Jardín de niños: Sigmund Shalom Freud

C.C.T: 11PJN1013B
Situación didáctica
“ México y su diversidad ”
Necesidad identificada: Los alumnos conocerán y afianzaran sus conocimientos adquiridos en relación
a las tradiciones celebradas dentro de su comunidad.

Objetivo: Que los alumnos lleven a cabo de la investigación, la colaboración y participación al acercamiento a la
diversidad de su comunidad cultural mediante experiencia propias, al participar en actividades en
escolares.
Ejes articuladores: Inclusión, pensamiento crítico, interculturalidad crítica, igualdad de género, vida
saludable, apropiación de la cultura a través de lectura y escritura, artes y experiencias estéticas.
Campos de formación: Contenidos: Procesos de aprendizaje:

Lenguajes: Producciones gráficas Elabora producciones gráficas con

dirigidas a diversos marcas propias, dibujos o por medio
destinatarios, para del dictado, con mensajes, avisos o
establecer vínculos sociales algún otro texto que quiera informar,
con personas en distintas dirigido a diferentes personas.
culturas.
Identifica su nombre escrito, en
distintos objetos personales del aula o
su casa.

Expresión de emociones y Representa emociones y experiencias

experiencias, en igualdad de de manera gráfica, haciendo uso de
oportunidades, apoyándose dibujos o recursos de los lenguajes
de recursos gráficos artísticos.
personales y de los
lenguajes artísticos.
Saberes y pensamiento Los saberes Reconoce números en
científico: numéricos como diversos contextos e
herramienta para interpreta su propósito.
resolver situaciones
del entorno, en Usa números en juegos
diversos contextos y situaciones cotidianas
socioculturales. de su entorno.
Resuelve de manera
colaborativa
situaciones sencillas
que involucran
números y que
implican juntar,
agregar, separar o
quitar elementos.
Ética, Naturaleza y La diversidad de personas y
Sociedades: familias en la comunidad y
su convivencia, en un
ambiente de equidad,
libertad, inclusión y respeto
a los derechos humanos
La cultura de paz como una
forma de relacionarse con
otras personas y promover
la inclusión y el respeto a la
diversidad.
De lo humano y lo Construcción de la identidad
comunitario: personal a partir de su
origen étnico, cultural y
lingüístico, y la interacción
con personas cercanas.
Comparte con sus pares información
personal, como su color favorito, la
actividad que más disfruta, la persona
con la que le gusta estar, las
actividades que se le dificultan, lo que
le da miedo o cualquier otro aspecto
de su vida.
Reconoce que es diferente a las y los
demás y que esas diferencias
enriquecen la convivencia.
Expresa el tipo de actitudes y acciones
que le hacen sentir incómodo o
incómoda, escucha las de sus pares,
para establecer acuerdos de
convivencia en su salón y escuela para
sentirse en un ambiente seguro y
respetuoso.
Descubre gustos, preferencias,
posibilidades motrices y afectivas, en
juegos y actividades que contribuyan
al conocimiento de sí, en un ambiente
que considere la diversidad étnica,
cultural, lingüística, de capacidades y
de género.
Representa la imagen que tiene de sí,
a través del modelado, dibujo, pintura
y otros recursos de los lenguajes

Posibilidades de
movimiento en diferentes
espacios, para favorecer las
habilidades motrices.
Precisión y coordinación en
los movimientos al usar
objetos y materiales, de
acuerdo con las condiciones,
capacidades y características
de niñas y niños.
Los afectos en la interacción representación.
con diversas personas y
situaciones.
Cuidado de la salud
personal y colectiva, al
llevar a cabo acciones de
higiene, limpieza, y
artísticos y respeta las producciones
de sus compañeras y compañeros.
Explora las posibilidades de
movimiento al utilizar las distintas
partes del cuerpo, en juegos y
actividades (correr, saltar, entre otras)
de acuerdo con las características
físicas, intelectuales y sensoriales de
cada persona.
Participa en juegos y actividades que
implican la coordinación de los
sentidos y los movimientos, en
acciones como lanzar, amasar, patear,
entre otras.
Identifica emociones como alegría,
tristeza, sorpresa, miedo, asco o enojo,
al participar en juegos de
Escucha con atención
a sus compañeras y
compañeros, cuando
hablan acerca de
personas o
situaciones que le
generan agrado o
desagrado
Practica hábitos de higiene y limpieza
en sus actividades cotidianas al usar
 actividad física, desde los objetos y espacios físicos, así como de
saberes prácticos de la cuidado personal, como medidas de
comunidad y la información conservación de la salud y de
científica. prevención de enfermedades.

Consumo de alimentos y Expresa gustos y preferencias de

bebidas que benefician la bebidas y alimentos que hay en su
salud, de acuerdo con los comunidad, al explorar aromas,
contextos socioculturales. colores, texturas y sabores.

Medidas de prevención de Explora los espacios físicos de casa,

accidentes y situaciones de
riesgo, para el cuidado de la
integridad personal y
colectiva, de acuerdo con el
contexto.
escuela y comunidad para identificar
las zonas de seguridad que le permitan
mantener su integridad en caso de
situaciones de riesgo.
Identifica algunos comportamientos y
situaciones en las que puede
lastimarse o lastimar a las demás
personas.

