Feliz septuagésimo séptimo aniversario

escuela querida.
 UNIDAD DE ARENDIZAJE N° 06 – SEPTIEMBRE - 2022
QUINTO GRADO 2022

I.- DATOS GENERALES:

1.1. I.E: 0018

1.2. LUGAR : Tarapoto
1.3. DIRECTOR : Carlos Chong Rengifo
1.4. SUB DIRECTOR : Dolibed Trigoso Arévalo
1.5. CICLO :V
1.4. GRADO Y SECCIÓN : 5° ” A” - “B” - “C” y “D”

1.5. PROFESORAS : Martha Paucar Escobar

: Deysi Zumba Espinoza
: Marisol Rodríguez del Aguila
: Orfith Sánchez García
1.6. DURACIÓN : 22 días aproximadamente.

II.- NOMBRE DE LA UNIDAD: "Participamos del aniversario Institucional, respetando las reglas de tránsito”.

III.- PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:

En los estudiantes del quinto grado de la I.E 0018 de la ciudad de Tarapoto, se observa la poca identidad de los niños y niñas con su institución
educativa, por tal motivo es necesario desarrollar competencias que permitan a los estudiantes identificarse con su escuela, se sientan parte integrante
de una gran familia escolar y sepan valorar lo que ella les brinda, participando en las diferentes actividades programadas por el 77 aniversario,
favoreciendo la promoción de momentos de reflexión y compromiso, involucrando a las familias para que conozcan y compartan los nuevos
aprendizajes que los niños van logrando y que son promovidos principalmente por la escuela y forman parte de la formación integral de nuestros
estudiantes. Para ello nos planteamos las siguientes preguntas ¿Qué actividades podemos desarrollar para conocer la historia de nuestra institución
educativa? ¿Cómo podríamos lograr que los estudiantes se identifiquen siempre con la I. E?. Para ello desarrollaremos las siguientes actividades:
Leeremos textos informativos sobre la institución educativa ,dibujaremos la institución, crearemos textos alusivas a la I.E. y resolveremos
problemas .
 resolveremos problemas
IV., Aprendizajes esperados
COMPETENCIAS Y
CAPIDADES
Se comunica oralmente en su
lengua materna.
 Obtiene información del texto
oral.
 Infiere e interpreta
COMUNICACIÓN
información del texto oral.
 Adecúa, organiza
desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos verbales y
para verbales de forma
estratégica.
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.
DESEMPEÑO (CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
ESTÁNDAR
EVALUACIÓN) APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de Opina como hablante y oyente sobre - Participa en un foro de discusión
textos; infiere el tema, propósito, hechos y ideas, hechos y temas, de textos orales sobre el consumo responsable,
conclusiones a partir de información explícita, e del ámbito escolar, social o de medios de expresando sus ideas Lista de cotejo
interpreta la intención del interlocutor en discursos que comunicación. Justifica fundamentadas y demostrando
contienen ironías. Se expresa adecuándose a su posición sobre lo que dice el texto oral respeto por la de los demás.
situaciones comunicativas formales e informales. considerando su experiencia y el con-
y Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y texto en que se desenvuelve.
las relaciona mediante el uso de conectores y
algunos referentes, así como de un vocabulario
variado y pertinente. Usa recursos no verbales y
paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona y
evalúa los textos escuchados a partir de sus
conocimientos y el contexto sociocultural. En un
intercambio, hace preguntas y contribuciones
relevantes que responden a las ideas y puntos de vista
de otros, enriqueciendo el tema tratado
 Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna
•Obtiene información del texto
escrito
•Infiere e interpreta información
del texto escrito
•Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito
Escribe diversos tipos de texto en
su lengua materna
•Adecúa el texto a la situación
comunicativa
•Organiza y desarrolla ideas de
COMUNICACIÓN
forma coherente y cohesionada
•Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
•Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
Lee diversos tipos de textos con varios elementos
complejos en su estructura y con vocabulario variado.
Obtiene información e integra datos que están en
distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a
partir de información explícita e implícita. Interpreta el
texto considerando información relevante y
complementaria para construir su sentido global.
Reflexiona sobre aspectos variados del texto a partir
de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del
lenguaje, la intención de los recursos textuales y el
efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y
del contexto sociocultural.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva.
Adecúa su texto al destinatario, propósito y el
registro, a partir de su experiencia previa y de algunas
fuentes de información complementarias. Organiza y
desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y
las estructura en párrafos13. Establece relaciones
entre ideas a través del uso adecuado de algunos
tipos de conectores y de referentes; emplea
vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos para
separar expresiones, ideas y párrafos14 con la
intención de darle claridad y sentido a su texto.
Reflexiona y evalúa de manera permanente la
coherencia y cohesión de las ideas en el texto que
escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar
o reforzar sentidos
y producir efectos en el lector según la situación
comunicativa
