Proyecto 2 Conociendo A Nuestras Familias

Material elaborado por: Press Materiales 2023
NOMBRE DEL PROYECTO:

Fase: 2 Fecha de inicio: 11de septiembre
Grado: Fecha de cierre: 22 de septiembre
Problemática: los niños y las niñas requieren reconocer la diversidad de familias que existen en su comunidad y aprender a valorar las
costumbres y tradiciones de cada una de ellas.
Propósito: Que los niños y las niñas reconozcan la diversidad de familias que integran nuestros grupo y comunidad, así como que
sean participes en costumbres y tradiciones de su localidad.
Metodología: AS Aprendizaje Servicio
Campo formativo Contenidos Procesos de desarrollo de aprendizaje (PDA)
Expresión de emociones y Elige algunos recursos gráficos, como marcas propias,
experiencias, en igualdad de símbolos, dibujos o algunos otros de los lenguajes
Lenguajes oportunidades, apoyándose de artísticos, al representar emociones y experiencias.
recursos gráficos personales y de los
lenguajes artísticos.
Saberes y pensamiento Los saberes numéricos como Usa números con distintos propósitos y en distintas
científico herramienta para resolver situaciones.
situaciones del entorno, en diversos
contextos socioculturales.
Ética, naturaleza y La diversidad de personas y familias Expresa algunas de sus costumbres y rutinas familiares
sociedades en la comunidad y su convivencia, y las compara con las de sus pares, encontrando
en un ambiente de equidad, similitudes.
libertad, inclusión y respeto a los
derechos humanos. Se da cuenta de que las familias son diversas y
distintas entre sí,
y que esto favorece la convivencia en un entorno de
inclusión y respeto.
Construcción de la identidad Identifica que todas y todos pertenecen a familias
personal a partir de su pertenencia que son diversas y muestran respeto a las formas de
De lo humano y lo a un territorio, su origen étnico, ser, de pensar y de relacionarse con las y los demás.
comunitario cultural y lingüístico, y la interacción
con personas cercanas. Representa la imagen que tiene de sí y de sus
pares con apoyo de diversos recursos de los
lenguajes artísticos.

PRODUCTO Servicio a la comunidad (pintar y reparar áreas verdes)
Mural de las familias
EJES ARTICULADORES
Inclusión Pensamiento Interculturalidad Pensamiento Vida Apropiación de Artes y
las culturas a experiencias
critico critica critico saludable
través de la estéticas
lectura y
escritura
Se trabaja ya que los niños y Los niños y
niñas deben comprender que niñas, a
todas las familias son iguales sin través del
importar su composición, gustos, arte
costumbres y tradiciones, todas expresaran
tienen un valor por ser una ideas,
familia especial. emociones,
saberes.
Etapas del proyecto
Etapa 1. Es el inicio del proyecto de Aprendizaje Servicio (AS) y puede nacer del interés de los
Punto de partida alumnos quienes serán los protagonistas, o bien de la necesidad de responder a una
demanda concreta de la comunidad o a una problemática comunitaria.
Realiz
Para comenzar este proyecto les planteare a los niños una situación que me sucedió, el día de ayer venía en la ado
(marc
calle cuando vi un cachorrito solo que estaba llorando, yo me acerque a el y vi que si estaba solo, nadie estaba ar con
con el a pesar de que es un perrito muy chiquito, ahora los involucraré en la situación preguntándoles, ¿Por qué una
creen que estaba solo?, ¿un perro tan pequeño debe estar solo?, ¿porque?, ¿con quién debe de estar?, )
comentaremos sus ideas para comenzar a introducirlos al tema de la familia. Notas
Preguntaré a los alumnos: ¿Tienen una familia? ¿Cómo es? Escuchar sus comentarios e ir tomando notas de lo
que vayan comentado.
Posteriormente les entregaré una hoja y pedir que dibujen a su familia de acuerdo con sus posibilidades, les daré
un tiempo para que lo hagan y después puedan mostrar su dibujo y mencionar quienes integran su familia y otras
situaciones que puedan ir resaltando sobre el tema.
Pegaremos los trabajos en la ventana del aula para que las familias puedan apreciarlos.

