó el presente proyecto con el cual se pretende que los niños tomen conciencia de que independientemente de su sexo, todos tienen los mismos
derechos y oportunidades.
Propósitos:
Que los alumnos reconozcan que los niños y las niñas tienen los mismos derechos, las mismas posibilidades de realizar cualquier tipo de actividad, y
que en el salón de clases y en la escuela todos son valiosos y merecedores de respeto.
Que descubran diversas formas de expresarse y conozcan algunos juegos del lenguaje que contribuyan a consolidar su fluidez verbal.
Que ejerciten sus habilidades motrices (finas y gruesas) al participar en actividades diversas.
Vinculación con el programa analítico:
Promover la igualdad de género y el ejercicio de algunos derechos de los niños y niñas.
Orientaciones didácticas: El presente proyecto parte del trabajo con los alumnos, pero al mismo tiempo impacta en la dinámica de trabajo escolar y
familiar.
Campo formativo. Contenido Proceso de desarrollo de aprendizaje.
2do.
Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de Propone y organiza con ayuda, juegos de lenguaje para
Lenguajes formas de expresión oral, y que rescatan la o las lenguas de la invitar a sus pares a participar.
comunidad y de otros lugares.
Objetos y artefactos tecnológicos que mejoran y facilitan la vida Indaga acerca del funcionamiento de juguetes, objetos
Saberes y pensamiento
familiar y de la comunidad. y artefactos tecnológicos de distintos contextos y
científico.
reconoce su beneficio.
Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral Difunde los derechos de las niñas y los niños en su
Ética, naturaleza y
y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia escuela y entorno cercano, para favorecer que todas
sociedad.
pacífica. las personas los respeten y contribuyan a su ejercicio.
 Precisión y coordinación en los movimientos al usar objetos, Resuelve situaciones cotidianas mediante el uso de
herramientas y materiales, de acuerdo con las condiciones, objetos, herramientas y materiales que implican el
De lo humano y lo capacidades y características. control y precisión de movimientos para satisfacer
comunitario. necesidades personales y colectivas.

Plano didáctico ¡DISTINTOS, PERO IGUALES!

(Aprendizaje basado problemas).
Ejes articuladores Igualdad de género.
Inclusión.
Actividades

Fase I. Presentamos.
Inicio:
*Dar la bienvenida a los alumnos y mencionarles que me siento muy feliz de estar de regreso en la escuela.
*Cuestionarlos sobre que actividades hicieron en los días que no asistieron a clase, como celebraron la navidad, como recibieron el año nuevo etc.
*Invitarlos a que dibujen en una hoja, haciendo uso de colores, lo que más les gustó de sus vacaciones.
Desarrollo:
*Preguntarles si recibieron algún juguete e invitarlos a dibujarlo.
*Motivar a cada uno de ellos a que expongan su producción y a que expliquen las particularidades de el o los obsequios que registraron: como son,
que tamaño tienen, de que material están hechos, como se usan, etc.
Cierre:
*Entregarles una hoja de diseño para que coloreen los juguetes como lo indica el modelo.
*Proponerles mañana traer algunos de sus juguetes al plantel para poder conocerlos.
Tarea: Traer algunos de tus juguetes.
 Fase II. Recolectamos.
Inicio:
*Saludarnos bailando su canción favorita.
*Pedirles que presenten a sus compañeros el juguete traído de casa y que describan sus características; posteriormente darles un tiempo de
juego libre con los mismos (hacer hincapié en que deben compartir sus pertenencias).
Desarrollo:
*Después de unos minutos, pedirles a todos que coloquen sus juguetes dentro de una caja que previamente habré decorado. Cuestionarlos ¿Con
que juguetes acaban de jugar?, ¿Cuál fue el que más les gustó?, ¿Son iguales los juguetes que traen las niñas y los que traen los niños?, ¿En qué se
parecen?, ¿En qué son distintos?, ¿Todos podemos usar cualquier juguete?, ¿Por qué si o porque no?, etc.
*Pedirles que observen un video de diferentes tipos de juguetes donde tendrán que dialogar sobre cuáles de los objetos que ahí aparecen son de
niña y cuáles de niño, y que sucede si alguien del otro género hace uso de ellos.
Fase III. Formulamos el problema.
*Mencionarles que en vacaciones conocí a María, quien se encontraba muy triste pues su papá le había prohibido usar los juguetes de su hermano
y practicar algunos deportes. Reproducir el video Igualdad de género presentado por Puros Cuentos Saludables para conocer su historia.
*Al terminar, cuestionarlos: ¿Es cierto que las niñas y los niños no pueden usar los mismos juguetes?, ¿Es cierto que las niñas y los niños no
pueden realizar los mismos deportes?, ¿Cómo se sentirían ustedes si les prohibieran usar algunos objetos por el solo hecho de ser niñas o niños?
