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“Año de la paz, la unidad y el desarrollo”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 06

“Promovemos el trabajo y emprendimiento con el uso sostenible de nuestros recursos”

I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Catalina Buendía de Pecho”
1.2. ÁREA : Comunicación
1.3. MODELO EDUCATIVO : Jornada Escolar Completa
1.4. CICLO : VI
1.5. GRADO Y SECCIONES : 2° A-B-C
1.6. DURACIÓN : del 11 de Setiembre al 13 de octubre
1.7. N° SEMANAS/HORAS : 06 horas semanales.
1.8. DOCENTE : Luis Armando Mendoza García
Julio Eduardo Palacios Sanchez.

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Actualmente, las nuevas demandas laborales están generando cambios en actividades como la agricultura, la crianza de animales, la industria, el comercio, el turismo y otras. En el actual
contexto Post- COVID-19, estos cambios se han hecho más visibles y se han acelerado, promoviendo que las personas y las familias del distrito San José de los Molinos se reinventen con
nuevas formas de trabajo y desarrollen nuevas habilidades para generar ingresos económicos. Asimismo, sabemos que nuestros pobladores poseen una gran variedad de recursos y también
mucha creatividad. En este sentido, las nuevas tecnologías y el mundo globalizado son oportunidades que deben ser aprovechadas en diálogo con los saberes locales. Ante esta situación
surge la pregunta: ¿Qué soluciones pueden plantearse a los problemas económicos identificados en nuestras familias y en nuestra comunidad o región?

III. PRODUCTO IMPORTANTE.

Propuesta de acciones creativas para promover el emprendimiento a través del uso sostenible de los recursos.
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
Lee diversos tipos de textos escritos en su
lengua materna
Se comunica oralmente en su lengua materna
Lee diversos tipos de textos escritos en su
lengua materna.
CAPACIDADES
. * Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto.
* Obtiene información del texto oral
* Infiere e interpreta información del texto oral.
* Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada
* Utiliza recursos no verbales y para verbales de
forma estratégica.
* Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
* Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
* Obtiene información del texto escrito
* Infiere e interpreta información del texto.
* Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el
contexto del texto escrito.
EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑOS
APRENDIZAJES EVALUACIÓN
• Identifica información explícita relevante y .
complementaria en los textos que lee.
• Deduce y determina el significado de palabras Presentación de un esquema
en contexto y de expresiones con sentido resumen del poema “Perú en Lista de cotejo
alto” donde interpretan de
figurado a partir de información explícita.
manera denotativa y connotativa
• Opina sobre el contenido y la intención del autor
palabras y expresiones
en el uso de los recursos textuales a partir de su
experiencia.
* Recupera información explícita del texto oral .
que escucha acerca de la opinión,
seleccionando detalles y datos específicos. Presentación de una opinión
* Adecúa su opinión a la situación comunicativa sustentada sobre los medios de
comunicación o el uso del
considerando el propósito comunicativo, el tipo
internet.
textual y algunas características del género
discursivo. Lista de cotejo
* Expresa su opinión de forma coherente y
cohesionada, en torno al tema establecido y las
relaciona mediante el uso de conectores.
* Participa en diversos intercambios orales
alternando los roles de hablante y oyente al
emitir su opinión.
* Opina como hablante y oyente justificando su
posición sobre lo que dice.
* Identifica información explícita y el tema del
texto expositivo que lee.
Presentación del cuadro donde
* Deduce información implícita del texto identifican los hechos y
expresan opiniones del texto “La
expositivo que lee. Lista de cotejo
crisis de la Covid-19 afecta a los
jóvenes en varios ámbitos”
* Reflexiona y opina sobre el contenido del texto
expositivo y lo relaciona con su experiencia
personal.