*Identifica información explícita, relevante -Lee afiches, e identifica sus
y complementaria que se encuentra en características, sus elementos, sus
distintas partes del texto. Selecciona propósitos y utilidad para difundir Lista de cotejo
datos específicos e integra información mensajes sobre el consumo
explícita cuando se encuentra en responsable.
distintas partes del texto con varios - Lee un texto sobre la reseña
elementos complejos en su estructura, histórica de la institución educativa
así como con vocabulario variado, de 0018 y responde preguntas.
acuerdo a las temáticas abordadas.
•Deduce características implícitas de
personajes, seres, objetos, hechos y
lugares, y determina el significado de
palabras, según el contexto, y de
expresiones con sentido figurado.
Establece relaciones lógicas entre las
ideas del texto escrito, como intención-
finalidad, tema y subtemas, causa-
efecto, semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a partir de
información relevante explícita e
implícita.
*Escribe textos de forma coherente y - Escribe un afiche para transmitir Lista de cotejo
cohesionada. un mensaje, claro y conciso, sobre
Ordena las ideas en torno a un tema, las la importancia del consumo
jerarquiza en subtemas de acuerdo a responsable los recursos que nos
párrafos, y las desarrolla para ampliar la brinda la naturaleza.
información, sin digresiones o vacíos. - Clasifica palabras de acuerdo al
Establece relaciones entre las ideas, número de sílabas.
como causa-efecto, consecuencia y - Identifica en diversas palabras el
contraste, a través de algunos referentes diptongo y el hiato.
y conectores. - Escribe diferentes tipos de textos
Incorpora haciendo uso de la C y S.
de forma pertinente vocabulario que
incluye sinónimos y algunos
Resuelve problemas de cantidad.
•Traduce cantidades a de comparar, igualar, repetir o repartir cantidades,
expresiones numéricas
•Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones
•Usa estrategias y expresiones de adición, sustracción y multiplicación
procedimientos de estimación y
cálculo
•Argumenta afirmaciones sobre
relaciones numéricas y las
operaciones.
Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio
*Traduce datos y proporcionales teniendo en cuenta
condiciones a sus características de medición o
expresiones algebraicas
*Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas
*Usa estrategias y procedimientos
para encontrar reglas generales
*Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia.
Resuelve problemas referidos a una o más acciones •Emplea estrategias y procedimientos -Resolvemos ejercicios de
como los siguientes: razonamiento matemático. Lista de cotejo
partir y repartir una cantidad en partes iguales; las •Estrategias heurísticas.
traduce a expresiones aditivas, multiplicativas y la -Resuelve problemas de
potenciación cuadrada y cúbica; así como a •Estrategias de cálculo: uso de la partición, suma y resta de
reversibilidad de las operaciones con
con fracciones y decimales (hasta el centésimo). números naturales, estimación de
fracciones.
Expresa su comprensión del sistema de productos y cocientes, descomposición
numeración decimal con números naturales hasta del dividendo, amplificación y -Identifica y representa
seis cifras, de divisores y múltiplos, y del valor simplificación de fracciones, redondeo de fracciones mayores que la
posicional de los números decimales hasta los expresiones decimales y uso de la unidad.
centésimos; con lenguaje numérico y propiedad distributiva de la multiplicación
representaciones diversas. Representa de diversas respecto de la adición y división.
formas su comprensión de la noción de fracción como
operador y como cociente, así como las equivalencias
entre decimales, fracciones o porcentajes usuales35. Lista de cotejo
Selecciona y emplea estrategias diversas, el cálculo
mental o escrito para operar con números naturales,
fracciones, decimales y porcentajes de manera exacta
Lista de cotejo
o aproximada; así como para hacer conversiones de
unidades de medida de masa, tiempo y temperatura, y
medir de manera exacta o aproximada usando la
unidad pertinente. Justifica sus procesos de
resolución, así como sus afirmaciones sobre las Lista de cotejo
relaciones entre las cuatro operaciones y sus
propiedades, basándose en ejemplos y sus
conocimientos matemáticos.
Encuentra magnitudes
directamente proporcionales en una
Resuelve problemas de equivalencias, tabla de proporcionalidad.
Emplea estrategias heurísticas, estrategias de
regularidades o relaciones de cambio entre cálculo y propiedades de la igualdad
Relaciona magnitudes directamente
dos magnitudes o entre expresiones; (uniformidad y cancelativa) para encontrar el
traduciéndolas a ecuaciones que combinan valor de la incógnita en una ecuación, para
las cuatro operaciones, a expresiones de hallar la regla de formación de un patrón o
cálculo.
desigualdad o a relaciones de para encontrar valores de magnitudes pro-
proporcionalidad directa, y patrones de porcionales.
repetición que combinan criterios
geométricos y cuya regla de formación se
asocia a la posición de sus elementos.
Expresa su comprensión del término general
de un patrón, las condiciones de desigualdad
expresadas con los signos > y <, así como
 Explica en un organizador La Lista de cotejo.
Indaga mediante métodos reproducción de las plantas .
científicos para construir *Comunica sus conclusiones y lo que
conocimientos aprendió usando conocimientos
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

