Semana 35 del 13 al 17 de mayo de 2019

Lengua materna. Español

Ámbito Campo formativo Enfoque Tipo de texto
Estudio Lenguaje y comunicación Desarrollo de competencias Descriptivo
comunicativas a través del uso
de las prácticas sociales del
lenguaje.
Practica social del lenguaje Aprendizaje esperado Referencias Tiempo
Elaborar retratos escritos de • Describe personajes Libro del alumno pág.154-161 5 Sesiones para una semana
personajes célebres para recuperando aspectos físicos
publicar y de personalidad.
• Integra varios párrafos en un
solo texto, manteniendo su
coherencia y cohesión.
Propósitos generales de la asignatura Competencias que se favorecen
• Participen en la producción original de diversos tipos de texto Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento
escrito. para aprender.
• Reflexionen de manera consistente sobre las características, Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
el funcionamiento y el uso del sistema de escritura (aspectos comunicativas.
gráficos, ortográficos, de puntuación y morfosintácticos). Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de
decisiones.
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
Temas de reflexión/Contenidos
• Inferencias a partir de la descripción.
• Formas de describir personas en función de un propósito
Adecuaciones curriculares
Actividades Alumnos
 Secuencia didáctica
Sesión 1 Recursos:
Actividad
 Ver un video de que son los adverbios y comentar sobre ellos de forma grupal
 Escribir en el cuaderno los diferentes tipos de adverbios que hay.
 Dar a los alumnos un texto para que busquen adverbios y los pongan dentro de una categoría.
Sesión 2 Recursos:
Actividad
 Completar la tabla que viene en el libro del alumno en la página 159 sobre los adjetivos y adverbios.
 Hacer a los alumnos la descripción de un personaje celebre y pedirles a los alumnos que lo dibujen para ver si
escucharon bien la descripción
 Contestar las preguntas que vienen en el libro del alumno en la página 159 sobre el dibujo realizado.
Sesión 3 Recursos:
Actividad
 Formar a los alumnos por equipos para que escojan un personaje celebre que sea de su interés
 Pedirles que hagan preguntas sobre lo que necesitan saber físicamente de él.
 Investigar en los libros sobre los personajes y recabar la información.
Sesión 4 Recursos:
Actividad
 Hacer una descripción precisa sobre los personajes históricos
 Pedir a los alumnos que lean a la clase la descripción de su personaje para ellos lo dibuje y traten de adivinar quién es.
 Mostrar los dibujos a la clase para ver cuáles de los que hicieron se parecen más a los personajes.
Sesión 5 Recursos:
Actividad
  Publicar los dibujos en el periódico mural y observarlos.
 Contestar la autoevaluación que viene en el libro del alumno en la página
 Leer las autoevaluaciones a la clase para comentar lo que les gusto y no de la lección.
Rubricas de evaluación
Conocimientos Habilidades Actitudes

Conoce que son los adjetivos Describe personajes recuperando sus Presta atención a la clase
características
 Semana 35 del 13 al 17 de mayo de 2019
Matemáticas
Desafíos Eje Enfoque
¿Cuál es el patrón? Sentido numérico Uso de secuencias de situaciones
Un patrón de comportamiento y pensamiento problemáticas que despierten el interés de
algebraico los alumnos, que permitan reflexionar y
construir formas diferenciadas para la
solución de problemas usando el
razonamiento como herramienta
fundamental.
Intención didáctica Referencias Tiempo
Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de Libro del alumno 5 Sesiones para una semana
sucesiones con progresión aritmética o geométrica. pág.161-
Propósitos generales de la asignatura Competencias que se favorecen
Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar
numeración para interpretar o comunicar cantidades en información matemática. Validar procedimientos y resultados.
distintas formas. Expliquen las similitudes y diferencias entre Manejar técnicas eficientemente.
las propiedades del sistema decimal de numeración y las de
otros sistemas, tanto posicionales como no posicionales.
Temas de reflexión/Contenidos
Identificación de la regularidad en sucesiones con números que tengan progresión geométrica, para establecer si un término
(cercano) pertenece o no a la sucesión.
Estándares curriculares
SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO
Resuelve problemas aditivos con números fraccionarios o decimales, empleando los algoritmos convencionales.
ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMÁTICAS
Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como usuario de las matemáticas, el gusto y la inclinación por comprender y utilizar
la notación, el vocabulario y los procesos matemáticos.
 Adecuaciones curriculares
Actividades Alumnos

