KELAS 1 sampai 12 Sekolah SMA NASIONAL CALINAN Tingkat Kelas SEBELAS (11)

LOG PELAJARAN Guru HECTOR C. SEDENTARIO – Guru SHS III Area Belajar Sastra Abad 21 Filipina & Dunia
HARIAN Tanggal dan Waktu 7-11 November 2016 Semester/Kuartal Semester DUA (2) Kuartal (1)
Pengajaran

SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT

I. TUJUAN
A. Standar Isi
B. Standar Kinerja
C. Kompetensi/Tujuan
Pembelajaran (Tulis kode LC
masing-masing)
II. ISI
III. SUMBER BELAJAR
A. Referensi
1. halaman Panduan Guru
2. Halaman Materi Peserta
3. halaman buku teks
4. Bahan Tambahan
B. Sumber Belajar Lainnya
IV. PROSEDUR
Tujuan harus dipenuhi selama seminggu dan terhubung dengan standar kurikulum. Untuk memenuhi tujuan, prosedur yang diperlukan harus diikuti dan jika diperlukan, pelajaran tambahan,
latihan, dan kegiatan remedial dapat dilakukan untuk mengembangkan pengetahuan dan kompetensi konten. Ini dinilai menggunakan strategi Penilaian Formatif. Menilai tujuan mendukung
pembelajaran konten dan kompetensi dan memungkinkan anak-anak menemukan makna dan kegembiraan dalam mempelajari pelajaran. Tujuan mingguan harus diturunkan dari panduan
kurikulum.
Peserta didik akan dapat memahami dan menghargai unsur-unsur dan konteks sastra Filipina abad ke-21 dari daerah.
Pelajar akan dapat menunjukkan pemahaman dan apresiasi sastra Filipina abad ke-21 dari daerah melalui:
1. analisis tertulis dan interpretasi kritis terhadap teks sastra dalam bentuk dan tema, dengan deskripsi konteksnya yang diperoleh dari penelitian; Dan
2. adaptasi teks ke dalam bentuk kreatif lainnya dengan menggunakan multimedia.
 Ungkapkan apa yang dirasakan,  Ikuti pre-test untuk menilai latar  Mengorientasikan diri pada tugas  Definisikan sastra;
dipikirkan, dan akan dilakukan belakang pengetahuan kinerja dan standar mata pelajaran;  Ingat genre sastra yang berbeda;
seseorang tentang subjek seseorang tentang subjek  Ungkapkan komitmen dalam Dan
tersebut tersebut. mencapai hasil yang diinginkan  Mengklasifikasikan literatur sampel
 Gambar objek yang akan dan menyelesaikan kursus;  Bagikan pentingnya mempelajari
mewakili apa yang mereka  Buat daftar persyaratan kursus. sastra.
rasakan, pikirkan & akan lakukan
tentang subjek tersebut
 Bagikan kepada kelompok
pemikiran dan perasaan mereka
Konten adalah inti dari pelajaran. Berkaitan dengan materi pelajaran yang ingin diajarkan oleh guru di CG, kontennya dapat ditangani dalam satu atau dua minggu.
A. Sastra abad ke-21 dari daerah asal sekolah dalam kaitannya dengan sastra daerah lain dalam berbagai genre dan bentuk dengan pertimbangan:
1. berbagai dimensi sejarah sastra Filipina dari pra-kolonial hingga kontemporer;
 Tugas: Pikirkan, Rasakan &  Pra-Uji  Perjalanan Anda / Tujuan Anda  Hakikat dan Makna Sastra  Kelas Pengayaan
Lakukan  Jenis Sastra
Sastra Abad 21 dari Filipina dan Dunia untuk SMA oleh Mata et. Al. hlm. 1-10
Sastra Abad 21 dari Filipina dan Dunia , Mendefinisikan Ulang Sastra Lintas Bangsa dan Waktu oleh Datu et. Al. hlm. 1-10
Sastra Abad 21 dari Filipina dan Dunia oleh Marikit Tara A. Uychoco hal. xi-xiii
Tidak ada Tidak ada Tidak ada Tidak ada
Tidak ada Tidak ada Tidak ada Tidak ada
Tidak ada Tidak ada Tidak ada Tidak ada
Tidak ada Tidak ada Tidak ada Tidak ada
Kertas manila, cartolina, spidol Lembar Latihan Presentasi Powerpoint Kompetensi Presentasi powerpoint
Pembelajaran. Video Youtube
Langkah-langkah ini harus dilakukan sepanjang minggu. Sebarkan kegiatan dengan tepat sehingga siswa akan belajar dengan baik. Selalu dibimbing oleh demonstrasi pembelajaran oleh
siswa yang dapat Anda simpulkan dari kegiatan penilaian formatif. Pertahankan pembelajaran secara sistematis dengan memberi siswa berbagai cara untuk mempelajari hal-hal baru,

