Informe N° 006 2023 N.S.P.

Quicacha,21 de diciembre 2023

Licenciada:

Yaneth Marcela Calizaya Juarez

Directora de la I.E “Nuestra Señora del Perpetuo Socorro”

Presente:

ASUNTO: Informe de pruebas de salida de matemáticas y comunicación

Tengo el agrado de dirigirme a usted para informarle lo siguiente:

Es grato informar la ejecución de las pruebas de salida de las áreas de matemática y comunicación, llevándose a cabo
con total normalidad.
 INFORME DE EVALUACIÓN DE SALIDA DE QUINTO GRADO DE PRIMARIA

I. DATOS INFORMATIVOS
I.E. N° 40279 NUESTRA SEÑORA DEL EPRPETUO SOCORRO
GRADO QUINTO SECCIÓN UNICA
DOCENTE GLADYS OJEDA ARPASI
DIRECTORA YANET MARCELA CALIZAYA JUAREZ
AREAS COMUNICACIÓN Y MATEMÁTICA

II. NIVEL DE APLICACIÓN DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

GRADO Y N° DE AREA N° DE ESTUDIANTES N° DE ESTUDIANTES QUE

SECCIÓN EVALUADA QUE NO
ESTUDIANTES
RINDIERON LA PRUEBA RINDIERON LA PRUEBA
MATRICULADOS

COMUNICACIÓN 29 00
QUINTO 29
MATEMÁTICA 29 00

TOTAL 29 29 00
 III. ESTÁNDAR Y COMPETENCIAS DEL ÁREA EVALUADA
AREA COMPETENCIAS
SELECCIONADAS
EN LA CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO ESTÁNDAR DEL CICLO
EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA
OMUNICACION LEE DIVERSOS TIPOS DE Obtiene información Identifica información explícita, Lee diversos tipos de textos con varios
TEXTOSESCRITOS EN SU del texto escrito relevante y complementaria que se elementos complejos en su estructura y con
LENGUA MATERNA encuentra en distintas partes del vocabulario variado. Obtiene información e
texto. Selecciona datos específicos e integra datos que están en distintas partes del
integra información explícita cuando texto. Realiza inferencias locales a partir de
se encuentra en distintas partes del información explícita e implícita. Interpreta el
texto con varios elementos complejos texto considerando información relevante y
en su estructura, así como con complementaria para construir su sentido
vocabulario variado, de acuerdo a las global. Reflexiona sobre aspectos variados del
temáticas abordadas. texto a partir de su conocimiento y experiencia.
Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los
Infiere e interpreta Deduce características implícitas de recursos textuales y el efecto del texto en el
información del texto personajes, seres, objetos, hechos y lector a partir de su conocimiento y del contexto
lugares, y determina el significado de sociocultural.
palabras, según el contexto, y de
expresiones con sentido figurado.
Establece relaciones lógicas entre las
ideas del texto escrito, como
intención-finalidad, tema y subtemas,
causa-efecto, semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a partir de
información relevante explícita e
implícita.

Reflexiona y evalúa la Aplica el contenido del texto a otras

forma, el contenido y situaciones.
contexto del texto.

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS Adecua el texto a la Adecúa el texto a la situación
DE TEXTOS EN LENGUA situación comunicativa considerando el
MATERNA comunicativa. propósito comunicativo, el tipo
textual, así como el formato y el
soporte. Mantiene el registro formal
e informal; para ello, se adapta a los
destinatarios y selecciona algunas
fuentes de información
complementaria.
Organiza y desarrolla Escribe textos de forma coherente y
las ideas de forma cohesionada. Ordena las ideas en
coherente y torno a un tema, las jerarquiza en
cohesionada. subtemas de acuerdo a párrafos, y las
desarrolla para ampliar la
información, sin digresiones o vacíos.
Establece relaciones entre las ideas,
como causa- efecto, consecuencia y
contraste, a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora de
forma pertinente vocabulario que
incluye sinónimos y algunos términos
propios de los campos del saber.
Escribe diversos tipos de textos de forma
reflexiva. Adecúa su texto al destinatario,
propósito y el registro, a partir de su experiencia
previa y de algunas fuentes de información
complementarias. Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en torno a un tema y las
estructura en párrafos. Establece relaciones
entre ideas a través del uso adecuado de
algunos tipos de conectores y de referentes;
emplea vocabulario variado. Utiliza recursos
ortográficos para separar expresiones, ideas y
párrafos con la intención de darle claridad y
sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de
manera permanente la coherencia y cohesión de
las ideas en el texto que escribe, así como el uso
del lenguaje para argumentar o reforzar
sentidos y producir efectos en el lector según la
situación comunicativa.

