EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 10

"CONOCEMOS Y DIFUNDIMOS NUESTROS DERECHOS PARA CONSTRUIR UNA MEJOR SOCIEDAD"

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 22724 “Teresa de la Cruz

GRADO Y SECCIÓN : 3° “A”

PROFESORA : Nilda Diaz Valencia

DURACIÓN DE LA UNIDAD : Del 17 de octubre al 18 de noviembre (4 semanas)

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Para los niños y las niñas del IV Ciclo es de suma importancia que se reconozcan a sí mismos como sujetos de derechos, de modo que puedan hacerlos valer en los
diferentes ámbitos en los que se desenvuelven. De la misma manera, es necesario que estén enterados sobre las instituciones encargadas de velar por la vigencia de sus
derechos, para que puedan recurrir a ellas en caso de que estos sean vulnerados.

En esta experiencia se presentan una serie de actividades con una secuencia orientada a que los estudiantes conozcan sus principales derechos.

Proponemos actividades de lectura, escritura y oralidad para que los estudiantes asuman retos como lectores y escritores para conocer en qué consisten sus derechos, los
aspectos de su cuerpo que tienen que conocer y cuidar, sino también para opinar y realizar acciones que les permitan difundirlos entre su comunidad educativa y local, con
el fin de promover su respeto.

Ante esta situación, se presentan los siguientes retos: ¿Se cumplen los derechos de los niños y niñas en nuestro país?, ¿qué podemos hacer para difundir nuestros
derechos? ¿Los derechos son para todos?, ¿Qué hacer para que los respeten?, ¿Los derechos traen consigo deberes?, ¿Qué instituciones protegen los
derechos del niño y del adolescente?, ¿quiénes son más vulnerables para sufrir maltratos

Por ello, en esta experiencia, los niños y las niñas desempeñarán el rol de escritores y narradores, que permitirá movilizar diversos aprendizajes mediante el uso del
lenguaje oral y escrito, para reflexionar sobre los derechos del niño, la niña y los adolescentes.
PRODUCTO INTEGRADOR DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE.
Los estudiantes del IV Ciclo como producto final elaborarán un cuento siguiendo un plan de escritura relacionado a los derechos de los niños y niñas

MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTANDAR, DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE E|VALUACIÓN

ÁREA COMUNICACION

PRODUCTO / INSTRUMEN
COMPETENCIA Y ESTANDAR DESEMPEÑO DE 3ER CRITERIOS DE EVIDENCIA DE TO
CAPACIDADES EVALUCAIÓN APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓ
N
SE COMUNICA Se comunica oralmente mediante Adecúa su texto oral a la situación * Se expresa de *Organiza y desarrolla las Guía de
ORALMENTE EN SU diversos tipos de textos; identifica comunicativa, de acuerdo al propósito forma adecuada y ideas de forma coherente y observación
información explícita; infiere e comunicativo, así como a las coherente al relatar cohesionada cuando se
LENGUA MATERNA. interpreta hechos, tema y propósito. características más comunes del género expresan al compartir los
los diversos textos. Lista de cotejo
- Obtiene información del Organiza y desarrolla sus ideas en discursivo. Distingue el registro formal diferentes textos.
*Expresa sus ideas
texto oral. torno a un tema y las relaciona del informal recurriendo a su experiencia
con un lenguaje
- Infiere e interpreta mediante el uso de algunos y a algunas fuentes de información
claro y sencillo.
información del texto conectores y referentes, así como de complementaria.
 oral. un vocabulario variado. Se apoya *Opina sobre el
en recursos no verbales y contenido de los
- Adecúa, organiza y
paraverbales para enfatizar lo que textos que lee a
desarrolla las ideas de
dice. Reflexiona sobre textos partir de su propia
forma coherente y
escuchados a partir de sus experiencia.
cohesionada.
conocimientos y experiencia. Se
- Utiliza recursos no expresa adecuándose a situaciones
verbales y para verbales comunicativas formales e
Explica la
de forma estratégica. informales. En un intercambio, importancia de
- Interactúa comienza a adaptar lo que dice a las los derechos
estratégicamente con necesidades y puntos de vista de del niñ o y
distintos interlocutores. quien lo escucha, a través de reconoce cada
- Reflexiona y evalúa la comentarios y preguntas relevantes.
uno en su vida
forma, el contenido y
contexto del texto oral.

