Lección diaria NIVEL DE

ESCUELA INSTITUTO NACIONAL ISMAEL B. ORILLOS 7

Inicio de sesión GRADO

MAPEH PROFESOR LUCKY D. ENRIQUEZ

ÁREA DE
APRENDIZAJE
SALUD

FECHA Y HORA DE
SEMANA 1 TRIMESTRE UNA
ENSEÑANZA

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

I. OBJETIVOS
A. Norma de contenido El alumno demuestra comprensión de la salud holística y su gestión de los problemas de salud, el crecimiento y
desarrollo de los adolescentes y cómo gestionar sus retos.
B. Norma de rendimiento El alumno... gestiona adecuadamente las preocupaciones y los retos durante la adolescencia para lograr una salud
integral.
C. Competencias de Los alumnos... Los alumnos...
aprendizaje/  analiza el concepto de salud holística  describe los cambios en diferentes
Objetivos (H7GD-Ia) Salud holística aspectos
Cambios del crecimiento
en las dimensiones que se
de la salud
 explica las dimensiones de la salud holística producen
durante la en chicos
adolescencia y chicas durante la
(física, mental/intelectual, emocional, social adolescencia; (H7GD-Id e-18)
y moral-espiritual.) (H7GD-Ib13)  explica que el patrón de cambio durante la
adolescencia es similar, pero el ritmo de
crecimiento y desarrollo es único para cada
adolescente(H7GD-Ifh-20)
II. CONTENIDO
III. RECURSOS
DIDÁCTICOS

A. REFERENCIAS

1. Páginas de la Guía TG 1- 4 TG 4 -6 TG 7-10

del profesor
2. Páginas de Material
LM 220- 225 LM 225 - 227 LM 228 - 233
didáctico
 3. Páginas del libro de N/A N/A
texto
4. Materiales N/A
adicionales del portal
Learning Resource
(LR)
B. OTRAS REFERENCIAS https://www.youtube.com/watch?v=YSi1cDPftbA
DE APRENDIZAJE https://www.youtube.com/watch?v=MnCyma4URiE
IV. PROCEDIMIENTOS
A. Repasar la lección Llame la atención de El profesor colocará las Actividad 6: Proyecta un vídeo
anterior o presentar los alumnos sobre la siguientes palabras: ¡Conéctalo! titulado "4 señales
lecciones nuevas imagen de  Físico Las respuestas pueden principales de que
adolescentes  Mental variar. estás atravesando
 Social Pídeles que compartan la pubertad".
realizando actividades
 Emocional sus respuestas en clase.
saludables que aparece
 Moral- Espiritual Cuando un alumno Enlace:
en la primera página comparta su https://www.youtu
 Medio ambiente
del Módulo. Pregunte a los alumnos experiencia, diga a los be.com/watch?
Pregunta: cómo debe alcanzarse la demás v=YSi1cDPftbA
1. ¿Qué tipo de salud holística. que rodeen en su papel Haga las
actividades realizan los la actividad similar a la siguientes
adolescentes? (5 min) que se ha compartido. preguntas:
2. ¿Son las actividades Después del  ¿Cuál es su
saludables o compartir, pide a los reacción ante
insalubres? ¿Por qué lo alumnos que digan lo el vídeo que
que no han rodeado en ha visto?
dice?
su papel. Los demás  ¿Estás
podrían estar experimentand
interesados en realizar o los mismos
las mismas actividades. signos?

(10 min)
B. Establecer el objetivo de
la lección
Veamos cuánto sabe ya Proyecte un vídeo Actividad 1:
sobre nuestro Módulo titulado ''Psicología; Diferencias y
respondiendo al Pre-Test. Adolescencia". Esto similitudes
(Nota: El Pre-test no será mostrará cómo una Diga a los alumnos
calificado y usted sólo persona crece y se que miren las fotos
comprobará. Esto le transforma de niño a de adolescentes.
ayudará a conocer los adulto. También Pregunta:
conocimientos previos de afectará a su 1. ¿En qué se
los alumnos y a personalidad. parecen las niñas
determinar en qué en su forma de
conceptos hay que hacer Enlace : crecer?
hincapié a medida que https://www.youtube.co 2. ¿En qué se
los alumnos estudian el m/watch? diferencian?
Módulo). v=MnCyma4URiE 3. ¿En qué se
(25 min) Haga las siguientes parecen los chicos
preguntas: en su forma de
crecer?
 ¿Cuál era el 4. ¿En qué se
mensaje del vídeo? diferencian los
 ¿Cómo afectaron chicos entre sí?
los cambios de la 5. ¿En qué se
adolescencia a la
parecen los chicos y
visión personal y
las chicas?
social de una
6. ¿En qué se
persona?
diferencian los
niños y las niñas en
(15 min)
su forma de crecer?
7. ¿Siguen todos el
mismo patrón de
 crecimiento?
C. Presentar ejemplos /
instancias de la nueva
lección
D. Discutir nuevos El profesor dirigirá el El profesor hablará de
conceptos y practicar debate sobre las los Cambios en las
nuevas habilidades # 1 dimensiones de la salud Dimensiones de la Salud
holística. durante la Adolescencia.

