“Por una educación integral y pertinente para los estudiantes de zonas rurales”.

I.E. N° 0343 – SAN MIGUEL DE ACHINAMIZA

“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 7
Título de la experiencia:

«Cuidamos el ambiente elaborando juguetes ecoamigables con material reciclable»

I. DATOS INFORMATIVOS.

Institución educativa N° 0343 – San Miguel de Achinamiza Director Jack Boriz Rojas Macedo
Nivel Comunicación Fecha DEL 11 de septiembre al 13 de octubre
Grado 1ro y 2do de secundaria Duración 5 semanas
Docente Anni Claudia Bolaños Ramos

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Las niñas, los niños y adolescentes de 1ro y 2do grado están muy entusiasmados por compartir las actividades recreativas por el mes de la primavera, sobre ello comentan los
estudiantes que sería muy divertido hacer un paseo primaveral para compartir juegos tradicionales entre todos los compañeros de los dos niveles. Ante ello, Marco tomó la
palabra y dijo: que a veces es un problema visitar los ríos y quebradas porque no sabemos cuidar el ambiente y lo dejamos sucio con botellas de plástico y bolsas.
¡Oh, lo lamento, Marcos! He visto en internet que se puede hacer muchas cosas con las botellas de plástico como juguetes, para así poder reutilizar los residuos sólidos, de
esta manera podemos evitar la contaminación del ambiente.
¡Genial! Juan ¿Crees que nosotros podríamos construir un juguete que se mueva solo? Luego de conocer la experiencia de Marco y Juan, y el interés de construir un juguete
que se mueva solo nos planteamos el siguiente reto: ¿Cómo podrías diseñar y construir, con material de reúso, un juguete que se desplace por sí solo y cuyo uso sea seguro?

III. COMPETENCIAS CON MAYOR ÉNFASIS

COMPETENCIAS/ESTANDAR
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO
Lee diversos tipos de texto con estructuras complejas y vocabulario variado. Integra información contrapuesta que está en distintas partes del texto. Interpreta el texto
considerando información relevante y complementaria para construir su sentido global, valiéndose de otros textos. Reflexiona sobre formas y contenidos del texto a partir
de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del
contexto sociocultural.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de fuentes de información
complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en párrafos y subtítulos de acuerdo a algunos géneros discursivos.
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Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de varios tipos de conectores, referentes y emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos y textuales
para separar y aclarar expresiones e ideas, así como diferenciar el significado de las palabras1 con la intención de darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa
de manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir
diversos efectos en el lector según la situación comunicativa.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoque Valor Ejemplo

 Enfoque orientación al Los estudiantes identifican problemas que afectan a todos los miembros de su comunidad y elaboran propuestas
Responsabilidad
bien común. para superarlos en aras del bien común y la dignidad humana.

Los estudiantes diseñan e impulsan acciones que promuevan la conservación de entornos saludables y el desarrollo
 Enfoque Ambiental Justicia y solidaridad
de actividades físicas que favorezcan la salud física y emocional entre los miembros de su comunidad.

V. PRODUCCIÓN
Un juguete que se desplace por sí solo y cuyo uso sea seguro; así también, las orientaciones sobre su construcción y funcionamiento.
Estas son las características que se esperan de la producción:
 Buscar información sobre materiales apropiados para la construcción de juguetes.
 Contar con el diseño del juguete que elaborarás, a través de un dibujo o esquema.
 Responder a los requerimientos de la construcción del juguete y consultar fuentes de información confiables.
 Explicar con claridad el proceso de construcción y el funcionamiento del juguete
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VI. SECUENCIA DE SESIONES

