CAMPO FORMATIVO CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO DE

TÍTULO: CONOCIENDO MEXICO O CONOCIENCO MI PAIS

APRENDIZAJES
Comunicación oral de necesidades, Emplea palabras, gestos, señas,
Fase: 2 Lenguajes Fecha
emociones, gustos, de yinicio:
ideas 04 deimágenes,
saberes, septiembresonidos o movimientos
Grado: 3”B” atreves de los Fecha de cierre:
diversos 08 Septiembre
lenguajes corporales que aprende en su
Propósito: La práctica de valores, interactuar conuna
desde el grupo, regularización
perspectiva comunitaria.de sus comunidad,
emociones,para
reciprocidad
expresar en los
necesidades,
contextos familiares, escolares y sociales. ideas, emociones y gustos que reflejas su
forma de interpretar y actuar en el
mundo.
Convive diaria y se da a entender de
distintos lenguajes.
Saberes Y Pensamiento Saberes familiares que resuelven Comparte algunos saberes familiares con
situaciones y necesidades en el hogar y sus pares y descubre similitudes con los
Científico la comunidad. de otras familias.
Los saberes numéricos como Resuelve de manera colaborativa,
herramienta para resolver situaciones situaciones sencillas que involucran
del entorno de diversos contextos números y que implica juntar, agregar
socioculturales. separar o quitar elementos
Los saberes numéricos como Cuenta objetos y elementos de su
herramienta para resolver situaciones entorno en su lengua materna con
del entorno en diversos contextos diversos propósitos.
socioculturales,
La cultura de paz con una forma de Establece acuerdos de convivencia en su
Ética, Naturaleza Y Sociedades relacionarse con alguna personas con salón y escuela para desenvolverse en
respecto a la diversidad. una ambiente seguro y respetuoso.
Somos parte de una comunidad en Construye acuerdos para una
la que compartimos una historia, convivencia pacífica en su hogar y
espacios, tradiciones, valores éticos,
costumbres, así como formas de
escuela.
pensar y actuar que nos dan Valoramos la riqueza de nuestra
identidad y sentido de pertenencia historia, diversidad cultural y
y, en la que tenemos igualdad de artística de nuestra comunidad y
derechos para convivir en armonía. país, además participamos y
difundimos nuestras tradiciones
porque nos sentimos parte de ellas.
De Lo Humano a lo Las emociones en la interacción con Expresa lo que siente o le provocan
diversas personas y situaciones. algunas situaciones, seres vivos personas
Comunitario con las que interactúa en su vida
cotidiana utilizando diferentes recursos
de los lenguajes.
Establece vínculos afectivos y de empatía
con sus pares y otras personas partir de
la convivencia cotidiana.

Ejes articuladores:
Inclusión Pensamiento crítico Interculturalidad Igualdad de Vida saludable Apropiación de las culturas Artes y experiencias
crítica género a través de la lectura y la estéticas
escritura
Implica que los Acercarlos de manera
alumnos se den
gradual y constante a la
cuenta de que
todos forman parte lectura dentro del aula.
del grupo.

