JARDÍN DE NIÑOS “PROFRA.

ESTEFANÍA CASTAÑEDA”
ESTRATEGIA IGUALDAD DE GÉNERO
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
DOCENTE: Sandra Rodríguez Rebollo
TIEMPO: Todos los meses del ciclo escolar de septiembre de 2023 a
GRADO Y GRUPO: 2° C METODOLOGÍA: Situaciones didácticas
julio de 2024, los días miércoles.
*Inclusión: Pensar una educación inclusiva requiere que las niñas y niños aprendan a reconocer el valor de la
cultura universal junto con el conocimiento y saberes ancestrales como parte de un mismo patrimonio intangible
de la humanidad que contribuye en la construcción de su identidad como ciudadanos con conocimientos
sólidos, capaces de establecer diálogos de saberes con otros sujetos, pueblos y naciones, y a entender y
EJES ARTICULADORES:
defender las ideas, tecnologías y culturas que se han generado y preservado por las comunidades indígenas.
(ESPECIFICAR EL
*Igualdad de género: Es el reconocimiento de que las mujeres y los hombres son iguales en derechos, con
ABORDAJE)
capacidad de decisión, acción y autonomía para construir su vida con pleno uso de sus libertades.
*Pensamiento crítico: Con este eje ponen en práctica la capacidad de búsqueda, selección, organización y
presentación de distintos tipos de información, que les facilite relacionar conceptos, establecer principios,
criterios, y formular argumentos y explicaciones, tanto para asuntos académicos como de su vida cotidiana.
ESTRATEGIAS
Igualdad de género
NACIONALES/ESTATALES:
PROBLEMÁTICA DEL
Desarrollar ambientes propicios para la convivencia armónica y la inclusión.
PROGRAMA ANALITICO:
CAMPO FORMATIVO CONTENIDOS PDA
*Comunicación oral de necesidades, emociones, *Manifiesta oralmente y de manera clara
gustos, ideas y saberes, a través de los diversos necesidades, emociones, gustos, preferencias e
lenguajes, desde una perspectiva comunitaria. ideas, que construye en la convivencia diaria, y
*Expresión de emociones y experiencias, en se da a entender apoyándose de distintos
Lenguajes igualdad de oportunidades, apoyándose de lenguajes.
recursos gráficos personales y de los lenguajes *Elige algunos recursos gráficos, como marcas
artísticos. propias, símbolos, dibujos o algunos otros de los
lenguajes artísticos, al representar emociones y
experiencias.
*Los derechos de niñas y niños como base para el *Se familiariza con algunos de sus derechos
bienestar integral y el establecimiento de acuerdos como vivir en una familia, derecho a la
que favorecen la convivencia pacífica. protección, a la salud, a jugar, a tener un nombre,
Ética, naturaleza y sociedades
*La cultura de paz como una forma de relacionarse una vivienda y acudir a la escuela, los cuales se
con otras personas para promover la inclusión y el manifiestan en situaciones cotidianas de su vida.
respeto a la diversidad. *Construye acuerdos para una convivencia
pacifica en su hogar y escuela, al escuchar y

*Construcción de la identidad personal a partir de
su pertenencia a un territorio, su origen étnico,
cultural y lingüístico, y la interacción con personas
cercanas.
*Las emociones en la interacción con diversas
personas y situaciones.
De lo humano y comunitario
*Interacción con personas de diversos contextos,
que contribuyan al establecimiento de relaciones
positivas y a una convivencia basada en la
aceptación de la diversidad.
expresar con respeto ideas y opiniones propias y
de las demás personas, que fortalezcan una
cultura de paz.
*Reconoce algunos rasgos de su identidad, dice
cómo es físicamente, qué se le facilita, qué se le
dificulta, qué le gusta, qué no le gusta, y los
expresa en su lengua materna o con otros
lenguajes.
*Expresa lo que siente o le provocan algunas
situaciones, seres vivos o personas con las que
interactúa en su vida cotidiana, usando
diferentes recursos de los lenguajes.
*Interactúa con diferentes compañeras y
compañeros, para establecer relaciones de
amistad, igualdad, empatía y colaboración.

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ESTRATEGIA IGUALDAD DE GÉNERO
NOVIEMBRE
CAPÍTULO 1: NIÑAS Y NIÑOS, ¿IGUALES O DIFERENTES?
FECHA PÁGINA TEMA PROPÓSITO REGISTRO DEL LOGRO
Fortalecer la identidad
¿SOY NIÑA O personal a partir del
1 NOV 10
NIÑO? autoconocimiento y la
autovaloración.
Comprender que todas las
¿Somos iguales?
personas son diferentes y
8 NOV 11 ¿Somos
tienen derecho a ser
diferentes?
tratadas con respeto.
Fortalecer la identidad
¿Qué talentos personal a partir del
15 NOV 12
compartimos? autoconocimiento y la
autovaloración.
¿Cuáles son Aprender a regular sus
10 Y 29
13 nuestras emociones para convivir en
NOV
emociones? forma armónica.
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DICIEMBRE

CAPÍTULO 2: ¿Qué se piensa de las niñas y de los niños?

FECHA PÁGINA TEMA PROPÓSITO REGISTRO DEL LOGRO
¿Niñas y niños Aprender a regular sus
6 DIC 16 pueden jugar lo emociones para convivir en
mismo? forma armónica.
¿Hay colores Fortalecer la identidad
que no podemos personal a partir del
13 DIC 17
usar? autoconocimiento y la
autovaloración.