Usa convenciones del Utiliza recursos gramaticales y

lenguaje escrito de ortográficos (por ejemplo, el punto
forma pertinente. aparte para separar párrafos) que
contribuyen a dar sentido a su texto,
e incorpora algunos recursos
textuales (como uso de negritas o
comillas) para reforzar dicho sentido.
Emplea algunas figuras retóricas,
(personificaciones y /adjetivaciones)
para caracterizar personas,
personajes y escenarios, o para
elaborar patrones rítmicos o versos
 libres, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
MATEMÀTICA Resuelve Traduce cantidades a Establece relaciones entre datos y
expresiones una o más acciones de agregar,
problemas de numéricas. quitar, comparar, igualar, reiterar,
cantidad agrupar y repartir cantidades, para
transformarlas en expresiones
numéricas (modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y división
con números naturales, y de adición y
sustracción con decimales.
Comunica su Expresa con diversas
comprensión sobre representaciones su comprensión de
los números y las la decena como nueva unidad a partir
operaciones. de grupos de 10 unidades.
Usa estrategias y Emplea diversas estrategias para
procedimientos de calcular la resta con canje de dos
estimación y cálculo números naturales .
Argumenta Realiza afirmaciones sobre las
afirmaciones sobre relaciones (orden y otras) entre
las relaciones números naturales, decimales y
numéricas y las fracciones; así como sobre relaciones
operaciones. inversas entre operaciones, las cuales
justifica con varios ejemplos y sus
conocimientos matemáticos.
Resuelve Traduce datos y Establece relaciones entre datos y
condiciones a valores desconocidos de una
problemas de expresiones equivalencia y relaciones de variación
regularidad, algebraicas. entre los datos de dos magnitudes, y
las transforma en ecuaciones simples
equivalencia y (por ejemplo: x + a = b) con números
cambio. naturales, o en tablas de
proporcionalidad.
Comunica su Establece relaciones entre los datos
comprensión sobre de una regularidad y los transforma
relaciones de cambio en un patrón de repetición (que
y equivalencia. combine un criterio geométrico de
simetría o traslación y un criterio
perceptual)o en un patrón aditivo de
segundo orden (por ejemplo: 13 - 15 -
18 - 22 - 27 - ...).
Usa estrategias y Emplea estrategias heurísticas,
procedimientos para estrategias de cálculo y propiedades
encontrar reglas de la igualdad (uniformidad y
generales cancelativa) para encontrar el valor
de la incógnita en una ecuación, para
hallar la regla de formación de un
patrón o para encontrar valores de
magnitudes proporcionales.
Argumenta Elabora afirmaciones sobre los
afirmaciones sobre elementos no inmediatos que
las relaciones de continúan un patrón y las justifica con
cambio y equivalencia ejemplos y cálculos sencillos.
Asimismo, justifica sus procesos de
resolución mediante el uso de
Resuelve problemas referidos a una o más
acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o
repartir una cantidad, combinar dos colecciones
de objetos, así como partir una unidad en partes
iguales; traduciéndolas a expresiones aditivas y
multiplicativas con números naturales y
expresiones aditivas con fracciones usuales.
Expresa su comprensión del valor posicional en
números de hasta cuatro cifras y los representa
mediante equivalencias, así también la
comprensión de las nociones de multiplicación,
sus propiedades conmutativa y asociativa y las
nociones de división, la noción de fracción como
parte – todo y las equivalencias entre fracciones
usuales; usando lenguaje numérico y diversas
representaciones. Emplea estrategias, el cálculo
mental o escrito para operar de forma exacta y
aproximada con números naturales; así también
emplea estrategias para sumar, restar y
encontrar equivalencias entre fracciones. Mide o
estima la masa y el tiempo, seleccionando y
usando unidades no convencionales y
convencionales. Justifica sus procesos de
resolución y sus afirmaciones sobre operaciones
inversas con números naturales.
Resuelve problemas en los que modela las
características y la ubicación de objetos del
entorno a formas bidimensionales y
tridimensionales, sus propiedades, su
ampliación, reducción o rotación. Describe y
clasifica prismas rectos, cuadriláteros,
triángulos, círculos, por sus elementos: vértices,
lados, caras, ángulos, y por sus propiedades;
usando lenguaje geométrico. Realiza giros en
cuartos y medias vueltas, traslaciones,
ampliación y reducción de formas
bidimensionales, en el plano cartesiano.
Describe recorridos y ubicaciones en planos.
Emplea procedimientos e instrumentos para
ampliar, reducir, girar y construir formas; así
como para estimar o medir la longitud,
superficie y capacidad de los objetos, 23
seleccionando la unidad de medida convencional
apropiada y realizando conversiones. Explica sus
afirmaciones sobre relaciones entre elementos
de las formas geométricas y sus atributos
medibles, con ejemplos concretos y
propiedades.
 propiedades de la igualdad y cálculos.

