INSTITUCIÓN EDUCATIVA MADRE MARÍA BERENICE

EDUCACIÓN: PRE-ESCOLAR – BÁSICA PRIMARIA – BASICA SECUNDARIA Y MEDIA

Resolución No. 2043 de 7 de mayo de 2018
Hermanitas de la Anunciación NIT. 900.118.693-7

“EL QUE EDUCA EVANGELIZA Y EL QUE EVANGELIZA HUMANIZA”

Docente Yeimy Lisbeth Rios Área y/o asignatura Español Grado 7° N° de Estudiantes 33 Periodo 2 período

Semana provista para el aprendizaje y/o aplicación de Del 27 al 29 de mayo de 2020 Horas de Estudio en Casa 2 horas

 DBA 2: Reconoce las diferencias y semejanzas entre sistemas verbales y no

 PRODUCCIÓN TEXTUAL: Produce textos orales y escritos que responden a
Estándar necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de
Básico de elaboración y establece nexos intertextuales y extra-textuales.
DBA
Competencia  COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Reconoce la tradición oral
(EBC) como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura.
 LITERATURA: Comprender obras literarias de diferentes géneros, para
propiciar el desarrollo de la capacidad crítica y creativa.
verbales para utilizarlos en contextos escolares y sociales.
 DBA 4: Clasifica las producciones literarias a partir del análisis de su
contenido y estructura en diferentes géneros literarios.
 DBA 6: Interpreta textos informativos, expositivos, narrativos, líricos,
argumentativos y descriptivos, y da cuenta de sus características formales y
no formales.

Eje Temático 1. La televisión Aprendizajes 1. Características, evolución e importancia de la televisión a través del tiempo.

Desempeños esperados (Evidencia De Aprendizaje)

Saber Conocer – COGNITIVO
 Analiza las características específicas de los
diferentes tipos de texto
 Lee comprensiva y críticamente diferentes tipos de
texto.
 Analiza el significado gramatical y lexical de las
palabras que conforman los enunciados de un texto.
Saber Hacer - PROCEDIMENTAL Saber Ser - ACTITUDINAL
 Identifica los diferentes tipos de textos narrativos que hacen
parte de éste género literario
 Reconoce la estructura y los elementos del texto informativo.  Valora el trabajo de los compañeros escuchándolos y
respetándolos.
 Reconoce la función del predicado y los modos verbales en la
 Participa de forma activa dentro de los encuentros
oración.
pedagógicos
 Reconoce la importancia de los factores secundarios de la  Comprende la importancia de la evaluación y la
comunicación en la interrelación con los demás a través de las autoevaluación en el proceso de aprendizaje
redes sociales

Recursos Educativos Disponibles para el Aprendizaje en Casa

Con Acceso Virtual
o Computador
33 estudiantes
Sin Acceso Virtual o
Computador
0 estudiantes

Ruta Metodológica para Estudio en Casa / Momentos

 Exploración( Saberes previos – indagación)
1. Preguntas de exploración.
a. ¿les gusta la televisión?
b. ¿cómo creen que era la televisión
antes?
c. ¿Dónde crees que se originó la
televisión?
d. ¿Cuál es el programa que más ves en
la televisión?
2. Socialización de las respuestas que
compartieron los estudiantes.
3. Video de apoyo:
https://www.youtube.com/watch?
v=b_YFXOmYJ1M&t=228s
Estructuración( Conceptualización y practica)
ESPAÑOL:
1. Explicación de la temática por parte de la docente: una vez visto el video
de apoyo, la docente refuerza el tema socializando la información de la
guía conceptual, origen, importancia y la llegada de este medio al país.
2. Participación de los estudiantes, la docente les pregunta que creen que ha
cambiado de la televisión, cómo se podría mejorar.
3. Orientación de los aportes de los estudiantes
4. Retroalimentación y síntesis para cerrar el tema.
LECTURA CRÍTICA:
1. Desarrollar actividades de la página de la 43 - 48. Tomado del libro “Hacia
una competencia Lecto-escritora” editorial arp editores.
Formulario de google, lectura crítica: https://forms.gle/YcjKYyqAPjcEjZeN8
Transferencia ( Aplicación - Valoración)
Español:
1. La actividad valorativa de esta oportunidad
la maestra les presenta el fragmento de un
texto que los estudiantes deberán clasificar,
cada palabra hace parte de una categoría
gramatical y los estudiantes deberán
identificar por medio de colores a cuál
categoría hacen parte, una vez finalizada la
clase, los estudiantes enviaran la evidencia
de la actividad realizada, por medio de la
plataforma o el whatsapp de la docente, es
una actividad en clase.
LECTURA CRÍTICA:
1. Desarrollar en clase junto con la docente las
actividades propuestas donde se reforzará la
comprensión lectora e interpretación de
imágenes.

1. Envío de evidencias a la plataforma.

Estrategias y
2. Envío de evidencias al correo personal lic.rios21@gmail.com
Actividades de
3. Envío de evidencias al grupo de whatsapp.
Evaluación 4. Formulario de google, lectura crítica: https://forms.gle/YcjKYyqAPjcEjZeN8
Actividades 1. Manejo del computador o familiarización del computador cuando presenta el formulario.
Pedagógicas
Transversales

Fecha de Entrega 29 de mayo de 2020