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11:35 – 11:55 CANTOS Y JUEGOS: Propondré a los alumnos salir al salón de usos múltiples para cantar y bailar algunas
canciones que soliciten movimientos tales como:
Marcha soldado cabeza de papel
Hagamos un circulo
Congelados
11:55 – 12:00 LIMPIEZA DEL AULA Y DESPEDIDA
12:00 – 12:15 SALIDA DE LOS ALUMNOS
MIERCOLES 30 DE AGOSTO
8:30 – 8:40 ENTRADA PARA LOS ALUMNOS DE DESAYUNOS ESCOLARES
8:45 – 9:00 ENTRADA DE LOS ALUMNOS A LA ESCUELA
9:00 – 9:05 ACTIVIDAD PERMANENTE DE LA SEMANA.- COLOCACIÓN DE GAFETES: Colocaré en el
pizarrón los gafetes con los nombres de cada alumno y les solicitaré que uno a uno pasen a tomar el que contenga su
nombre. De ser necesario apoyaré a los alumnos que manifiesten dificultades para identificar el que le corresponde.
9:05 – 9:50 CLASE DE INGLES
9:50 – 10:00 ACTIVIDAD PERMANENTE DE LA SEMANA.- BAILO CON MI MUSICA FAVORITA:
Seleccionaré a tres alumnos para que propongan una canción que les guste bailar y se reproducirá para bailarla todos juntos.
10:00 – 10:30 PROYECTO ABP MOMENTO 5: VIVAMOS LA EXPERIENCIA
AMIGOS DEL ROMPECABEZAS
CAMPO FORMATIVO: CONTENIDO: PDA:
DE LO HUMANO Y LO Interacción con personas de diversos Asume actitudes prosociales como
COMUNITARIO contextos, que contribuyan al compartir, ayudar y colaborar, al
establecimiento de relaciones positivas y participar y mejorar las relaciones de
a una convivencia basada en la aceptación convivencia con las demás personas.
de la diversidad.
Los invitaré a iniciar con una de las actividades escolares de nuestro calendario, por lo que los invitaré a participar en un juego llamado
“Amigos del rompecabezas”; en esta actividad les explicaré que vamos a jugar para formar equipos y trabajar juntos. Entregaré a cada
niño una pieza de un rompecabezas que tendrá por la parte de atrás un color distinto, después les solicitaré lo siguiente:
Caminar por todo el espacio del aula, mostrando su pieza a los demás sin hablar.
Cuando todos estén en movimiento diré la palabra “ALTO” para que se detengan.
Deberán encontrar a quienes tienen las piezas del mismo color y formar una figura, cuando lo hayan logrado tendrán
que decir juntos la palabra “LISTO” para corroborar que el armado sea el correcto.
Cuando todos hayan terminado les preguntaré ¿Qué les pareció trabajar juntos, fue fácil o más complicado?, ¿Por qué? Escucharé sus
respuestas y les animaré a darse un aplauso por trabajar lograr el objetivo apoyándose entre todos.
Intervención docente: Me mantendré atenta para observar el desempeño de los alumnos durante la actividad y poder identificar a
quienes asumen actitudes prosociales y de colaboración, así como a quienes requieren apoyo o manifiestan dificultades para integrarse en
actividades de este tipo.
Recursos: Rompecabezas
Ajustes razonables: Apoyaré de manera directa haciendo cuestionamientos orientadores a los equipos que muestren dificultades para el
armado correcto del rompecabezas: ¿Cuál figura se formó?, ¿Creen que esa es la forma correcta?, ¿Están todos de acuerdo?, ¿Qué
piensan que pueden hacer para obtener otro resultado?, etc.