Resuelve Modela objetos con • Establece relaciones entre las Resuelve problemas en los que modela
formas geométricas y características de objetos reales o características y datos de ubicación de los
problemas de sus transformaciones imaginarios, los asocia y representa objetos a formas bidimensionales y
forma, con formas bidimensionales tridimensionales, sus elementos, propiedades,
(cuadriláteros) y sus elementos, así su movimiento y ubicación en el plano
movimiento y como con su perímetro y medidas de cartesiano. Describe con lenguaje geométrico,
localización. la superficie; y con formas estas formas reconociendo ángulos rectos,
tridimensionales (prismas rectos), sus número de lados y vértices del polígono, así
elementos y su capacidad. como líneas paralelas y perpendiculares,
Identifica formas simétricas y realiza
Comunica su Establece relaciones entre los datos traslaciones, en cuadrículas. Así también elabora
comprensión sobre de ubicación y recorrido de los croquis, donde traza y describe desplazamientos
las formas y objetos, personas y lugares cercanos, y posiciones, usando puntos de referencia.
relaciones y las expresa en un croquis teniendo Emplea estrategias y procedimientos para
geométricas en cuenta referencias como, por trasladar y construir formas a través de la
ejemplo, calles o avenidas. composición y descomposición, y para medir la
longitud, superficie y capacidad de los objetos,
Usa estrategias y Emplea estrategias de cálculo, la usando unidades convencionales y no
procedimientos para visualización y los procedimientos de convencionales, recursos e Instrumentos de
orientarse en el composición y descomposición para medición. Elabora afirmaciones sobre las figuras
espacio. construir formas, ángulos, realizar compuestas; así como relaciones entre una
ampliaciones, reducciones y forma tridimensional y su desarrollo en el plano;
reflexiones de las figuras, así como las explica con ejemplos concretos y gráficos.
para hacer trazos en el plano
cartesiano. Para ello, usa diversos
recursos e instrumentos de dibujo.
También, usa diversas estrategias
para medir, de manera exacta o
aproximada (estimar), la medida de
ángulos, la longitud (perímetro,
kilómetro, metro), la superficie
(unidades patrón), la capacidad (en
litros y en decimales) de los objetos;
además, realiza conversiones de
unidades de longitud mediante
cálculos numéricos y usa la propiedad
transitiva para ordenar objetos según
su longitud. Emplea la unidad no
convencional o convencional, según
convenga, así como algunos
instrumentos de medición.