Actividades Actividades Evaluación Recursos Nombre de las

Permanentes De propuestas
instrumentos
(PDA)
Inicio: Evidencias de Entrevista Etapa 1
Lunes  Iniciar platicando con los alumnos sobre los niños Diagnostico
11 de que después de realizar varias Diario Material que
SEPTIEMBRE actividades ella descubrió que muchos Entrevista se tiene en ¿Qué
niños aun no conocen eventos La el aula
sabemos?
importantes de su país, lo que en él hay, observación
¿Qué
como se visten los demás, etc. Diagnostico
queremos
Desarrollo:
 La educadora preguntara a los alumnos saber?
Educación de manera general ¿Por qué es
Física importante conocer a nuestro país?
Música Y ¿para qué nos sirve?
Movimiento  Después la educadora preguntara ¿Qué
saben de su País México? ¿Cómo se
visten en otros lugares de nuestro país?
¿Todos comemos las mismas comidas?,
Etc. Anotando las respuestas de los
alumnos en el pizarrón.
 Ahora la educadora preguntara a los
alumnos ¿Qué les gustaría saber sobre
país? ¿Qué les gustaría hacer sobre
ello?, etc. La educadora ira anotando
en el pizarrón o cartulina sus respuestas.
 La educadora enlistara las respuestas de
los alumnos que ayudaran a desarrollar
la lista de actividades a programar, etc.
Cierre:
 Terminarán la sesión recordando porque
están planeando este proyecto, y en
que les ayudara.
 Colorearan dibujo de la portada de su
proyecto, para iniciar su compendio de
evidencias.
 Inicio:
 Iniciar recordando el nombre de su
proyecto y repasar lo que saben, lo
Martes que desean saber. Etapa 2
12 DE Desarrollo:
 Después se les dirá que para trabajar
SEPTIEMBRE Equipos,
nuestro proyecto elaboraremos
propuestas de
equipos, preguntarles ¿Qué es un
equipo? ¿Por qué es bueno hacer objetivos a
equipos? lograr, y
 La educadora organizara y productos a
acomodara en cada mesa a los obtener.
equipos y les entregara sus gafetes que
los identificaran como parte de un
equipo (1, 2, 3, 4, 5, 6, etc.)
considerando que sean 4 integrantes
por equipo.
 Ahora con ayuda de la educadora
guiara a los alumnos a crear su meta u
objetivo de manera grupal, con
preguntas ¿Qué queremos lograr?
¿Cómo vamos a aprenderlo? ¿para
que nos va a servirá?, la educadora lo
registrara en alguna cartulina y
quedara de manera visible para
todos.
 Ahora se le preguntara a los alumnos
¿Cómo sabremos que conocemos la
cultura de nuestro país? ¿Qué haremos
al final para saberlo?, es decir aginar
un producto, se pueden proponer:
exposiciones, fotos, videos de los
alumnos, etc. (para la educadora
evaluar con rubrica y registros de
observación)
Listado de actividades propuestas por
los alumnos y algunas por la educadora
para programarlas y desarrollarlas,
asignar fechas en un calendario (ver
anexo y usarlo)
Cierre:
 Terminarán la sesión recordando
porque están planeando este
proyecto, y en que les ayudara.
 Propuesta 1
Inicio: ¿Qué significa
 Iniciar preguntando a los niños ¿saben México? ¿Por
miércoles en qué país vivimos? ¿Cómo se llama? qué se llama
¿hay otros países? ¿alguien sabe en
así?
donde esta México?
13 DE
Desarrollo:
SEPTIEMBRE
 En seguida preguntarles ¿saben que
son? ¿Cuál es la bandera de México?
¿Qué colores tiene? ¿Por qué hay en el Materiales:
centro de la bandera? ¿Cómo podemos Video
investigar que significa la bandera de Mapa de
México? México
 Si ellos lo proponen llevarlos a la Imagen de
biblioteca a investigar, o bien luna
reproducirles el video sobre “Historias de Cartulina
la bandera”, al finalizarlo preguntarle a Pinturas
los alumnos ¿Qué significan los colores?
¿Por qué hay un águila en el centro?
¿Dónde más podemos observar el Evaluación:
escudo mexicano? Investigación
 Proponerles Jugar a los colores de la de
bandera: pegar en distintas partes del
significados
aula hojas de los 3 colores de la
bandera, reproducir música mexicana y
Propuestas de
cuando esta pare la educadora dirá una investigación
palabra (unidad, esperanza o sacrificio) del alumno
y los alumnos correrán a la hoja del color Comprensión
que representa esta palabra en la de conceptos
bandera. nuevos
