Planificación de la Unidad I

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Dirección Regional de Educación
I.2. UGEL : Padre Abad
I.3. I.E. : Alexander Von Humbold
I.4. Área : Formación Ciudadana y Cívica
I.5. Grado : 1º Año
I.6. Secciones : A,B,C y D
I.7. Director : Armando Sandoval Cauper
I.8. Profesor responsable: Wilder Guillermo Isuiza Salazar

II. TITULO DE LA UNIDAD: “UNA SOCIEDAD MULTICULTURAL”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Todas las personas nacemos y nos

desarrollamos dentro de una sociedad y cultura que determina nuestra manera de
pensar, sentir y actuar. De ello surge la pregunta ¿Cómo debemos actuar con
quienes tienen una cultural distinta a la nuestra?
Se trabajará con el tema transversal denominado: Educación para el éxito y la
productividad. Se seleccionó contenidos diversificados de acuerdo a la necesidad
de aprendizajes de nuestros estudiantes. Esta unidad está diseñada para un mes
de trabajo pedagógico.

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE DESAMPEÑO
Convive respetándose  Identifica  Identifica información relevante sobre el reto de
asimismo y a los demás  Organiza construir la interculturalidad.
 Analiza  Organiza información relevante sobre la riqueza
 Argumenta multicultural del Perú.
 Analiza información relevante sobre la peruanidad
y la diversidad cultural.
 Argumenta información relevante sobre familia y
cultura, las diferencias generacionales.

V. CAMPO TEMÁTICO
 El reto de construir la interculturalidad
 La riqueza multicultural del Perú.
 Peruanidad y diversidad cultural.
 Familias y culturas: las diferencias generacionales
 VI. PRODUCTOS MAS IMPORTANTES
“Elabora una biografía de Chabuca Granda y Daniel Alomia Robles”.

VII. VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES BIMESTRE
RESPETO  Respeta la propiedad ajena.
 Respeta las diferencias.
 Respeta a los docentes y a sus compañeros.
 Respeta las opiniones de sus compañeros. I
 Respeta los símbolos patrios.
 Cuida su entorno poniendo en práctica las normas de
salubridad.
RESPONSABILIDA  Llega a la hora indicada a la I.E.
D  Permanece en el aula en el horario establecido.
II
 Asume con responsabilidad las actividades de educación
 Ambiental
SOLIDARIDAD  Ayuda a sus compañeros.
 Colabora con la disciplina del aula y de la IE.
 Participa de las actividades programadas por la institución III
educativa.
 Entrega oportunamente las tareas asignadas.
IDENTIDAD  Se identifica como estudiante en el aula. IV

VIII. CALENDARIZACIÓN
BIMEST SEMANA HORAS
INICIO FINALIZACION DIAS
RE S EFECTIVAS
I 12-03-18 18-05-18 10 47 329
II 21-05-18 27-07-18 10 49 343
V A C A C I O N E S
III 13-08-18 19-10-18 10 49 343
IV 22-10-18 21-12-17 09 44 308
TOTAL 189 1323

SECUENCIA DE LAS SESIONES 5 SEMANAS / 10 SESIONES

SESION Nº 1 (2 HORAS) SESION Nº 2 (2 HORAS)
INDICADOR INDICADOR
 Identifica información relevante sobre el reto de  Organiza información relevante sobre la
construir la interculturalidad. riqueza multicultural del Perú.
CAMPO TEMÁTICO CAMPO TEMÁTICO
 El reto de construir la interculturalidad.  La riqueza multicultural del Perú.
ACTIVIDAD ACTIVIDAD
 Aplica la estrategia de aprendizaje al tomar  Elabora resumen
apunta en clase.
SESIÓN Nº 3 (2 HORAS) SESIÓN Nº 4 (2 HORAS)
Analiza información relevante sobre la peruanidad INDICADOR
y la diversidad cultural.  Argumenta información relevante sobre la
CAMPO TEMÁTICO familia y cultura: Las diferencias
 Peruanidad y la diversidad cultural generacionales.
ACTIVIDAD CAMPO TEMÁTICO
 Lee texto y explica coherentemente.  Familia y cultura: Las diferencias
generacionales
ACTIVIDAD
 Da su punto de vista en un debate.

