Jardín de Niños: CCT: Grupo:

Educadora: Fecha:
Nombre del proyecto Aprendo jugando con mi nombre
Metodología Aprendizaje basado en problemas

Problemática del Los alumnos no tienen la noción de la importancia, significado, función y escritura de su nombre propio,
contexto: desconocen el valor que da a su identidad, cultura escrita y motricidad fina.
(situación
problema)
Propósito:  Desarrollar en los alumnos el conocimiento de su nombre a partir de su uso, importancia y escritura en diferentes
situaciones y juegos que favorecen la expresión escrita.
Meta Lograr que los alumnos identifiquen su nombre, letras que forman el mismo así como identificar la importancia
de tener un nombre propio
Producto .Cuadros para la puerta de la habitación utilizando la técnica del modelado de su nombre . En papel maché sobre
cartón grueso o materiales que tengan a su alcance.
Libro del los nombres.
 Justificación
Los niños aprenden interactuando con su entorno y transformando activamente sus relaciones con el mundo de los adultos, de las
cosas y de los acontecimientos. En cierto sentido, los niños participan de la construcción de su identidad y la de las otras personas”.
Mediante este proyecto se intentará brindar a los niños las herramientas que sean necesarias para el desarrollo de habilidades que
conlleven mayor concentración y el perfeccionamiento de su motricidad fina. A través de diferentes propuestas y actividades lúdicas
se promoverá el afianzamiento y construcción de su identidad y autoestima.

Actividades de Educación Física (agregar fecha y hora)

apoyo Música (agregar fecha y hora)
Honores a la bandera (agregar fecha y hora)
Activación física (agregar fecha y hora)
Actividades Canciones de inicio y despedida, cuidado de pertenencias, práctica de higiene personal y del aula. Reglas y
permanentes rutinas. Actividades recreativas, relajantes y ocupacionales. Reforzamientos
Ejes articuladores  Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
 Igualdad de genero
 Inclusión
 Interculturalidad critica
 Articulación de contenidos

Campos Lenguajes Saberes y pensamiento científico Ética, naturaleza y sociedades De lo humano a lo comunitario
formativos
Contenidos Producciones gráficas Saberes familiares y Los derechos de los niñas y Construcción de la identidad
dirigidas a diversas comunitarios que resuelven niños como base para personal a partir de su
destinatarias y diversos situaciones y necesidades en bienestar integral y pertenecía a un territorio, su
destinatarios, para establecer el hogar y la comunidad. establecimientos de acuerdos origen étnico y lingüístico y
vínculos sociales y acercarse que favorecen la convivencia la interacción de las personas.
a la cultura escrita. pacifica.

Proceso de Nivel 1
desarrollo de
aprendizaje Identifica su nombre escrito y Identifica saberes familiares Se familiariza con algunos de Descubre gustos,
(PDA) otras palabras, en distintos que son útiles para la vida, sus derechos, como vivir en preferencias, posibilidades
objetos personales del aula o sin poner en riesgo su una familia, derecho a la motrices y afectivas, en
su casa. integridad física y la de otras protección, a la salud, a jugar, juegos y actividades que
personas. a tener un nombre, a tener contribuyan al conocimiento
una vivienda y acudir a la de sí, en un ambiente que
escuela, los cuales se considere la diversidad.
manifiestan en situaciones
personas.
cotidianas de su vida.
 Articulación de contenidos

Campos Lenguajes Saberes y pensamiento científico Ética, naturaleza y sociedades De lo humano a lo comunitario
formativos
Contenidos Producciones gráficas Saberes familiares y Los derechos de los niñas y Construcción de la identidad
dirigidas a diversas comunitarios que resuelven niños como base para personal a partir de su
destinatarias y diversos situaciones y necesidades en bienestar integral y pertenecía a un territorio, su
destinatarios, para establecer el hogar y la comunidad. establecimientos de acuerdos origen étnico y lingüístico y
vínculos sociales y acercarse que favorecen la convivencia la interacción de las
a la cultura escrita. pacifica. personas.