10:30 – 10:50 RECREO Y REFRIGERIO
10:50 – 11:20 CLASE DE EDUCACION FISICA
11:20 – 11:50 BIBLIOTECA ESCOLAR
11:50 – 12:00 LIMPIEZA DEL AULA Y DESPEDIDA
12:00 – 12:15 SALIDA DE LOS ALUMNOS
JUEVES 31 DE AGOSTO
8:30 – 8:40 ENTRADA PARA LOS ALUMNOS DE DESAYUNOS ESCOLARES
8:45 – 9:00 ENTRADA DE LOS ALUMNOS A LA ESCUELA
9:00 – 9:10 ACTIVIDAD PERMANENTE DE LA SEMANA.- COLOCACIÓN DE GAFETES: Colocaré en el
pizarrón los gafetes con los nombres de cada alumno y les solicitaré que uno a uno pasen a tomar el que contenga su
nombre. De ser necesario apoyaré a los alumnos que manifiesten dificultades para identificar el que le corresponde.
9:10 – 9:20 ACTIVIDAD PERMANENTE DE LA SEMANA.- BAILO CON MI MUSICA FAVORITA: Seleccionaré
a tres alumnos para que propongan una canción que les guste bailar y se reproducirá para bailarla todos juntos.
9:20 – 10:00 PROYECTO ABP MOMENTO 5: VIVAMOS LA EXPERIENCIA
ACUERDOS PARA LA CONVIVENCIA
CAMPO FORMATIVO: CONTENIDO: PDA:
ETICA, NATURALEZA Y La cultura de paz como una forma de Establece acuerdos de convivencia en su
SOCIEDADES relacionarse con otras personas para salón y escuela para desenvolverse en un
promover la inclusión y el respeto a la ambiente seguro y respetuoso.
diversidad.
Proyectaré a los alumnos 3 videos cortos de la serie animada “Súper D” que muestran distintas situaciones problemáticas que pueden
suceder en la escuela. Posteriormente, les haré los siguientes cuestionamientos que responderán a través de participaciones asignadas por
medio de una tómbola: ¿De que trataban las historias que acabamos de ver?, ¿Cómo se sienten cuando otros los molestan?, ¿Cómo te
sentirías si alguien toma tus pertenecías sin preguntarte?, ¿Es correcto tomar las pertenencias de otros?, ¿Qué pasa cuando alguien grita
en el salón?, ¿Qué pasa cuando alguien quiere ser el primero en la fila?, etc. Posteriormente solicitaré que hagamos un listado de distintas
situaciones conflictivas que ellos han vivido en algún momento. Escribiré en el pizarrón las situaciones que los alumnos mencionen y
reflexionaremos en torno a las mismas.
Para continuar con la actividad realizaré el siguiente cuestionamiento detonante: ¿Qué podemos hacer para evitar estas situaciones en
nuestro salón? Repartiré hojas y lapiceras a los alumnos para que plasmen sus ideas y después de un tiempo explicarán lo que dibujaron.
Las respuestas que vayan dando se registrarán a un lado de cada situación conflictiva y servirán para que los motive a acordar 5 acciones
que mejoren la convivencia en el grupo. Los orientaré para que mediante una votación puedan elegir las 5 normas que se establecerán en
el grupo. Invitaré a los alumnos a que escuchen con atención la lectura de las 5 normas de convivencia establecidas, posteriormente les
pediré que sugieran 1 o 2 cosas que pasarían si alguien no las cumple (consecuencias) para que también puedan ser registradas. Conforme
lo vayan haciendo los orientaré para que las consecuencias no lastimen u ofendan a alguien sino que deberán encaminarse a formar
conductas esperadas (responsabilidad, solidaridad, autocontrol, etc.)
Intervención Docente:
Observaré con atención el desarrollo de la actividad para identificar el tipo de propuestas que hacen los alumnos para establecer acuerdos
que faciliten la convivencia, el juego o el trabajo.
Recursos: Hojas blancas y crayones.
Ajustes razonables: A los alumnos que lo requieran proporcionaré imágenes sobre acciones adecuadas que puedan realizar en el aula
para que elijan una y expliquen lo que observan.
VIERNES 01 DE SEPTIEMBRE
8:30 – 8:40 ENTRADA PARA LOS ALUMNOS DE DESAYUNOS ESCOLARES
8:45 – 9:00 ENTRADA DE LOS ALUMNOS A LA ESCUELA
9:00 – 9:05 ACTIVIDAD PERMANENTE DE LA SEMANA.- COLOCACIÓN DE GAFETES: Colocaré en el
pizarrón los gafetes con los nombres de cada alumno y les solicitaré que uno a uno pasen a tomar el que contenga su
nombre. De ser necesario apoyaré a los alumnos que manifiesten dificultades para identificar el que le corresponde.