IX. EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE COMPETENCIA INSTRUMENTOS CAPACIDADES
EVALUACIÓN
Elabora una biografía Conviene respetándose  El tomar apuntes en  Identifica
de Chabuca Granda y asimismo y a los clase.  Organiza
Daniel Alomia demás-.  Resumen  Analiza
Robles.  Exposición  Argumenta.
Participa con un baile  Prueba de desarrollo
típico del Perú.  Ficha de
autoevaluación y
coevaluación.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
 Identifica información relevante sobre el reto de construir la interculturalidad; a través de la
técnica de tomar apuntes en clase.
 Organiza información relevante sobre la riqueza multicultural del Perú; a través de la elaboración
de un resumen.
 Analiza información relevante sobre la peruanidad y la diversidad cultural; donde lee texto y
explica coherentemente
 Argumenta información relevante sobre la familia y cultura: las diferencias generacionales; a
través de un debate, donde da su punto de vista sobre el tema.

X. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
 Dinámicas de observación.
 Análisis de casos
 Motivaciones
 Dinámicas para la formación de grupos.
 Estrategias de exposición
 Estrategias metacognitivas.

XI. MATERIALES BÁSICOS UTILIZADOS EN LA UNIDAD I

 PARA EL ESTUDIANTE
- Formación ciudadana y cívica – 1º año de educación. Secundaria –
Santillana – Primera edición Abril del 2012.
- Ciencias Sociales – 1º Año de Educación Secundaria – Santillana.

 PARA EL DOCENTE
- Formación ciudadana y cívica – 1º Año de Educación Secundaria –
Manual del docente.
- Revista intercultural del MED.
- Obra titulada: Dominación y subdesarrollo. Autor: Augusto Salazar
Bondy.
- Obra literaria: Toda la sangre. Autor: José María Arguedas.
 Distrito de Von Humbold, 08 de Marzo del 2018

__________________________________
WILDER GUILLERMO ISUIZA SALAZAR
LIC. EN EDUCACIÓN
ESPECIALIDAD CC.HH. y FILOSOFÍA
 PROGRAMACIÓN ANUAL 2018
GRADO: PRIMER AÑO DE SECUNDARIA
ÁREA: FORMACIÓN CIUDADANA Y CIVICA

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Dirección Regional de Educación de Ucayali
I.2. UGEL : Padre Abad
I.3. I.E. : Alexander Von Humboldt
I.4. Grado : 1º Año
I.5. Sesiones : A,B,C,D
I.6. Director : Armando Sandoval Cauper
I.7. Profesor Responsable: Wilder Guillermo Isuiza Salazar
I.8. Año Lectivo: 2018

II. DESCRIPCIÓN GENERAL: El área de Formación Ciudadana y Cívica para el

1º grado de Educación Secundaria tiene por finalidad desarrollar aprendizajes
vinculados con el ejercicio ciudadano de los púberes y adolescentes, poniendo
énfasis en el desarrollo de las competencias convive respetándose asimismo y a
los demás y participa en asuntos públicos para promover el bien común.
Se espera desarrollar en los estudiantes capacidades para la convivencia
democrática en los distintos escenarios para la convivencia democrática en los
distintos escenarios donde transcurre su vida reconociéndose asimismo y a sus
compañeros como sujetos de derechos, mostrando disposición favorable por el
cumplimiento de normas y las responsabilidades ciudadanas como adolescentes.
Se busca que los estudiantes sean capaces de llegar a consensos a través de
explicaciones argumentadas. Asimismo, se busca generar espacios en todos los
estudiantes participaran, promoverán y liderarán acciones en defensa de los
derechos humanos y el fortalecimiento de la vida democrática.
Los campos temáticos a considerarse en el presente grado para lograr las metas
de aprendizaje se vinculan los siguientes campos temáticos en un sociedad
diversa los valores cívicos democráticos, la construcción de una cultura de paz,
los derechos humanos, una sociedad responsable, el sistema democrático y la
seguridad en el espacio público.

III. VALORES Y ENFOQUE TRANSVERSALES

VALORES ENFOQUE TRANSVERSAL
 Conciencia de derechos  Enfoque de derecho
 Libertad y responsabilidad
 Dialogo y concentración
 Respeto por las diferencias  Enfoque inclusivo o atención a la
 Equidad en la enseñanza diversidad.
 Confianza en la persona
 Respeto a la identidad cultural  Enfoque interculturalidad
 Justicia
 Dialogo intercultural
 Igualdad y dignidad  Enfoque igualdad de género
 Justicia
 Empatía
 Solidaridad: planetaria y equidad  Enfoque ambiental
intergeneracional
 Justicia y solidaridad
 Respeto a toda forma de vida
 Valor de valentía  Búsqueda de la excelencia.
 Deseo de superación
 Valor personal: la voluntad y la perseverancia
 Dialogo y consenso para resolver conflictos.  Orientación al buen común.
 Propone y gestiona para lograr el bienestar a
todos.
 Respetuoso de los derechos humanos.