oleh:HCSedentario

Persiapan
A. Meninjau pelajaran sebelumnya
atau menyajikan pelajaran baru
B. Menetapkan tujuan untuk
pelajaran
C. Menyajikan contoh/Contoh
pelajaran baru
D. Membahas konsep baru dan
mempraktikkan keterampilan baru
#1
E. Mendiskusikan konsep baru dan
mempraktikkan keterampilan baru
#2
F. Mengembangkan penguasaan
(mengarah ke Penilaian Formatif)
G. Menemukan aplikasi praktis dari
mempraktikkan pembelajaran mereka, mempertanyakan proses pembelajaran mereka, dan menarik kesimpulan tentang apa yang mereka pelajari sehubungan dengan pengalaman hidup dan
pengetahuan mereka sebelumnya. Tunjukkan alokasi waktu untuk setiap langkah.
Pendahuluan:
 Doa
 Penggiat
 Pengecekan Kehadiran
 Rekapitulasi
Mengenal Satu Sama Lain Aktivitas:
Guru akan melakukan kegiatan
dengan tujuan agar siswa dapat
saling mengenal satu sama lain.
• Para siswa akan diberikan materi
• Mereka akan diminta untuk
menggambar apa yang mereka
pikirkan, rasakan & lakukan tentang
subjek kemudian akan membagikan
pekerjaan mereka dalam kelompok
mereka
• Setelah itu, mereka akan
menempelkan semua gambar
mereka dalam satu kertas manila
dan mempresentasikan hasil
kerjanya ke seluruh kelas.
Manajemen Pembelajaran (MOL) Manajemen Pembelajaran (MOL)
 Doa  Doa
 Penggiat  Penggiat
 Pengecekan Kehadiran  Pengecekan Kehadiran
 Rekapitulasi  Rekapitulasi
Pengecekan Pre-Test akan
dilakukan.
Siswa akan diminta untuk mencatat
pertanyaan yang gagal dijawab.
• Ajak siswa untuk membaca
Kompetensi Pembelajaran agar
mereka mendapatkan gambaran ke
mana tujuan mereka dan
mengetahui hasil yang diinginkan.
• Biarkan siswa pergi ke tujuan di
atas agar mereka lebih fokus pada
konsep target, komunikasi bahasa
dan keterampilan sastra.
• Ingatkan mereka tentang keluaran
yang diharapkan.
• Menanyakan apakah ada
pertanyaan/klarifikasi tentang rubrik
• Tanyakan apakah mereka siap
untuk melanjutkan ke tahap
pelajaran berikutnya
Para siswa akan diminta untuk
Manajemen Pembelajaran (MOL)
 Doa
 Penggiat
 Pengecekan Kehadiran
 Rekapitulasi
Setiap kelompok akan diberikan 2
sampel karya sastra dengan genre
yang berbeda. Mereka kemudian
akan diminta untuk membaca dan
mengklasifikasikan jenis sastra apa
itu. Setelah itu, guru akan
menyampaikan pelajaran.
Tujuan pembelajaran akan
disampaikan.
Setiap kelompok akan diminta untuk
membaca sampel literatur mereka.
Mereka akan bertanya kepada
teman sekelas mereka genre apa
masing-masing.
Diskusi akan dilakukan.
Guru akan menyajikan video You
tube pada pelajaran.
Guru akan bertanya kepada kelas
oleh:HCSedentario
 konsep dan keterampilan dalam
kehidupan sehari-hari
H. Membuat generalisasi dan
abstraksi tentang pelajaran
I. Mengevaluasi pembelajaran
J. Kegiatan tambahan untuk aplikasi
atau perbaikan
V. PERKATAAN
menuliskan komitmen mereka dalam apa pentingnya mempelajari sastra
mencapai hasil yang diinginkan dan dalam kehidupan sehari-hari.
menyelesaikan kursus; Sebuah video tentang pentingnya
literatur akan ditampilkan.
Para siswa akan diminta untuk Mereka akan diminta untuk Latihan mengklasifikasikan literatur
mengambil Pre-test untuk menilai membagikan apa yang telah mereka akan diberikan.
pengetahuan mereka tentang mata tulis kepada kelompok mereka.
pelajaran. Perwakilan dari masing-masing
kelompok akan diminta untuk
berbagi di kelas.
Guru akan mengorientasikan siswa Para siswa akan diminta untuk
tentang kegiatan rutin kelas melakukan penelitian terhadap
termasuk Management of Learning literatur abad 21 yang sedang
(MOL), pengecekan kehadiran, dll. berkembang.
Guru juga akan mengelompokkan
siswa dan membiarkan mereka
memilih pemimpin untuk tugas
kelompok yang akan datang.
Aturan akan ditetapkan.

VI. CERMINAN Renungkan pengajaran Anda dan nilai diri Anda sebagai seorang guru. Pikirkan tentang kemajuan siswa Anda minggu ini. Pekerjaan apa? Apa lagi yang perlu dilakukan untuk membantu
siswa belajar? Identifikasi bantuan apa yang dapat diberikan oleh pengawas instruksional Anda sehingga ketika Anda bertemu dengan mereka, Anda dapat mengajukan pertanyaan yang
relevan kepada mereka.
A. Jumlah peserta didik yang
memperoleh 80% dalam evaluasi
B. Jumlah peserta didik yang
membutuhkan kegiatan tambahan
untuk remediasi yang mendapat
nilai di bawah 80%
C. Apakah pelajaran remedial
berhasil? Jumlah peserta didik
yang telah mengikuti pelajaran
D. Jumlah peserta didik yang terus
memerlukan perbaikan
E. Manakah dari strategi pengajaran
saya yang bekerja dengan baik?
Mengapa ini berhasil?
F. Kesulitan apa yang saya temui
yang dapat dibantu oleh kepala
sekolah atau supervisor saya?

oleh:HCSedentario
G. Inovasi atau materi lokal apa yang
saya gunakan/temukan yang ingin
saya bagikan dengan guru lain?