Argumenta Expresa con un croquis los

afirmaciones sobre desplazamientos y posiciones de
las relaciones objetos o personas con relación a un
geométricas. sistema de referencia como, por
ejemplo, calles o avenidas. Asimismo,
describe los cambios de tamaño de
los objetos mediante las
ampliaciones, reducciones y
reflexiones de una figura plana en el
plano cartesiano.

Resuelve Usa estrategias y Representa las características de una

procedimientos para población en estudio, las que asocia a
problemas de recopilar y procesar variables cualitativas (por ejemplo,
gestión de datos e datos color de ojos: pardos, negros;
profesión: médico, abogado, etc.) y
incertidumbre. cuantitativas discretas (por ejemplo,
número de hermanos: 3, 2; cantidad
de goles: 2, 4, 5, etc.), así como
también el comportamiento del
conjunto de datos, a través de
pictogramas verticales y horizontales
(cada símbolo representa más de una
unidad), gráficos de barras con escala
dada (múltiplos de 10), la moda como
la mayor frecuencia y la media
aritmética como punto de equilibrio.
 Comunica la Expresa su comprensión de la moda
comprensión de los como la mayor frecuencia y la media
conceptos aritmética como punto de equilibrio;
estadísticos y así como todos los posibles
probabilísticos resultados de la ocurrencia de
sucesos cotidianos usando las
nociones "seguro", "más probable" y
"menos probable".
Resuelve problemas relacionados con temas de
estudio en los que reconoce variables
cualitativas o cuantitativas discretas, recolecta
datos a través de encuestas y diversas fuentes
de información. Se selecciona tablas de doble
entrada gráficos de barras dobles y gráficos de
líneas, seleccionando el más adecuado para
representar los datos. Usa el significado de la
moda para interpretar información contenida en
gráficos y en diversas fuentes de información.
Realiza experimentos aleatorios, reconoce sus
posibles resultados y expresa la posibilidad de
un evento relacionando el número de casos
favorables y el total de casos posibles. Elabora y
justifica predicciones, decisiones y conclusiones,
basándose en la información obtenida en el
análisis de datos o en la probabilidad de un

evento.

IV. ANÁLISIS Y INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

AREA RESULTADOS
RESULTADOS CUALITATIVOS DE LA
/COMPETENCIAS Capacidad CUANTITATIVOS DE
EVALUACIÓN DE SALIDA
EVALUADAS LA EVALUACION

El 86 % se Los estudiantes evidencian sus fortalezas en

Obtiene
encuentran en el la comprensión de textos y lo resuelve de forma
COMUNICACIÓN información del
nivel logrado. coherentes demostrando recursos propios de sus
texto que lee.
Lee diversos tipos habilidades cognitivos.
EL 14% de
de textos escritos estudiantes no Se evidencia dificultad al identificar la
en su lengua obtienen información explicita que se encuentra dentro
materna información del del texto.
texto que leen

