Nina Vlah

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Part 1: Plan de ensayo
Capítulo 7, Havard y Clarke
Introducción (unas 150 palabras)
Capítulo 7, Havard y Clarke
- delincuencia juvenil
- En este ensayo se describen los enfoques psicológico y sociológico de la
delincuencia juvenil.
Primer párrafo (unas 300 palabras)
p.247-256
- Enfoques psicológicos
- La teoría de la personalidad de Eysenck; el estudio de Cambridge sobre el
desarrollo del delincuente
Segundo párrafo (unas 300 palabras)
p.262-274
- Enfoques sociológicos
- Howard Becker; Stanley Cohen;
Tercer párrafo (unas 300 palabras)
p.275
- Similitudes
Cuarto párrafo (unas 300 palabras)
p.276-278
- Diferencias
Conclusión (unas 150 palabras)
- En este ensayo se describió la delincuencia juvenil, dos enfoques con similitudes y
diferencias
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Part 2: Ensayo
'Comparar y contrastar los enfoques psicológico y sociológico para comprender la
delincuencia juvenil.'
La distinción entre conducta delictiva y desviada es que la conducta delictiva infringe
la ley, y la desviada infringe las normas sociales, aunque puede infringir la ley, dependiendo
de la edad. (Havard y Clarke, 2014, p.249) Estudiar ese fenómeno es esencial para darse
cuenta de las grietas en la sociedad, descubrir métodos para prevenirlo o rehabilitarlo. Existen
varios enfoques, y en este ensayo se describirán el psicológico y el sociológico. Mostrará la
teoría de la personalidad de Hans Eysenck para comprender mejor los factores que subyacen
al comportamiento delictivo y desviado. (Havard y Clarke, 2014, p.251) Además, con el
estudio longitudinal Cambridge Study in Delinquent Development, dará más elementos que
desencadenan ese tipo de conducta. (Havard y Clarke, 2014, p.255) Además, con la
investigación Becker de Howard, demostrará que la sociedad tiene un enorme papel en la
creación de delincuentes. (Havard y Clarke, 2014, p.262) Asimismo, con el estudio de Stan
Cohen, cómo los medios de comunicación a través de la exageración crean "demonios
populares". (Havard y Clarke, 2014, p.268) Por último, este ensayo comparará y contrastará
dos enfoques mostrando cómo a pesar de que parten de preguntas diferentes, tienen el mismo
interés y obligación para estudiar la delincuencia juvenil.
"Las teorías que se centran en por qué algunos individuos pueden ser más propensos
que otros a cometer delitos se denominan microteorías. Los enfoques que examinan el
contexto familiar o social inmediato se denominan teorías de nivel meso, mientras que los que
examinan condiciones sociales o estructurales más amplias se denominan teorías de nivel
macro." (Havard y Clarke, 2014, p.250)
Para empezar, el primero de los enfoques psicológicos de la delincuencia juvenil es la
teoría de la personalidad de Hans Eysenck. Fue uno de los primeros investigadores en
establecer un vínculo entre los factores biológicos y sociales para entender mejor cómo un
individuo tiene más probabilidades de convertirse en un criminal. (Havard y Clarke, 2014,
p.251) Desarrolló dos dimensiones de la personalidad, extraversión y neuroticismo, pero más
tarde, también incluyó el psicoticismo. (Havard y Clarke, 2014, p.252) Concluyó que los
criminales puntúan alto en las tres dimensiones. (Havard y Clarke, 2014, p.252) La
personalidad es crucial para explicar el comportamiento de una persona, sin embargo, el
siguiente estudio defiende que hay más factores que influyen en las acciones negligentes.