Disiapkan oleh: Dikirim ke:

HECTOR C.SEDENTARIO LEO B.ASILO, PhD
Guru SHS III Kepala Sekolah III

KELAS 1 sampai 12 Sekolah SMA NASIONAL CALINAN Tingkat Kelas SEBELAS (11)
LOG PELAJARAN Guru HECTOR C. SEDENTARIO – Guru SHS III Area Belajar Sastra Abad 21 Filipina & Dunia
HARIAN Tanggal dan Waktu 7-11 November 2016 Semester/Kuartal Semester DUA (2) Triwulan T (1)
Pengajaran

SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT

I. TUJUAN Tujuan harus dipenuhi selama seminggu dan terhubung dengan standar kurikulum. Untuk mencapai tujuan, prosedur yang diperlukan harus diikuti dan jika diperlukan, pelajaran
tambahan, latihan, dan kegiatan remedial dapat dilakukan untuk mengembangkan pengetahuan dan kompetensi konten. Ini dinilai menggunakan strategi Penilaian Formatif. Menilai
tujuan mendukung pembelajaran konten dan kompetensi dan memungkinkan anak-anak menemukan makna dan kegembiraan dalam mempelajari pelajaran. Tujuan mingguan harus
diturunkan dari panduan kurikulum.
A. Standar Isi Peserta didik akan dapat memahami dan menghargai unsur-unsur dan konteks sastra Filipina abad ke-21 dari daerah.
B. Standar Kinerja Pelajar akan dapat menunjukkan pemahaman dan apresiasi sastra Filipina abad ke-21 dari daerah melalui:
1. analisis cermat tertulis dan interpretasi kritis terhadap teks sastra dalam bentuk dan tema, dengan uraian konteksnya yang diperoleh dari penelitian; Dan
2. adaptasi teks ke dalam bentuk kreatif lainnya dengan menggunakan multimedia.
C. Kompetensi/Tujuan  Kenali genre sastra yang  Meninjau kembali pelajaran-  menyimpulkan makna sastra  Menyebutkan fungsi dan nilai
Pembelajaran (Tulis kode LC muncul di abad ke -21; pelajaran sebelumnya tentang dari bahasa literal sastra bagi aspek kehidupan
masing-masing)  Mengidentifikasi genre yang unsur-unsur sastra; berdasarkan penggunaan manusia;
berasal dari sastra abad ke -21.  Menyajikan analisis sastra (EN12Lit-Id-26);  Menganalisis kiasan dan
dengan mengutip unsur-unsur,  Menganalisis kiasan dan teknik serta perangkat sastra
struktur, dan tradisi . (EN12Lit- teknik serta perangkat sastra lainnya dalam teks (EN12Lit-
Id-25) ; lainnya dalam teks (EN12Lit- Ie-27)
 Berpartisipasi aktif dalam Ie-27)  Buat teks menggunakan
kegiatan kelompok.  Buat teks menggunakan bahasa kiasan.
bahasa kiasan.
II. ISI Konten adalah inti dari pelajaran. Berkaitan dengan materi pelajaran yang ingin diajarkan oleh guru di CG, kontennya dapat ditangani dalam satu atau dua minggu.
A. Sastra abad ke-21 dari daerah asal sekolah dalam kaitannya dengan sastra daerah lain dalam berbagai genre dan bentuk dengan pertimbangan:
1. berbagai dimensi sejarah sastra Filipina dari pra-kolonial hingga kontemporer;

oleh:HCSedentario

III. SUMBER BELAJAR
A. Referensi
1.halaman Panduan Guru
2.Halaman Materi Peserta
3.halaman buku teks
4.Materi Tambahan dari portal
Learning Resource (LR).
B. Sumber Belajar Lainnya
IV. PROSEDUR
Persiapan
A. Meninjau pelajaran sebelumnya
atau menyajikan pelajaran baru
B. Menetapkan tujuan untuk
pelajaran
C. Menyajikan contoh/Contoh
pelajaran baru
 Munculnya Genre Sastra  Unsur Sastra  Perangkat Sastra  Figur Pidato  Kelas Pengayaan
Abad ke -21  Menghargai Sastra
A. Sastra Abad 21 dari Filipina dan Dunia untuk SMA oleh Mata et. Al. hlm. 1-10
B. Sastra Abad 21 dari Filipina dan Dunia , Mendefinisikan Ulang Sastra Lintas Bangsa dan Waktu oleh Datu et. Al. hlm. 1-10
C. Sastra Abad 21 dari Filipina dan Dunia oleh Marikit Tara A. Uychoco hal. xi-xiii
Tidak ada Tidak ada Tidak ada Tidak ada
Tidak ada Tidak ada Tidak ada Tidak ada
Tidak ada Tidak ada Tidak ada Tidak ada
Tidak ada Tidak ada Tidak ada Tidak ada
Video Youtube Presentasi powerpoint Presentasi powerpoint Presentasi powerpoint
Presentasi powerpoint Lembar Latihan Lembar Latihan Lembar Latihan
Membaca Teks Video Youtube Video Youtube
Langkah-langkah ini harus dilakukan sepanjang minggu. Sebarkan kegiatan dengan tepat sehingga siswa akan belajar dengan baik. Selalu dibimbing oleh demonstrasi pembelajaran
oleh siswa yang dapat Anda simpulkan dari kegiatan penilaian formatif. Pertahankan pembelajaran secara sistematis dengan memberi siswa berbagai cara untuk mempelajari hal-hal
baru, mempraktikkan pembelajaran mereka, mempertanyakan proses pembelajaran mereka, dan menarik kesimpulan tentang apa yang mereka pelajari sehubungan dengan
pengalaman hidup dan pengetahuan mereka sebelumnya. Tunjukkan alokasi waktu untuk setiap langkah.
Management of Learning (MOL) Management of Learning (MOL) Management of Learning (MOL) Management of Learning (MOL)
yang harus dilakukan oleh siswa yang harus dilakukan oleh siswa yang harus dilakukan oleh siswa yang harus dilakukan oleh siswa
 Doa  Doa  Doa  Doa
 Penggiat  Penggiat  Penggiat  Penggiat
 Pengecekan Kehadiran  Pengecekan Kehadiran  Pengecekan Kehadiran  Pengecekan Kehadiran
 Rekapitulasi  Rekapitulasi  Rekapitulasi  Rekapitulasi
Tinjau aktivitas pada genre Lembar kegiatan akan diberikan Setelah pelajaran disajikan, Kegiatan review pelajaran
sastra. kepada siswa untuk mengecek kegiatan akan dilakukan untuk perangkat sastra akan dilakukan.
Presentasi pelajaran: bekal pengetahuan mereka membuat siswa mengingat
tentang pelajaran. pelajaran masa lalu mereka
dalam perangkat sastra.
Tujuan pembelajaran akan Tujuan pembelajaran akan Tujuan akan terungkap. Tujuan hari ini akan disajikan.
disampaikan. disampaikan.
Video YouTube tentang genre Elemen dasar sastra akan Video YouTube di perangkat Diskusi tentang bahasa kiasan
21
sastra abad yang sedang dibahas. sastra pada film akan akan dilakukan.
berkembang akan disajikan ditampilkan.