Posteriormente proyectaremos el video: “La familia para niños” comentar sobre el contenido de éste
https://www.youtube.com/watch?v=oAwHQX55FB8&pp=ygUWTGEgZmFtaWxpYSBwYXJhIG5pw7Fvcw%3D%3D
A partir de las preguntas ¿de qué es el video?, ¿Qué observaron en el?, ¿Qué información nos da el video?,
comentar las ideas y demás comentarios que hagan los niños.
Para continuar les mencioné a los niños que hoy ya platicarles acerca de mi familia, les mencionaré por quienes
está integrada a mi familia acompañándola con un dibujo que iré realizando en el pizarrón o alguna fotografía
que tenga de mi familia para que ellos puedan apreciarla.
Este es el momento apropiado reforzar los acuerdos de convivencia que ya se han establecido, mencionarles a
los niños que es importante esperar su turno para hablar y escuchar con atención a quien está participando,
también que deben de levantar la mano para poder dar su opinión o alguna idea que tengan.
Etapa 2. Lo que se y lo que Durante esta etapa, habrá que guiar actividades para conocer la realidad sobre la que se
quiero saber. trabajará, por lo que es indispensable que el maestro recabe información, identifique los
recursos con los que se cuenta y establezca vínculos con la familia y la comunidad.
Realiz
A continuar les pediré a los niños que nos mencionen cómo se llaman los integrantes de su familia, comentar ado
(marc
cómo se sienten cuando están con ellos. ar con
Posteriormente les pediré que observen los dibujos de la familia que elaboraron sus compañeros y expresar sus una
puntos de vista. )
Notas
Ahora les preguntaré si conocen a las familias de sus compañeros y si les gustaría conocerlas.
Preguntar a los alumnos de manera grupal ¿Todos tienen una familia? ¿Les gusta su familia? ¿Qué actividades
hacen en familia? Anotar sus respuestas alrededor de una imagen de una familia, colocarla en una parte del
salón que sea visible para los alumnos.
Formulemos el problema
Mencionaré al grupo que en esta semana iniciaremos nuestro proyecto acerca de las familias, mediante sus
respuestas identificar la necesidad que nos llevó a realizar el proyecto y anotarlo en papel bond.

Necesidad: Conocer la diversidad de familias en el aula, logrando identificar que todas las familias son
diferentes, importantes, especiales y únicas, así como las tradiciones o costumbres de la comunidad en torno al
15 de septiembre.
En una lámina es pediré que me digan lo que quieren saber acerca de las familias de sus compañeros,
escribiremos algunas ideas importantes que los niños vayan mencionando y los ayudaré a irla centrando en el
tema que se está trabajando dentro de nuestro proyecto, esta lámina estará en un lugar visible para poder
acceder a ella en cualquier momento que se necesite.
Etapa 3. Organicemos las Se requiere una descripción clara de las acciones a realizar, de los recursos, los tiempos
actividades necesarios y los responsables para alcanzar los objetivos propuestos. También deberán
considerarse los recursos materiales necesarios (espacios físicos, textos, papelería, etcétera),
indicando de cuáles se dispone y cuáles pueden obtenerse.
Realiz
Para iniciar recordaremos el nombre de nuestro proyecto a trabajar y el problema que atenderemos con él. ado
(marc
ar con
Proyectar el video: “Oscuro y Dorotea – La importancia de la familia” comentar y reconocer que la familia es una
muy importante y que debemos seguir los consejos que dan nuestros papás. )
https://www.youtube.com/watch?v=Mz3p34BrlnM&pp=ygUxT3NjdXJvIHkgRG9yb3RlYSDigJMgTGEgaW1wb3J0YW5 Notas
jaWEgZGUgbGEgZmFtaWxpYQ%3D%3D
En esa etapa organizaremos las acciones que vamos a realizar durante nuestro proyecto para poder dar
solucionar la problemática detectada, algunas de las actividades o situaciones que se realizarán en el desarrollo
del proyecto son las siguientes, tomando en cuenta y tener siempre presente que los niños pueden proponer
otras actividades en esta etapa mismas que se registraron en una lámina de acciones a realizar durante el
proyecto, daré lectura a las acciones que yo propongo que se realicen para que junto con los niños se hagan
modificaciones se agreguen o eliminen algunas actividades; las actividades que se les propondrán a los niños
son:
✓ Traer de casa fotografías familiares para analizarlas observarlas y compartirlas con el grupo.
✓ Solicitar a las familias una línea del tiempo, dónde deberán de venir la historia de su familia.
✓ Traer de casa algunos objetos particulares de cada una de las familias.
✓ Invitar a los abuelos a que nos platiquen acerca de la historia familiar.
✓ Investigar en internet acerca de la importancia de la familia y los tipos de familia que existen.