COMPETENCIA / EVIDENCIA DE
FECHA ACTIVIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES APRENDIZAJE

Semana Leemos un texto para Identifica información explícita, relevante y  Identifica información explícita, relevante y
1 reflexionar sobre el uso complementaria seleccionando datos complementaria seleccionando datos
“” responsable de los específicos y algunos detalles en los textos
Lee diversos tipos de específicos y algunos detalles en los textos
residuos sólidos textos escritos en su leídos. leídos.
lengua materna Explica el tema, y el propósito comunicativo de En esta sesión, los estudiantes  Explica el tema, y el propósito comunicativo
los textos leídos. Establece conclusiones sobre leerán un texto dialogado de los textos leídos. Establece conclusiones
2do lo comprendido vinculando el texto con su
- Obtiene información relacionado con el uso sobre lo comprendido vinculando el texto
11/09/2023 experiencia y su contexto sociocultural.
del texto escrito. responsable de los residuos con su experiencia y su contexto
1ro
sólidos, a fin de establecer sociocultural.
12/09/2023 Determina el significado de palabras en
- Infiere e interpreta
contexto y de expresiones con sentido figurado.
compromisos para poner en  Determina el significado de palabras en
información del texto práctica la reducción, la contexto y de expresiones con sentido
reutilización y el reciclaje de figurado.
- Reflexiona y evalúa Opina sobre el contenido de los textos leídos, el los residuos sólidos.
sentido de diversos recursos textuales y la  Opina sobre el contenido de los textos leídos,
la forma, el contenido el sentido de diversos recursos textuales y la
y contexto del texto. intención del autor y lo relaciona con su
experiencia personal. intención del autor y lo relaciona con su
experiencia personal.

2do Escribe diversos tipos Adecúa el texto a la situación comunicativa Adecúa la solicitud a la situación
13/09/2023 Aprendemos a redactar de textos en su lengua considerando el propósito comunicativo, el tipo comunicativa considerando el propósito
una solicitud materna textual, el registro formal, el formato y el El estudiante redacta una comunicativo, el tipo textual, el registro
1ro - Adecúa, organiza y soporte. solicitud de petición hacia el formal, el formato y el soporte
14/09/2023 desarrolla las ideas de alcalde para la donación de
forma coherente y Escribe su texto de forma coherente y tachos de reciclaje. Organiza y desarrolla las ideas de forma
cohesionada. cohesionada. Ordena las ideas en torno a un coherente y cohesionada, evitando
-Organiza y desarrolla tema, y las desarrolla para ampliar o precisar la contradicciones, digresiones o redundancias.
las ideas de forma información sin digresiones o vacíos.
coherente y
cohesionada. Utiliza recursos ortográficos de puntuación y
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que
-Utiliza convenciones acentuación de manera adecuada para
contribuyen al sentido de su texto.
del lenguaje escrito de garantizar la claridad y el sentido del texto.
forma pertinente. Evalúa de manera permanente el texto,
determinando si se ajusta a la situación Evalúa y corrige de forma permanente si el
-Reflexiona y evalúa comunicativa; o si el uso de conectores y texto se ajustaba a la situación comunicativa
la forma, el contenido referentes asegura la cohesión entre las ideas. y si había coherencia y cohesión entre las
y contexto del texto ideas.
escrito.
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2do Leemos un cuento de  Identifica información explícita, relevante y Respuestas de los estudiantes  Identifica información explícita, relevante y
14/09/2023 terror Obtiene información complementaria seleccionando datos que reflejan su comprensión complementaria y algunos detalles del texto
del texto escrito. específicos y algunos detalles en los textos literal, inferencial y crítico del leído.
leídos. cuento leído
1ro Infiere e interpreta
 Explica el tema, los subtemas y el propósito
15/09/2023 información del texto.
 Explica el tema, y el propósito comunicativo comunicativo y establece conclusiones sobre
Reflexiona y evalúa la de los textos leídos. Establece conclusiones lo leído.
forma, el contenido y sobre lo comprendido vinculando el texto con
contexto del texto. su experiencia y su contexto sociocultural.  Identifica el significado de palabras por el
contexto y de expresiones con sentido
 Determina el significado de palabras en figurado.
contexto y de expresiones con sentido
figurado.
 Reflexiona y opina sobre el contenido de los
 Opina sobre el contenido de los textos leídos, textos leídos y lo relaciona con su
el sentido de diversos recursos textuales y la experiencia personal.
intención del autor y lo relaciona con su
experiencia personal.