D. Membahas konsep baru dan
mempraktikkan keterampilan baru
#1
Setiap kelompok akan diberikan
2 sampel karya sastra dengan
genre yang berbeda. Mereka
kemudian akan diminta untuk
membaca dan
mengklasifikasikan jenis sastra
Guru memberikan teks bacaan
sastra. Dia kemudian akan
meminta mereka untuk pergi ke
grup mereka dan mendiskusikan
elemen yang ditugaskan yang
disajikan dalam pemilihan:
Para siswa akan diminta untuk Video yang membahas bahasa
membaca teks sastra dan kiasan yang digunakan dalam
mengidentifikasi perangkat yang lagu-lagu pop akan ditampilkan.
digunakan.

oleh:HCSedentario

E. Mendiskusikan konsep baru dan
mempraktikkan keterampilan baru
#2
F. Mengembangkan penguasaan
(mengarah ke Penilaian Formatif)
G. Menemukan aplikasi praktis dari
konsep dan keterampilan dalam
kehidupan sehari-hari
H. Membuat generalisasi dan
abstraksi tentang pelajaran
I. Mengevaluasi pembelajaran
J. Kegiatan tambahan untuk aplikasi
atau perbaikan
V. PERKATAAN
apa itu.
Setiap kelompok akan
mempresentasikan hasil
karyanya. Sebelum mereka
memberikan genre sastra,
mereka terlebih dahulu akan
menanyakan klasifikasinya
kepada kelas.
Latihan mengklasifikasikan genre
sastra akan diberikan.
Grup 1 – Formulir
Grup 2 – Tema
Kelompok 3 – Karakterisasi
Grup 4 - Gaya
Setiap kelompok akan Para siswa akan diminta untuk Para siswa akan diminta untuk
menugaskan perwakilannya menjawab soal-soal yang membuat garis menggunakan
untuk melaporkan apa yang telah disajikan dalam video you tube. kiasan.
mereka diskusikan dalam
kelompoknya.
Para siswa akan ditanya Siswa akan diminta
pentingnya mempelajari menyebutkan tiga fungsi dan nilai
perangkat sastra. sastra bagi manusia dalam
aspek-aspek berikut:
A. pengembangan diri
B. sosialisasi
C. pendidikan
D. pertumbuhan budaya
e. kemajuan bangsa/ekonomi
Kelas kemudian akan berbagi
wawasan tentang pelajaran yang
dibahas.
Kegiatan 2, p 5 referensi b Kegiatan 3, p 8 referensi b

VI. CERMINAN Renungkan pengajaran Anda dan nilai diri Anda sebagai seorang guru. Pikirkan tentang kemajuan siswa Anda minggu ini. Pekerjaan apa? Apa lagi yang perlu
dilakukan untuk membantu siswa belajar? Identifikasi bantuan apa yang dapat diberikan oleh pengawas instruksional Anda sehingga ketika Anda bertemu
dengan mereka, Anda dapat mengajukan pertanyaan yang relevan kepada mereka.
A. Jumlah peserta didik yang
memperoleh 80% dalam evaluasi
B. Jumlah peserta didik yang
membutuhkan kegiatan tambahan
untuk remediasi yang mendapat
nilai di bawah 80%

oleh:HCSedentario
C. Apakah pelajaran remedial
berhasil? Jumlah peserta didik
yang telah mengikuti pelajaran
D. Jumlah peserta didik yang terus
memerlukan perbaikan
E. Manakah dari strategi pengajaran
saya yang bekerja dengan baik?
Mengapa ini berhasil?
F. Kesulitan apa yang saya temui
yang dapat dibantu oleh kepala
sekolah atau supervisor saya?
G. Inovasi atau materi lokal apa yang
saya gunakan/temukan yang ingin
saya bagikan dengan guru lain?

Disiapkan oleh: Dikirim ke:

HECTOR C.SEDENTARIO LEO B.ASILO, PhD
Guru SHS III Kepala Sekolah III

KELAS 1 sampai 12 Sekolah SMA NASIONAL CALINAN Tingkat Kelas SEBELAS (11)
LOG PELAJARAN Guru HECTOR C. SEDENTARIO – Guru SHS III Area Belajar Sastra Abad 21 Filipina & Dunia
HARIAN Tanggal dan Waktu 14-18 November 2016 Semester/Kuartal Semester DUA (2) Triwulan T (1)
Pengajaran

SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT

I. TUJUAN Tujuan harus dipenuhi selama seminggu dan terhubung dengan standar kurikulum. Untuk mencapai tujuan, prosedur yang diperlukan harus diikuti dan jika diperlukan, pelajaran
tambahan, latihan, dan kegiatan remedial dapat dilakukan untuk mengembangkan pengetahuan dan kompetensi konten. Ini dinilai menggunakan strategi Penilaian Formatif. Menilai
tujuan mendukung pembelajaran konten dan kompetensi dan memungkinkan anak-anak menemukan makna dan kegembiraan dalam mempelajari pelajaran. Tujuan mingguan harus
diturunkan dari panduan kurikulum.
A. Standar Isi Peserta didik akan dapat memahami dan menghargai unsur-unsur dan konteks sastra Filipina abad ke-21 dari daerah.
B. Standar Kinerja Pelajar akan dapat menunjukkan pemahaman dan apresiasi sastra Filipina abad ke-21 dari daerah melalui:
1. analisis cermat tertulis dan interpretasi kritis terhadap teks sastra dalam bentuk dan tema, dengan uraian konteksnya yang diperoleh dari penelitian; Dan
2. adaptasi teks ke dalam bentuk kreatif lainnya dengan menggunakan multimedia.

oleh:HCSedentario
 C. Kompetensi/Tujuan
Pembelajaran (Tulis kode LC
masing-masing)
II. ISI
III. SUMBER BELAJAR
A. Referensi
1.halaman Panduan Guru
2.Halaman Materi Peserta
3.halaman buku teks
4.Materi Tambahan dari portal
Learning Resource (LR).
B. Sumber Belajar Lainnya
IV. PROSEDUR
Persiapan
 Menganalisis teks sastra dan  Menganalisis teks sastra dan  Menghitung langkah-langkah  Mendiskusikan berbagai
menghargai kontribusi para menghargai kontribusi para tentang bagaimana pendekatan dalam mengkritisi
penulis kanonik Filipina penulis kanonik Filipina memahami pilihan sastra teks sastra;
terhadap perkembangan terhadap perkembangan sepenuhnya ;  Jelaskan konteks sastra,
sastra nasional (En12Lit-Ic- sastra nasional (En12Lit-Ic-24)  Jelaskan konteks sastra, biografi, linguistik, dan sosial
24)  Bacalah satu puisi yang ditulis biografi, linguistik, dan sosial budaya dan diskusikan
 Bacalah satu puisi yang ditulis oleh seorang penulis Filipina budaya dan diskusikan
bagaimana mereka
oleh seorang penulis Filipina menggunakan Kritik Sejarah bagaimana mereka
menggunakan Kritik Sejarah dan Biografi; meningkatkan makna teks meningkatkan makna teks
dan Biografi;  Tulis interpretasi kritis puisi dan memperkaya dan memperkaya
 Tulis interpretasi kritis puisi 500 kata, dengan deskripsi pemahaman pembaca. pemahaman pembaca.
500 kata, dengan deskripsi konteksnya yang berasal dari (EN12Lit-Ie-28) (EN12Lit-Ie-28)
konteksnya yang berasal dari penelitian.  Ekspresikan nilai penerapan  Tunjukkan kesiapan dalam
penelitian. pemikiran kritis dalam menulis analisis yang cermat
membaca literatur..
dan interpretasi kritis
terhadap sebuah teks sastra.
Konten adalah inti dari pelajaran. Berkaitan dengan materi pelajaran yang ingin diajarkan oleh guru di CG, kontennya dapat ditangani dalam satu atau dua minggu.
A. Sastra abad ke-21 dari daerah asal sekolah dalam kaitannya dengan sastra daerah lain dalam berbagai genre dan bentuk dengan pertimbangan:
1. berbagai dimensi sejarah sastra Filipina dari pra-kolonial hingga kontemporer;
 Sastra Abad ke-21 dari daerah di mana sekolah itu berbasis dalam  Pendekatan Sastra untuk Studi Sastra  Kelas Pengayaan
kaitannya dengan sastra daerah lain dalam berbagai genre dan
bentuk dengan pertimbangan tiga (3) penulis kanonik dan karya
Seniman Nasional Filipina dalam Sastra
A. Bautista, Cirilo. “Seorang Pria Jatuh Hingga Meninggal” A. Sastra Abad 21 dari Filipina dan Dunia untuk SMA oleh Mata et. Al. hlm.2-3
B. Galupo, Rey. “Seorang pria meninggal setelah melompat B. Gadis oleh Jamaika Kincaid
dari NLEX Overpass”
Tidak ada Tidak ada Tidak ada Tidak ada
Tidak ada Tidak ada Tidak ada Tidak ada
Tidak ada Tidak ada Tidak ada Tidak ada
Tidak ada Tidak ada Tidak ada Tidak ada
Salinan puisi, buku catatan Salinan puisi, buku catatan Salinan puisi 'The God's We Presentasi powerpoint
Worship Live Next Door' oleh Lembar Latihan
Bienvenido Santos Video Youtube
Langkah-langkah ini harus dilakukan sepanjang minggu. Sebarkan kegiatan dengan tepat sehingga siswa akan belajar dengan baik. Selalu dibimbing oleh demonstrasi pembelajaran
oleh siswa yang dapat Anda simpulkan dari kegiatan penilaian formatif. Pertahankan pembelajaran secara sistematis dengan memberi siswa berbagai cara untuk mempelajari hal-hal
baru, mempraktikkan pembelajaran mereka, mempertanyakan proses pembelajaran mereka, dan menarik kesimpulan tentang apa yang mereka pelajari sehubungan dengan
pengalaman hidup dan pengetahuan mereka sebelumnya. Tunjukkan alokasi waktu untuk setiap langkah.
Management of Learning (MOL) Management of Learning (MOL) Management of Learning (MOL) Management of Learning (MOL)
oleh:HCSedentario