✓ Sus fotografías en donde se observan celebraciones familiares en torno al 15 de septiembre.
✓ Realizamos pinturas de las familias.
✓ Investigar sobre la época de la independencia de México y como eran las familias antes.
✓ Realizar una kermesse para recaudar fondos y con ellos reacondicionar áreas verdes de la escuela o
adquirir algún material que se necesite en beneficio de la comunidad escolar.
✓ Regresar en el tiempo y caracterizarnos como en la época de la independencia de México.
Registrar otras ideas que den los niños de como conocer a las familias.
Etapa 4. Creatividad en Es la puesta en práctica de lo planificado en el diseño del proyecto e incluye el monitoreo
marcha de las actividades, espacios y tiempos de los responsables de cada actividad, lo cual
implica el seguimiento tanto de los contenidos curriculares a desarrollar como del servicio.
Realiz
Para comenzar sentados en circulo les pediré que saquen la fotografía de su familia, mostrarla y mencionar ado
(marc
quienes son sus integrantes. Después les pediré que intercambien las fotografías para que observen las familias y ar con
sus compañeros, comentaremos acerca de si tienen los mismos integrantes o son diferentes a las de ellos. una
Posteriormente colocar en un mural las fotografías, colocando el título “Nuestras familias”, es mencionaré que en )
este mural podrán ellos observar cuando lo deseen las familias de sus compañeros. Notas
Comentar de manera grupal que les provoca ver la foto de su familia y que sienten cuando están con ellos.
Posteriormente pediré que busquen una pareja y una vez que la tengan deberán de observar la foto de la
familia de su compañero, comentar cómo es la familia del compañero que les tocó. Dibujar a la familia de su
compañero y comentar esos dibujos.
Cuestionar a los niños y que más les gustaría saber acerca de la familia de sus compañeros y de todo lo que
realizan en esa casa, nos podremos guiar bajo los siguientes indicadores; *Identificar diferentes familias *Encontrar
similitudes entre familias *Identificar la cantidad de integrantes en las familias, *Conocer actividades de las
familias, *Acuerdos de convivencia que tienen en familia, en caso de que sea necesario se realizarán otros
registros de las ideas que los niños proponen.
Preguntaré a los alumnos ¿En dónde vives con su familia? Escuchar sus respuestas y comentarlas.

Ahora les mostraré la imagen de una casa, comentar que vivimos con nuestra familia en una casa pero que así
como las familias son diferentes las casas también lo son.
Para continuar les entregar a los niños el dibujo vacío de una casa, les pediré que realicen un dibujo de todo lo
que incluye su casa así como de objetos particulares que tienen cada uno de ellos, necesario un tiempo para
que puedan realizar esta actividad y después podrán compartirla en parejas o equipos pequeños con pocos
integrantes.
Previamente se les pedirá a los papás que graben un video de la fachada de su casa y lo envíen. Mostraré los
videos y deberán ir mencionando de quien creen que es la casa. Comentar si alguien sabe en donde vive algún
compañero o si sus casas tienen semejanzas o son del mismo color.
Contar el cuento de “Ricitos de oro y los tres osos”, comentar sobre éste.
Cuestionar cómo es la familia de osos, observar una imagen y describirla, identificar cuántas personas integran
esta familia, pedir que levanten la mano si alguno tiene una familia similar a la de los osos.
Cuestionar sobre qué hacen en familia, dar una hoja y pedir que dibujen alguna actividad que hacen con su
familia.
Mostrar su dibujo y explicarlo.
Proyectar el video: “Sésamo: Cada familia es maravillosa” comentar sobre este.
https://www.youtube.com/watch?v=uTccLBK3RJ0&pp=ygUkU8Opc2FtbzogQ2FkYSBmYW1pbGlhIGVzIG1hcmF2a
Wxsb3Nh
Etapa 4. Es la puesta en práctica de lo planificado en el diseño del proyecto e incluye el monitoreo de las
Creatividad en actividades, espacios y tiempos de los responsables de cada actividad, lo cual implica el
marcha seguimiento tanto de los contenidos curriculares a desarrollar como del servicio.