Cierre:
*Explicarles que a continuación podrán hacer nuevamente uso de los juguetes traídos de casa, pero que en esta ocasión lo haremos por equipos;
formaré dos subgrupos, uno de niñas y otro de niños; inicialmente el equipo de mujeres jugará únicamente con los juguetes que ellas trajeron,
mientras que los hombres jugaran con los propios; después de unos minutos intercambiaremos los juguetes, de manera que las niñas jueguen con
los de los niños y los niños con los de las niñas, para finalizar jugando, en un tercer momento, todos con todos, de forma libre.
*Conversar sobre cómo se sintieron al realizar esta actividad, haciendo énfasis en que los juguetes no tienen género y que los más divertido es
jugar todos juntos como amigos.
*Entregarles una hoja donde se ilustren algunos juguetes a fin de que los coloreen y seleccionen los que son sus favoritos.
 Fase IV. Organizamos la experiencia.
Inicio:
*Saludarnos cantando una melodía que sea de su agrado.
*Retomar el video observado ayer (si es necesario reproducirlo nuevamente) y proponerles en las próximas clases realizar algunas actividades que
nos ayuden a demostrar que, aunque las niñas y los niños son diferentes físicamente, ambos tienen los mismos derechos y oportunidades.
Desarrollo:
*Presentarles un friso en el que se ilustren algunas de las dinámicas que desarrollaremos y explicarles de forma general en qué consistirá cada
una.

Actividad opcional: entregarles material para que cada uno de ellos haga su propio organizador.
Fase V. Vivimos la experiencia.
*Retomar la primera imagen y mencionarles que hoy desarrollaremos algunos juegos de destreza; para realizar esta actividad formaré cuatro
estaciones por las que los niños deberán ir pasando para, por un periodo de tiempo (aproximadamente 15 minutos), participa en cada una de ellas:
Inicio:
*Comenzar la mañana con una pequeña rutina de activación.
*Explicarles que el pizarrón está dividido en tres partes (mamá, papá e hijos) porque en cada una de ellas deberán ubicar las tarjetas que
trajeron de tarea, de acuerdo a las actividades que realiza cada integrante de su familia.
*Complementar la actividad entregando a cada mesa de trabajo las imágenes, a fin de que también las clasifiquen.
Desarrollo:
*Observar cómo quedaron los recuadros y dialogar sobre que actividades realiza cada integrante de la familia; dirigirles algunos cuestionamientos
como los siguientes: ¿Papá puede ayudar también a lavar trastes y ropa?, ¿Mamá puede también reparar algunos objetos del hogar cuando se
descomponen?, etc. Mencionarles que en casa todos debemos colaborar, pues de esta forma nuestra familia funcionará de forma correcta.
*Retomar el friso y comentarles que hoy juguemos a la familia; pedirles que saquen los objetos traídos de casa y que los vayan presentando a sus
compañeros mientras les explican las particularidades y formas de uso que tiene cada uno.
*Mencionarles que para realizar esta actividad es importante recordar que todos los integrantes deben apoyar en las labores de la casa: mamá
puede salir a trabajar en su carro, papá puede bañar a los hijos, los niños pueden ayudar a colocar o a recoger la mesa, etc.
*Darles un momento de juego libre y al finalizar dialogar sobre cómo se sintieron al desempeñar los distintos roles que les tocaron.
Cierre:
*Pedirles que registren en la lámina Una Semana de Actividades (libro Mi álbum , página 17 ) para que identifiquen que actividades realizan en su
hogar y registren algunas otras que hacen.
Inicio:
*Saludarnos bailando.
*Recordar las actividades realizadas ayer y dialogar sobre la importancia de colaborar todos en las tareas del hogar.
Desarrollo:
*Reproducir el video Todos colaboramos para que identifiquen algunas de las acciones que puede realizar cada integrante de su familia.
*Proporcionarles la hoja de trabajo para que coloreen las imágenes y encierren las acciones en las que ayudaran en casa de ahora en adelante.
Cierre:
*Entregarles una hoja de trabajo para que decoren la ilustración y promuevan en su familia la equidad de género.
Tarea: Investiga a que jugaban tus abuelitos.
Inicio:
*Dar la bienvenida a los pequeños y mencionarles que hoy nos saludaremos diciendo un trabalenguas; motivarlos a repetir el mismo:
Pancha plancha
Con cuatro planchas
¿Con cuantas planchas
Pancha plancha?
Desarrollo:
*Pedirles que expongan su tarea y poner en práctica algunos de los juegos expuestos.
*Revisar el friso y explicarles que además de los juegos que investigaron, existen otros juegos tradicionales que conoceremos el día de hoy: la
lotería, ponle la cola al burro, las escondidas, saltar la cuerda, el lobo lobito, etc.
*Proponerles realizar los mismos; para esta dinámica formaré cinco equipos para que cada uno vaya pasando por cada una de las estaciones de
juego.
Nota: Esta actividad puede ser organizada con el apoyo de los padres de familia.
Cierre:
*De regreso al aula dialogar sobre cuál fue el juego que más les gustó y pedirles que lo registren en una hoja.
*Despedirnos diciendo el trabalenguas que aprendieron en la mañana.
Tarea: Con ayuda de un adulto plastifica y recorta uno de los Tangram.