A. Meninjau pelajaran sebelumnya
atau menyajikan pelajaran baru
B. Menetapkan tujuan untuk
pelajaran
C. Menyajikan contoh/Contoh
pelajaran baru
D. Membahas konsep baru dan
mempraktikkan keterampilan baru
#1
E. Mendiskusikan konsep baru dan
mempraktikkan keterampilan baru
#2
yang harus dilakukan oleh siswa
 Doa
 Penggiat
 Pengecekan Kehadiran
 Rekapitulasi
Pendahuluan:
Mengkomunikasikan tujuan
pembelajaran dan Kritik
Sejarah
Motivasi : Membaca Artikel Berita
Lokal
Seorang pria meninggal setelah melompat
dari NLEX Overpass
Oleh Rey Galupo, Bintang Filipina,
23 April 2015 – 12:00
Petunjuk: Bacaan Tutup
“Seorang Pria Jatuh Hingga
Meninggal”
yang harus dilakukan oleh siswa yang harus dilakukan oleh siswa yang harus dilakukan oleh siswa
 Doa  Doa  Doa
 Penggiat  Penggiat  Penggiat
 Pengecekan Kehadiran  Pengecekan Kehadiran  Pengecekan Kehadiran
 Rekapitulasi  Rekapitulasi  Rekapitulasi
Review diskusi tempo hari Memulai : Para siswa akan
diminta untuk menyebutkan
langkah-langkah tentang apa
yang mereka lakukan untuk
memahami seleksi sastra
sepenuhnya
Tujuan pembelajaran akan Tujuan akan terungkap. Tujuan hari ini akan disajikan.
disampaikan.
Pengantar pelajaran akan Pemrosesan output siswa
dilakukan. (lihat hal 2 dari buku pertemuan terakhir.
referensi)
Tetapkan satu item untuk setiap Para siswa akan diminta untuk Para siswa akan diminta untuk
kelompok untuk dipelajari. membacakan puisi 'Tuhan Yang membaca pilihan 'Gadis'.
Setiap kelompok perlu Kita Sembah Tetangga Sebelah'
mendiskusikan pertanyaan-
pertanyaan berikut:
A. Siapa karakter yang hadir di
baris ini?
B. Menurut Anda apa yang
terjadi di sini?
C. Baris ini berkontribusi pada
kematian pria itu. Bagaimana hal
ini memengaruhi keputusannya
untuk "jatuh pada kematiannya"?
8. Biarkan mereka berdiskusi
selama 10 menit.
9. Setelah kelompok meninjau
jawaban mereka, instruksikan
setiap kelompok untuk
membagikan temuan mereka di
depan kelas.
oleh:HCSedentario
F. Mengembangkan penguasaan
(mengarah ke Penilaian Formatif)
G. Menemukan aplikasi praktis dari
konsep dan keterampilan dalam
kehidupan sehari-hari
H. Membuat generalisasi dan
abstraksi tentang pelajaran
I. Mengevaluasi pembelajaran
J. Kegiatan tambahan untuk aplikasi
atau perbaikan
V. PERKATAAN
Latihan: Diskusi Kelompok Analisis Teks : Siswa diminta Analisis teks:
Mengacu pada rencana untuk menganalisis puisi Lihat pertanyaan di halaman 5
pelajaran yang disediakan tersebut. Mereka akan buku referensi.
melakukan dst.;
Tanyakan kepada mereka hal-hal 1. Jelaskan pembicara dalam Pendekatan sastra berikut akan
berikut: puisi itu sehubungan dengan dibahas:
A. Bagaimana pengalamanmu penyebutan dewa. A. Formalisme
membaca puisi tersebut? Apakah 2. Apa dua kelas sosial yang B. Marxisme
mudah atau sulit untuk dibaca? berkonflik yang dibahas dalam C. Strukturalisme
Mengapa? puisi itu? D. Post strukturalisme;
B. Kata-kata apa yang Dekonstruksi
membuatnya menjadi puisi yang e. Historisisme Baru
sulit? F. Feminisme
C. Apa nada puisi itu?
Bagaimana kedengarannya?
Mintalah siswa untuk menulis esai untuk Para siswa akan diminta untuk Teks bacaan lain akan disajikan.
menjawab pertanyaan-pertanyaan menjelaskan dua baris terakhir Siswa akan diminta untuk
berikut:
A. Seperti apa detail kehidupan Cirilo “Oh, kita hidup lebih lama dari mengkritik dengan menggunakan
Bautista yang menceritakan latar mereka semua, tapi ada dewa pendekatan sastra yang dibahas.
belakang studi ilmiah dan junior yang tumbuh cepat.
sastra?
B. Apakah ada tragedi yang terjadi
selama hidup penulis yang memotivasi
dia untuk menulis
topik ini?
C. Bagaimana perusahaan
memperlakukan korban dari perusahaan
mereka hari ini?
2. Ingatkan mereka untuk menuliskan
jawabannya pada selembar kertas untuk
diserahkan setelah seminggu.
3. Instruksikan mereka untuk mengutip
referensi yang sesuai,
Para siswa akan diingatkan
tentang standar kinerja yang
harus dipenuhi pada akhir
kursus.
oleh:HCSedentario
VI. CERMINAN Renungkan pengajaran Anda dan nilai diri Anda sebagai seorang guru. Pikirkan tentang kemajuan siswa Anda minggu ini. Pekerjaan apa? Apa lagi yang perlu
dilakukan untuk membantu siswa belajar? Identifikasi bantuan apa yang dapat diberikan oleh pengawas instruksional Anda sehingga ketika Anda bertemu
dengan mereka, Anda dapat mengajukan pertanyaan yang relevan kepada mereka.
A. Jumlah peserta didik yang
memperoleh 80% dalam evaluasi
B. Jumlah peserta didik yang
membutuhkan kegiatan tambahan
untuk remediasi yang mendapat
nilai di bawah 80%
C. Apakah pelajaran remedial
berhasil? Jumlah peserta didik
yang telah mengikuti pelajaran
D. Jumlah peserta didik yang terus
memerlukan perbaikan
E. Manakah dari strategi pengajaran
saya yang bekerja dengan baik?
Mengapa ini berhasil?
F. Kesulitan apa yang saya temui
yang dapat dibantu oleh kepala
sekolah atau supervisor saya?
G. Inovasi atau materi lokal apa yang
saya gunakan/temukan yang ingin
saya bagikan dengan guru lain?