LEE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS ESCRITOS
EN SU LENGUA
MATERNA.
- Obtiene información del
texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
Lee diversos tipos de textos que
presentan estructura simple con
algunos elementos complejos y con
vocabulario variado. Obtiene
Información poco evidente
distinguiéndola de otras próximas y
semejantes. Realiza inferencias
locales a partir de información
explícita e implícita. Interpreta el
texto considerando información
relevante para construir su sentido
global. Reflexiona sobre sucesos e
ideas importantes del texto y
explica la intención de los recursos
textuales más comunes a partir de
su conocimiento y experiencia
- Deduce características implícitas de Identifica -Fichas de comprensión de Lista de cotejo
personajes, animales, objetos y información lectura:
lugares, y determina el significado de explícita que se
palabras según el contexto y hace encuentra en
- Fichas de Lectura, textos
comparaciones; así como el tema y distintas partes del
descriptivos, poemas,
destinatario. Establece relaciones texto.
noticias y historietas.
lógicas de causa-efecto, semejanza- *Realiza inferencias
diferencia y enseñanza y propósito, a
locales a partir de -Realiza la técnica del
partir de la información explícita e
información subrayado, para realizar un
implícita relevante del texto. explícita e pequeño resumen de un
- Predice de qué tratará el texto, a partir implícita. derecho específico.
de algunos indicios como silueta del
texto, palabras, frases, colores y
Reflexiona sobre  Lee una historia de
dimensiones de las imágenes; vida para identificar
sucesos e ideas
asimismo, contrasta la información del de qué trata, da su
importantes del
texto que lee. opinión y reconoce el
texto y explica la
- Explica el tema, el propósito, la intención del autor propósito del autor.
enseñanza, las relaciones texto-
ilustración, así como adjetivaciones y
las motivaciones de personas y .
personajes.
- Opina acerca del contenido del texto,
explica el sentido de algunos recursos
textuales (ilustraciones, tamaño de
letra, etc.) y justifica sus preferencias

ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS EN
SU LENGUA MATERNA.
- Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada.
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
cuando elige o recomienda textos a
partir de su experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee.
Escribe diversos tipos de textos de *Elabora su plan de *Planificación y Lista de cotejo.
forma reflexiva. Adecúa su texto al  Utiliza recursos gramaticales y escritura para textualizacion de escritura
destinatario, propósito y el registro ortográficos (por ejemplo, el punto escribir su cuento de su texto.
a partir de su experiencia previa y seguido y los signos de admiración e Mapa del calor.
sobre los derechos. *Fichas de revisión.
de alguna fuente de información. interrogación) que contribuyen a dar
Organiza y desarrolla lógicamente sentido a su texto. Emplea algunas
las ideas en torno a un tema. figuras retóricas (por ejemplo, las Escriben diversos *Texto expositivo.
Establece relaciones entre ideas a adjetivaciones) para caracterizar textos utilizando
través del uso adecuado de algunos personas, personajes y escenarios, y signos de
tipos de conectores y de referentes; elabora rimas y juegos verbales apelando puntuación y Reconoce cuá les son
emplea vocabulario variado. Utiliza al ritmo y la musicalidad de las palabras, conectores para dar los derechos y
recursos ortográficos básicos para con el fin de expresar sus experiencias y coherencia y deberes del niñ o y
darle claridad y sentido a su texto. emociones. cohesión a su texto.
analiza su
Reflexiona sobre la coherencia y  Revisa el texto para determinar si se * Reconoce tipos de
cohesión de las ideas en el texto ajusta a la situación comunicativa, si oraciones en importancia en la
que escribe, y opina acerca del uso existen contradicciones o reiteraciones diversos textos que familia
de algunos recursos textuales para innecesarias que afectan la coherencia escribe.
reforzar sentidos y producir efectos entre las ideas, o si el uso de conectores *Revisan la *Escritura poemas,
en el lector según la situación y referentes asegura la cohesión entre escritura de su texto acrósticos.
comunicativa. ellas. También, revisa el uso de los a partir de una ficha *
recursos ortográficos empleados en su de evaluación para
texto y verifica si falta alguno (como los corregir y escribir
signos de interrogación), con el fin de su versión final.
mejorarlo.
¨*Planifica, escribe
 Explica el efecto de su texto en los
y textualiza su
lectores, luego de compartirlo con otros.
cuento.
También, revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto y
algunos aspectos gramaticales.
MATEMATICA
COMPETENCIA Y ESTANDAR DESEMPEÑO DE 3ER CRITERIOS DE PRODUCTO / EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
CAPACIDADES EVALUACION APRENDIZAJE EVALUACIO
RESUELVE Resuelve problemas referidos a - Establece relaciones entre *
PROBLEMAS DE una o más acciones de datos y una o más acciones  Reconoce y representa *Lista de cotejo.
CANTIDAD. agregar, quitar, igualar, repetir o de agregar, quitar, comparar,  Establece fracciones como parte de
repartir una cantidad, combinar igualar, reiterar, agrupar, relaciones un todo. *Escala de
- Traduce
dos colecciones de objetos, así repartir cantidades y combinar entre datos y  Emplea estrategias para valoración
cantidades a acciones de
expresiones como partir una unidad en colecciones diferentes de solucionar situaciones
partes iguales; traduciéndolas a partir una relacionadas con las
numéricas. objetos, para transformarlas
unidad o una fracciones homogéneas.
expresiones aditivas y en expresiones numéricas
- Comunica su colección de Compara y ordena fracciones
multiplicativas con número s (modelo) de adición,
comprensión objetos en
naturales y expresiones sustracción, multiplicación y partes iguales
sobre los
aditivas con fracciones usuales. división con números y las
números y las  homogéneas utilizando los
Expresa su comprensión del naturales de hasta tres cifras. transforma en
operaciones. signos de <, > o =.
valor posicional en números de - Emplea estrategias y expresiones
- Usa estrategias  Representa porciones de un
hasta cuatro cifras y los procedimientos como los numéricas de producto con fracciones e
y representa mediante fracciones
siguientes: identifica sus porciones
procedimientos equivalencias, así también la usuales,
• Estrategias heurísticas. equivalentes.
de estimación y comprensión de las nociones adición y  Resuelve problemas de
cálculo. de multiplicación, sus • Estrategias de cálculo sustracción de adición y sustracción de
- Argumenta propiedades conmutativa y mental, como des- estas. fracciones homogéneas en
afirmaciones asociativa y las nociones de composiciones aditivas y situaciones de la vida
sobre las división, la noción de fracción multiplicativas, duplicar o diaria.
relaciones como parte – todo y las dividir por 2, multiplicación y Resuelve problemas de
numéricas y las equivalencias entre fracciones división por 10, completar a la
fracciones heterogéneas de
operaciones. usuales; usando lenguaje centena más cercana y
aproximaciones. situaciones
numérico y diversas
representaciones. Emplea • Procedimientos de cálculo
estrategias, el cálculo mental o escrito, como sumas o restas
escrito para operar de forma con canjes y uso de la
exacta y aproximada con asociatividad.
números naturales; así también
emplea estrategias para sumar,
- Realiza afirmaciones sobre la
restar y encontrar equivalencias comparación de números
entre fracciones. Mide o estima naturales y la conformación
la masa y el tiempo, de la centena, y las explica
seleccionando y usando con material concreto.
unidades no convencionales y
convencionales. Justifica sus
procesos de resolución y sus
afirmaciones sobre
operaciones inversas con
números naturales.
Resuelve Hace afirmaciones sobre Establece relaciones entre Analiza los Desarrolla la ficha de Escala de
problemas de patrones, la equivalencia los datos que se repiten ejercicios y aplicació n con diferentes valoració n
regularidad, entre expresiones y sus (objetos, colores, diseñ os, reconoce que
equivalencia y sonidos o movimientos) o forma o figura ejercicios del tema.
variaciones y las
cambio. entre cantidades que continua en el
propiedades de la igualdad
- Traduce datos y aumentan o disminuyen pictograma
las justifica con
condiciones a regularmente, y los
argumentos y ejemplos
expresiones transforma en patrones de
algebraicas y concretos
repetició n (con criterios
gráficas.
perceptuales o de cambio
- Comunica su
de posició n) o patrones
comprensión
aditivos (con nú meros de
sobre las
relaciones
hasta 3 cifras).
algebraicas. -
- Usa estrategias y
procedimientos
para encontrar
equivalencias y
reglas generales.
- Argumenta
afirmaciones
sobre relaciones
de cambio y
equivalencia.