Semana 2do Leemos una noticia Identifica información explícita, relevante y Identifica información explícita, relevante y
2 18/09/2023 sobre la contaminación Lee diversos tipos de complementaria seleccionando datos complementaria que se encuentra en distintas
“” 1ro textos escritos en su específicos y algunos detalles en los textos Respuestas de los estudiantes partes de una noticia.
19/09/2023 lengua materna leídos. que reflejan su comprensión
Explica el tema, y el propósito comunicativo de literal, inferencial y crítico de Deduce el significado de palabras, según el
- Obtiene información los textos leídos. Establece conclusiones sobre la noticia leída. contexto de una noticia.
del texto escrito. lo comprendido vinculando el texto con su
experiencia y su contexto sociocultural. Explica el tema y el propósito de una noticia.
- Infiere e interpreta Establece entre las ideas del texto relaciones
información del texto Determina el significado de palabras en de causa-efecto, semejanza-diferencia a partir
contexto y de expresiones con sentido figurado. de información relevante y complementaria
- Reflexiona y evalúa de una noticia.
la forma, el contenido Opina sobre el contenido de los textos leídos, el
y contexto del texto. sentido de diversos recursos textuales y la Opina sobre el efecto la noticia en los
intención del autor y lo relaciona con su lectores, a partir de su experiencia y del
experiencia personal. contexto sociocultural en el que se
desenvuelve.
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Adecúa el texto a la situación comunicativa
Escribe diversos tipos considerando el propósito comunicativo, el tipo
de textos en su lengua textual, el registro formal, el formato y el
materna Adecúa el texto a la situación comunicativa
soporte.
- Adecúa, organiza y considerando el propósito comunicativo, el
desarrolla las ideas de Escribe su texto de forma coherente y tipo textual y algunas características de la
2do forma coherente y noticia.
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un
cohesionada.
tema, y las desarrolla para ampliar o precisar la
20/09/2023 -Organiza y desarrolla El estudiante escribe el
Redactamos una noticia información sin digresiones o vacíos. Ordena las ideas en torno a un tema y las
las ideas de forma borrador de una noticia sobre
sobre la contaminación organiza en párrafos de acuerdo con la
coherente y la situación de contaminación
1ro en nuestra comunidad. Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que estructura de la noticia y las desarrolla de
cohesionada. en su comunidad
contribuyen al sentido de su texto. manera sintetizada, sin digresiones o vacíos.
-Utiliza convenciones
21/09/2023 del lenguaje escrito de Evalúa de manera permanente el texto,
forma pertinente. Evalúa de manera permanente su texto, para
determinando si se ajusta a la situación
-Reflexiona y evalúa determinar si se ajusta a la situación
comunicativa; o si el uso de conectores y
la forma, el contenido referentes asegura la cohesión entre las ideas. comunicativa y a la estructura de la noticia.
y contexto del texto
escrito.

Adecúa el texto a la situación comunicativa

Escribe diversos tipos considerando el propósito comunicativo, el tipo
de textos en su lengua textual, el registro formal, el formato y el
materna Adecúa el texto a la situación comunicativa
soporte.
- Adecúa, organiza y considerando el propósito comunicativo, el
desarrolla las ideas de Escribe su texto de forma coherente y tipo textual y algunas características de la
2do forma coherente y noticia.
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un
cohesionada.
tema, y las desarrolla para ampliar o precisar la
21/09/2023 Revisamos y corregimos -Organiza y desarrolla El estudiante revisa y corrige
información sin digresiones o vacíos. Ordena las ideas en torno a un tema y las
nuestra noticia sobre la las ideas de forma su noticia sobre la
organiza en párrafos de acuerdo con la
contaminación de coherente y contaminación en su
1ro Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que estructura de la noticia y las desarrolla de
nuestra comunidad. cohesionada. comunidad.
contribuyen al sentido de su texto. manera sintetizada, sin digresiones o vacíos.
-Utiliza convenciones
22/09/2023 del lenguaje escrito de Evalúa de manera permanente el texto,
forma pertinente. Evalúa de manera permanente su texto, para
determinando si se ajusta a la situación
-Reflexiona y evalúa determinar si se ajusta a la situación
comunicativa; o si el uso de conectores y
la forma, el contenido comunicativa y a la estructura de la noticia.
referentes asegura la cohesión entre las ideas.
y contexto del texto
escrito.