Observar una imagen de una familia reunida para celebrar el 15 de septiembre (en caso de que no tengan podrá ser otra
celebración histórica), comentar lo que observan y que emociones reflejan.
Preguntar ellos cómo celebran el 15 de septiembre, escuchar sus comentarios.
Previamente se les pedirá una fotografía de una celebración con su familia, mostrarla y contar alguna experiencia que
tuvieron.
Identificar que todas las familias festejan de diferentes maneras y es importante respetar lo que acostumbran hacer,
Proyectar el video: “Mi familia – Canción con pictogramas” Comentar que integrantes de la familia aparecen en la canción.
https://www.youtube.com/watch?v=Xz_FpaoGfLQ&pp=ygUnTWkgZmFtaWxpYSDigJMgQ2FuY2nDs24gY29uIHBpY3RvZ3JhbW
Fz
• 1er grado: Continuaremos trabajando con la pág.10 de Mi álbum preescolar 1° “La Familia” Cuestionar sobre ¿Qué
observan? ¿Cómo son las familias? ¿Qué están haciendo? ¿Se identifican con alguna? ¿Cuál se parece a la suya y
por qué? ¿Cuántas personas integran esas familias? Realizar el conteo de los integrantes de la familia.
• Ahora les indicaré que dibujen a su familia en la pág. 11 de Mi álbum preescolar y que de acuerdo con sus
posibilidades cuenten a los integrantes.
• Comentar lo que hacen los fines de semana con su familia, identificar si realizan actividades similares.
• 2do grado: Continuaremos trabajando con la pág.22 de Mi álbum preescolar 2° “Familias” Cuestionar sobre ¿Qué
• Reflexionar sobre las distintas actividades que se pueden realizar en familia.
• Ahora les indicaré que dibujen a su familia en la pág. 23 de Mi álbum preescolar “Mi familia” y que de acuerdo con
sus posibilidades cuenten a los integrantes.
• 3er grado: Continuaremos trabajando con la pág.18 de Mi álbum preescolar 2° “Familias” Cuestionar sobre ¿Qué
• Reflexionar sobre las distintas actividades que se pueden realizar en familia.
• Ahora les indicaré que dibujen a su familia en la pág. 24 de Mi álbum preescolar “Mi familia” y que de acuerdo con
sus posibilidades cuenten a los integrantes.

Posteriormente realizaremos un juego, en donde se colocarán los nombres de todos los alumnos en una bolsa,
cerrar los ojos y sacar un papelito, deberán de comentar cómo es la familia del compañero o compañera que les
tocó. ¿Quiénes la integran? ¿Cuántos integrantes son? Mencionar algunas situaciones o datos que escucharon
de ellos en las clases anteriores, este juego nos permitirá valorar si ya conocen un poco más sobre las familias.
Reflexionar y concientizar en asamblea que las familias son diferentes, valiosas y únicas, por lo cual debemos de
respetar los tipos de familias que tenga cada uno.
Ahora los invitare a pintar un retrato de sus familias utilizando cartulina y acuarelas. Estas pinturas las entregaremos
al cierre del proyecto en la visita de las familias a la escuela.
Realiz
Previamente se les pedirá algún objeto especial para la familia que sea como su tesoro, mostrarlo y explicar por ado
(marc
qué es especial para su familia. ar con
Mencionar al grupo que todos tenemos tesoros familiares ya que son recuerdos que guardamos y son muy una
especiales. )
Les entregare un cofre y les pediré que dibujen en el cajón el tesoro de su familia que llevaron a la escuela. Notas
Colocar en una exposición sus tesoros familiares para que la comunidad educativa los observe.
Continuaremos con el refuerzo de los acuerdos de convivencia, les preguntare si en casa tienen acuerdos de
convivencia con su familia y cuáles son.
• Anotar en forma de lista los que mencionen.
• Preguntar si cuando llegan a casa o llega algún familiar saludan y cómo.
• Mencionar que este es un acuerdo de convivencia en casa “Saludar cuando llegan o alguien llega”
• Proyectar el video: Hola ¿Cómo estás?” Aprender la canción y cantarla.
https://www.youtube.com/watch?v=7wTkHmpDE9k&pp=ygUYSG9sYSBob2xhIMK_Q8OzbW8gZXN0w6Fz
• Cuestionar sobre quién ayuda a sus papás y cómo, comentando que es importante que todos los integrantes
ayuden a sus familias pues es el hogar de todos.
• Tomar acuerdos de como podemos ayudar en casa a pesar de ser pequeños.