 Después de manera individual
atenderán el significado de los colores
con la hoja de trabajo, la educadora
leerá la descripción y preguntará a los
alumnos a cuál color corresponde para
que procedan a pegarla. Así
sucesivamente con cada color.
 En seguida reproducirles el himno
nacional y platicar con ellos que todos
los países tienen un himno que
representa la historia de su país.
Entonarlo una o dos veces.
Cierre:
 Platicar con los alumnos sobre que les
gusto de las actividades de hoy, y que
fue lo que más le sorprendió el día de
hoy.
 Propuesta 2
Inicio: ¿México tiene
 Iniciar la clase de hoy pegando varias una bandera?
banderas de otros países, permitir que
Jueves los alumnos las observen, hagan
inferencias, etc.
14
Desarrollo: Materiales
SEPTIEMBRE
 En seguida preguntarles ¿saben que
Banderas
son? ¿Cuál es la bandera de México?
Video
¿ Qué colores tiene? ¿Por qué hay en
el centro de la bandera? ¿Cómo
Hojas de
podemos investigar que significa la colores
bandera de México? Música
 Si ellos lo proponen llevarlos a la mexicana
biblioteca a investigar, o bien Himno
reproducirles el video sobre “Historias nacional
de la bandera”, al finalizarlo
preguntarle a los alumnos ¿Qué
significan los colores? ¿Por qué hay un
águila en el centro? ¿Dónde más Evaluación:
podemos observar el escudo Apreciación
mexicano? de símbolos
 Proponerles Jugar a los colores de la patrios
bandera: pegar en distintas partes del Actos cívicos
aula hojas de los 3 colores de la
bandera, reproducir música mexicana
y cuando esta pare la educadora dirá
una palabra (unidad, esperanza o
sacrificio) y los alumnos correrán a la
hoja del color que representa esta
palabra en la bandera.
 Después de manera individual
atenderán el significado de los colores
con la hoja de trabajo, la educadora
leerá la descripción y preguntará a los
alumnos a cuál color corresponde
para que procedan a pegarla. Así
sucesivamente con cada color.
 En seguida reproducirles el himno
nacional y platicar con ellos que todos
los países tienen un himno que
representa la historia de su país.
Entonarlo una o dos veces.
Cierre:
 Platicar con los alumnos sobre que les
gusto de las actividades de hoy, y que
fue lo que más le sorprendió el día de
hoy.
 Viernes Inicio: Propuesta 3
15 DE  Iniciar mostrando nuevamente el mapa ¿Todos los
de México anexo, y preguntarles
SEPTIEMBRE lugares de
¿recuerdan que es esto? ¿Qué observan
México son
en él? ¿ustedes observan algo en sus
calles igual? ¿Qué? iguales?
Desarrollo:
 La educadora platicara con los alumnos
sobre lo que observo durante su
recorrido al llegar casa, puede ir Materiales:
dibujando en el pizarrón con plumones Mapa de
de distintos colores, o en cartulinas. México
Hacer énfasis en dibujos que representen Mapa de
los seres vivos, flora y fauna. ecosistemas
 Después les explicará este es el Plumones de
ecosistema donde vivo, preguntarles en pintarron
seguida ¿ustedes saben que es un
ecosistema? ¿ustedes tienen un
ecosistema como el mío (¿señalando sus
dibujos en el pizarrón? ¿Cómo es el de Evaluación:
ustedes? Descripción
 Se les proporcionara la mitad de una
de entorno
cartulina o cartulina entera, plumones,
Cuidado del
acuarelas, etc. Y darle la consigna que
registren todo lo que ven en su entorno
ecosistema que les rodea. Respeto del
 Después mostrarles las imágenes de los entorno
distintos ecosistemas, expresarles que
existen estos otros que probablemente
aun no conocemos, pero hay en México
algunos. Se les dejara observarlos y
describirlos.
 De manera individual se les
proporcionara un mapa con los
ecosistemas que existen en todo México
(con papel Contac transparente para su
cuidado) y se les pedirá que identifiquen
que ecosistemas de los mostrados hay en
México.
 De manera grupal compartirán que
ecosistemas encontraron en
México. Después platicar sobre como
cuidar estos ecosistemas y acciones que
propongan los alumnos.
Cierre:
 Terminar la sesión platicando con los
alumnos sobre ¿Cuál ecosistema te gusto
más? ¿en cuál vivimos nosotros? ¿Qué
ecosistemas hay en México?
EDUCACION
FISICA