Secuencia didáctica
Sesión 1 Recursos:
Actividad
 Poner a los alumnos una hoja de trabajo con múltiplos del 10, 100 y 1000
 Recordar de forma grupal como se encuentran en las cantidades por las que se está sumando o restando.
 Pedir a los alumnos a que escriban una sucesión numérica y se la cambien con un compañero para que la resuelvan
Sesión 2 Recursos:
Actividad
 Explicar a los alumnos como se eleva al cuadrado una cantidad
 Poner algunos números y pedir a los alumnos que los eleven al cuadrado.
 Poner una sucesión numérica y pedir a los alumnos que la resuelvan de manera individual
Sesión 3 Recursos:
Actividad
 Contestar la página 161 del libro del alumno donde tendrán que hacer unas sucesiones y después explicar el
razonamiento.
 Leer a la clase las respuestas y revisar que tiene correctos los ejercicios.
 Contestar por parejas la página 162 de libro del alumno donde al igual que en la página anterior tendrán que hacer
algunas sucesiones numéricas.
 Leer a la clase las respuestas y revisar quien tiene correctos los ejercicios.
Sesión 4 Recursos:
Actividad
  Contestar la página 163 del libro del alumno donde tendrán que hacer unas sucesiones y después explicar el
razonamiento.
 Leer a la clase las respuestas y revisar que tiene correctos los ejercicios.
 Contestar por parejas la página 164 de libro del alumno donde al igual que en la página anterior tendrán que hacer
algunas sucesiones numéricas.
 Leer a la clase las respuestas y revisar quien tiene correctos los ejercicios.
Sesión 5 Recursos:
Actividad
 Pedir a los alumnos que completen las preguntas del desafío 83 del libro del alumno donde tendrán que
identificar en que posición están algunos números en una sucesión numérica.
 Pedir a los alumnos que hagan lo que dice en la página 166 del libro del alumno para construir una sucesión
geométrica.
 Intercambiar con un compañero para resolverla.
Rubricas de evaluación
Conocimientos Habilidades Actitudes
Conoce como encontrar patrones en Identifica la regularidad en las Trabaja de forma colaborativa
las sucesiones numéricas sucesiones numéricas

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 Ciencias Naturales
Tema Enfoque
Descripción del sistema solar Formación científica básica a partir de una metodología de
enseñanza que permita mejorar los procesos de aprendizaje;
en conjunción con el desarrollo de habilidades, actitudes y
valores.
Aprendizajes esperados Referencias Tiempo
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica Libro del alumno pág.130-147 2 Sesiones para una semana
básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y
la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra
contenidos del curso.

Propósitos generales de la asignatura Competencias que se favorecen

• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la

perspectiva cintica
Practiquen hábitos saludables para prevenir enfermedades, • Toma de decisiones informadas para el cuidado del
accidentes y situaciones de riesgo a partir del conocimiento ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura
de su cuerpo. de la prevención
• Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y
del desarrollo tecnológico en diversos contextos
Temas de reflexión/Contenidos
Preguntas opcionales: Acciones para promover la salud.
• ¿Qué acciones podemos llevar a cabo en la comunidad escolar para prevenir las adicciones? Acciones para cuidar el
ambiente.
• ¿Cómo podemos contribuir a reducir el principal problema ambiental del lugar donde vivo? Aplicación de conocimiento científico
y tecnológico.
• ¿Cómo podemos construir una lámpara de mano o un timbre eléctrico?
Estándares curriculares
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO.
Identifica algunas partes del cuerpo humano y las funciones asociadas con el movimiento, la nutrición y la relación con el entorno,
así como las necesidades nutrimentales básicas.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y DE LA TECNOLOGÍA
Identifica algunas acciones para el cuidado de la salud con base en el conocimiento del cuerpo y la nutrición.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Planea y lleva a cabo una investigación en el medio local, con un propósito definido.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.
Adecuaciones curriculares
Actividades Alumnos

Secuencia didáctica
Sesión 1 Recursos: Videos
Actividad
 Leer de forma grupal sobre los 8 planetas que conforman el sistema solar en la página 133 del libro del alumno.
 Observar la imagen del sistema solar que viene en la página 133 y contestar las preguntas del investiga, registra y
compara.
 Ver un video sobre los ocho planetas que conforman el sistema solar
 Pedir a los alumnos que hagan un dibujo sobre el sistema solar como el de la página 133 de su libro.
Sesión 2 Recursos:
Actividad
 Pedir a los alumnos que se junten en pajera para que se pongan de acuerdo para traer el material para elaborar un
 sistema solar como viene en la página 134.
 Dictar a los alumnos algunas peguntas relacionadas con el sol y el sistema solar y que las resuelvan en parejas.
 Pedir a los alumnos que por parejas hagan el investiga, analiza y reflexiona con los materiales traídos.
Rubricas de evaluación
Conocimientos Habilidades Actitudes
Conoce como está conformado el Representa una escala del sistema Presta atención a la clase
sistema solar solar

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Geografía
 Tema Contenidos
Países y calidad de vida • Factores de la calidad de vida en los continentes (ingresos,
empleo, salud, educación y ambiente).
• Diferencias en la calidad de vida de los continentes.
Aprendizajes esperados Referencias Tiempo
Compara la calidad de vida de los continentes a partir de los Libro del alumno pág. 149-156 1 sesión para una semana
ingresos, empleo, salud y ambiente de la población.