9:05 – 9:50 CLASE DE INGLES
9:50 – 10:00 ACTIVIDAD PERMANENTE DE LA SEMANA.- BAILO CON MI MUSICA FAVORITA:
Seleccionaré a tres alumnos para que propongan una canción que les guste bailar y se reproducirá para bailarla todos juntos.
10:00 – 10:40 PROYECTO ABP MOMENTO 5: VIVAMOS LA EXPERIENCIA
CONOZCO MIS EMOCIONES
CAMPO FORMATIVO: CONTENIDO: PDA:
DE LO HUMANO Y LO Las emociones en la interacción con Intercambia experiencias y vivencias con
COMUNITARIO diversas personas y situaciones sus pares y otras personas, acerca de las
formas de actuar, expresar, nombrar y
controlar las emociones.
Comentaré a los chicos que jugaremos a la papa caliente, por lo que les solicitaré que se formen en el piso formando un círculo; en esta
ocasión el alumno que se quede con la papa deberá introducir su mano en una bolsa que contendrá tarjetas con diferentes emociones,
como: alegría, tristeza, enojo, miedo, sorpresa, entre otras; tomará una y explicará cuál es la emoción que seleccionó y podrá hablar sobre
experiencias o vivencias que le generen esa emoción.
Posteriormente les diré que les contaré una historia llamada “El monstruo de colores” y pediré a los niños que identifiquen las emociones
que aparecen en diferentes momentos de la historia.
Al finalizar la narración les entregaré una hoja de trabajo en la que dibujarán las situaciones o cosas que les generan distintas emociones.
Finalmente, se dará un tiempo para que quien lo desee pueda hablar sobre lo que plasmó en su hoja de trabajo.
Intervención docente: Mientras los alumnos trabajan pasaré por sus lugares para observar de cerca su desempeño y cuestionarlos sobre
lo que están realizando.
Recursos: Pelota, bolsa, tarjetas con emociones, cuento “el monstruo de colores”, hojas de trabajo, crayones.
10:50 – 11:20 RECREO Y REFRIGERIO
11:20 – 11:50 BIBLIOTECA ESCOLAR
11:50 – 12:00 LIMPIEZA DEL AULA Y DESPEDIDA
12:00 – 12:15 SALIDA DE LOS ALUMNOS
LUNES 04 DE SEPTIEMBRE
8:45 – 9:00 ENTRADA DE LOS ALUMNOS A LA ESCUELA
9:00 – 9:30 CEREMONIA CIVICA DE HONORES
9:30 – 9:35 SALUDO DE PRESENTACIÓN Y BIENVENIDA
9:35 – 9:45 ACTIVIDAD PERMANENTE BAILO CON MI MUSICA FAVORITA: Seleccionaré a tres alumnos para
que propongan una canción que les guste bailar y se reproducirá para bailarla todos juntos.
9:45 – 9:55 ACTIVIDAD PERMANENTE DE LA SEMANA.- COLOCACIÓN DE GAFETES: Colocaré en el
pizarrón los gafetes con los nombres de cada alumno y les solicitaré que uno a uno pasen a tomar el que contenga su
nombre. De ser necesario apoyaré a los alumnos que manifiesten dificultades para identificar el que le corresponde.
9:55 – 10:30 PROYECTO ABP MOMENTO 5: VIVAMOS LA EXPERIENCIA
ACUERDOS PARA LA CONVIVENCIA
CAMPO FORMATIVO: CONTENIDO: PDA:
ETICA, NATURALEZA Y La cultura de paz como una forma de Establece acuerdos de convivencia en su
SOCIEDADES relacionarse con otras personas para salón y escuela para desenvolverse en un
promover la inclusión y el respeto a la ambiente seguro y respetuoso.
diversidad.