Proceso de Nivel 2
desarrollo de
aprendizaje Registra su nombre con Selecciona saberes familiares Comprende que todas las Distingue semejanza y
(PDA) recursos propios y para y comunitarios útiles, para niñas y todos los niños tienen diferencias con las demás
distintos propósitos tales resolver situaciones diversas, derechos, sin importar su personas, a partir de distintos
como marcar sus los compara con los de sus origen étnico, color de piel, rasgos de identidad con su
producciones o registrar su pares y cuida de su integridad género, edad, discapacidad o nombre, características
asistencia, entre otros. y la de los demás. lengua y que deben físicas, formas de vestir,
respetarse en cualquier hablar alimentarse, entre
contexto y lugar, para generar otras.
una convivencia sana.
 Articulación de contenidos

Campos Lenguajes Saberes y pensamiento científico Ética, naturaleza y sociedades De lo humano a lo comunitario
formativos
Contenidos Producciones gráficas Saberes familiares y Los derechos de los niñas y Construcción de la identidad
dirigidas a diversas comunitarios que resuelven niños como base para personal a partir de su
destinatarias y diversos situaciones y necesidades en bienestar integral y pertenecía a un territorio, su
destinatarios, para establecer el hogar y la comunidad. establecimientos de acuerdos origen étnico y lingüístico y
vínculos sociales y acercarse que favorecen la convivencia la interacción de las
a la cultura escrita. pacifica. personas.

Proceso de Nivel 3
desarrollo de
aprendizaje Usa grafías para representar Propone algunos saberes Reconoce que una Expresa y representa con
(PDA) nombre y palabras y palabras comunitarios, para resolver convivencia pacífica con sus recursos de los distintos
conocidas con diversos necesidades y situaciones en pares y otras personas lenguajes, la imagen que
propósitos. su hogar, escuela y requiere de la aceptación de tiene de sí y de las y los
comunidad. las diferencias y la toma de demás.
Reconoce las letras de su acuerdos en los que se
nombre en textos impresos y respeten los derechos de
digitales. todas y todos.
 lunes 25 de Martes 26 de Miércoles 27 de Jueves 28 de Viernes 29
septiembre septiembre septiembre septiembre de septiembre

Presentación de Mi nombre es Formando mi nombre La casita de letras

nombre importante CTE

Lunes 2 de octubre martes 3 de octubre Miércoles 4 de

octubre

La inicial de mi El libro de nuestros Perchero

nombre nombres
 lunes 25 de Martes 26 de Miércoles 27 de Jueves 28 de Viernes 29
septiembre septiembre septiembre septiembre de septiembre
Cartón o papel
Investigación de cascaron
donde surgió su Ficha todo sobre mi
nombre nombre para la
elaboración del libro CTE

Lunes 2 de octubre martes 3 de octubre Miércoles 4 de

octubre
 Organización: Grupal
momento Presentemos
Sesión 1 Espacio: Fecha: Recursos: fichas de trabajo, materiales diversos,
Presentación del aula 25 de septiembre del 2023 música plastilina
nombre
INICIO
• Iniciar la sesión dando la bienvenida a los niños y niñas.
• Realizar el pase de lista de acuerdo a la organización establecida.
• Cantar la bienvenida
• Realizar el registro de fecha.
• Propondremos planteamientos para introducir el dialogo ¿el nombre es importante? ¿Por qué creen que es importante? ¿para que nos ayuda saber
nuestro nombre? ¿lo conocen? ¿saben escribirlo? (para primero mostraremos muchas nubes las cuales contienen el nombre de cada alumno y
pediremos que se acerque por turnos a señalar el suyo.) ¿Enseguida, sentados en ronda, invitaremos a cada pequeño a mencionar su nombre en voz alta
y luego a nombrar fonéticamente su inicial.
DESARROLLO
• Comentaremos al grupo que llevaremos a cabo un proyecto con la finalidad de obtener un producto final: Los niños realizarán cuadros para la puerta de
la habitación utilizando la técnica del modelado de su nombre en papel maché sobre cartón grueso. Pero antes del llegar al producto final realizaremos
una serie de actividades durante la semana).
• Dialogar con los alumnos que en el momento que nacieron o nacemos es necesario identificarnos y que nos elijan un nombre. ¿Quién eligió tu nombre?
¿te gusta tu nombre?
• Mostraremos una ficha de trabajo en la cual los alumnos van a colorear y escribir su nombre (segundo y tercero) (Primero)previamente tener sopa de
nombre de todos los alumnos y que por turnos pase a identificar su nombre, tomarlo y pegar en su ficha de trabajo).