Propósitos generales de la asignatura Competencias que se favorecen

Identificar temporal y espacialmente características del  Relación del espacio geográfica y el tiempo histórico
territorio y de la vida cotidiana de los habitantes de la  Manejo de información geográfica e histórica
entidad a lo largo del tiempo.  Aprecio de la diversidad natural y cultural
Adecuaciones curriculares
Actividades Alumnos

Secuencia didáctica
Sesión 1 Recursos:

Actividad
 Pedirles que escriban las situaciones socioeconómicas que viven las personas de Suiza o Qatar.
 Leer sobre los indicadores de la calidad de vida que viene en la página 152 del libro del alumno.
 Pedir a los alumnos que analicen el mapa que viene en el libro del alumno en la página 154 para comparar los niveles de
vida.
 Contestar el apliquemos lo aprendió donde los alumnos tendrán que hacer una gráfica sobre los porcentajes de
alfabetización.
Rubricas de evaluación
 Conocimientos Habilidades Actitudes
Conoce indicadores para medir la Compara la calidad de vida de Reflexiona lo aprendido
calidad de vida de diferentes paises diferentes países

Semana 35 del 13 al 17 de mayo de 2019

Historia
Tema Contenidos
Reformas en la organización política, la alternancia en el poder
y cambios en la participación ciudadana.
Aprendizajes esperados
Valora la importancia de la reforma política, la alternancia en el
poder y la participación ciudadana en la construcción de la vida
democrática del país.
Propósitos generales de la asignatura
Reformas en la organización política, la alternancia en el poder
y cambios en la participación ciudadana.
Referencias Tiempo
Libro del alumno pág. 170-172 1 sesión para una semana
Competencias que se favorecen

Identificar temporal y espacialmente características del  Comprensión del tiempo y del espacio históricos
territorio y de la vida cotidiana de los habitantes de la  Manejo de información histórica
entidad a lo largo del tiempo.  Formación de una conciencia histórica para la convivencia
Adecuaciones curriculares
Actividades Alumnos

Secuencia didáctica
Sesión 1 Recursos: Video
Actividad
 Preguntar a los alumnos si saben lo que es una Reforma y que tipo de reformas se han implementado en México en los
últimos años.
 Leer en el libro del alumno página 170 de las Reformas en la organización política, la alternancia en el poder y cambios en
la participación ciudadana.
 Observar las imágenes que vienen en las páginas 170, 171 y 172 del libro del alumno relacionadas con las reformas y
elaborar un collage en el cuaderno.
 Ver un video de que es el INE
 Organizar a los alumnos en equipo para que formen un partido político.
Rubricas de evaluación
 Conocimientos Habilidades Actitudes
Conoce que son las reformas políticas Valora la importancia de las reformas Trabaja en equipo
en el país

Semana 35 del 13 al 17 de mayo de 2019

Formación Cívica y Ética
Tema Ámbito Contenidos
 Qué implica resolver un conflicto. Qué formas pacíficas existen
Formas pacificas de
Aula para resolver conflictos. Por qué el respeto a los derechos
resolver conflictos
humanos es un parámetro para la solución de conflictos.
Aprendizajes esperados Referencias Tiempo
Emplea el diálogo, la negociación y la mediación como formas Libro del alumno pág. 180-187 1 sesión para una semana
pacíficas de resolución de conflictos.

Propósitos generales de la asignatura Competencias que se favorecen

Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera,

afectiva, responsable, libre de violencia y adicciones, para la
Manejo y resolución de conflictos
construcción de un proyecto de vida viable que contemple el
Participación social y política
mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el
desarrollo de entornos saludables.
Adecuaciones curriculares
Actividades Alumnos

Secuencia didáctica
Sesión 1 Recursos:
Actividad
 Observar la imagen que viene en el libro del alumno en la página 180 sobre un plan de cooperación.
 Contestar las preguntas que vienen en la página 182 del libro del alumno sobre la ilustración.
 Lee que son los conflictos y pedir a los alumnos que comenten situaciones conflictivas que hayan vivido.
 Observar la tabla que viene en la página 183 de las comparaciones de que es la violencia y que es la paz.
 Hacer un cuadro 183 del libro de alumno, pero con situaciones similares que en un lado sean de paz y en otro de
violencia.
 Rubricas de evaluación
Conocimientos Habilidades Actitudes
Sabe como se generan los conflictos Propone ideas para detectar un Aplica lo aprendido a la vida diaria.
conflicto antes de que suceda.