 Problematiza situaciones para
hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer
indagación.
 Genera y registra datos o
información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso
y resultados de su indagación.
Indaga las causas o describe un objeto o fenómeno que
identifica para formular preguntas e hipótesis en las
que relaciona las variables que intervienen y que se
pueden observar. Propone estrategias para observar o
generar una situación controlada en la cual registra
evidencias de cómo una variable independiente afecta a
otra dependiente. Establece relaciones entre los datos,
los interpreta y los contrasta con información confiable.
Evalúa y comunica sus conclusiones y
procedimientos.
científicos. Evalúa si los procedimientos Explica la domesticación de
seguidos en su indagación ayudaron a especies de plantas nativas.
comprobar sus hipótesis. Menciona las
dificultades que tuvo y propone mejoras.
Da a conocer su indagación en forma Clasifica el sistema
oral o escrita. Ejemplo: “Los seres tegumentario animal .
humanos necesitan una alimentación
adecuada, para tener una vida saludable.
Explica en un organizador como
se reproducen los animales.

Explica la domesticación de
especies de animales nativos.

Explica la diversidad bilógica

existente en el Perú.

Explica la relación que existe

entre la combustión y los seres
vivos.

Elabora un organizador sobre

los ecosistemas.
 Construye su identidad.
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones.
 Reflexiona y argumenta
éticamente.
 Vive su sexualidad de
manera integral y
responsable de acuerdo a su
etapa de desarrollo y
madurez.
PERSONAL SOCIA
Convive y participa
democráticamente en la búsqueda
del bien común.
•Interactúa con todas las
personas
•Construye normas y asume
acuerdos y leyes
•Maneja conflictos de manera
constructiva.
•Delibera sobre asuntos públicos
•Participa en acciones que
promueven el bienestar común
Construye su identidad al tomar conciencia de los Registro de evaluación
aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí *Describe las prácticas culturales de su familia, Participamos con alegría de la
mismo a partir de sus características personales, sus institución educativa y comunidad señalando fiesta infantil por aniversario.
capacidades y limitaciones reconociendo el papel de las semejanzas y diferencias
familias en la formación de dichas características.
Aprecia su pertenencia cultural a un país diverso.
Explica las causas y consecuencias de sus emociones, Lista de cotejo
y utiliza estrategias para regularlas. Manifiesta su punto
de vista frente a situaciones de conflicto moral, en
función de cómo estas le afectan a él o a los demás.
Examina sus acciones en situaciones de conflicto moral
que se presentan en la vida cotidiana y se plantea
comportamientos que tomen en cuenta principios éticos.
Establece relaciones de igualdad entre hombres y
mujeres, y explica su importancia. Crea vínculos
afectivos positivos y se sobrepone cuando estos
cambian. Identifica conductas para protegerse de
situaciones que ponen en riesgo su integridad en
relación a su sexualidad
Convive y participa democráticamente Propone, a partir de un diagnóstico y de Elaboramos un organizador de la Lista de cotejo
cuando se relaciona con los demás la deliberación sobre asuntos públicos, educación vial .
respetando las diferencias, los derechos de acciones orientadas al bien común, la
cada uno, cumpliendo y evaluando sus solidaridad, la protección de personas
responsabilidades. Se interesa por vulnerables y la defensa de sus
relacionarse con personas de culturas derechos. Sustenta su posición
distintas y conocer sus costumbres. basándose en fuentes.
Construye y evalúa normas de convivencia
tomando en cuenta sus derechos. Maneja
conflictos utilizando el diálogo y la mediación
en base a criterios de igualdad o equidad.
Propone, planifica y realiza acciones
colectivas orientadas al bien.
. Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente
•Comprende las relaciones entre
los elementos naturales y
sociales.
•Maneja fuentes de información
para comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
•Genera acciones para conservar
el ambiente local y global.
Gestiona responsablemente el espacio y
ambiente al realizar frecuentemente
actividades para su cuidado y al disminuir los
factores de vulnerabilidad en su escuela.
Utiliza distintas fuentes y herramientas
cartográficas para ubicar elementos en el
espacio geográfico y compara estos
espacios a diferentes escalas considerando
la acción de los actores sociales. Explica las
problemáticas ambientales y territoriales a
partir de sus causas,
consecuencias y sus manifestaciones a
diversas escalas.
• Describe las relaciones que se Explica la importancia de los Lista de cotejo
establecen entre los elementos naturales Mapas y tipos de mapas
y sociales de un determinado espacio
geográfico de su localidad o región, o de Representa en distintas formas
un área natural protegida, así como las
la tierra.
características de la población que lo
habita y las actividades económicas que
esta realiza.
• Identifica los elementos Explica la importancia de Los
cartográficos presentes en planos y bosques en América.
mapas que le permitan obtener
información sobre los elementos del
espacio geográfico y del ambiente Menciona Los desiertos que se
encuentran en América.
Gestiona responsablemente los
recursos económicos
•Comprende las relaciones entre
los elementos naturales y
sociales.
•Maneja fuentes de información
para comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
•Genera acciones para conservar
el ambiente local y global.
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al
realizar frecuentemente actividades para su cuidado y al
disminuir los factores de vulnerabilidad en su escuela.
Utiliza distintas fuentes y herramientas cartográficas
para ubicar elementos en el espacio geográfico y
compara estos espacios a diferentes escalas
considerando la acción de los actores sociales. Explica
las problemáticas ambientales y territoriales a partir de
sus causas,
consecuencias y sus manifestaciones a diversas
escalas
Los agentes económicos y sus
• Explica el proceso económico, comportamientos.
el funcionamiento del mercado y cómo Lista de cotejo
las personas, las empresas y el Estado
(los agentes económicos) cumplen El mercado y el dinero.
distintos roles económicos, se organizan
y producen bienes y servicios mediante La tributación en el Perú.
el uso del dinero para la adquisición de
estos.
Lista de cotejo.
 Aprecia de manera crítica Aprecia de manera crítica manifestaciones Identifica y describe los contextos de Aprecia los trabajos artísticos de
manifestaciones artísticos- artístico-culturales al interpretar las diversas manifestaciones artístico- sus compañeros.
culturales cualidades expresivas de los elementos del culturales e identifica cómo el arte
. Percibe manifestaciones arte, la estructura y los medios utilizados en cumple diversas funciones (socializar,
artístico culturales. una manifestación artístico-cultural y explica entretener, contar historias, celebrar) y
. Contextualiza manifestaciones cómo transmite mensajes, ideas y ayuda a conocer las creencias, los
artísticos- culturales. sentimientos. Investiga los contextos donde valores o las actitudes de un artista o una
. Reflexiona creativa y se originan manifestaciones artístico- sociedad.
críticamente sobre culturales tradicionales y contemporáneas e
manifestaciones artístico- identifica cómo los cambios, las tradiciones,
culturales. las creencias y valores revelan la manera en
que una determinada persona o sociedad ha
vivido. Genera hipótesis sobre el significado
y las diversas intenciones que puede tener
una manifestación creada en contextos
históricos y culturales diferentes.
Lista de cotejo.
Crea proyectos artísticos individuales o
Crea proyectos desde los
ARTE Y CULTURA