FINAL
• Utilizaremos las nubes que señalaron los alumnos al principio
• (tercer grado escribirá su nombre en diferentes tiras de papel previamente elaboradas y las pegara en la nube)
• Entreguemos una ficha a primer grado y plastilina para que molde las letras de sus nombre).
• Finalizaremos pidiendo que los alumnos muestren su resultado.
• Cantaremos una canción de despedida.
 Organización: Grupal e individual
Momento Recolectemos
Sesión 2 Espacio : aula Fecha: Recurso: Música, ficha de trabajo, videos,
Mi nombre es 26 de septiembre del 2023 cuentos
importante

INICIO
• Iniciar la sesión dando la bienvenida a los niños y niñas.
• Realizar el pase de lista de acuerdo a la organización establecida.
• Cantar la bienvenida
• Realizar el registro de fecha.
• Iniciaremos proyectando o leyendo el cuento Paco el Chato. Al termino preguntare a los alumnos: ¿Por qué se perdió Paco el Chato?, ¿Por
qué creen que Paco no sabía su nombre completo?, ¿Cómo pudo Paco el Chato evitar perderse?, ¿Por qué creen que es importante aprender
nuestro nombre? Escucharemos sus comentario.
DESARROLLO
• Tareas previamente los alumnos en casa indagaron que documentos contiene su nombre y el ¿por que?
• Pediremos que comenten lo que investigaron de dichos documentos y el porque es necesario que este tu nombre escrito en ellos. Pueden ser los
siguientes documentos: acta de nacimiento, fe de bautizo, CURP, cartilla de vacunación, credencial escolar, etc.
• Elaboraremos nuestra acta de nacimiento entregando a cada alumno una ficha de trabajo (anexo) la cual empezaran a llenar con sus datos y con ayuda
del docente o con los datos que tienen en su silla, gafete, ´pase de lista, etc.
• En asamblea compartiremos su trabajo para que nuestros compañeros conozcan mas de ellos mismos.

FINAL
• Observaremos el video “plaza sesamo: que importante es mi nombre” https://www.youtube.com/watch?v=3By1MO2KKos
• Cuestionar a los alumnos en asamblea ¿Qué pasaría, si no tuviéramos un nombre?, ¿Recuerdan que pasaría si no sabemos nuestro nombre?
• Enseguida mostraremos a los alumnos una corona y jugaremos al rey pide, el cual consiste en obedecer las indicaciones de quien sea el rey. Mediante
este juego mencionaremos diferentes objetos del aula. Al término del juego decir que todos tenemos un nombre y que así como el juego del rey pide,
que reconocimos las cosas por el nombre, también nosotros tenemos uno y este sirve para identificarnos.
 Organización: Grupal e individual
Momento Formulemos el problema
Sesión 3 Espacio: Fecha: Recursos: Fichas de trabajo, pintura liquida,
Formando mi En el aula 27 de septiembre del 2023 fichas, letras de su nombre, alfabeto móvil.
nombre

INICIO
• Iniciar la sesión dando la bienvenida a los niños y niñas.
• Realizar el pase de lista de acuerdo a la organización establecida.
• Cantar la bienvenida
• Realizar el registro de fecha.
• Recordaremos a los alumnos que estamos trabajando con nuestro nombre
• Por lo cual realizaremos el sonido de la letra inicial. Llevemos a los alumnos a identificar el sonido inicial de su nombre
• Una vez que identifiquen el sonido de su primera inicial invitaremos a que la relaciones con alguna otra palabra que conozcan.
• Escucharemos y anotaremos algunas observaciones.

DESARROLLO
• Entregaremos a los alumnos una ficha con su nombre y material de alfabeto móvil para que formen su nombre (ficha de trabajo)
• Daremos un tiempo para que los alumnos trabajen con dicha actividad.

FINAL
• Trabajemos fichas opcionales con el propósito de que los alumnos identifiquen cada vez mas su nombre o practiquen la escritura del mismo.
• Escribir en cartones el nombre de cada uno y con pintura liquida y ayuda de un coconete remarcar el nombre.
• Formara los alumnos en equipos cada equipo colocar los nombre de los integrantes de la mesa muchas veces (sopa de nombres) pedir que busquen su
nombre las veces que lo encuentren y peguen en su ficha de trabajo.
• Entregar ficha de trabajo y letras previamente elaboradas por la docente y buscar las letras de su nombre armar y pegar. (fichas de trabajo)
 Organización: Grupal e individual
Momento Organicemos la experiencia
Sesión 4 Espacio: Fecha: Recursos:
La casita de letras Aula 28 de septiembre del 2023 Fichas de trabajo
Fichas con los nombres de los alumnos, masa,
casitas, lupas.
INICIO
• Saludar al grupo con la canción “buenos días”. Tomar asistencia, con ayuda del pase de lista y realizar un conteo de los que asistieron el día de hoy.
• No olvidemos identificar el rango de conteo con la ayuda del gusano del proyecto pasado.
• Previamente se elaboro fichas con los nombre de los alumnos para que pasen a practicar su escritura al inicio de clase.

