SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. TÍTULO DE LA SESIÓN “Compartimos nuestra narración a través de un monólogo”

II. DATOS GENERALES

2.1. AREA : Comunicación
2.2. GRADO Y SECCIÓN : Segundo: “B Y C”
2.3. DURACIÓN : 01 hora.
2.4. SEMANA : 22 (del 14 al 18 de agosto)
2.5. FECHA :14- 08 – 2023
2.6. DOCENTE : Luis Mendoza García

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
El docente del área de Comunicación, en una sesión de aprendizaje solicita a los estudiantes del segundo grado “B Y C” de la I.E “Catalina Buendía de Pecho” del
distrito de San José de los Molinos que elaboren un monólogo sobre un día común en el Perú que anhelamos, observándose que tenían dificultad para realizar lo
propuesto. (Problema) Ante esta situación el docente plantea las siguientes interrogantes: ¿Qué tema abordaste al escribir tu narración sobre “un día común sobre el
Perú que anhelamos? ¿Por qué?, ¿Consideras que podemos hacer realidad todo lo que anhelamos? ¿Por qué?, ¿Sabes, en qué consiste un monólogo? Alguna vez
has leído o participado en uno de ellos. (Necesidad) Los estudiantes a través de la información que recibirán, se proponen elaborar un monólogo sobre un día común
en el Perú que anhelamos vivir. (Reto y producto)

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PROPÓSITO EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
• Obtiene información del texto • Adecúa el monólogo de “Un día común en el Elaboran un monólogo Presentación de la
oral. Perú que anhelamos” a la situación sobre un día común en el grabación de su monólogo
comunicativa de acuerdo con el propósito Perú que anhelamos, sobre un día común en el
• Infiere e interpreta información comunicativo. donde se ejercen Perú que anhelamos,
del texto oral. donde ejercen sus
• Expresa oralmente ideas y emociones de nuestros derechos y
derechos y cumplen con
forma coherente y cohesionada en su cumplimos con nuestros sus deberes. Utilizan la
• Adecúa, organiza y desarrolla
monólogo “Un día común en el Perú que deberes. indumentaria que
las ideas de forma coherente y
cohesionada. anhelamos”. seleccionaron y la música.
Se comunica
oralmente en su • Emplea recursos verbales y no verbales
lengua materna. • Utiliza recursos no verbales y para enfatizar lo que dice en su monólogo “Un
paraverbales de forma día común en el Perú que anhelamos”.
estratégica. • Evalúa la adecuación, la coherencia, la
cohesión, los recursos verbales y no verbales
• Interactúa estratégicamente con de su monólogo “Un día común en el Perú
distintos interlocutores. que anhelamos”.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.

ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

VALOR (ES) EMPATÍA
Los estudiantes reflexionan en torno a las dificultades en el acceso al agua potable y reconocen lo que otros ciudadanos en
Ejemplo sienten debido a esa situación que les ha tocado vivir.

ENFOQUE DE DERECHOS
VALOR (ES) DIÁLOGO Y CONCERTACIÓN
Los estudiantes deliberan sobre las diferentes condiciones de acceso a fuentes de agua y adoptan una postura crítica frente a
Ejemplo esta situación buscando la construcción de consensos.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MOMENTOS ESTRATEGIAS
 El docente brinda el saludo de bienvenida y se publican los acuerdos de convivencia para el propósito de la sesión.
 PLAN LECTOR
 Se informan de la situación significativa de la presenta actividad y responden a las siguientes preguntas:
1. ¿Qué tema abordaste al escribir tu narración sobre “un día común sobre el Perú que
INICIO
anhelamos? ¿Por qué?
(35 minutos)
2 ¿Consideras que podemos hacer realidad todo lo que anhelamos? ¿Por qué?,
3. ¿Sabes, en qué consiste un monólogo? Alguna vez has leído o participado en uno de
ellos.
 Se felicita los estudiantes por su participación y se retroalimenta las respuestas
 A partir de ello, se da a conocer el título de la actividad y el propósito de aprendizaje
  Se da a conocer el instrumento de evaluación enfatizando los criterios a tener en cuenta
 Se informan sobre la definición de un monólogo.
EL MONÓLOGO
Un monólogo es el discurso que un individuo realiza en soledad. En un monólogo, la persona no dialoga con otra, sino que
expresa de manera individual y en voz alta sus pensamientos o emociones con el fin de influir en el lector o auditorio.
“Ser o no ser, esa es la cuestión”. ¿Has oído esta frase?
Pues así empieza el monólogo de Hamlet, el personaje principal de la obra teatral escrita por William Shakespeare.
PROPÓSITO: Dar a conocer una idea en cuestión e influir en el lector y auditorio

 Observan un vídeo del monólogo de Hamlet que se encuentra en el siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=uVnOzH3M9co

 ELABORAN SU PLAN DE ESCRITURA DEL GUION PARA EL MONÓLOGO.