colaborativos explorando formas alternativas Dibuja las señalizaciones de

lenguajes artísticos Registra sus ideas y las influencias de
de combinar y usar elementos, medios, tránsito.
. Explora y experimenta los sus creaciones y las presenta de diversas
materiales y técnicas artísticas y tecnologías
lenguajes del arte. maneras. Asume roles en las diferentes
para la resolución de problemas creativos.
. Aplica procesos creativos. fases del proyecto artístico y evalúa el Aplicamos la técnica del punteado
Genera ideas investigando una variedad de
. Evalúa y comunica sus impacto de sus acciones en el resultado en los dibujos libre.
fuentes y van manipulando los elementos de
procesos y proyectos. de sus creaciones o presentaciones.
los diversos lenguajes de las artes (danza,
música, teatro, artes visuales) para evaluar
cuáles se ajustan mejor a sus intenciones. Dibujamos y coloreamos la I.E.
Planifica y produce trabajos que comunican
ideas y experiencias personales y sociales e
incorpora influencias de su propia Realizamos dibujos a temperas.
comunidad y de otras culturas. Registra sus
procesos, identifica los aspectos esenciales
de sus trabajos y los va modificando para
mejorarlos. Planifica los espacios de
presentación considerando sus intenciones y
presenta sus descubrimientos y creaciones a
una variedad de audiencias. Evalúa si logra
sus intenciones de manera efectiva.
 Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son más cercanas.
-Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente
-Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y Lista de cotejo
respetuosa.
Asume la experiencia del
RELIGIÓN
encuentro personal y comunitario
con Dios en su proyecto de vida
en coherencia con su creencia
religiosa.
Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario
con Dios y desde la fe que
profesa.
• Actúa coherentemente en razón
de su fe según los principios de
su conciencia moral en
situaciones concretas de la vida.
Descubre el amor de Dios en la creación y lo Lista de cotejo
relaciona con el amor que recibe de las • Expresa su amor a Dios y al
personas que lo rodean. Explica la presencia prójimo realizando acciones que José perdona a sus hermanos.
de Dios en el Plan de salvación y la relación fomentan el respeto por la vida humana
que él establece con el ser humano. Convive
de manera fraterna con el prójimo
respetando las diferentes expresiones
religiosas. Asume las consecuencias de sus
acciones con responsabilidad,
comprometiéndose a ser mejor persona, a
ejemplo de Jesucristo.
Acepta las enseñanzas de Jesucristo El rey Salomón pide sabiduría a
Descubre el amor de Dios en la creación y lo
acompañadas de signos, para asumir Dios.
relaciona con el amor que recibe de las
cambios de comportamiento al
personas que lo rodean. Explica la presencia
interactuar con los demás. La amistan de David y Jonatan.
de Dios en el Plan de salvación y la relación
que él establece con el ser humano. Convive
de manera fraterna con el prójimo
respetando las diferentes expresiones El evangelista Lucas
religiosas. Asume las consecuencias de sus
acciones con responsabilidad,
comprometiéndose a ser mejor persona, a
ejemplo de Jesucristo.
 Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
Define metas de aprendizaje
GESTIONA
 -Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje.