Lee diversos tipos de textos escritos en su
lengua materna.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna
Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna
Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna
* Obtiene información del texto escrito
* Infiere e interpreta información del texto.
* Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el
contexto del texto escrito.
• Adecúa el texto a la situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente
. * Reflexiona sobre la pertinencia del contenido
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
• Adecúa el texto a la situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente
. * Reflexiona sobre la pertinencia del contenido
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
• Adecúa el texto a la situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente
. * Reflexiona sobre la pertinencia del contenido
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
* Identifica información explícita y el tema del
texto expositivo que lee.
* Deduce información implícita del texto Presentación de un cuadro
expositivo que lee. donde identifican los hechos y
Lista de cotejo
* Reflexiona y opina sobre el contenido del texto expresan opiniones del texto
expositivo y lo relaciona con su experiencia “Un caso de emprendimiento”
personal.
* Adecúa el texto instructivo (infografía) a los
destinatarios, la situación y el propósito
comunicativo.
* Organiza las ideas del texto instructivo de forma
coherente y cohesionada Lista de cotejo
Presentación de la planificación
haciendo uso de diversos recursos. de su propuesta de acciones
* Utiliza recursos gramaticales y ortográficos creativas.
que contribuyen al sentido del texto instructivo.
del texto instructivo y revisa si ha utilizado los
recursos adecuadamente.
* Adecúa el texto instructivo (infografía) a los
destinatarios, la situación y el propósito
comunicativo.
* Organiza las ideas del texto instructivo de forma
coherente y cohesionada
Presentación de la primera
haciendo uso de diversos recursos. versión de nuestra propuesta de
Lista de cotejo
* Utiliza recursos gramaticales y ortográficos acciones creativas
que contribuyen al sentido del texto instructivo.
del texto instructivo y revisa si ha utilizado los
recursos adecuadamente.
* Adecúa el texto instructivo (infografía) a los
destinatarios, la situación y el propósito
comunicativo.
* Organiza las ideas del texto instructivo de forma
coherente y cohesionada haciendo uso de Presentación de la versión final
diversos recursos. de su infografía para difundir su
* Utiliza recursos gramaticales y ortográficos propuesta de acciones creativas
para promover el
Lista de cotejo
que contribuyen al sentido del texto instructivo. emprendimiento a través del uso
sostenible de los recursos.
del texto instructivo y revisa si ha utilizado los
recursos adecuadamente.
 • Obtiene información del texto oral.
• Infiere e interpreta información del texto oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
Se comunica oralmente en su lengua • Utiliza recursos no verbales y paraverbales de
materna. forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
• Obtiene información del texto oral.
• Infiere e interpreta información del texto oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
Se comunica oralmente en su lengua
materna. • Utiliza recursos no verbales y paraverbales de
forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
• Adecúa el texto a la situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente
. del caligrama y revisa si ha utilizado los recursos
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
* Adecúa la presentación oral a la situación y
propósito comunicativo.
* Expresa sus ideas de forma coherente y
Presentación de la planificación
cohesionada en torno al tema propuesto
de la socialización de nuestra
incorporando diversas fuentes de información, y propuesta de acciones creativas
usa recursos verbales y no verbales.
* Utiliza estratégicamente recursos verbales, Lista de cotejo
gestos y movimientos corporales para enfatizar
o atenuar lo que dice.
* Evalúa el impacto de su propuesta de acciones
creativas en sus interlocutores.
* Adecúa la presentación oral a la situación y
propósito comunicativo.
* Expresa sus ideas de forma coherente y Presentación de un vídeo donde
cohesionada en torno al tema propuesto difunden su propuesta de
incorporando diversas fuentes de información, y acciones creativas para
Lista de cotejo
usa recursos verbales y no verbales. promover el emprendimiento
* Utiliza estratégicamente recursos verbales, mediante el uso sostenible de
gestos y movimientos corporales para enfatizar los recursos
o atenuar lo que dice.
* Evalúa el impacto de su propuesta de acciones
creativas en sus interlocutores.
* Adecúa el caligrama a los destinatarios, la
situación y el propósito comunicativo.
* Organiza las ideas del caligrama de forma
coherente y cohesionada haciendo uso de Presentación de poemas
diversos recursos.
(caligramas) en contra de la Lista de cotejo
* Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que violencia y el maltrato
contribuyen al sentido del caligrama.
* Reflexiona sobre la pertinencia del contenido
adecuadamente.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES A LAS ÁREAS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

TRANSVERSALES
Se desenvuelve en - Gestiona información del entorno virtual - Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que respondan a consignas y necesidades de
entornos virtuales, investigación o
tareas escolares, y resume la información en un documento con pertinencia y considerando la autoría.
generados por las TIC.
- Interactúa en entornos virtuales - Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales para intercambiar y compartir información de
manera individual o en grupos de trabajo desde perspectivas multiculturales y de acuerdo con su contexto.
- Define metas de aprendizaje - Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje,
habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
Gestiona su aprendizaje de
- Organiza acciones estratégicas para - Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual
manera autónoma. establece un orden y una prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje
alcanzar sus metas