Ahora dialogaremos en asamblea sobre cómo son cada uno de los integrantes de la familia (previamente se
abra solicitado ropa y accesorios para caracterizarse como los miembros de la familia), les mencionaré que
vamos a representar a algunos integrantes de su familia, quien ellos quieran representar, por ejemplo su
abuelita, mamá, etc.
Les daré un tiempo para que caractericen y después pasen a representarlos. Comentaremos si todas las mamás
son y actúan igual o son diferentes y porque es así.
Nos tomaremos una fotografía caracterizados para nuestro mural final.
Dialogar acerca de los avances que hemos tenido y si ya conocemos un poco más sobre las familias de nuestros Realiz
ado
compañeros, para esto comentaremos que todas las familias de la escuela forman la comunidad.
(marc
Para esta etapa se habrá citado a las familias para identificar alguna necesidad de la comunidad, ya sea dentro ar con
de la escuela o fuera, algunos ejemplos pueden ser; áreas verdes maltratadas y descuidadas, pintar zonas de una
seguridad a los alrededores de la escuela, comprar algún juego o material para la escuela. )
Notas
Daremos comienzo a la reunión en donde se les pedirá a los papás que ellos identifiquen problemáticas y
necesidades de la comunidad de aquí que en el desarrollo de ese proyecto vamos a apoyar en alguna hoy
necesidad prioritaria, escribiremos una lista de necesidades y votaremos por la que sea más factible de resolver.
Planearemos con las familias una kermes en donde se venderán alimentos misma que se realizara en los festejos
del 15 de septiembre, con ayudas de las familias organizar la kermes y tomar los acuerdos pertinentes.
Registrar en una lámina el apoyo que le vamos a dar a la comunidad y las formas y acciones de resolverla. Se
solicitar a algunos padres de familia quienes sean q los que apoyen en el seguimiento de esta parte del
proyecto.
Continuaremos con el conocimiento de las familias y su historia familiar, previamente se habrá solicitado una
línea del tiempo familiar y hoy las compartiremos, se les pedirá a los niños que quieran hacerlo que pasen a
exponernos su línea y que nos platiquen más acerca de su familia. Esta actividad puede hacerse en bloques
para que pasen algunos y en otro momento otros y así no perder el interés y evitar distracciones.

Ahora les mostraré a los alumnos una imagen de Miguel Hidalgo y Costilla y los cuestionaré ¿saben quién es? ,
¿Cómo se llama?, ¿qué saben de él?, comentaremos sus ideas y las iré anotando en el pizarrón.
Les mencionaré quien es y de manera muy breve les explicare un poco acerca de lo que hizo y que fue en una
época diferente a la nuestra. Los invitare a investigar más acerca de este personaje enfocándonos en como era
su familia para que podamos hacer comparaciones con las familias de cada uno.
Posteriormente recibiremos a algunos abuelitos quienes serán quienes nos platiquen un poco acerca de la
época de la independencia. Les daremos la bienvenida y comenzaremos con los relatos, centrando las ideas en
que nos platiquen como eran las familias en esa época, que hacían, como se divertían, etc.
Ir tomando registros de lo que nos están contando y después poder tomarlo como referente para las acciones
que se van a realizar.
Finalmente agradecer a las familias que asistieron a contarnos y platicarnos sobre su historia en la época de la
independencia. (Tal vez pueden ser anécdotas o historias que se han ido contando de generación en
generación.)
Ahora les pediré a los niños que a partir de todo lo que escucharon realicen un dibujo de como se imaginan que
era esa época, lo que había, etc. Les daré un tiempo para que lo hagan y después puedan compartirlo en
equipos y algunos de manera grupal.
Etapa 4. Es la puesta en práctica de lo planificado en el diseño del proyecto e incluye el monitoreo de las
Creatividad en actividades, espacios y tiempos de los responsables de cada actividad, lo cual implica el
marcha seguimiento tanto de los contenidos curriculares a desarrollar como del servicio.
Ahora ha llegado el momento de comentar y organizar con los niños acerca de las tradiciones y costumbres que
hay en su familia al celebrar el 15 de septiembre, sentados en circulo les preguntaré en tu casa ¿Qué hacen el 15
de septiembre?, podrán apoyarse de las fotografías que se habían solicitado previamente, explicándoles en
primer lugar que las costumbres son las formas en que se comporta y celebra una comunidad; como sus danzas,
fiestas, comidas, idioma o artesanías. Las tradiciones es la herencia de todas estas costumbres que los padres le
transmiten a sus hijos ya sea de forma oral o escrita y pasan de generación en generación.
Comentaremos algunas costumbres familiares y realizaremos un registro de lo que comentan.
Elaboraremos una lista de las acciones que vamos a realizar en torno a la celebración de la comunidad del 15
de septiembre:
✓ Hacer una Kermes dentro de la escuela