 Inician planificando el guion de su monólogo a partir de la narración que escribieron. Lo presentarán dramatizando y
agregando sonidos, música y otros efectos.
PLAN PARA ESCRIBIR EL GUION DEL MONÓLOGO
1. ¿Cuál es el propósito de tu monólogo? Dar a conocer la situación de un país que anhelamos
2. ¿Quién o quiénes serán tu público? Familia y comunidad educativa
3. ¿Qué estructura utilizarás para escribir tu monólogo? Estructura narrativa: inicio, nudo y desenlace
4. ¿Qué ideas centrales darás a conocer? - Igualdad de derechos y oportunidades para todos
- Fuentes renovables para transformarlo en energía eléctrica.
- Fortalecer los valores para una sociedad mejor.
- No al racismo ni discriminación
5. ¿Dónde realizarás la puesta en escena? Lo realizaré en mi casa
6. ¿Qué recursos utilizarás? Diapositivas, imágenes, audio de fondo, mi guion

 Al cabo del proceso se felicita a los estudiantes por el trabajo realizado en la activida
 Escriben el guion de su monólogo
DESARROLLO  Consideran lo siguiente para escribir el guion de su monólogo
(85 minutos) ESCRIBIR EL GUION DEL MONÓLOGO
Título del monólogo Un título llamativo, corto, que represente lo que se va a presentar.
Nombre del personaje que realizará el Puedes elegir un personaje de la historia del Perú o alguna persona que
monólogo. admires.
Indicaciones para el escenario Escribe las características que tendrá el escenario.
Texto del monólogo Recuerda que en este diálogo contigo misma o mismo, deberás presentar
ejemplos de situaciones donde se ejerzan los derechos y se cumplan los
deberes. Es decir, como si estuviésemos viviendo en el país que anhelamos
ser.
Alusiones al público Ayuda mucho utilizar ejemplos de situaciones que tu público conoce o ha vivido.

 Ensayan su monólogo

CONSIDERACIONES PARA ENSAYAR TU MONÓLOGO

• Ensaya tu presentación leyendo en voz alta para que marques las pausas y los énfasis. Dale el tono de voz adecuado; mientras lees,
puedes impostar la voz y probar ensayando con diferentes timbres de voz.

• Puedes inspirarte en algún personaje que admires y ensayar utilizando un espejo. También puedes grabar un audio o video mientras
ensayas para que puedas escucharte y mejorar.

• La gestualización es importante. Ten en cuenta el movimiento del rostro, las manos y el cuerpo, con ello podrás transmitir el mensaje que
deseas. Sobre esto podrás encontrar información en el texto “Empleamos recursos no verbales: desplazamiento y gesticulación” y en el
video “Elementos no verbales”, los cuales encontrarás en la sección “Recursos para mi aprendizaje”

• Tu monólogo debe durar como máximo tres minutos.

 Realizan su monólogo con las siguientes recomendaciones

RECOMENDACIONES
1. Involucra a tu auditorio contando o haciendo alusión a experiencias o sensaciones que ellas y ellos vivan o conozcan muy de cerca.
2. Caracteriza tu personaje, recuerda que el único personaje eres tú. Elige una prenda que sea parte de tu atuendo personal. Puede ser un
sombrero, un saco, una bufanda.
3. Busca una frase para iniciar y culminar tu monólogo, que contribuya a que tu público se involucre en la historia que estás contando.

 Al cabo del proceso se felicita a los estudiantes por el trabajo realizado en la actividad.

 Presentan la grabación de su monólogo sobre un día común en el Perú que anhelamos, donde ejercen sus derechos y cumplen con sus
deberes. Utilizan la indumentaria que seleccionaron y la música.
 EVALÚAN SUS AVANCES en la siguiente lista de cotejo:
 COMPETENCIA SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Lo Estoy en proceso de ¿Qué puedo hacer para mejorar mis
logré lograrlo aprendizajes?
Adecué mi presentación del monólogo a la situación y
propósito comunicativo.
Expresé mis ideas de forma coherente y cohesionada, en
torno a las ideas sobre el Perú que anhelamos construir.
Usé recursos verbales (adverbios de tiempo, conectores,
referentes, etc.) y no verbales (volumen de voz adecuado,
gestos y ademanes).
Evalué el impacto de la presentación de mi monólogo en
mi público.