Semana 2do Producimos el noticiero Se comunica Adecúa el texto oral a la situación El estudiante elabora su guion Adecúa su texto oral a la situación
3 25/09/2023 escolar oralmente en su comunicativa considerando el propósito del noticiero escolar comunicativa del noticiero escolar
lengua materna comunicativo, el tipo textual y algunas considerando el propósito comunicativo y
1ro características del género discursivo. Mantiene algunas características del género discursivo,
26/09/2023 Adecúa, organiza y el registro formal o informal adaptándose a los manteniendo el registro formal y adaptándose
desarrolla las ideas de interlocutores y sus contextos socioculturales a sus interlocutores y al contexto; para ello,
forma coherente y recurre a su experiencia y a algunas fuentes
cohesionada. Evalúa la adecuación de textos orales del de información complementaria.
Reflexiona y evalúa la ámbito escolar y social y de medios de Evalúa la adecuación de su noticiero escolar
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forma el contenido y comunicación a la situación comunicativa, así a la situación comunicativa, así como la
contexto del texto oral como la coherencia de las ideas y la cohesión coherencia de las ideas y la cohesión entre
entre estas. estas.
Producimos el noticiero Se comunica Expresa oralmente ideas y emociones de forma El estudiante graba su
escolar oralmente en su coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza noticiero escolar tomando en Expresa oralmente ideas de forma coherente
lengua materna las ideas en torno a un tema, y las desarrolla cuenta los recursos no y cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas
para ampliar o precisar la información. verbales y paraverbales. en torno a un tema y las desarrolla para
Adecúa, organiza y ampliar la información.
2do desarrolla las ideas de Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de
27/09/2023 forma coherente y su voz para transmitir emociones, caracterizar Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo
cohesionada. personajes o producir efectos en el público, de su voz para transmitir emociones y
1ro como el suspenso, el entretenimiento, entre producir efectos en el público, como el
28/09/2023 Utiliza recursos no otros. entretenimiento.
verbales y
paraverbales de forma Evalúa la eficacia de recursos verbales, no Evalúa la eficacia de recursos verbales, no
estratégica. verbales y paraverbales, así como la pertinencia verbales y paraverbales, así como la
de las estrategias discursivas más comunes. pertinencia de las estrategias discursivas más
Reflexiona y evalúa la Determina si la información es confiable comunes. Determina si la información es
forma el contenido y contrastándola con otros textos o fuentes de confiable contrastándola con otros textos o
contexto del texto oral información. fuentes de información.
Aprendemos a usar las Utiliza convenciones Utiliza recursos gramaticales y ortográficos Los estudiantes utilizan las Utiliza adecuadamente las comillas en los
2do comillas del lenguaje escrito de (por ejemplo, tildación diacrítica) que comillas adecuadamente en textos propuestos
28/09/2023 forma pertinente. contribuyen al sentido de su texto. los ejercicios que se le
presentan
1ro
29/09/2023