 -Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC.
 -Personaliza entornos virtuales
TICS
 -Gestiona información del entorno
virtual
 -Interactúa en entornos virtuales
 -Crea objetos virtuales en diversos
formatos
V.- VALORES A PRACTICAR:
RESPETO
VI. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE DE EXCELENCIA.
ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
ENFOQUE DE DERECHOS
ENFOQUE AMBIENTAL
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo Determina metas de aprendizaje viables, Escribe sus metas de aprendizaje. Lista de cotejo.
que debe aprender al precisar lo más asociadas a sus necesidades, prioridades
importante en la realización de una tarea y la de aprendizaje y recursos disponibles,
define como meta personal. Comprende que que le permitan lograr la tarea.
debe organizarse lo más específico posible y
que lo planteado incluya más de una
estrategia y procedimientos que le permitan
realizar la tarea, considerando su
experiencia previa al respecto. Monitorea de
manera permanente sus avances respecto a
las metas de aprendizaje previamente
establecidas al evaluar sus procesos de
realización.
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando • Aplica normas de Colabora en espacios virtuales. Registro de evaluación
genera su entorno virtual personal para representar comportamiento y seguridad en
su identidad y su conocimiento e interactuar con otros, actividades colaborativas en espacios
seleccionando, comparando y eligiendo entre distintas virtuales compartidos, con respeto hacia
actividades, valores, actitudes y conocimientos que los aportes de sus pares.
experimenta en los entornos virtuales habituales.
RESPONSABILIDAD SOLIDARIDAD.
Acciones y/o actitudes observables
Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto a su actual nivel de
posibilidades en determinados ámbitos de desempeños.
Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan (sectores,
materiales, baños, áreas comunes).
Estudiantes varones y mujeres comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
sectores, carteles), con sentido de equidad y justicia.
Docentes y estudiantes intercambian ideas para acordar, juntos y previo consenso, acuerdos para ejercitar buenas prácticas para el
cuidado de su salud y normas para el aula.
Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su escuela.
 VII. Secuencia de sesiones de aprendizaje.
JUEVES 1
EDUCACIÓN FÍSICA:
COMUNICACIÓN: Mejoro
ortografía: Uso de la “C” y “S”
CIENCIA Y TECNOLOGÍA: El reino
plantae (Pag. 68 y 69)
JUEVES 8
EDUCACIÓN FÍSICA:
COMUNICACIÓN: Escribimos un
afiche que promueve el consumo
responsable (Pág.101 al 106)
CIENCIA Y TECNOLOGÍA: : La
domesticación de especies de plantas
nativas (Pág.72 y 73)
JUEVES 15
EDUCACIÓN FÍSICA:
COMUNICACIÓN: Discutimos sobre
un tema (Pag. 109 al 114)
CIENCIA Y TECNOLOGÍA:
reproducción de los animales (Pág.
76 y 77)
JUEVES 22
PERSONAL SOCIAL:
Participamos con alegría de la
fiesta infantil por aniversario.
JUEVES 29
EDUCACIÓN FÍSICA:
COMUNICACIÓN:
Razonamiento verbal
CIENCIA Y TECNOLOGÍA: Los
seres vivos y la combustión
(Pag.84)
VIERNES 2 LUNES 5 MARTES 6 MIÉRCOLES 7
PERSONAL SOCIAL: Semana de la MATEMÁTICA: Resolvemos ejercicios de COMUNICACIÓN: Leemos afiches MATEMÁTICA: Organizamos los