Infiere e Los estudiantes evidencian sus fortalezas al

interpreta El 52% de deducir características físicas de los personajes,
información del estudiantes lograron objetos y lugares.
texto.
Se evidencia dificultades, en el momento de
hacer comparaciones, relaciones lógicas de causa
El 48% de efecto, semejanza diferencia. Así mismo
estudiantes no descubrir el propósito explícito del texto, no
lograron deduce la función de una parte del texto en
relación con el sentido global, el propósito
comunicativo de un texto.
Reflexiona y El 46% de Los estudiantes presentan dificultad al momento
evalúa la forma, el estudiantes aún no de explicar la función de una parte del texto en
contenido y lograron la relación con el sentido global. Le dificulta
contexto del texto capacidad. expresar sus ideas del texto para sustentar una
opinión.
El 54% de
estudiantes lograron Los estudiantes emiten sus opiniones de acuerdo
al texto que lee
Escribe diversos Adecua el texto El 77 % de los Los estudiantes evidencian sus fortalezas en
tipos de textos en en situaciones estudiantes lograron la producción de textos. Sin embargo, presentan
su lengua materna. comunicativas la capacidad dificultades en la secuencia textual elegida para
su texto, omite el uso de mayúsculas.
El 10 % de
estudiantes no
lograron la capacidad
por problemas de
lectoescritura.
El 12% aún le faltan
lograr la capacidad.
Organiza y El 77 % de los Los estudiantes evidencian sus fortalezas en la
desarrolla las estudiantes lograron producción de textos .Sin embargo presentan
ideas de forma la capacidad dificultades en ordenar las ideas en torno a un
coherente y tema sin contradicciones innecesarias, vacíos de
cohesionada. El 10 % de información o digresiones.
estudiantes no
lograron la capacidad
por problemas de
lectoescritura.
El 13% aún le faltan
lograr la capacidad
Utiliza EL 29% de Los estudiantes evidencian sus fortalezas en la
convenciones del estudiantes lograron producción de textos . Sin embargo presentan
lenguaje escrito la capacidad. dificultades en la secuencia textual elegida para
de forma su texto, omite el uso de mayúsculas. Así mismo
pertinente. EL 60% aún les falta no presenta coherencia y cohesión.
lograr.
El 11 % no lograron

MATEMATICA Resuelve El 85 % de Los estudiantes resuelven situaciones que

problemas de estudiantes lograron establece relaciones que involucran acciones de
cantidad. la capacidad. juntar y quitar en situaciones aditivas con
números naturales de hasta cuatro cifras.
El 15 % de los Involucran acciones de repartir cantidades en
estudiantes se situaciones multiplicativas, interpretando el
encuentran en residuo, con números naturales de hasta cuatro
proceso. cifras Interpreta el significado de la fracción
como parte-todo en cantidades continuas al
pasar de una representación gráfica a una
simbólica. Interpreta el significado de la fracción
como parte-todo en cantidades discretas al pasar
de una representación gráfica a una simbólica.
Aún les falta lograr a un porcentaje de
estudiantes
Resuelve . Los estudiantes resuelven situaciones que
problemas de expresa con diversas representaciones su
regularidad El 55 % de comprensión del sentido de canje de dos
equivalencia y estudiantes lograron equivalencias dadas. Establece relaciones entre
 cambio. la capacidad los datos y condiciones de una equivalencia y las
transforma en igualdades multiplicativas Emplea
El 45 % aún no diversas estrategias para determinar el término
lograron desconocido de un patrón de repetición con
criterios geométrico Expresa su comprensión de
la variación de una magnitud respecto a otra
como un cambio constante
Aún algunos estudiantes presentan dificultad
para lograr resolver diversas situaciones.
Resuelve El 82% de los Los estudiantes resuelven situaciones
problemas de estudiantes se empleando estrategias para calcular el perímetro
forma, encuentran en el de polígonos en metros. Expresa su comprensión
movimiento y nivel de inicio de la comparación de la superficie de polígonos a
localización. partir de medidas no convencionales. Traslada
El 18% de los una figura geométrica simple ubicada en un
estudiantes se plano, a partir de la descripción de su
encuentran en desplazamiento.
proceso.
Aún hay estudiantes que no lograron resolver
situaciones que implica movimiento y
localización.
Resuelve El 68% de Los estudiantes comparan la posibilidad de
problemas de estudiantes lograron ocurrencia de sucesos cotidianos usando la
gestión de datos e las capacidades. noción "más probable". Evalúa afirmaciones
incertidumbre. relacionadas con la posibilidad de ocurrencia de
El 32 % no lograron sucesos. Relaciona un gráfico de barras simples
con su tabla estadística.

Atentamente.
 Prof. Gladys Ojeda Arpasi

Se adjunta evidencias:

- Hojas de Excel de los registros.

- Base de datos de los resultados.
- Gráfico de barras de los resultados.