Semana 2do Leemos un volante Identifica información explícita, relevante y Respuestas de los estudiantes Identifica información explícita, relevante y
4 02/10/2023 Lee diversos tipos de complementaria seleccionando datos que reflejan su comprensión complementaria que se encuentra en distintas
1ro textos escritos en su específicos y algunos detalles en los textos literal, inferencial y crítico del partes de un volante.
“” 03/10/2023 lengua materna leídos. volante leído.
Deduce el tema, los subtemas y el propósito
- Obtiene información Explica el tema, y el propósito comunicativo de del volante.
del texto escrito. los textos leídos.
Establece relaciones de causa-efecto a partir
- Infiere e interpreta Deduce diversas relaciones lógicas entre las de información relevante explícita e implícita
información del texto ideas del texto escrito (causa-efecto, del volante.
semejanza-diferencia, entre otras) a partir de
- Reflexiona y evalúa información contrapuesta del texto o al realizar Determina el significado de palabras, según
la forma, el contenido una lectura intertextual. el contexto.
y contexto del texto.
Determina el significado de palabras en Opina sobre la intención de algunos recursos
contexto y de expresiones con sentido figurado. textuales y el efecto del volante en los
lectores, a partir de su experiencia y del
Opina sobre el contenido de los textos leídos, el contexto sociocultural en el que se
sentido de diversos recursos textuales y la desenvuelve.
intención del autor y lo relaciona con su
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Elaboramos un volante El estudiante elabora un Adecúa su volante a la situación
Escribe diversos tipos volante sobre la utilización de comunicativa considerando el propósito
de textos en su lengua Adecúa el texto a la situación comunicativa las tres R. comunicativo, el tipo textual y algunas de sus
materna considerando el propósito comunicativo, el tipo características.
- Adecúa, organiza y textual, el registro formal, el formato y el
desarrolla las ideas de soporte. Ordena las ideas en torno a un tema, las
forma coherente y jerarquiza en subtemas e ideas principales de
cohesionada. Escribe su texto de forma coherente y acuerdo con párrafos, y las desarrolla de
2do
-Organiza y desarrolla cohesionada. Ordena las ideas en torno a un manera sintetizada, sin desviaciones o vacíos
04/10/2023
las ideas de forma tema, y las desarrolla para ampliar o precisar la
coherente y información sin digresiones o vacíos.
1ro Utiliza recursos ortográficos como la tilde
cohesionada.
05/10/2023 diacrítica para contribuir al sentido de su
-Utiliza convenciones Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que
del lenguaje escrito de contribuyen al sentido de su texto. texto
forma pertinente.
-Reflexiona y evalúa Evalúa de manera permanente el texto, Evalúa de manera permanente su volante para
la forma, el contenido determinando si se ajusta a la situación determinar si se ajusta a la situación
y contexto del texto comunicativa; o si el uso de conectores y comunicativa y a la estructura de esta
escrito. referentes asegura la cohesión entre las ideas. tipología textual

2do Usamos la tilde Utiliza convenciones Utiliza recursos gramaticales y ortográficos Los estudiantes utilizan la Utiliza la tilda diacrítica en los monosílabos
05/10/2023 diacrítica en los del lenguaje escrito de (por ejemplo, tildación diacrítica) que tilde diacrítica adecuadamente en los textos propuestos.
1ro monosílabos forma pertinente. contribuyen al sentido de su texto. en los ejercicios que se le
06/10/2023 presentan