(Havard y Clarke, 2014, p. 255) El Cambridge Study in Delinquent Development es un
estudio longitudinal realizado por el criminólogo Donald West y continuado por David
Farrington. Examina a un grupo de 411 varones desde los 8 hasta los 48 años durante un
periodo más prolongado para detectar cómo cambia y evoluciona su comportamiento. (Havard
y Clarke, 2014, p.255) Más de una quinta parte de su muestra de 411 fueron condenados
cuando eran menores y más de un tercio de ellos habían sido condenados a los 23 años. El
estudio demostró que hay más elementos de riesgo relacionados con la personalidad, la
inteligencia, las circunstancias de vida, el empleo, las relaciones, etc. (Havard y Clarke, 2014,
p. 256) Se encontraron numerosos predictores vinculados al comportamiento delictivo, como
el comportamiento antisocial, la hiperactividad, la baja inteligencia, la criminalidad familiar y
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la pobreza. (Havard y Clarke, 2014, p.256)
Para continuar, los enfoques sociológicos están más interesados en cómo la sociedad
crea el comportamiento delictivo. Los Estudios en Sociología de la Desviación de Howard
Becker son una base para una forma distintiva de estudiar el comportamiento desviado,
criminal y delincuente. (Havard y Clarke, 2014, p.262) Comenzó con sus estudios porque
desarrolló la opinión de que hay criminales que no son atrapados mientras infringen la ley y,
por lo tanto, los estudios basados sólo en eso no son sostenibles. (Havard y Clarke, 2014,
p.262) Para Becker, no tiene sentido examinar al grupo "normal" y al grupo "desviado". Lo
único que distingue a esos dos es si fueron etiquetados, o en otras palabras, identificados
como "desviados". (Havard y Clarke, 2014, p.262) También enfatizó que las sociedades
juegan un papel crucial en etiquetar qué comportamientos no son aceptables y que puede tener
un efecto posterior negativo, especialmente en los adolescentes, llevándolos a profundizar en
el "comportamiento aberrante". (Havard y Clarke, 2014, p.263) Otro estudio crítico que
examina la influencia social en el comportamiento delictivo y desviado es el de Stan Cohen
sobre las peleas entre subculturas juveniles rivales. (Havard y Clarke, 2014, p.268) En su
estudio, mostró cómo se exageraban las acciones de los grupos de jóvenes en los medios de
comunicación, lo que llevó a la comunidad a creer que son una amenaza a gran escala para la
sociedad y, por último, a identificarlos como "diablos populares". (Havard y Clarke, 2014,
p.268) Havard y Clarke describieron a los "diablos populares" como "figuras inventadas sobre
las que se podía proyectar toda una variedad de problemas, peligros y ansiedades." (Havard y
Clarke, 2014, p.269) Cohen utilizó el concepto de "espiral de amplificación de la desviación"
para explicar el proceso de creación del pánico moral, resultado de la relación entre las
autoridades y los medios de comunicación. Que ambos enfoques tienen algo en común, se
discutirá a continuación. (Havard y Clarke, 2014, p.269)
En cuanto a las similitudes entre los enfoques psicológico y sociológico, lo primero
que hay que mencionar es que tienen el mismo interés en evaluar y resolver sistemáticamente
los fenómenos sociales. (Havard y Clarke, 2014, p.275) Del mismo modo, examinar los
problemas sociales es de gran importancia para la sociedad, y tanto psicólogos como
sociólogos comparten esa aspiración. (Havard y Clarke, 2014, p.275) Además, reconocen la
desviación y la delincuencia como trastornos cruciales para descubrir nuevas profundidades
de la ciencia social. (Havard y Clarke, 2014, p.275) También tienen en común que ambos
enfoques tienden a explorar el comportamiento de los hombres más que el de las mujeres, por
ejemplo, como el estudio de Cambridge donde sólo se estudiaron niños varones. (Havard y
Clarke, 2014, p.275) Ambos utilizan teorías y conceptos para establecer un análisis y ofrecer
nuevas perspectivas, utilizando diferentes pruebas para construir un argumento. (Havard y
Clarke, 2014, p.275) Los distintos enfoques mencionados se examinarán en el párrafo
siguiente.
"Pero los puntos de partida -las preguntas que inician el proceso de indagación-
realmente marcan una gran diferencia". (Havard y Clarke, 2014, p.278)
En cuanto a las diferencias, en primer lugar, parten de cuestiones bastante distintas.
(Havard y Clarke, 2014, p.276) El enfoque psicológico está mucho más interesado en la
predisposición biológica, partiendo de la pregunta ¿cómo se puede explicar el comportamiento
delictivo? Por otro lado, el enfoque sociológico se ocupa de cómo la sociedad crea a los
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delincuentes y de cómo algunos comportamientos se etiquetan como desviados (Havard y
Clarke, 2014). (Havard y Clarke, 2014, p.276) La investigación psicológica explora la
identidad y los antecedentes familiares como factores de base para la delincuencia/desviación.