(25 min) (15 min)

E. Debatir nuevos Discussion about
conceptos y practicar Desarrollo humano
nuevas habilidades nº 2 (10 min)
F. Desarrollo del dominio Actividad en grupo: Comprueba tus
(conduce a la evaluación Pida a los alumnos que habilidades para
formativa 3) se agrupen en cinco (5). la vida
Cada grupo realizará la Pregunta:
tarea asignada. 1. ¿Cuántas
Materiales necesarios: habilidades para
 5 hojas de papel la vida practicas
Manila en las para promover tu
que están estado de salud?
escritas las 5  ¿Qué piensas
dimensiones de hacer con las
la salud, una habilidades vitales
dimensión en que aún no
cada hoja practicas?
 5 colores ¿Por qué?
diferentes de Las respuestas a
rotuladores esta actividad
1. Coloca las 5 hojas de varían.
papel Manila en la Destacar la
pared. importancia del
2. Divide la clase en 5 desarrollo de
grupos y asigna a cada habilidades para
grupo una estación con la vida en la
una hoja de papel promoción de una
Manila y un rotulador. educación
3. Escribe estas holística.
preguntas en la pizarra: salud.
 ¿Cuáles son las 2. Llama la
características de la atención sobre la
dimensión? imagen de la
 Cómo se puede llegar hipófisis.
a estar sano en esta Pregunta:
dimensión? 4. Deje que ¿Cómo afecta la
los miembros del grupo hipófisis a su
discutan la dimensión crecimiento y
que se les ha asignado desarrollo?
y escriban sus
respuestas a las
preguntas en el papel
Manila utilizando su
rotulador.
5. Transcurridos 5
minutos, diga a los
grupos que procedan
así:
 Desplácese en el
sentido de las agujas
del reloj hasta la
siguiente dimensión.
 Lean lo que hay en el
papel y, utilizando su
rotulador de color,
comprueben si están de
acuerdo con cada uno
de los puntos escritos
en el papel Manila.
 Añade las ideas de los
alumnos.
6. Dé a los grupos 3
minutos para
permanecer en cada
puesto.
7. Cuando todos los
grupos hayan recorrido
las 5 estaciones, que
vuelvan a su dimensión
original y que el grupo
elabore su propio
concepto de la
dimensión utilizando las
entradas del papel. Deja
que escriban su
respuesta en la pizarra.
8. Haga que cada líder
de grupo comparta el
concepto de su
dimensión de salud

Tras la presentación en
grupo, el profesor
ampliará el concepto de
la dimensión sanitaria.

(15 minutos)
G. Encontrar aplicaciones Actividad 3: Actúa por tu Actividad 3:
prácticas de los salud Crecemos y nos
conceptos y habilidades 1. Deja que los alumnos desarrollamos
en la vida diaria hagan "Actúa por tu 1. Que la clase
salud". forme cinco
2. Asegúrate de que las grupos del mismo
sexo.
 actividades escritas en 2. Deje que los
cada dimensión son alumnos trabajen
apropiadas y de que los en su tabla.
alumnos pueden justificar 3. Pide a las
sus respuestas, chicas que
(10 min) consoliden su
trabajo y a los
chicos que hagan
lo mismo.
4. Pida a los jefes
de grupo que
presenten los
resultados
consolidados por
grupos.
(10 min)
H. Hacer generalizaciones y Deja que los
abstracciones sobre la Actividad 3: Actúa por tu alumnos hagan un
lección salud resumen:
1. Deja que los alumnos Pide a algunos
hagan "Actúa por tu alumnos que
salud". presenten sus
2. Asegúrese de que las trabajos.
actividades escritas en Pregúntales si
cada dimensión son tienen los mismos
apropiadas y cambios en cada
(15 min) zona del diagrama
de Venn. Diles
que revisen su
trabajo si
I. Evaluar el aprendizaje Cuestionario (véase Cuestionario
anexo) (véase anexo)
(10 min) (5 min)
J. Actividades adicionales Resumen (10 min.)
de aplicación y Actividad 5: Haz el resumen
reparación Interrelación de las oralmente. Actividad de
dimensiones de la salud enriquecimiento
Que los alumnos lean 1. Diga a los alumnos
Interrelación de las que lean más sobre el
dimensiones de la salud. tema leyendo libros o
Di: 1. Todos de pie. visitando el sitio web
2. Cuando diga IR, http://www.buzzel.co
muestre la interrelación m/articles/5dimensions
de las dimensiones de la o health.html.f
salud con
—
 una parte de tu
cuerpo... vete. Pide a un
chico y a una chica que
expliquen sus acciones.
 Todo tu cuerpo-GO.
Pide a otro niño y a otra
niña que expliquen sus
acciones.
 Con otro estudiante-
GO.
Pide a otros 2 que
expliquen sus acciones.
 Como grupo-GO. Pide
a un grupo que explique
su acción.
K. Asignación Lee "Algo sobre lo que Conéctalo al arte: Pida a los alumnos que Investigar sobre
reflexionar" y realiza la Puede ser una actividad lean la lección 2 cómo gestionar
Actividad 1. para un individuo, una los problemas de
díada o una tríada. salud durante la
 adolescencia.
V. OBSERVACIONES

VI.REFLEXIÓN
A. Nº de alumnos que han
obtenido un 80% en la
evaluación
B. No. De alumnos que
necesitan un refuerzo y
obtuvieron una
puntuación inferior al 80
C. ¿Funcionaron las clases
de recuperación? No. De
alumnos que se han
puesto al día con la
lección.
D. No. De alumnos que
siguen necesitando
clases de recuperación
E. ¿Cuál de mis estrategias
funcionó bien? ¿Por qué
han funcionado?
F. ¿Qué dificultades
encontré que mi director
o supervisor me ayudó a
resolver?
G. ¿Qué innovación o
materiales localizados he
utilizado/descubierto que
me gustaría compartir
con otros profesores?
Preparado por: Comprobado por:

LUCKY D. ENRIQUEZ ANALYN C. LOZADA

Profesor de MAPEH Director 1