Proyectaré a los alumnos 3 videos cortos de la serie animada “Súper D” que muestran distintas situaciones problemáticas que pueden
suceder en la escuela. Posteriormente, les haré los siguientes cuestionamientos que responderán a través de participaciones asignadas por
medio de una tómbola: ¿De que trataban las historias que acabamos de ver?, ¿Cómo se sienten cuando otros los molestan?, ¿Cómo te
sentirías si alguien toma tus pertenecías sin preguntarte?, ¿Es correcto tomar las pertenencias de otros?, ¿Qué pasa cuando alguien grita
en el salón?, ¿Qué pasa cuando alguien quiere ser el primero en la fila?, etc. Posteriormente solicitaré que hagamos un listado de distintas
situaciones conflictivas que ellos han vivido en algún momento. Escribiré en el pizarrón las situaciones que los alumnos mencionen y
reflexionaremos en torno a las mismas.
Para continuar con la actividad realizaré el siguiente cuestionamiento detonante: ¿Qué podemos hacer para evitar estas situaciones en
nuestro salón? Repartiré hojas y lapiceras a los alumnos para que plasmen sus ideas y después de un tiempo explicarán lo que dibujaron.
Las respuestas que vayan dando se registrarán a un lado de cada situación conflictiva y servirán para que los motive a acordar 5 acciones
que mejoren la convivencia en el grupo. Los orientaré para que mediante una votación puedan elegir las 5 normas que se establecerán en
el grupo. Invitaré a los alumnos a que escuchen con atención la lectura de las 5 normas de convivencia establecidas, posteriormente les
pediré que sugieran 1 o 2 cosas que pasarían si alguien no las cumple (consecuencias) para que también puedan ser registradas. Conforme
lo vayan haciendo los orientaré para que las consecuencias no lastimen u ofendan a alguien sino que deberán encaminarse a formar
conductas esperadas (responsabilidad, solidaridad, autocontrol, etc.)
Intervención Docente:
Observaré con atención el desarrollo de la actividad para identificar el tipo de propuestas que hacen los alumnos para establecer acuerdos
que faciliten la convivencia, el juego o el trabajo.
Recursos: Hojas blancas y crayones.
Ajustes razonables: A los alumnos que lo requieran proporcionaré imágenes sobre acciones adecuadas que puedan realizar en el aula
para que elijan una y expliquen lo que observan.
Comentaré a los chicos que jugaremos a la papa caliente, por lo que les solicitaré que se formen en el piso formando un círculo; en esta
ocasión el alumno que se quede con la papa deberá introducir su mano en una bolsa que contendrá tarjetas con diferentes emociones,
como: alegría, tristeza, enojo, miedo, sorpresa, entre otras; tomará una y explicará cuál es la emoción que seleccionó y podrá hablar sobre
experiencias o vivencias que le generen esa emoción.
Posteriormente les diré que les contaré una historia llamada “El monstruo de colores” y pediré a los niños que identifiquen las emociones
que aparecen en diferentes momentos de la historia.
Al finalizar la narración les entregaré una hoja de trabajo en la que dibujarán las situaciones o cosas que les generan distintas emociones.
Finalmente, se dará un tiempo para que quien lo desee pueda hablar sobre lo que plasmó en su hoja de trabajo.
Intervención docente: Mientras los alumnos trabajan pasaré por sus lugares para observar de cerca su desempeño y cuestionarlos sobre
lo que están realizando.
Recursos: Pelota, bolsa, tarjetas con emociones, cuento “el monstruo de colores”, hojas de trabajo, crayones.
10:50 – 11:20 RECREO Y REFRIGERIO
11:20 – 11:50 CANTOS Y JUEGOS: Propondré a los alumnos salir al salón de usos múltiples para cantar y bailar algunas
canciones que soliciten movimientos tales como:
Marcha soldado cabeza de papel
Hagamos un circulo
RAM SAM SAM
Congelados
11:50 – 12:00 LIMPIEZA DEL AULA Y DESPEDIDA
12:00 – 12:15 SALIDA DE LOS ALUMNOS
MARTES 05 DE SEPTIEMBRE
8:45 – 9:00 ENTRADA DE LOS ALUMNOS A LA ESCUELA
9:00 – 9:05 ACTIVIDAD PERMANENTE DE LA SEMANA.- COLOCACIÓN DE GAFETES: Colocaré en el
pizarrón los gafetes con los nombres de cada alumno y les solicitaré que uno a uno pasen a tomar el que contenga su
nombre. De ser necesario apoyaré a los alumnos que manifiesten dificultades para identificar el que le corresponde.