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Intercultural Diálogo intercultural Los estudiantes reconocen que el bienestar puede abordarse desde diversas perspectivas culturales y desde el saber científico, enriqueciendo así sus
propuestas de acciones en favor del bienestar individual y colectivo.
Orientación al bien común Empatía Los estudiantes reflexionan en torno a las dificultades en el acceso a información de calidad respecto al cuidado de la salud y reconocen lo que
otros ciudadanos experimentan debido a esa situación.

IV. CAMPOS TEMÁTICOS

 La denotación y connotación
 La opinión
 Lectura de un texto expositivo: “La crisis de la Covid-19 afecta a los jóvenes en varios ámbitos”
 Lectura de un texto expositivo: “Un caso de emprendimiento”
 Propuesta de acciones creativas: planificación
 Propuesta de acciones creativas. Elaboración de la primera versión
 Propuesta de acciones creativas: Elaboración de la versión final
 Propuesta de acciones creativas: Planificación de la socialización
 Propuesta de acciones creativas: Difusión
 El caligrama
 Refuerzo escolar
V. SECUENCIA DE SESIONES
SESIÓN 1: 3 horas
“Juguemos con la denotación y connotación”
Campo Temático:
La denotación y la connotación
Actividad de Aprendizaje:
- Responden a preguntas de saberes previos y establecen los acuerdos de convivencia
- Se proyecta un vídeo sobre la interpretación del lenguaje denotativo y connotativo
- Se informan de los niveles de significado: denotación y connotación
- Interpretan de manera denotativa y connotativa textos y poemas
- Realizan actividades complementarias
- Reflexionan en torno a las preguntas de metacognición
SESIÓN 3: 3 horas
“Analizamos textos sobre el desempleo”
Campo Temático:
Lectura: “La crisis de la Covid-19 afecta a los jóvenes en varios ámbitos
Actividad de Aprendizaje:
- Responden a preguntas de saberes previos y establecen los acuerdos de convivencia
- Leen e identifican el tema, tipo de texto y la intención del autor
- Realizan actividades : antes, durante y después de la lectura
- Emiten opiniones respecto del texto
- Reflexionan en torno a las preguntas de metacognición
SESIÓN 5: 3 horas
“Planificamos nuestra propuesta de acciones creativas”
Campo temático
Propuesta de acciones creativas: Planificación
Actividad de Aprendizaje:
- Responden a preguntas de saberes previos y establecen los acuerdos de convivencia
- Se informan de la palabra PROPUESTA y responden a preguntas
- Leen un texto instructivo “Consejos para emprender haciendo uso de recursos sostenibles”
- Elaboran el plan de escritura de la Propuesta de acciones creativas para promover el
emprendimiento a través del uso sostenible de los recursos.
- Reflexionan en torno a las preguntas de metacognición.
SESIÓN 2: 1 hora
“Expresamos opiniones sobre temas diversos”
REFUERZO ESCOLAR: (2 horas) Ficha N° 01 Actividad N° 03 “Reconoce la secuencia de hechos y acciones en un
cuento”
Campo Temático:
La opinión
Actividad de Aprendizaje:
- Responden a preguntas de saberes previos y establecen los acuerdos de convivencia
- Identifican información relevante acerca de la opinión: su propósito y pasos
- Eligen temas para expresar sus opiniones
- Planifican el tema motivo a opinar y lo expresan de manera fundamentada.
- Reflexionan en torno a las preguntas de metacognición
- Aplicación de la ficha N° 01 – Actividad N° 03 de Refuerzo Escolar
SESIÓN 4: 1 hora
“Analizamos textos sobre casos de emprendimiento”
REFUERZO ESCOLAR: (2 horas) Ficha N° 03 Actividad N° 04 “Lee intertextualmente la guía de viaje y el folleto
turístico”
Campo Temático:
Lectura: “Un caso de emprendimiento”
Actividad de Aprendizaje:
- Responden a preguntas de saberes previos y establecen los acuerdos de convivencia
- Leen e identifican el tema, tipo de texto y la intención del autor
- Realizan actividades : antes, durante y después de la lectura
- Emiten opiniones respecto del texto
- Reflexionan en torno a las preguntas de metacognición
- Aplicación de la ficha N° 03 – Actividad N° 04 de Refuerzo Escolar
SESIÓN 6: 1 hora
“Elaboramos la primera versión de nuestra propuesta de acciones creativas”
REFUERZO ESCOLAR: (2 horas) Ficha N° 04 Actividad N° 01“Explora una infografía sobre la Pava aliblanca”
Campo Temático:
Propuesta de acciones creativas: primera versión
Actividad de Aprendizaje:
- Responden a preguntas de saberes previos y establecen los acuerdos de convivencia
- Recuerdan lo realizado en la clase anterior
- Se explica el esquema que pueden usar para elaborar la primera versión de su propuesta de acciones creativas.
- Reflexionan en torno a las preguntas de metacognición
- Aplicación de la ficha N° 04 – Actividad N° 01 de Refuerzo Escolar
 SESIÓN 7: 3 horas SESIÓN 8: 1 hora
“Elaboramos versión final de nuestra propuesta de acciones creativas” “Planificamos la socialización de nuestra propuesta de acciones creativas”