Comparte con sus pares ideas acerca

de cómo cuidar su integridad y la de
las demás personas.
Tiempo: 11, 14 y 15 de Septiembre / 12 y 13 Aplicación de SABANA
Instrumentos de evaluación: Guía de observación.
Rúbrica.
Lunes 11 de Septiembre del 2023
Recursos:
- Video https://youtu.be/zgxK7pfHlE8, bocina, rompecabezas de los símbolos patrios, colores,
crayolas, tabletas, plastilina, pinceles, recipientes de plástico, cinta, imágenes de los símbolos
patrios, hojas opalina, impresora.
Inicio:
- Los niños a través del dialogo contestarán las siguientes preguntas que serán planteadas por la
docente: ¿Sabes en que mes estamos?, ¿Qué se celebra en este mes?, ¿Sabes que es la
independencia de México?, ¿Conoces los símbolos?
- Se observara un video alusivo a los símbolos patrios https://youtu.be/zgxK7pfHlE8
Desarrollo:
- Por medio de imágenes se les mostrara y explicara a los alumnos los símbolos patrios (bandera,
escudo, estrofas, alebrije y comida típica).
- Saldremos al patio, estando ahí escucharan música regional mexicana y los alumnos bailaran de
manera libre, al terminar se da la consigna de que formaran equipos dependiendo la cantidad que se les
indique al ritmo de la misma música.
- Dentro del aula formados en 5 equipos integrado por 4 alumnos, a cada equipo se entregara un
rompecabezas (bandera, escudo, estrofas del himno nacional, un alebrije y un platillo típico).
- Cuando los equipos hayan logrado armar su rompecabezas se les cuestionará sobre el mismo. ¿Fue
fácil armar el rompecabezas?, ¿Qué imágenes armaste?, ¿Qué representa ese símbolo patrio?, ¿Tienes
bandera en tu casa?, ¿Qué otro alimento típico consumes en tu casa? ¿Han escuchado el himno
nacional?
Cierre:
- Una vez que ya tienen armado los rompecabezas estos mismos fungirán como apoyo para el decorado,
coloreado y/o entonación del himno nacional.
- Presentación por equipo de los diferentes símbolos patrios.
- Apoyo en casa investigar sobre ¿Quiénes fueron los niños héroes?
Martes 12 de Septiembre del 2023
Recursos: Ninguno
Inicio
Elaboración y puesta en práctica de instrumento de evaluación SABANA.
Desarrollo
Cierre
Miércoles de Septiembre del 2023
Recursos: Ninguno
Inicio
Elaboración y puesta en práctica de instrumento de evaluación SABANA.
Desarrollo
Cierre
Jueves 14 de Septiembre del 2023
Recursos:
- Video https://youtu.be/XcpyV9EuvZQ, copias de los personajes principales de la
independencia, tijeras, colores, libreta, gafetes de los los alumnos, recipientes, palos de madera,
pegamento, copias de la bandera de México, material variado para la elaboración de la bandera.
Inicio:
- Cuestionamiento sobre la investigación realizada los días anteriores ¿Recuerdan que se dejó de
tarea?, ¿Quiénes eran los niños héroes? ¿Menciona sus nombres? ¿Qué fue lo que hicieron? Se
indaga sobre ¿Saben quiénes son: Miguel hidalgo, Allende, Aldama, Doña Josefa, Corregidor y
el cartero? ¿Saben qué hace un cartero?
- Como introducción se verá un video de los personajes que fueron parte importante de nuestra
independencia: https://youtu.be/XcpyV9EuvZQ
Desarrollo:
- Elaboraremos una historieta de los personajes principales de nuestra independencia, donde los
alumnos, recortaran, colorearan y armaran su propio trabajo.
- Con el apoyo de los gafetes de los niños, se colocaran dentro de un recipiente, una vez que estén todos
mesclados sacare uno y el nombre del niño que salga será el primero en presentar su historieta y así
sucesivamente para escuchar la participación de 3 alumnos más.
- Dando seguimiento a la actividad, los niños recordaran los colores y significado de la bandera
mediante un juego oral dando introducción a la siguiente actividad.
- Cada mesa tendrá el material necesario para el decorado de la bandera que tendrá cada uno, conforme
vayan terminando pegaran
Elaborar bandera mexicana
Cierre:
- Dar una breve dramatización sobre el grito de independencia, solicitando a los alumnos que se reúnan
en colaboración para simular la Independencia de México.
- Realizar una retroalimentación de las actividades elaboradas en la jornada.
Viernes 15 de Septiembre del 2023
Recursos:
- lamina didáctica “nuestras tradiciones” , pelota, billetes de los personajes de la independencia,
copias de nuestras costumbres y tradiciones.
Inicio:
- se cuestionara a los alumnos sus saberes previos sobre (lamina didáctica nuestras tradiciones)
¿Por qué vienen vestidos así? ¿Saben que es una lámina didáctica? ¿Qué podemos ver ahí?
¿Saben que es la comida típica? ¿Ustedes ven comida típica en la imagen? ¿Pueden describir la
vestimenta de las personas que vemos en la imagen? ¿Qué celebramos hoy?
- Por medio de la pelota voladora se retroalimentara sus conocimientos adquiridos sobre los
personajes que participaron en nuestra independencia, ¿recuerdan quién era y que hizo Hidalgo,
Allende, Aldama, el corregidor, doña Josefa, el cartero?
Desarrollo:
- Se les proporcionara a los alumnos una copia donde clasificaran las imágenes según nuestras
costumbres y tradiciones (bandera de México, fiestas mexicanas, juguetes típicos, comida
típica)
- Se les proporcionara a los alumnos billetes con los personajes de la independencia para que
vayan a comprar alimentos para consumir dentro del aula.
Cierre:
- presentación del cuanto en relación a la independencia de México por parte de los padres de
familia.