UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 08

“CON LAS TIC Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN APRENDEMOS

Y MEJORAMOS NUESTRA CONVIVENCIA”

I. DATOS GENERALES

1. UGEL 04
2. INST. EDUCATIVA: 2040 REPÚBLICA DE CUBA
3. TURNO : MAÑANA
4. DIRECTORA : ZELMIRA MAMANI SULCA
5. SUBDIRECTOR : DENIS CRIOLLO DÍAZ
6. ÁREA : COMUNICACIÓN
7. RESPONSABLE : FLOR CASTRO
8. CICLOS : VII CUARTO GRADO-
9. DURACIÓN : DEL 20-11-23- Al 22 -12-23 (5 SEMANAS)

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA 08

CON LAS TIC Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN APRENDEMOS Y MEJORAMOS NUESTRA CONVIVENCIA.

Si bien el adelanto tecnológico nos ha facilitado el acceso a la información, comunicarnos a cualquier parte del mundo,

nos ayudó en la época de pandemia a través de la enseñanza virtual. Pero también ha generado cierta problemática en

nuestra I.E.2040, República de Cuba, fomentando un fenómeno distractor en las aulas de clase, provocando una

desconcentración en el alumnado, quebrantando la convivencia entre los compañeros por el ciberbullying. Frente a esta

situación nos planteamos las siguientes interrogantes: ¿qué estrategias podemos utilizar para mejorar el aprendizaje de

los estudiantes a través de las TIC?, ¿Qué acciones se implementaría para dosificar el buen uso de los celulares?, ¿Qué

medidas preventivas podemos proponer para concientizar el buen uso de las redes social

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTOSDE
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN

COMPETENCIA: - Recupera información - Ficha de

explícita de los textos orales observación
SE COMUNICA ORALMENTE EN que escucha seleccionando - Lista de cotejo
SU LENGUA MATERNA. detalles y datos específicos.
CAPACIDADES:
- Obtiene información del texto
oral.
- Infiere e interpreta información
del texto oral.
- Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
- Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y el contexto del
texto oral.
COMPETENCIA:
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN LENGUA
MATERNA.
CAPACIDADES:
- Obtiene información del texto
escrito.
- Infiere e interpreta información
en el texto.
- Reflexiona y evalúa el
contenido del texto.
COMPETENCIA:
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN LENGUA
MATERNA.
- Explica el tema y el propósito
comunicativo del texto. Ficha de observación
Establece conclusiones sobre
lo comprendido.
- Emplea estratégicamente
gestos y movimientos Lista de cotejo
corporales para enfatizar lo
que dice.
- Participa en diversos
intercambios orales.
- Evalúa la eficacia de recursos
no verbales y paraverbales
- Identifica información explícita
y relevante que se encuentra
en distintas partes del texto.
- Rúbrica de
- Explica el tema, subtemas y evaluación de
el propósito comunicativo del lectura.
texto.
- Lista de cotejo
- Opina sobre el contenido, la
organización del texto y la
intención del autor.
- Adecúa el texto a la situación
significativa, considerando el
propósito comunicativo y el
tipo textual.
- Lista de cotejo
- Escribe textos de forma
- Rúbrica de
coherente y cohesionada.
evaluación de
Ordena las ideas en torno a
escritura.
un tema, las jerarquiza en
subtemas e ideas principales.
- Lista de
observación.
- Utiliza recursos gramaticales
y ortográficos para darle
sentido al texto. Incorpora de
forma pertinente un
 vocabulario que incluye
CAPACIDADES: sinónimos y diversos términos
propios del campo del saber.
- Adecúa el texto a la situación
significativa. - Evalúa de manera
- Organiza y desarrolla las permanente el texto
ideas de forma coherente y determinando si se ajusta a la
cohesionada. situación comunicativa.
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
- Reflexiona y evalúa el
contenido del texto.

IV. ENFOQUES TRASNVERSALES

ENFOQUE VALOR ACTITUDES

TRANSVERSAL
RESPETO A LA Los estudiantes promueven acciones diversas para
INTERCULTURAL IDENTIDAD tener una conciencia ambiental, respetando y valorando
CULTURAL los espacios de nuestro entorno, para mejorar nuestra
calidad de vida.

ORIENTACIÓN
AL BIEN COMÚN Los estudiantes demuestran responsabilidad, demostrando
RESPONSABILI
hábitos de higiene en diversas situaciones, promoviendo la
DAD
conciencia ambiental

V. RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y

ACTIVIDADES

PRODUCCIÓN: Representación teatral de textos literarios.