9:05 – 9:50 CLASE DE INGLES
9:50 – 10:00 ACTIVIDAD PERMANENTE DE LA SEMANA.- BAILO CON MI MUSICA FAVORITA:
Seleccionaré a tres alumnos para que propongan una canción que les guste bailar y se reproducirá para bailarla todos juntos.
MARTES 05 DE SEPTIEMBRE
MIERCOLES 20 DE SEPTIEMBRE
8:45 – 9:00 ENTRADA DE LOS ALUMNOS A LA ESCUELA
9:05 – 9:50 CLASE DE INGLES
9:50 – 10:00 ACTIVIDAD PERMANENTE DE LA SEMANA.- BAILO CON MI MUSICA FAVORITA:
Seleccionaré a tres alumnos para que propongan una canción que les guste bailar y se reproducirá para bailarla todos juntos.
10:00 – 10:30 EDUCACION FISICA
10:30 – 11:00 RECREO Y REFRIGERIO
11:00 – 11:30 BIBLIOTECA ESCOLAR
11:30 – 12:00 PROYECTO ABP MOMENTO 5: VIVAMOS LA EXPERIENCIA
MI FAMILIA Y YO
CAMPO FORMATIVO: CONTENIDO: PDA:
ETICA, NATURALEZA Y La diversidad de personas y familias en la Expresa algunas de sus costumbres
SOCIEDADES comunidad y su convivencia, en un ambiente y rutinas familiares, y las compara
de equidad, libertad, inclusión y respeto a los con las de sus pares, encontrando
derechos humanos. similitudes.
Retomaré con los alumnos esta actividad debido a que no pudo ser evaluada oportunamente por falta de tiempo, repartiré los
materiales necesarios a los alumnos y les comentaré que pasarán por turnos al frente a hablar de sus familias presentando a
los miembros que la conforman y alguna actividad que le guste realizar juntos.
Intervención docente: Propiciaré que con el uso del micrófono puedan darse a entender y que traten de encontrar
similitudes entre sus familias, de ser necesario implementaré el uso de “Rebotina” la pelota preguntona para agilizar las
participaciones. Me mantendré atenta para escuchar sus participaciones e identificar logros y dificultades en su desempeño.
Recursos: Hojas y lapiceras.
12:00 – 12:15 Salida de los alumnos.
JUEVES 21 DE SEPTIEMBRE
LUNES 25 DE SEPTIEMBRE
Solicitaré a los alumnos que se coloquen en un área despejada en el aula y los invitaré a bailar de distintas maneras, las sugerencias que
les daré son las siguientes:
Baile con Ritmo: Escogeremos una canción con un ritmo claro y animado. Invitaré a los niños a moverse al ritmo de la música. Pueden
saltar, mover los brazos y las piernas, y explorar diferentes movimientos.
Danza Creativa: Reproduciré una canción más lenta y suave. Pediré a los niños que imaginen ser hojas movidas por el viento y los
animaré a moverse con gracia y fluidez.
Pausa Activa: Realizaremos una pausa activa llamada "Estiramiento Musical". Mientras suena una música suave, los niños pueden
estirar los brazos, las piernas y moverse de manera relajada.
Ritmo con Instrumentos: Proporcionar instrumentos de percusión simples, como panderetas o palitos. Elegir una canción con un ritmo
marcado y permitir que los niños toquen los instrumentos mientras bailan (en mi tribu o el pato Renato).
Intervención docente: Animaré a todos los alumnos a participar y me mantendré atenta para observar de manera detallada el desempeño
de cada uno de ellos.
Recursos: Pistas musicales, bocina e instrumentos musicales.
12:00 – 12:15 SALIDA DE LOS ALUMNOS
MARTES 26 DE SEPTIEMBRE