Disiapkan oleh: Dikirim ke:

HECTOR C.SEDENTARIO LEO B.ASILO, PhD
Guru SHS III Kepala Sekolah III

oleh:HCSedentario
 KELAS 1 sampai 12 Sekolah SMA NASIONAL CALINAN Tingkat Kelas SEBELAS (11)
LOG PELAJARAN Guru HECTOR C. SEDENTARIO – Guru SHS III Area Belajar Sastra Abad 21 Filipina & Dunia
HARIAN Tanggal dan Waktu 16-20 Januari 2017 Semester/Kuartal Semester DUA (2) Triwulan T (1)
Pengajaran

SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT

I. TUJUAN Tujuan harus dipenuhi selama seminggu dan terhubung dengan standar kurikulum. Untuk mencapai tujuan, prosedur yang diperlukan harus diikuti dan jika diperlukan, pelajaran
tambahan, latihan, dan kegiatan remedial dapat dilakukan untuk mengembangkan pengetahuan dan kompetensi konten. Ini dinilai menggunakan strategi Penilaian Formatif. Menilai
tujuan mendukung pembelajaran konten dan kompetensi dan memungkinkan anak-anak menemukan makna dan kegembiraan dalam mempelajari pelajaran. Tujuan mingguan harus
diturunkan dari panduan kurikulum.
A. Standar Isi Peserta didik akan dapat memahami dan menghargai unsur-unsur dan konteks sastra Filipina abad ke-21 dari daerah.
B. Standar Kinerja Pelajar akan dapat menunjukkan pemahaman dan apresiasi sastra Filipina abad ke-21 dari daerah melalui:
1. analisis cermat tertulis dan interpretasi kritis terhadap teks sastra dalam bentuk dan tema, dengan uraian konteksnya yang diperoleh dari penelitian; Dan
2. adaptasi teks ke dalam bentuk kreatif lainnya dengan menggunakan multimedia.
C. Kompetensi/Tujuan  Kenali genre sastra yang  Meninjau kembali pelajaran-  menyimpulkan makna sastra  Menyebutkan fungsi dan nilai
Pembelajaran (Tulis kode LC muncul di abad ke -21; pelajaran sebelumnya tentang dari bahasa literal sastra bagi aspek kehidupan
masing-masing)  Mengidentifikasi genre yang unsur-unsur sastra; berdasarkan penggunaan manusia;
berasal dari sastra abad -21.  Menyajikan analisis sastra
ke
(EN12Lit-Id-26);  Menganalisis kiasan dan
dengan mengutip unsur-unsur,  Menganalisis kiasan dan teknik serta perangkat sastra
struktur, dan tradisi . (EN12Lit- teknik serta perangkat sastra lainnya dalam teks (EN12Lit-
Id-25) ; lainnya dalam teks (EN12Lit- Ie-27)
 Berpartisipasi aktif dalam Ie-27)  Buat teks menggunakan
kegiatan kelompok.  Buat teks menggunakan bahasa kiasan.
bahasa kiasan.
II. ISI Konten adalah inti dari pelajaran. Berkaitan dengan materi pelajaran yang ingin diajarkan oleh guru di CG, kontennya dapat ditangani dalam satu atau dua minggu.
A. Sastra abad ke-21 dari daerah asal sekolah dalam kaitannya dengan sastra daerah lain dalam berbagai genre dan bentuk dengan pertimbangan:
1. berbagai dimensi sejarah sastra Filipina dari pra-kolonial hingga kontemporer;
 Munculnya Genre Sastra  Unsur Sastra  Perangkat Sastra  Figur Pidato  Kelas Pengayaan
Abad ke -21  Menghargai Sastra
III. SUMBER BELAJAR
A. Referensi A. Sastra Abad 21 dari Filipina dan Dunia untuk SMA oleh Mata et. Al. hlm. 1-10
B. Sastra Abad 21 dari Filipina dan Dunia , Mendefinisikan Ulang Sastra Lintas Bangsa dan Waktu oleh Datu et. Al. hlm. 1-10
C. Sastra Abad 21 dari Filipina dan Dunia oleh Marikit Tara A. Uychoco hal. xi-xiii
1. halaman Panduan Guru Tidak ada Tidak ada Tidak ada Tidak ada