DESARROLLO
• Entregaremos a los alumnos un casita para que con ayuda de la lupa identifiquen las letras de su nombre y al encontrarlas coloreen la letra.
• Esta actividad también se puede trabajar grupalmente y posteriormente entregar una ficha de trabajo la cual es un árbol y deben e identificar las letras
de su nombre y colorearlas. (anexo)

FINAL
• Ordenare a los alumnos en equipos y entregare los materiales, iré mencionando y apuntando los ingredientes en el Pizarrón. Posteriormente pediré
que manipulen la harina y sal con las manos, cuestionando ¿Qué sienten cuando tocan la harina?, ¿Cómo es su consistencia?, ¿A que huele?, ¿Qué
creen que pase al revolver la harina con sal? Enseguida indicare a los alumnos revolver la harina con la sal y solicitare que remuevan hasta mezclar
los ingredientes.
• Pediré que añadan el colorante vegetal al agua y mezclen poco a poco; para después verter a la harina con sal. Solicitare que remuevan poco a poco,
primero con una cuchara y después con las manos hasta tener una consistencia moldeable como la plastilina.
• Una vez que los alumnos tienen su masa pediré que moldeen las letras de su nombre y coloquen en un cartoncillo. Cuando estén modelando pasara a
sus lugares y preguntare: ¿Qué letras tiene tu nombre?, ¿Cómo puedes identificar tu nombre al de los demás?
• Sugerencia: otra opción es utilizar el anexo “masa de sal”
• Pueden saltar el pasan y utilizar la plastilina directamente.
 Organización: Grupal e individual
Momento Organicemos la experiencia
Sesión 5 Espacio: patio de la escuela y Fecha: Recurso:
La inicial de mi aula 2 de octubre del 2023 Tapas con letras o nombres, fichas de
nombre trabajo, globos.
INICIO
• Iniciar la sesión dando la bienvenida a los niños y niñas.
• Realizar el pase de lista de acuerdo a la organización establecida.
• Cantar la bienvenida
• Realizar el registro de fecha.
• Comenzare la clase mostrando a cada niño el abecedario (utiliza tu referente que está pegado en el salón o la lámina del abecedario que aquí se anexa).
Posteriormente realizare la siguiente pregunta: ¿Saben que es el abecedario o alfabeto? Después de escuchar los saberes previos de los alumnos hare una breve
explicación del tema y juntos repetiremos las letras del alfabeto.
• Pediremos a los alumnos a que señalen la letra con la que inicia su nombre.
• Primer grado iniciemos con la actividad pescando mi nombre, previamente la educadora escribió el nombre de los niños en tapas y los colocara dentro del agua
para que los alumnos con una cuchara pasen a pescar su nombre.
DESARROLLO
• Trabajemos el sonido fonológico de la primera inicial del nombre como suena que letra es la inicial de su nombre
• Por ejemplo “Alejandro, AAAAAA de aaabeja” con un gis permitiremos que los alumnos escriban la inicial de su nombre en el piso desarrollando la
percepción y conocimiento de las características y formas de las letras, realizando dictados de las letras donde se muestren grafías, trazos, linealidad y
orientación.
• Entregaremos una ficha de trabajo para que los alumnos trabajen la escritura de su nombre, identifiquen las letras del mismo y la inicial. (ficha de trabajo)
• En primer grado entregar una ficha de trabajo con la inicial del alumno el cual va a decorar con la técnica que mas les agrede procurando que utilice las
herramientas correctamente.
FINAL
• finalicemos con el juego de lluvia de globos el cual la educadora en el patio colocara globos o en el salón y pedir que busquen el globo con su nombre, registrar
si los alumnos identifican su nombre y el de algunos compañeros. (primer grado)
• Ya con anterioridad se realizaron fichas con el nombre de los alumnos de manera grupal jugaremos a sopade nombres por turnos la educadora o una alumno
por turnos sacara un nombre tratara de identificar el nombre y realizar entre todo o por el mismo el conteo de las letras que contiene el nombre. Para motivar a
los alumnos puede entregar una ficha y cada vez que el alumno logre identificar el nombre o contar correctamente se puede dibujar una carita feliz y al final
revisar quien obtuvo mas caritas felices. (2do y 3ro)