✓ Trasportarnos a la época de la independencia
✓ Caracterizarnos
✓ Preparar alimentos típicos de nuestro país.
Otras propuestas que den los niños podrán ser incluidas en las actividades a desarrollar.
Invitare ahora a conocer más sobre la independencia de México viendo el video https://youtu.be/W-I1W2z9ZlI ,
después de observarlo comentar acerca de lo que observaron en el video, escribir algunas de sus ideas.
Comentar sobre la vestimenta y demás cosas que observan que son diferentes a la época actual y hacer las
comparaciones. Les llevaré alguna falda típica para que la observen y comparen con alguna vestimenta actual.
Con ayuda de las familias de manera previa recolectaremos prendas típicas para que este día los niños puedan
observarlas y usarlas. Comentar su experiencia.
Invitare a los niños a sembrar una planta en una maceta y decorarlas, les mencionaré que se les va a entregar a
las familias para que la cuiden entre todos.
Etapa 4. Creatividad Es la puesta en práctica de lo planificado en el diseño del proyecto e incluye el monitoreo de las
en marcha actividades, espacios y tiempos de los responsables de cada actividad, lo cual implica el
seguimiento tanto de los contenidos curriculares a desarrollar como del servicio.
Invitare a los niños y niñas a las niñas a escuchar música que en la comunidad se escucha para celebrar la
independencia de México, comentar lo que piensan sobre esa música y si la habían escuchado antes.
Poner más música e invitarlos a bailar esta música de manera libre.
Hablar acerca de más música típica de nuestro país por ejemplo los mariachis, preguntarles si los conocen y
alguna vez han escuchado esa música que tocan.
Les pondré música de mariachi para que la escuchen y bailen si así lo desean.
Realizar un dibujo de otras tradiciones mexicanas que conocen por ejemplo lo que se come en su casa el 15 de
septiembre o en este mes, pozole, chiles en nogada, etc.
Les mencionaré que vamos a hacer una mini celebración en la cual necesitamos decorar afuera de nuestro
salón con papel de colores de la bandera de México. Les apoyare a elaborar papel picado tricolor dándoles
papel china, les mostraré como deben hacer los dobleces y apoyare a quien así lo requiera.
Con apoyo de algunas mamás colgaremos los adornos para que quede listo.

Ahora les mencionaré que vamos a preparar una convivencia con alimentos típicos de México como sopes y
tostadas, les entregare a los niños masa para que hagan sus sopes con apoyo de los padres de familia ser
pondrá un bracero y comal para que ellos puedan ayudarnos a cocerlos.
En mesitas colocaremos los ingredientes para que preparen sus sopes una vez que estén hechos, les permitiré
que ellos sean quienes los preparen. Degustar sus alimentos.
Pondré música para que bailen de acuerdo con sus posibilidades.
Continuaremos comentando su experiencia sobre lo que hicimos y que platiquen lo que les agrado de esto.
Etapa 5. Compartimos Al concluir el proyecto se propone una actividad para la evaluación final de los resultados, así
y evaluamos lo como el cumplimiento de los objetivos y logros del proyecto. En esta etapa se consideran tanto
aprendido los resultados de la experiencia académica, como el cumplimiento de los objetivos en función
del servicio a la comunidad.
Invitar a pasar a los padres de familia, entregar la maceta que decoraron los alumnos y en la que sembraron la
planta, comprometerse a que como familia la cuidaran para que crezca.
Mostrarles el mural de las familias para que puedan apreciarlo.
Les daremos una breve reseña de todo lo que se trabajó en este proyecto, posteriormente se proyectarán fotos
de lo trabajado en este proyecto.
Reflexionar sobre la importancia de la familia y de respetar la diversidad de familias.
Preguntaré a los alumnos: ¿Cómo se sintieron de platicar sobre su familia? ¿Conocieron a las familias de sus
compañeros? ¿Creen que es importante tener una familia? ¿Qué les llamó más la atención de las familias que
conocieron? (Esta pregunta será nuestra guía para la elaboración de nuestro próximo proyecto a trabajar).
Dar una hoja y pedir que tachen a los integrantes de la comunidad educativa que participaron en este
proyecto.
Pediré a los niños que le den un fuerte abrazo a su familia para agradecer su participación y apoyo.

Participación en la Kermes del 15 de septiembre (en caso de no poder hacerse la kermes en la escuela podrán
hacer venta de dulces o algo sencillo que las familias puedan donar y así recaudar fondos para apoyar a la
comunidad en la problemática detectada.)
Dialogar con los padres de familia sobre como se van a organizar y reacondicionar el lugar seleccionado.


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