AREA PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA Y ESTANDAR DESEMPEÑO DE 3ER CRITERIOS DE EVALUACION PRODUCTO / INSTRUMENT
CAPACIDADES EVIDENCIA DE O DE
APRENDIZAJE EVALUACIO
Convive y participa democráticamente - Expresa interés al Analiza diferentes casos y Escriben derechos
CONVIVE Y cuando se relaciona con los demás conocer la manera de que se cumplen en Lista de cotejo
respetando las diferencias, expresando su
reconoce cómo la
PARTICIPA vivir de otros pueblos, inclusión permite su familia y
DEMOCRÁTICAM desacuerdo frente a situaciones que de su comunidad o Guia de
vulneran la convivencia y cumpliendo con desenvolvernos mejor. comunidad.
ENTE. región. observación
sus deberes. Conoce las manifestaciones Analiza diferentes casos y
- Interactúa con - Sustenta su opinión en la Esquema.
culturales de su localidad, región o país. reconoce los derechos Mapa del calor.
todas las personas. idea del bienestar de
Construye y evalúa acuerdos y normas
- Construye normas tomando en cuenta el punto de vista de los
todos y apoya la postura que tienen para Mural de derechos.
y asume acuerdos más cercana al bien desarrollar sus talentos.
demás. Recurre al diálogo para manejar
y leyes. común Cuestionario de
conflictos. Propone y realiza acciones Propone acciones para que
- Maneja conflictos colectivas orientadas al bienestar común a en su familia y comunidad preguntas.
de manera partir de la deliberación sobre asuntos de se brinde oportunidades a
constructiva. interés público, en la que se da cuenta que
existen opiniones distintas a la suya.
todos y todas.
- Delibera sobre
asuntos públicos.
- Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.

ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA

 COMPETENCIA Y
CAPACIDADES
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE
LOS SERES VIVOS, MATERIA
Y ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
UNIVERSO.
- Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo
- Evalúa las implicancias del saber
y del quehacer científico y
tecnológico.
ESTANDAR DESEMPEÑO CRITERIOS DE PRODUCTO / INSTRUMENTO DE
DE 3ER EVALUACION EVIDENCIA DE EVALUACIO
APRENDIZAJE
Explica, con base en evidencias -
documentadas con respaldo Formulación de preguntas Lista de cotejo
científico, las relaciones que investigables e
establece entre: las fuentes de hipótesis. Escala de valoración
energía o sus manifestaciones con
los tipos de cambio que producen
en los materiales; entre las fuerzas Elaboración de un Plan de
con el movimiento de los cuerpos; acción
la estructura de los sistemas vivos
con sus funciones y su agrupación
en especies; la radiación del sol
Cuadro de hipótesis y
con las zonas climáticas de la
conclusión.
Tierra y las adaptaciones de los
seres vivos. Opina sobre los
impactos de diversas tecnologías Exposición de las
conclusiones
en la solución de problemas
relacionados a necesidades y
estilos de vida colectivas.
ÁREA ARTE Y CULTURA
 COMPETENCIA Y ESTANDAR DESEMPEÑO DE CRITERIOS DE PRODUCTO / EVIDENCIA INSTRUMENTO
CAPACIDADES 3ER EVALUACION DE APRENDIZAJE DE
EVALUACION
CREA PROYECTOS Crea proyectos artísticos en una variedad de Planifica sus • Imaginan y elaboran Explora el color o los
DESDE LOS lenguajes que comunican experiencias, proyectos ideas para planificar su colores que les gustan y los Lista de cotejo.
LENGUAJES ideas, sentimientos y observaciones. basándose en las proyecto. relacionan con su lugar o
Explora, selecciona y combina los maneras en que Identifican los momento especial.
ARTÍSTICOS. elementos del arte y utiliza medios, otros artistas han
elementos  Utiliza su cuerpo para
- Explora y experimenta materiales, herramientas y técnicas de los usado los elementos declamar poesías sobre
diversos lenguajes del arte para expresar de del arte y las y colores que las/los
los lenguajes del arte. sus derechos a fin de
diferentes maneras sus ideas y resolver técnicas (por conectan con su lugar o que sean respetados
- Aplica procesos
creativos.-
problemas creativos. Demuestra habilidad ejemplo en momento especial para por todos.
para planificar trabajos usando sus prácticas artísticas crear un  Pone en práctica su
- Evalúa y socializa sus conocimientos del arte y adecúa sus tradicionales de su creatividad al elaborar
procesos y proyectos procesos para ajustarse a diferentes comunidad) para dibujo de su espacio separadores variados.
intenciones, que se basan en observaciones comunicar sus personal.  Realiza trabajos
o problemas del entorno natural, artístico y propias creativos de
cultural. Comunica sus hallazgos, experiencias o organizadores de
identificando elementos o técnicas o sentimientos. cuentos.
procesos que ha usado para enriquecer sus Improvisa, Reproducen creativamente
creaciones y mejora sus trabajos a partir de experimenta y siluetas de hojas secas.
retroalimentaciones. Planifica cómo y qué combina diversos
necesita para compartir sus experiencias y elementos, medios,
descubrimientos hacia la comunidad materiales y
educativa. técnicas para
descubrir cómo
puede comunicar
una idea.

ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA

COMPETENCIA Y CAPACIDADES ESTANDAR DESEMPEÑO DE CRITERIOS DE PRODUCTO / EVIDENCIA INSTRUMENT


CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO Describe el amor de Dios
PERSONA HUMANA, AMADA POR presente en la creación y en el
DIOS, DIGNA, LIBRE Y Plan de Salvación. Construye su
TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO identidad como hijo de Dios
LA DOCTRINA DE SU PROPIA desde el mensaje de Jesús
RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO presente en el Evangelio.
CON LAS QUE LE SON CERCANAS Participa en la Iglesia como
-Conoce a Dios y asume su identidad comunidad de fe y de amor,
religiosa y espiritual como persona digna, respetando la dignidad humana
libre y trascendente. y las diversas manifestaciones
religiosas. Fomenta una
-Cultiva y valora las manifestaciones convivencia armónica basada en
religiosas de su entorno argumentando su fe el diálogo, el respeto, la
de manera comprensible y respetuosa. tolerancia y el amor fraterno.
3ER EVALUACION DE APRENDIZAJE O DE
EVALUACI´N
Conoce a Dios Conoce a través de las Comunica el mensaje de las
Padre, que se Sagradas Escrituras Sagradas Escrituras sobre el Escala de
manifiesta en las que Dios ama a todos a amor al prójimo a través de valoración
Sagradas Escrituras, sus hijos sin distinción. textos y dibujos.
y acepta el mensaje
que le da a conocer Demuestra el amor al Manifiesta a sus compañeros y
para vivir en prójimo en el aula compañeras la reflexión de las
armonía con Él y cuando es solidario, Sagradas Escrituras sobre el
con los demás. empático amor al prójimo.

TUTORIA

ACTIVIDADES PROPÓSITO

1. Las normas nos permiten convivir en armonía Proponer acciones que promuevan la convivencia armoniosa en la
comunidad.
2. Tenemos derecho a una vida sin violencia
Conocer y practicar nuestros derechos para convivir en armonía.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN
TRANSVERSAL
ENFOQUE DE Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse buscando objetivos que representen avances respecto de su actual nivel de
BÚSQUEDA DE LA posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.
EXCELENCIA
ENFOQUE DE Estudiantes y docentes evitan los prejuicios entre géneros.
IGUALDAD DE
GÉNERO
ENFOQUE DE Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente
DERECHOS en grupos y poblaciones vulnerables.
 COMPETENCIA Y ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO CRITERIOS DE
CAPACIDADES IV CICLO EVALUACIÓN

SE DESENVUELVE EN Se desenvuelve en los entornos virtuales Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y
ENTORNOS VIRTUALES cuando comprende los procedimientos e recursos digitales de distintos formatos según un propósito Usa el internet y busca
GENERADOS POR LAS TIC intercambios que realiza para elegir y aplicar definido cuando desarrolla aprendizajes de las áreas información en fuentes
a) Personaliza entornos estrategias, participar en actividades curriculares confiables para elaborar el
virtuales: colaborativas, así como para representar Realiza diversas búsquedas de información y selecciona y reportaje y maqueta de un
b) Gestiona información del experiencias y conceptos a través de objetos utiliza lo más relevante según el propósito de aprendizaje. lugar atractivo turístico de
entorno virtual. virtuales. Tingo María.
c) Interactúa en entornos
virtuales:
d) Crea objetos virtuales en
diversos formatos.

Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo Determina qué necesita aprender e identifica las Reconoce el propósito que
que debe aprender al preguntarse hasta dónde preferencias, potencialidades y limitaciones propias que le tiene cada actividad de
GESTIONA SU APRENDIZAJE quiere llegar respecto de una tarea y la define permitirán alcanzar o no la tarea. aprendizaje y emplea sus
DE MANERA AUTÓNOMA como meta de aprendizaje. Comprende que destrezas para llegar a
a) Define metas de aprendizaje. debe organizarse y que lo planteado incluya Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que cumplirlo.
b) Organiza acciones por lo menos una estrategia y procedimientos le permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se
estratégicas para alcanzar sus metas que le permitan realizar la tarea. Monitorea sus organizará y elige la más adecuada. Él o ella misma monitorea el
de aprendizaje de aprendizaje. avances respecto a las metas de aprendizaje al progreso de sus actividades
c) Monitorea y ajusta su evaluar el proceso en un momento de tanto en los cuadernos, fichas
desempeño durante el proceso de aprendizaje y los resultados obtenidos, a partir y la plataforma Classroom.
aprendizaje. de esto y de comparar el trabajo de un
compañero considerar realizar un ajuste
mostrando disposición al posible cambio.

Secuencia de actividades
SEMANA
LUNES 07 MARTES 08 MIERCOLES 09 JUEVES 10 VIERNES 11
1:
MATEMATICA COMUNICACIÓN EDUCACION FISICA CIENCIA Y MATEMÁTICA
 Refuerzo escolar Leemos una noticia sobre MATEMATICA TECNOLOGÍA Nos afianzamos con
Componemos números de los derechos Conocemos el mundo de las fracciones
hasta cuatro cifras las fracciones homogéneas.

ARTE
Elabora con
creatividad
separadores de
libros
TUTORÍA PERSONAL SOCIAL RELIGIÓN COMUNICACIÒN COMUNICACIÒN
Mis deberes en mi familia Los derechos y deberes Conocemos la historia Leemos poemas Refuerzo escolar.
van de la mano sobre San Martin de . Escribo un texto
Porres instructivo

SEMANA LUNES 14 MARTES 15 MIERCOLES 16 JUEVES 17 VIERNES 18

2: MATEMATICA COMUNICACIÓN EDUCACION FISICA CIENCIA Y MATEMÁTICA
Refuerzo escolar Leemos sobre una historia TECNOLOGÍA Representamos y
MATEMATICA
Formo grupos iguales para de vida hallamos fracciones
multiplicar Relación de orden en equivalentes
fracciones
homogéneas

ARTE.
Elabora un
organizador de
cuentos
TUTORÍA PERSONAL SOCIAL RELIGIÓN COMUNICACIÒN COMUNICACIÒN
La importancia de conocer ¿Qué instituciones y La iglesia es la familia Entrevistamos para Refuerzo escolar.
nuestros derechos y hacerlos autoridades protegen de los que siguen a conocer el rol de las Escribimos una
respetar. los derechos de los Jesús niñas y los niños en el descripción
niños y niñas? hogar
SEMANA
LUNES 21 MARTES 22 MIERCOLES 23 JUEVES 24 VIERNES 25
3:
MATEMATICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y MATEMÁTICA
Refuerzo escolar Declama poesía sobre los EDUCACION FISICA TECNOLOGÍA Problemas de adición
Resuelvo problemas con derechos del niñi y sustracción de
cantidades mayores que mil MATEMATICA fracciones
heterogéneas
Realizamos la suma y ARTE
resta de fracciones
homogéneas
Siluetas con hojas
TUTORIA PERSONAL SOCIAL RELIGIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÒN
Conocemos los derechos de la ¿Hay diferencias entre Las bienaventuranzas Escribimos poemas Refuerzo escolar
mujer niñas y niños? son el camino de Dios Realizamos un tríptico
sobre los deberes y
derechos de los niños

MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente
Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU
Programación web Aprendo en casa 2022

Para el estudiante
 Cuadernos de Trabajo del estudiante 2022
 Laptop, Impresora, USB , Tijeras, Pegamentos, Papelotes, Plumones, Papel Bond, Marcadores

REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones

Tatiana Vega Hernandez Nilda Díaz Valencia

Directora (e) Docente de aula