• Iniciemos con el perchero indicando a los alumnos que pintaran la base un cartón o papel cascaron con 20 cm aproximadamente de ancho y largo depende del
nombre de cada alumno. (esta acción puede realizarse a inicio, desarrollo o cierre)
 Organización: Grupal e individual
Momento Resultados y análisis
Sesión 6 Espacio: Fecha: Recursos:
El libro de nuestros aula 3 de octubre del 2023 Fichas de trabajo, papel reciclado, Resistol.
nombres Sopa, libro de los nombres.
INICIO
• Iniciar la sesión dando la bienvenida a los niños y niñas.
• Realizar el pase de lista de acuerdo a la organización establecida.
• Cantar una canción de bienvenida
• Realizar el registro de fecha.
• No olvidemos identificar el rango de conteo con la ayuda del gusano del proyecto pasado.
• Previamente se elaboro fichas con los nombre de los alumnos para que pasen a practicar su escritura al inicio de clase.

DESARROLLO
• Previamente a los alumnos se les en cargo un hoja con la información de su nombre la cual el docente formara el libro de nombre de todos.
• Organizaremos al grupo con sus sillas formando un circulo o semicírculo, explicaremos que tenemos un libro dentro de la biblioteca pero
este es diferente.
• Mostraremos el libro y explicaremos de que se trata. El cual estará organizado por abecedario. Por turnos los alumnos pasaran a dar la
información del contenido de su hoja registrada.
• Al finalizar cuestionaremos sobre el contenido ¿cuantos nombres hay con a, b,c según sea el caso.

FINAL
• Llego el momento de elaborar el perchero con su nombre.
• ¿Pero como podemos hacer los percheros? Mostraremos los materiales a los alumnos:
• Sugerencias: previamente ya se pinto la base para colocar el nombre.
• Utilizar papel reciclado y remojar en agua con Resistol para poder modelar las letras de los nombres de cada alumno esto lo hará cada uno
de los niños. E ir pegando letra por letra al perchero.
• Para el grado de primero (remarcar el nombre y los niños pegar sopa de un tamaño regular a toda la letra. (la sopa puede ser pintada
previamente por la docente)
• Recortar la silueta de alguna figura por ejemplo dinosaurio en cartón o papel cascaron un carro, arcoíris para que sea el perchero.
 Organización: Grupal e individual
Momento Resultado y análisis
Sesión 7 Espacio: aula Fecha: Recursos:
Percheros 4 de octubre del 2023 Perchero, fichas de trabajo.
presentación del
producto
INICIO
• Iniciar la sesión dando la bienvenida a los niños y niñas.
• Realizar el pase de lista de acuerdo a la organización establecida.
• En asamblea platicaremos con los alumnos recuerdan que actividades han realizado durante estos días ¿Qué han aprendido en relación a su nombre? Si
recuerdan cuanta letras tiene su nombre, con que letra inicia, como suena.

DESARROLLO
• Se les entregará a los niños revistas y carteles con sus nombres. Luego propondrá que busquen las letras de sus nombres, las recorten y las peguen en
una hoja, siguiendo el orden convencional de las letras.
• Sugerencia para los mas pequeños pedir una revista en donde los alumnos busquen las letras de su nombre.

FINAL
• Realizaremos una galería de los trabajos elaborados por cada uno de los alumnos y de ser posible invitaremos a las familias a que observen la
presentación de los trabajos hechos por sus hijos.
 Resaltaremos los avances del trabajo de los niños y los felicitaremos por su esfuerzo.
 Los invitaremos a pensar con algunas preguntas de reflexión sobre lo que han hecho.
 Indicaremos con detalle cuáles son sus logros y avances, así como en qué pueden seguir trabajando.
 Mencionaremos algunas frases de felicitación y reconocimiento a cada niño y niña por el trabajo realizado. Por ejemplo: “¡Muy buen trabajo!” o
“¡Qué lindo lo que has hecho!”
 Resaltaremos los aspectos positivos que se observen y/o escuchen en la evidencia con el mayor detalle posible.