Unidad de Aprendizaje: Género narrativo Semana: 1

Énfasis de Aprendizaje Experiencias de Aprendizaje Aspectos asociados a la

que se presenta Clase 1: (2hrs). evaluación que se presenta
explícitamente al curso. explícitamente al curso
Objetivos de Contenidos: Sugerencias para la
Aprendizaje: Texto informativo: Evaluación:
Utilizar estrategias de -Finalidad del texto informativo
comprensión antes, -Características de la noticia Formativa:
durante y después de la Inicio: -Revisión de actividades.
lectura de textos no El profesor da la bienvenida a los estudiantes al nuevo año académico.
literarios Los motiva a comenzar la nueva etapa de la educación media
-Utilizar en sus hablándoles de la importancia de rendimiento para su futura PSU.
intervenciones orales El profesor señala que en los siguientes años desarrollarán habilidades
recursos no verbales y y destrezas fundamentales para su vida futura como la comunicación
paraverbales, y un oral, la lectura y la escritura (10 min).
registro de habla
adecuado a la audiencia
y a la situación
comunicativa.
Habilidades: Desarrollo: Indicadores de Logro:
-Leer fluidamente. El profesor entrega a los estudiantes la red de contenidos del año y las -Escuchan respetuosamente.
-Comprender el lecturas complementarias (anexo 1). -Toman apuntes de la
significado literal de los El profesor lee conjuntamente con los estudiantes el programa del año y información relevante.
textos. comenta que este año estará centrado en el desarrollo de habilidades -Leen fluidamente en voz
-Inferir significados no comunicativas (20 min). alta.
literales de los textos. El profesor entrega la guía inicial (anexo 2) y señala que deben -Reconocen la función
-Emplear un vocabulario trabajarla de forma individual y que será revisada colectivamente gramatical de ciertas
adecuado y pertinente. entregando las respuestas en voz alta (30 min). palabras.
-Compartir experiencias Los estudiantes revisan la guía en voz alta tomando turnos de habla, -Localizan información literal
e ideas con otros. van complementando sus respuestas con los aportes de los demás. en el texto.
-Sintetizar información El profesor retroalimenta las respuestas (20 min). -Realizan inferencias a partir
Cierre: (Preguntas Claves para el Cierre) de lo que leen.
El profesor pregunta a los estudiantes sobre sus expectativas para este -Comentan y opinan sobre lo
año académico, los incentiva a trazar metas en la asignatura. que leen.
El profesor realiza una reflexión final en torno a la importancia del
trabajo en clase y la constancia para sacar provecho a la asignatura.
El profesor recuerda a los estudiantes que tendrán una evaluación
diagnóstica (10 min).
*Se recomienda establecer un sistema de refuerzo positivo para los
estudiantes como dar puntaje por tareas o poner décimas a la nota
Unidad de Aprendizaje: Género narrativo Semana: 1

Énfasis de Aprendizaje Experiencias de Aprendizaje Aspectos asociados a la

que se presenta Clase 2: (2hrs). evaluación que se presenta
explícitamente al curso. explícitamente al curso
Objetivos de Contenidos: Sugerencias para la
Aprendizaje: Tipos de textos literarios y no literarios Evaluación:
Utilizar estrategias de Formativa:
comprensión antes, Inicio: -Revisión de actividades.
durante y después de la El profesor motiva a los estudiantes a recordar los aprendizajes que han
lectura de textos no adquirido años anteriores sobre los textos literarios. Para ello lleva títulos
literarios. impresos (anexo 3) con los tres grandes géneros (lírica, drama y
-Utilizar en sus narrativa). El profesor los pega en el pizarrón.
intervenciones orales El profesor invita a los estudiantes a que pasen a la pizarra y anoten
recursos no verbales y bajo cada título conceptos relacionados con cada género que recuerden
paraverbales, y un (por ejemplo bajo el título “drama” pueden mencionar palabras cómo
registro de habla “teatro” “diálogo” “acotaciones” etc.) (20 min).
adecuado a la audiencia
y a la situación
comunicativa.
Habilidades: Desarrollo: Indicadores de Logro:
-Leer fluidamente. A partir de los conceptos mencionados por los estudiantes, el profesor Reconocen elementos
-Comprender el organiza gráficamente la información en un mapa conceptual. Explica los básicos de los géneros
significado literal de los rasgos generales de cada género y menciona tipos de texto asociados a literarios.
textos. ellos, el profesor también puede mencionar títulos de obras que hayan -Analizan textos no literarios
-Inferir significados no leído años anteriores en cada género (20 min). identificando su finalidad.
literales de los textos. El profesor entrega la guía de trabajo “Textos literarios” (anexo 4) y pide -Relacionan conceptos y los
-Emplear un vocabulario a los estudiantes que la lean de forma silenciosa y en parejas completen organizan gráficamente.
adecuado y pertinente. las actividades (20 min). -Toman apuntes y realizan
-Compartir experiencias Los estudiantes vuelven a leer la guía en voz alta y tomando turnos. preguntas atingentes a los
e ideas con otros. Comparten sus respuestas. El profesor retroalimenta las respuestas de temas.
-Sintetizar información. los estudiantes en forma verbal (20 min). -Toman turnos de habla
Cierre: (Preguntas Claves para el Cierre) para intervenir oralmente.
El profesor realiza una síntesis rescatando los elementos centrales de -Leen fluidamente
cada género y revisa que los estudiantes hayan completado su guía. respetando rasgos
Luego realiza preguntas a los estudiantes para motivarlos a la prosódicos del lenguaje oral.
metacognición:
¿Cómo reconociste a qué género pertenecía cada texto? ¿En qué te
fijaste?
¿Cómo te resultó más fácil comprender los textos? ¿Leyendo en voz alta
o en el silencio? (10 min).