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ENERO

CAPÍTULO 2: ¿Qué se piensa de las niñas y de los niños?

FECHA PÁGINA TEMA PROPÓSITO REGISTRO DEL LOGRO
Fortalecer la identidad
¿Qué podemos personal a partir del
18
hacer o ser? autoconocimiento y la
autovaloración
Aprender a regular sus
19 ¿Se vale llorar? emociones para convivir en
forma armónica.
 CAPÍTULO 3: ¿Por qué niñas y niños debemos ser tratados igual?
FECHA PÁGINA TEMA PROPÓSITO REGISTRO DEL LOGRO
Comprender que todas las
¿A las niñas y a
personas son diferentes y
22 los niños nos
tienen derecho a ser
tratan igual?
tratadas con respeto.
Comprender que todas las
¿Qué sucede
personas son diferentes y
23 cuando nos
tienen derecho a ser
tratan igual?
tratadas con respeto.

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FEBRERO

CAPÍTULO 3: ¿Por qué niñas y niños debemos ser tratados igual?

FECHA PÁGINA TEMA PROPÓSITO REGISTRO DEL LOGRO
¿Se dice sólo Comprender que todas las
“niños”? ¿o es personas son diferentes y
24
mejor decir tienen derecho a ser
“niñas y niños” tratadas con respeto.
Comprender que todas las
¿Cómo
personas son diferentes y
25 construimos la
tienen derecho a ser
igualdad?
tratadas con respeto

CAPÍTULO 4: ¿Cómo resolvemos nuestros problemas?

FECHA PÁGINA TEMA PROPÓSITO REGISTRO DEL LOGRO
¿Qué problemas Aprender a regular sus
28 hay en la emociones para convivir
convivencia? en forma armónica.

¿Cómo nos Aprender a regular sus

29 sentimos cuando emociones para convivir
hay problemas? en forma armónica.
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MARZO

CAPÍTULO 4: ¿Cómo resolvemos nuestros problemas?

FECHA PÁGINA TEMA PROPÓSITO REGISTRO DEL LOGRO
¿Niñas y niños
Aprender a regular sus
podemos
30 emociones para convivir
controlar el
en forma armónica.
enojo?
¿Cómo podemos Aprender a regular sus
31 resolver el emociones para convivir
problema? en forma armónica.

CAPÍTULO 5: ¿Qué derechos nos protegen a las niñas y a los niños?

FECHA PÁGINA TEMA PROPÓSITO REGISTRO DEL LOGRO
Comprender que todas las
¿Las niñas y los personas son diferentes y
34
niños primero? tienen derecho a ser
tratadas con respeto
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ABRIL
CAPÍTULO 5: ¿Qué derechos nos protegen a las niñas y a los niños?
FECHA PÁGINA TEMA PROPÓSITO REGISTRO DEL LOGRO
Comprender que todas
Nuestro derecho las personas son
35 a ser cuidadas y diferentes y tienen
cuidados. derecho a ser tratadas
con respeto
Comprender que todas
las personas son
¡No a la
36 diferentes y tienen
discriminación!
derecho a ser tratadas
con respeto
Comprender que todas
Los niños y las las personas son
37 niñas también diferentes y tienen
opinamos derecho a ser tratadas
con respeto
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ESTRATEGIA IGUALDAD DE GÉNERO
MAYO
CAPÍTULO 5: ¿Qué derechos nos protegen a las niñas y a los niños?
FECHA PÁGINA TEMA PROPÓSITO REGISTRO DEL LOGRO
Comprender que todas
¿Quiénes me las personas son
38 deben cuidar y diferentes y tienen
ayudar? derecho a ser tratadas
con respeto
39 ¿Qué Comprender que todas
instituciones nos las personas son
cuidan y ayudan? diferentes y tienen
derecho a ser tratadas
con respeto
 CAPÍTULO 6: ¡Nadie debe dañarme!
FECHA PÁGINA TEMA PROPÓSITO REGISTRO DEL LOGRO
¿Qué es la Aprender a regular sus
42 violencia hacia emociones para convivir
niñas y niños? en forma armónica.
Aprender a regular sus
¡Ningún tipo de
43 emociones para convivir
violencia!
en forma armónica.

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JUNIO
CAPÍTULO 6: ¡Nadie debe dañarme!
FECHA PÁGINA TEMA PROPÓSITO REGISTRO DEL LOGRO
Aprender a regular sus
¿Cómo nos afecta
44 emociones para convivir en
la violencia?
forma armónica.
Comprender que todas las
¿Cómo puedo
personas son diferentes y
45 cuidarme y cuidar
tienen derecho a ser
a otros?
tratadas con respeto
Aprender a regular sus
¿Cómo nos afecta
44 emociones para convivir en
la violencia?
forma armónica.
Comprender que todas las
¿Cómo puedo
personas son diferentes y
45 cuidarme y cuidar
tienen derecho a ser
a otros?
tratadas con respeto
 JARDÍN DE NIÑOS “PROFRA. ESTEFANÍA CASTAÑEDA”
ESTRATEGIA IGUALDAD DE GÉNERO
JULIO

RETROALIMENTACIÓN
CUESTIONAMIENTOS GENERALES ¿Qué aprendizajes consolidaron mis alumnos?
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