COMPETENCIAS CRITERIOS ACTIVIDADES

- Organiza las tareas que realizará Gestiona su aprendizaje de

Gestiona su
basándose en estrategias y manera autónoma, establece
aprendizaje de
procedimientos que utilizará prioridades en sus tareas .
manera autónoma.
 - Recupera información explícita de
textos orales.
- Explica el tema y el propósito
comunicativo del texto.
- Emplea estratégicamente gestos y
movimientos corporales que enfatizan
Se comunica lo que dice en una representación Diálogo
oralmente en su teatral. Representación teatral
lengua materna - Ajusta el volumen la entonación y el
ritmo de su voz para trasmitir
emociones y caracterizar personajes.
- Evalúa la eficacia de recursos no
verbales y paraverbales en una
representación teatral.
- Adecúa el texto narrativo a la
situación y al propósito comunicativo.
- Ordena las ideasen torno al tema.
- Utiliza recursos gramaticales y Adecuación de textos
ortográficos. dramáticos.
Escribe diversos
- Incorpora de forma pertinente
tipos de textos en
sinónimos en el texto para evitar Escribe y evalúa la redacción
lengua materna.
repetir términos. de textos.
- Evalúa de forma permanente el texto
para comprobar si se ajusta al
propósito comunicativo
- Identifica información explícita y
relevante en diversos textos.
- Explica el tema, los subtemas y el
propósito comunicativo en textos Lectura de diversos textos.
líricos. Subrayado de ideas
Lee diversos tipos
- Explica las características. las principales
de texto en su
motivaciones de figuras literarias en Análisis y reflexión sobre la
lengua materna
un poema. intención del autor.
- Opina sobre el contenido, la
organización textual y la intención del
autor

VI. SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES:

ACTIVIDAD 1 “IMPORTANCIA SOBRE EL USO DE LAS TIC EN LA SOCIEDAD ACTUAL “

PROPÓSITO: Analizamos y opinamos sobre el contenido de diversos textos.

SECUENCIA DE SESIONES:

Socializamos la situación significativa 08

• Analizamos y opinamos un texto sobre la importancia del uso de las Tic en la sociedad
actual
• Utilizamos los sinónimos y antónimos en textos argumentativos
• PLAN LECTOR: Video referente a “ a la importancia de la conciencia Ambiental”
• REFUERZO ESCOLAR: Los recursos verbales y paraverbales para una representación
teatral
 ACTIVIDAD 2: “LEEMOS TEXTOS LITERARIOS”

PROPÓSITO: Explicar el tema, los subtemas, el propósito comunicativo y lo sintetiza en

esquemas

SECUENCIA DE SESIONES:

• Leemos el texto literario “Un Viaje” Autor: Felipe Pardo y Aliaga y elaboramos
esquemas.
• Elaboramos esquemas para sintetizar información.
• PLAN LECTOR: Texto teatral “ÑA CATITA” Autor : Clorinda Mato de Turnel
• REFUERZO ESCOLAR: Aplicamos la técnica del subrayado.

ACTIVIDAD 3:EL TEXTO ARGUMENTATIVO-CARACTERÍSTICAS- ESTRUCTURA

PROPÓSITO: Leer y analizar textos del género dramático y reconocer sus características y
estructura

SECUENCIA DE SESIONES:

*El género dramático. Características, estructura.

*Leemos textos teatrales. “El Ollantay”
*PLAN LECTOR: texto teatral prácticas teatrales.
*REFUERZO ESCOLAR: Organizamos la información en organizadores gráficos

ACTIVIDAD 4: “ ADECUAMOS UN GUION TEATRAL “

PROPÓSITO: Adecuar y evaluar guiones teatrales para preparar una representación.

SECUENCIA DE SESIONES:

*Adecuamos un guion teatral de acuerdo con el propósito comunicativo.

*Nos preparamos para una representación teatral.

*PLAN LECTOR: “ ¿Frutos de la Educación” Autor Felipe Pardo y Aliaga-

*REFUERZO ESCOLAR: Organizamos información en organizadores gráficos.

ACTIVIDAD 5: “ACTUACIÓN TEATRAL “

PROPÓSITO: Representar un texto teatral y evaluar la eficacia de los recursos no verbales y

paraverbales.

SECUENCIA DE LAS SESIONES:

Participamos en una representación teatral.

 Evaluamos la eficacia de los recursos no verbales y paraverbales en la representación teatral.

PLAN LECTOR: Socializamos nuestros productos y sustenta su posición sobre los textos leídos.

REFUERZO ESCOLAR: Escribimos comentarios

VII. EVALUACIÓN:
Desde un enfoque formativo se evalúan las competencias, tomando como referencia los estándares
de aprendizaje. En ese sentido los estándares de aprendizaje constituyen criterios precisos y
comunes para comunicar si se ha logrado el nivel esperado.

Los aprendizajes serán evaluados mediante los siguientes instrumentos de evaluación:

➢ Lista de Cotejo.
➢ Lista de observación.
➢ Rúbrica

VIII. RECURSOS Y MATERIALES:

- Internet
- Equipos audiovisuales (celular, computadora, laptop, etc.)
- Audios, videos
- Textos escritos.

DIRECTORA

SUBDIRECTOR DOCENTE DE ÁREA