Por el contrario, el análisis sociológico examina qué procesos influyen en el comportamiento
desviado y conducen potencialmente a una "carrera desviada" (Havard y Clarke, 2014, p.276)
La mayoría de los hallazgos y teorías psicológicas se extrajeron de investigaciones basadas en
hombres blancos de clase trabajadora. Sin embargo, los hallazgos sociológicos demostraron
que no sólo los niños de familias pobres y disfuncionales pueden acabar en actividades
delictivas, sino también los niños de familias adineradas. El problema es que apenas se les
detiene porque pertenecen a una clase social "protegida". La mayoría de las veces, la policía
se fija en los niños de familias pobres o étnicas. (Havard y Clarke, 2014, p.276) Además, los
psicólogos consideran que existen factores de riesgo a largo y corto plazo que estimulan la
actividad delictiva. Los sociólogos, en cambio, comparten la idea de que las normas sociales y
las definiciones de desviación se transforman junto con el orden social, que contiene
diferentes regulaciones y normas, y le dan una explicación. (Havard y Clarke, 2014, p.276)
Además, la mayoría de los estudios psicológicos se basaron en el estudio de un grupo de niños
que ya estaban etiquetados como desviados. A diferencia de eso, los estudios sociológicos se
basaban en dos dimensiones, un grupo de niños a los que se calificaba de desviados y otros a
los que se calificaba de "salvajes" y "libres".
"Ambos enfoques aportan algo distintivo a la comprensión del orden -y el desorden-
social". (Havard y Clarke, 2014, p.278)
Para concluir, este ensayo ha mostrado dos enfoques relacionados con la delincuencia
juvenil. Mostró diferentes factores significativos para constituir un comportamiento irregular.
Derivado de la investigación psicológica de Hans Eysenck y el Estudio de Cambridge, puede
ser una cuestión de personalidad, baja inteligencia, familias disfuncionales y un entorno duro.
(Havard y Clarke, 2014, p.255) Diversamente, los enfoques sociológicos basados en el estudio
de Howard Becker mostraron que la sociedad tiene un papel considerable en la formación de
delincuentes, etiquetando a los menores y conduciéndolos a una carrera de delincuente.
(Havard y Clarke, 2014, p.262) Además, el estudio de Stan Cohen mostraba cómo los medios
de comunicación ayudaban a las autoridades a identificar a los jóvenes con algo un tanto
tergiversado. (Havard y Clarke, 2014, p.268) Este ensayo también demostró cómo ambos
enfoques utilizan formas similares para estudiar la delincuencia juvenil, utilizando teorías y
análisis para construir argumentos.(Havard y Clarke, 2014, p.275) También, cómo comparten
una aspiración en la resolución de la delincuencia, porque es de valor significativo para la
sociedad. (Havard y Clarke, 2014, p.275) Por otro lado, se examinó que parten de diferentes
preguntas, investigando diferentes factores, y ya sea estudiando cómo se inicia la delincuencia
o cómo cambia con el tiempo. (Havard y Clarke, 2014, p.276) No obstante, por muy
diferentes o similares que sean los enfoques, siguen ofreciendo perspectivas valiosas sobre la
delincuencia juvenil.
Número de palabras:1430
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Lista de referencias:
The Open University (2020) 'Comparing and contrasting arguments' [Vídeo] DD102
Introducción a las Ciencias Sociales. Disponible en:
https://learn2.open.ac.uk/mod/oucontent/view.php?id=1559480&section=5 (20 de junio)
Havard, C. y Clarke, J. (2014) "Discovering disorder: young people and delinquency", en
Clarke, J. y Woodward, K. (eds) Understanding Social Lives, Part 2, Milton Keynes, The
Open University

The Open University (2020) 'Mugging and the media' [Vídeo] DD102 Introducing the
Social Sciences. Disponible en: https://learn2.open.ac.uk/mod/oucontent/view.php?
id=1559482&section=3 (14 de julio)

The Open University (2020) 'Exploring juvenile delinquency' [Vídeo] DD102 Introducing
the Social Sciences. Disponible en:
https://learn2.open.ac.uk/mod/oucontent/view.php?id=1559482&section=4 (15 de julio)
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Part 3: Autorreflexión
Resuma los comentarios que ha recibido sobre sus cuatro TMA anteriores como
puntos de acción para que los tenga en cuenta como preparación para el EMA al final del
módulo. Identifique hasta tres o cuatro puntos de acción en total".
Para empezar, el error más importante que he cometido en mis tareas ha sido no
responder a la pregunta que se suponía que debía responder, lo que me ha llevado a obtener
una mala nota. Por suerte, ocurrió bastante pronto, así que conseguí mejorar mi redacción en
los próximos TMA y responder realmente a la pregunta, lo que me ayudará mucho para el
EMA.
A continuación, es esencial que elija el material pertinente para apoyar la respuesta.
Además, al escribir sobre conceptos es necesario que los defina. Debo procurar no dar mi
opinión, sólo explicar sistemáticamente de qué estoy escribiendo.
Y por último, también debo tener cuidado con las referencias, es importante mencionar los
recursos de los que he extraído mis conocimientos y mis escritos, porque por el contrario mi
TMA podría ser fácilmente un plagio.
Número de palabras: 141