Inicio:
*Dar la bienvenida a los menores y proponerles aprender un nuevo trabalenguas:
El hipopótamo Hipo
Está con hipo,
¿Quién le quita el hipo
Al hipopótamo Hipo?
Desarrollo:
*Revisar el friso y mencionarles que hoy nos divertiremos jugando con un nuevo material llamado Tangram; presentarles el mismo y hablar sobre
las cualidades que tienen sus formas.
*Pedirles que saquen de su mochila el tangram que plastificaron con ayuda de su familia para que hagan uso libre del él y construyan diversas
configuraciones; posteriormente, proyectarles diversos modelos para que intenten reproducirlos .
*Pedirles saquen el tangram que les queda (sin plastificar) para que creen la configuración que más les gustó y la peguen en una hoja.
Cierre:
*Por último entregar a cada mesa de trabajo recortes de diversas formas geométricas para que construyan con ellas algún personaje, paisaje,
animal, etc. y lo peguen en su hoja de trabajo.
Tarea: Aprende una adivinanza.
Inicio:
*Saludarnos bailando y posteriormente proponerles aprender el siguiente trabalenguas:
Me trajo Tajo
Tres trajes.
Tres trajes,
Me trajo Tajo
Desarrollo:
*Revisar el friso y explicarles que, al igual que los trabalenguas que hemos aprendido en los últimos días, existen otros juegos de palabras con los
que nos podemos divertir.
*Mencionarles que hoy estaremos jugando a las adivinanzas e invita a cada uno de ellos a que digan la que memorizaron en casa.
*Proponerles hacer nuestro libro de adivinanzas; para ello les entregaré un cuadernillo donde tendrán que “escribir” algunas de éstas para
después pegar la ilustración que representa su respuesta .
Cierre:
*Finalizar la clase decorando su cuadernillo.
Tarea: Juega a las adivinanzas con tu familia (Libro mi álbum página 16 ).
Inicio:
*Iniciar la clase bailando su canción favorita.
*Dialogar sobre cuál es su juguete favorito, que características tiene éste y como lo usan.
Desarrollo:
*Retomar el friso y proponerles construir ellos mismos un juguete.
*Reproducir el video Creación Cohete para identificar el procedimiento a seguir (previamente se les habrá
solicitado el material para que en la clase de hoy ellos solo lo pinten y armen):
Nota: Esta actividad también puede ser trabajada a amanera de taller con los padres de familia y se pueden
buscar otras opciones de juguetes, por ejemplo, el que se muestra en la ilustración.
Cierre:
*Darles un momento de juego libre haciendo uso de su juguete.
 Fase VI. Resultados y análisis.
Inicio:
*Iniciar la clase con una pequeña rutina de activación.
*Dialogar sobre cuál de los juegos realizados en los últimos días ha sido el que más les ha gustado. Hacer énfasis en que lo importante de
participar en los mismos es recordar que tanto niñas como niños pueden realizar cualquier actividad que se propongan.
Desarrollo:
*Proponerles hacer algunos carteles para recordar a la comunidad que las niñas y los niños son diferentes físicamente, pero iguales en
capacidades y derechos.
*Pegar sus producciones en lugar estratégicos del plantel.
Cierre:
*Concluir la mañana de trabajo elaborado un folleto que puedan llevar a casa para promover en su familia la equidad de género .
Recursos. Ajustes:
Hojas de trabajo. *Concientizar a las familias con respecto a la importancia de dar a sus
Gis. hijos las mismas oportunidades, a fin de que en su hogar se fortalezcan las
Juguetes.
actitudes promovidas en la escuela.
Lámina Juguetes.
*Retomar sus saberes y experiencias previas.
Igualdad de género presentado por Puros Cuentos Saludables
Imágenes friso. *Trabajo en equipos buscando el uso de monitores entre pares.
Tinas con agua, ligas y popotes. EVALUACION FOMRATIVA
Rompecabezas. Aspectos a observar:
Plastilina. ¿Intenta decir trabalenguas?
Material de ensamble. ¿Intenta decir adivinanzas?
Imágenes actividades del hogar. ¿Manifiesta gusto y motivación por participar en juegos verbales?
Lámina Y tu ¿Qué haces? ¿Describe las cualidades de sus juguetes?
Todos colaboramos
¿Expresa cómo funcionan los mismos?
Lotería, cuerda y pégale la cola al burro.
¿Reconoce que las niñas y los niños tienen las mismas capacidades y
Tangram
Figuras geometrías de colores. derechos?
Cuadernillo adivinanzas e imágenes de sus respuestas. ¿Muestra disposición para usar objetos y/o juguetes catalogados como del
Creación Cohete género contrario?
Murales. ¿Muestra habilidad y destreza para utilizar instrumentos y realizar tareas
Acuarelas. que demandan precisión?
¿Muestra habilidad y destreza para participar en juegos que le demandan
correr, saltar, rodar, etc.?
Instrumentos de evaluación:
Guía de observación.
Rubricas.
Producciones de los alumnos.