REFUERZO ESCOLAR: (2 horas) Ficha N° 04 Actividad N° 02 “Lee una infografía sobre la Pava aliblanca”

Campo Temático: Campo Temático:

Propuesta de acciones creativas. Elaboración final Propuesta de acciones creativas: Planificación de la socialización

Actividad de Aprendizaje:
Actividad de Aprendizaje:
- Responden a preguntas de saberes previos y establecen los acuerdos de convivencia - Responden a preguntas de saberes previos y establecen los acuerdos de convivencia
- Recuerdan lo realizado en la clase anterior - Se les presenta un vídeo sobre cómo hacer una buena exposición con la finalidad de poder dar a conocer su
- Escriben su propuesta de acciones creativas para promover el emprendimiento a través del uso propuesta de acciones creativas
sostenible de los recursos en el soporte de la infografía - Elaboran el plan de escritura de su discurso
- Elaboran la versión final de su propuesta de acciones creativas y la revisan - Reflexionan en torno a las preguntas de metacognición.
- Reflexionan en torno a las preguntas de metacognición - Aplicación de la ficha N° 04 – Actividad N° 02 de Refuerzo Escolar
SESIÓN 9: 2 horas SESIÓN 10: 1 hora.
“Socializamos nuestra propuesta de acciones creativas” “Creando caligramas en contra de la violencia y el maltrato”
REFUERZO ESCOLAR: (2 horas) Ficha N° 04 Actividad N° 03 “Selecciona información relevante de la infografía
sobre la Pava aliblanca”
Campo Temático: Campo Temático:
Propuesta de acciones creativas: Difusión El caligrama

Actividad de Aprendizaje: Actividad de Aprendizaje:

- Responden a preguntas de saberes previos y establecen los acuerdos de convivencia
- Recuerdan lo realizado en la clase anterior sobre el vídeo de exposición
- Graban y difunden su propuesta de acciones creativas teniendo en cuenta algunas consideraciones.
- A partir de lo aprendido, responden a preguntas
- Reflexionan en torno a las preguntas de metacognición.
- Responden a preguntas de saberes previos y establecen los acuerdos de convivencia
- Se informan acerca de los caligramas y la rima
- Planifican su caligrama
- Elaboran caligramas (poemas) en contra de la violencia y el maltrato
- Realizan actividades complementarias
- Reflexionan en torno a las preguntas de metacognición
- Aplicación de la ficha N° 04 – Actividad N° 03 de Refuerzo Escolar

VII. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
 Cuaderno de trabajo de comunicación: Comprensión lectora 2  Cuaderno de trabajo de comunicación: Comprensión lectora 2
 Plataforma Aprendo en Casa.  Cuaderno de trabajo
 Comunicación 2 manual del docente Santillana  Fichas de Trabajo
 Recursos educativos  Fichas de refuerzo escolar, portafolios

San José de los Molinos, Setiembre del 2023

JULIO EDUARDO PALACIOS SANCHEZ

Docente