mi educación vial. razonamiento matemático. publicitarios ( Pág. 95 al 100) datos y encontramos la moda.
EDUCACIÓN FÍSICA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA: La reproducción PERSONAL SOCIAL: Los agentes (Cuaderno de trabajo de
ARTE: Dibujamos y pintamos acerca de de las plantas(Pag.70 y 71) económicos y sus comportamientos (Pág. matemática páginas 71 y 72)
la educación vial. TUTORÍA: Los peligros de las redes sociales. 66 y 67) INGLÉS:
TALLER: Costura básica- canto RELIGIÓN: José perdona a sus
hermanos.
VIERNES 9 LUNES 12 MARTES 13 MIÉRCOLES 14
PERSONAL SOCIAL: El mercado y el MATEMÁTICA: Ampliamos y reducimos COMUNICACIÓN: Clasificación de las MATEMÁTICA:Relacionamos
dinero (Pág. 68 y 69) figuras. (Cuaderno de trabajo de palabras de acuerdo al número de magnitudes. (Cuaderno de trabajo
EDUCACIÓN FÍSICA: matemática páginas 73 y 74) sílabas de matemática páginas 75 y 76)
ARTE: Trabajamos con la técnica del CIENCIA Y TECNOLOGÍA: El reino animalia PERSONAL SOCIAL: La tributación en el INGLÉS:
punteado. (Pág. 74 y 75) Perú (Pág. 72) RELIGIÓN: El rey salomón pide
TUTORÍA: Identificamos nuestras redes de TALLER: Costura básica- canto sabiduría a Dios.
protección(Cuadernillo de tutoría del 53 al 58)
VIERNES 16 LUNES 19 MARTES 20 MÍÉRCOLES 21
PERSONAL SOCIAL: Formas de RELIGIÓN: Participamos con fe y devoción COMUNICACIÓN: Nos informamos MATEMÁTICA: Encontramos
representación de la tierra. (Pag.76 y 77) en la misa de salud por el aniversario de acerca de la reseña histórica de la I.E N° relaciones directas entre
EDUCACIÓN FÍSICA: nuestra institución. 0018 magnitudes (Cuaderno de trabajo
La ARTE: Dibujamos y coloreamos nuestra CIENCIA Y TECNOLOGÍA: La domesticación PERSONAL SOCIAL: Mapas y tipos de de matemática páginas 77 al 80)
I.E 0018 de especies de animales nativos(Pag. 78 y mapas (Pág. 78 y 79) INGLÉS:
79) TALLER: Bailetón RELIGIÓN: La amistad de David y
TUTORÍA: El valor de la amistad Jonatán
VIERNES 23 LUNES 26 MARTES 27 MIÉRCOLES 28
Paseo de confraternidad MATEMÁTICA: Resolvemos ejercicios de COMUNICACIÓN: El diptongo y MATEMÁTICA:: Partimos,
docentes razonamiento matemático hiato sumamos y restamos (Cuaderno de
CIENCIA Y TECNOLOGÍA: Los seres vivos y la PERSONAL SOCIAL: Los bosques trabajo de matemática páginas
diversidad biológica (Pag. 82 y 83) del 81 al 84)
en América. (Pag. 80 y 81)
TUTORÍA: El valor de la responsabilidad INGLÉS:
TALLER: Costura básica- canto
RELIGIÓN: El evangelista Lucas.
VIERNES 30
PERSONAL SOCIAL: Los desiertos
en América (Pág. 82 y 83)
EDUCACIÓN FÍSICA:
ARTE: Coloreamos con témperas y
tenedores.
VIII.-RECURSOS Y/O MATERIALES:

 Se empleará lo siguiente: Papel bond, Colores, Regla, etc.

 Libro del estudiante de Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y Tecnología de 5° grado (Minedu).
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación, Matemática, Personal Social, ciencia y Tecnología de 5° grado (Minedu), páginas...
 Cuadernillo de Tutoría.
 Biblia, Libro de la ODEC, Fichas técnicas,
 Programa curricular de Educación Primaria.

Tarapoto, 01 de setiembre 2022

__________________ _________________ ________________________

Martha Paucar Escobar
Profesora del aula 5° ” A”
Deysi Zumba Espinoza ______________________
Marisol Rodríguez del Aguila
Profesora del aula 5° ” B” Orfith Sánchez García
Profesora del Aula 5° “C”
Profesora de la Aula 5° “D”