oleh:HCSedentario
 2. Halaman Materi Peserta
3. halaman buku teks
4. Materi Tambahan dari portal
Learning Resource (LR).
B. Sumber Belajar Lainnya
IV. PROSEDUR
Persiapan
A. Meninjau pelajaran sebelumnya
atau menyajikan pelajaran baru
B. Menetapkan tujuan untuk
pelajaran
C. Menyajikan contoh/Contoh
pelajaran baru
Tidak ada Tidak ada Tidak ada Tidak ada
Tidak ada Tidak ada Tidak ada Tidak ada
Tidak ada Tidak ada Tidak ada Tidak ada
Video Youtube Presentasi powerpoint Presentasi powerpoint Presentasi powerpoint
Presentasi powerpoint Lembar Latihan Lembar Latihan Lembar Latihan
Membaca Teks Video Youtube Video Youtube
Langkah-langkah ini harus dilakukan sepanjang minggu. Sebarkan kegiatan dengan tepat sehingga siswa akan belajar dengan baik. Selalu dibimbing oleh demonstrasi pembelajaran
oleh siswa yang dapat Anda simpulkan dari kegiatan penilaian formatif. Pertahankan pembelajaran secara sistematis dengan memberi siswa berbagai cara untuk mempelajari hal-hal
baru, mempraktikkan pembelajaran mereka, mempertanyakan proses pembelajaran mereka, dan menarik kesimpulan tentang apa yang mereka pelajari sehubungan dengan
pengalaman hidup dan pengetahuan mereka sebelumnya. Tunjukkan alokasi waktu untuk setiap langkah.
Management of Learning (MOL) Management of Learning (MOL) Management of Learning (MOL) Management of Learning (MOL)
yang harus dilakukan oleh siswa yang harus dilakukan oleh siswa yang harus dilakukan oleh siswa yang harus dilakukan oleh siswa
 Doa  Doa  Doa  Doa
 Penggiat  Penggiat  Penggiat  Penggiat
 Pengecekan Kehadiran  Pengecekan Kehadiran  Pengecekan Kehadiran  Pengecekan Kehadiran
 Rekapitulasi  Rekapitulasi  Rekapitulasi  Rekapitulasi
Tinjau aktivitas pada genre Lembar kegiatan akan diberikan Setelah pelajaran disajikan, Kegiatan review pelajaran
sastra. kepada siswa untuk mengecek kegiatan akan dilakukan untuk perangkat sastra akan dilakukan.
Presentasi pelajaran: bekal pengetahuan mereka membuat siswa mengingat
tentang pelajaran. pelajaran masa lalu mereka
dalam perangkat sastra.
Tujuan pembelajaran akan Tujuan pembelajaran akan Tujuan akan terungkap. Tujuan hari ini akan disajikan.
disampaikan. disampaikan.
Video YouTube tentang genre Elemen dasar sastra akan Video YouTube di perangkat Diskusi tentang bahasa kiasan
sastra abad 21 yang sedang dibahas. sastra pada film akan akan dilakukan.
berkembang akan disajikan ditampilkan.

D. Membahas konsep baru dan
mempraktikkan keterampilan baru
#1
E. Mendiskusikan konsep baru dan
mempraktikkan keterampilan baru
#2
Setiap kelompok akan diberikan
2 sampel karya sastra dengan
genre yang berbeda. Mereka
kemudian akan diminta untuk
membaca dan
mengklasifikasikan jenis sastra
apa itu.
Guru memberikan teks bacaan Para siswa akan diminta untuk Video yang membahas bahasa
sastra. Dia kemudian akan membaca teks sastra dan kiasan yang digunakan dalam
meminta mereka untuk pergi ke mengidentifikasi perangkat yang lagu-lagu pop akan ditampilkan.
grup mereka dan mendiskusikan digunakan.
elemen yang ditugaskan yang
disajikan dalam pemilihan:
Grup 1 – Formulir
Grup 2 – Tema
Kelompok 3 – Karakterisasi
Grup 4 - Gaya

oleh:HCSedentario
F. Mengembangkan penguasaan
(mengarah ke Penilaian Formatif)
G. Menemukan aplikasi praktis dari
konsep dan keterampilan dalam
kehidupan sehari-hari
H. Membuat generalisasi dan
abstraksi tentang pelajaran
I. Mengevaluasi pembelajaran
J. Kegiatan tambahan untuk aplikasi
atau perbaikan
V. PERKATAAN
Setiap kelompok akan
mempresentasikan hasil
karyanya. Sebelum mereka
memberikan genre sastra,
mereka terlebih dahulu akan
menanyakan klasifikasinya
kepada kelas.
Latihan mengklasifikasikan genre
sastra akan diberikan.
Setiap kelompok akan
menugaskan perwakilannya
untuk melaporkan apa yang telah
mereka diskusikan dalam
kelompoknya.
Kelas kemudian akan berbagi
wawasan tentang pelajaran yang
dibahas.
Kegiatan 2, p 5 referensi b
Para siswa akan diminta untuk
menjawab soal-soal yang
disajikan dalam video you tube.
Para siswa akan ditanya
pentingnya mempelajari
perangkat sastra.
Para siswa akan diminta untuk
membuat garis menggunakan
kiasan.
Siswa akan diminta
menyebutkan tiga fungsi dan nilai
sastra bagi manusia dalam
aspek-aspek berikut:
A. pengembangan diri
B. sosialisasi
C. pendidikan
D. pertumbuhan budaya
e. kemajuan bangsa/ekonomi
Kegiatan 3, p 8 referensi b

VI. CERMINAN Renungkan pengajaran Anda dan nilai diri Anda sebagai seorang guru. Pikirkan tentang kemajuan siswa Anda minggu ini. Pekerjaan apa? Apa lagi yang perlu
dilakukan untuk membantu siswa belajar? Identifikasi bantuan apa yang dapat diberikan oleh pengawas instruksional Anda sehingga ketika Anda bertemu
dengan mereka, Anda dapat mengajukan pertanyaan yang relevan kepada mereka.
A. Jumlah peserta didik yang
memperoleh 80% dalam evaluasi
B. Jumlah peserta didik yang
membutuhkan kegiatan tambahan
untuk remediasi yang mendapat
nilai di bawah 80%
C. Apakah pelajaran remedial
berhasil? Jumlah peserta didik
yang telah mengikuti pelajaran
D. Jumlah peserta didik yang terus
memerlukan remediasi
E. Manakah dari strategi pengajaran

oleh:HCSedentario
 saya yang bekerja dengan baik?
Mengapa ini berhasil?
F. Kesulitan apa yang saya temui
yang dapat dibantu oleh kepala
sekolah atau supervisor saya?
G. Inovasi atau materi lokal apa yang
saya gunakan/temukan yang ingin
saya bagikan dengan guru lain?

Disiapkan oleh: Dikirim ke:

HECTOR C.SEDENTARIO LEO B.ASILO, PhD
Guru SHS III Kepala Sekolah III

oleh:HCSedentario