Semana 2do Elaboramos una guía de Escribe diversos tipos Adecúa el texto a la situación comunicativa El estudiante elabora el Adecúa su guía a la situación comunicativa
5 09/10/2023 elaboración de un de textos en su lengua considerando el propósito comunicativo, el tipo borrador de su guía para la considerando el propósito comunicativo, el
juguete ecoamigable materna textual, el registro formal, el formato y el elaboración de un juguete tipo textual (instructivo), el registro formal, el
1ro - Adecúa, organiza y soporte. ecoamigable formato y el soporte.
10/10/2023 desarrolla las ideas de
forma coherente y Escribe su texto de forma coherente y Escribe su texto de forma coherente y
cohesionada. cohesionada. Ordena las ideas en torno a un cohesionada. Ordena las ideas en torno a un
-Organiza y desarrolla tema, y las desarrolla para ampliar o precisar la tema, y las desarrolla para ampliar o precisar
las ideas de forma información sin digresiones o vacíos. la información sin digresiones o vacíos.
coherente y
cohesionada. Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
-Utiliza convenciones contribuyen al sentido de su texto. que contribuyen al sentido de su texto.
del lenguaje escrito de
forma pertinente. Evalúa de manera permanente el texto, Evalúa de manera permanente su guía,
-Reflexiona y evalúa determinando si se ajusta a la situación determinando si se ajusta a la situación
la forma, el contenido comunicativa; o si el uso de conectores y comunicativa; o si el uso de conectores y
y contexto del texto referentes asegura la cohesión entre las ideas. referentes asegura la cohesión entre las ideas.
escrito.
2do Elaboramos una guía de Escribe diversos tipos Adecúa el texto a la situación comunicativa El estudiante revisa y corrige Adecúa su guía a la situación comunicativa
11/10/2023 elaboración de un de textos en su lengua considerando el propósito comunicativo, el tipo su guía para la elaboración de considerando el propósito comunicativo, el
1ro juguete ecoamigable materna textual, el registro formal, el formato y el un juguete ecoamigable para tipo textual (instructivo), el registro formal, el
12/10/2023 - Adecúa, organiza y soporte. escribir la versión final de formato y el soporte.
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desarrolla las ideas de Escribe su texto de forma coherente y este. Escribe su texto de forma coherente y
forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un cohesionada. Ordena las ideas en torno a un
cohesionada. tema, y las desarrolla para ampliar o precisar la tema, y las desarrolla para ampliar o precisar
-Organiza y desarrolla información sin digresiones o vacíos. la información sin digresiones o vacíos.
las ideas de forma
coherente y Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
cohesionada. contribuyen al sentido de su texto. que contribuyen al sentido de su texto.
-Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de Evalúa de manera permanente el texto, Evalúa de manera permanente su guía,
forma pertinente. determinando si se ajusta a la situación determinando si se ajusta a la situación
-Reflexiona y evalúa comunicativa; o si el uso de conectores y comunicativa; o si el uso de conectores y
la forma, el contenido referentes asegura la cohesión entre las ideas. referentes asegura la cohesión entre las ideas
y contexto del texto
escrito.
2do Usamos las letras b y v Utiliza convenciones Utiliza recursos gramaticales y ortográficos Los estudiantes utilizan las Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
12/10/2023 del lenguaje escrito de (por ejemplo, tildación diacrítica) que comillas adecuadamente en como el uso de la b y v que contribuyen al
1ro forma pertinente. contribuyen al sentido de su texto. los ejercicios que se le sentido de su texto propuesto.
13/10/2023 presentan

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO INSTRUMENTO

- Gestiona su aprendizaje de manera Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus - Organiza un conjunto de estrategias de procesamiento de
autónoma. metas de aprendizaje. información acorde al propósito de las actividades propuestas. Lista de cotejo

- Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos

- Se desenvuelve en los entornos virtuales que respondan a consignas y necesidades de investigación o tareas
Gestiona información del entorno virtual. Lista de cotejo
generados por las TIC escolares, y resume la información en un documento con
pertinencia y considerando la autoría.

VII. EVALUACIÓN
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Competencia Momentos Tipo Instrumento

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua Inicio

materna. Formativa (proceso de retroalimentación)
Proceso Lista de cotejo VIII.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua Sumativa
materna VIII.
Se comunica oralmente en su lengua materna Salida VIII.
VIII.
REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES: (para completar durante el proceso y el final de unidad)
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizaje debo reforzar en la siguiente EDA?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Mencione.

Otras observaciones

IX. RECURSOS

- Materiales para estimular la lectura y escritura: Imágenes, gráficos, textos, etc.

- Hojas bond A4
- Plumones de pizarra
- Plumones gruesos para papel
- Impresora
- Laptop
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X. ANEXOS

- Planificación anual

- Sesiones de aprendizaje

- Lista de cotejo.

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Director Docente