CIERRE Reflexiones sobre el aprendizaje: fomentamos un diálogo reflexivo mediante las siguientes preguntas: ¿Qué hemos aprendido hoy?, ¿Es
(15 minutos) importante lo tratado en esta actividad de aprendizaje? ¿Por qué?, ¿Para qué te servirá lo aprendido?

VI. EVALUACIÓN:

EVIDENCIA INSTRUMENTO
Presentación de la grabación de su monólogo sobre un día común en el Perú que anhelamos, donde ejercen sus derechos y
Lista de cotejo
cumplen con sus deberes. Utilizan la indumentaria que seleccionaron y la música.
VII. RECURSOS

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE

* Cuaderno de trabajo de comunicación: Comprensión lectora 2 Minedu * Cuaderno de trabajo de comunicación: Comprensión lectora 2 Minedu, Hojas
*
Plataforma “Aprendo en casa”, Internet, Laptop, Proyector de papel, lapicero, cuaderno.

JULIO EDUARDO PALACIOS SANCHEZ

Docente
 LISTA DE COTEJO

ÁREA: Comunicación DOCENTE: Luis Mendoza García

TÍTULO DE LA SESIÓN: “Compartimos nuestra narración a través de un monólogo”

GRADO y SECCIÓN: 2º “A” FECHA: 15 -08 -2023 BIMESTRE: III

COMPETENCIA SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA S

N Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de Utiliza recursos no Reflexiona y evalúa I
º forma coherente y cohesionada. verbales y la forma, el contenido T
CAPACIDADES
paraverbales de y contexto del texto U
forma estratégica. oral. A
Adecúa el monólogo Expresa oralmente Emplea recursos Evalúa la C
O de “Un día común en ideas y emociones verbales y no adecuación, la I
de forma coherente coherencia, la Ó
el Perú que verbales para
R y cohesionada en cohesión, los N
CRITERIOS anhelamos” a la enfatizar lo que
su monólogo “Un recursos verbales y
situación día común en el dice en su no verbales de su F
D comunicativa de monólogo “Un día
Perú que monólogo “Un día I
acuerdo con el anhelamos”. común en el Perú común en el Perú N
E ESTUDIANTES propósito que anhelamos”. que anhelamos”. A
comunicativo. L
N

I P L LD I P L LD I P L LD I P L LD
01 ACHAMISO GUTIERREZ, Yaretsy Luciana
02 AQUIJE VENTURA, Alejandro Manuel
03 AROTUMA GUTIERREZ, Nicolas Fher
04 CCORA GUTIERREZ, Wiliam Ronaldo
05 CHAVEZ YANQUI, Jorge Daniel
06 CORDERO CORTEZ, Steven Gerard
07 CORDERO HUAMAN, Fabio Alejandro
08 CORDOVA TOLEDO, Maykol Fabian
09 CORTEZ VALLE, Thayron Darlen Jesus
10 DEL AGUILA SANTAMARÍA, Denis Elvis
11 DONAYRE HUASHUAYO, Jhank Frank Eliseo
12 DONAYRE YAÑEZ, Yosmel Jesús
13 HERNANDEZ MERE, Pedro Leonel
14 LLANOS MAGALLANES, Dayanna De Los Angeles
15 NAVARRO BENDEZU, Dana Belen
16 NESTAREZ CALDERON, Juler Esteban Ayavi
17 PEÑA MUÑOZ, Emir Jesús
18 PERALTA AURIS, William Clark
19 QUISPE DE LA CRUZ, Ariana Yaritza
20 QUISPE PERALTA, Paulo Josue
21 RAMOS ROMANO, Danae Lizbeth
22 ROJO RIVAS, Annamilet Sayhury
23 SANCHEZ VILLANUEVA, Iara Alejandra
24 SILVANO REJAS, Mathias Elvis Alberto
25 SOLIS VALLE, Almendra Adamary
26 VALDIVIA GUTIERREZ, Fatima Alexandra
27 VALENCIA CHOQUE, Danna Lucia
28 VARGAS RAMOS, Isai Ariel
29 ZAMBRANO HUAMAN, Yasiel Aurora
30 ZEGARRA SHIMARRA, Kenlly Aldo