Semana 35 del 13 al 17 de mayo de 2019

Educación Artística
Tema Competencia Lenguaje artístico
 Crea objetos tridimensionales que expresen movimiento
Integro lo aprendido Artística y cultural
utilizando diversos soportes, procesos y materiales.
Aprendizajes esperados Referencias Tiempo
Libro del alumno pág. 68-69 1 sesión para una semana
Artes visuales

Propósitos generales de la asignatura Contenidos

Obtengan los fundamentos básicos de las artes visuales, la Apreciación

expresión corporal y danza, la música y el teatro para continuar
Observación de diversas imágenes artísticas y de su entorno
desarrollando la competencia artística y cultural, así como donde se aprecien los colores (primarios y secundarios) del
favorecer las competencias para la vida en el marco de la círculo cromático.
formación integral en Educación Básica. Expresión
Creación del círculo cromático para comprender cómo se
crean nuevos colores, a partir de los colores primarios.
Contextualización
Comunicación de ideas, sensaciones, y emociones a partir de
la observación del color en diferentes imágenes del entorno.
Adecuaciones curriculares
Actividades Alumnos

Secuencia didáctica
Sesión 1 Recursos: Cartulinas
Actividad
 Mostrar a los alumnos un video sobre la arquitectura gótica de la edad media y comentar acerca de ella.
 Leer a página 68 acerca de la arquitectura gótica.
 Formen equipos y pídales que piensen como podrían hacer una instalación cómica.
  Dibujar en una cartulina la instalación cómica que harían
 Presentar a la clase los dibujos y explicar cómo sería la instalación y porque es cómica.
Rubricas de evaluación
Conocimientos Habilidades Actitudes
Conoce que es la arquitectura gótica Hace instalaciones cómicas. Muestra creatividad

Semana 35 del 13 al 17 de mayo de 2019

Educación socioemocional
Dimensión EMPATÍA Materiales
Habilidad Sensibilidad hacia personas y grupos que Xilófono, campana, triángulo, barra de tono, cuenco o
 sufren exclusión o discriminación tambor. Cuaderno. Lápices. Colores
Indicador de logro Analiza la situación de niños, niñas,
ancianos y personas con discapacidad y
reconoce la posibilidad de actuar a favor
de ellos.
– Solicite a los alumnos que se sienten en postura de cuerpo de montaña (cabeza erguida, espalda derecha, cuerpo relajado,
manos sobre los muslos, ojos cerrados). Toque un instrumento durante dos minutos y pídales que cuando el sonido pare,
levanten una de sus manos.  Compartir. Pida a algunos alumnos que completen la frase “Yo soy valiente porque …”. La
discriminación tiene que ver, entre otras cosas, con impedir el acceso a la igualdad real de oportunidades y derechos. En la
escuela es importante asegurar estas oportunidades. Además, hacen falta personas valientes que, siguiendo sus principios,
ayuden a que esas oportunidades y derechos se vuelvan realidad. – Invite a pensar en qué niños o adultos necesitan apoyo para
hacer alguna actividad: apoyo para caminar, comer, jugar, estudiar, reflexionar algo, etcétera. A modo de lluvia de ideas
recupere los ejemplos de algunos alumnos. – Aproveche los ejemplos para vincularlos con el concepto de la valentía. Invite a
que piensen en alguna persona que admiren por ayudar a otros (un héroe o de la vida real) y cómo estas acciones son un rasgo
de lo que es ser valiente. Tenga usted listo un ejemplo de héroe o persona que admira para compartir con los alumnos. – La
actividad se divide en dos momentos: la consigna se da al inicio de la jornada escolar y el cierre, al final.
Pautas para evaluar
Sería muy conveniente que esta actividad pudiera iniciarse un lunes y terminarse en viernes. Así se tiene toda la semana para
registrar los actos de valentía, no solo dentro de la escuela, sino también en casa con la familia o en la comunidad. Si lo cree
conveniente se pueden tomar cinco minutos al comienzo de cada jornada escolar para llenar su registro. Darse cuenta de las
necesidades de otros es una de las bases de la empatía. Se puede ampliar el contenido de esta actividad usando la valiosa serie
de cuentos y videos de Kipatla que difunde el Conapred .