Cuaderno de Actividades 1

Cuaderno de Actividades
Desarrollo de
Habilidades
Cognitivas
Mtra. Eva Jazmín De la Rosa

Rivera TEMA 1
Actividad 1
ÍNDICE
Actividad 1.......................................................................................................................7
Actividad 2.......................................................................................................................7
Actividad 3.......................................................................................................................8
Actividad 4.......................................................................................................................8
Actividad 5.....................................................................................................................10
Actividad 6.....................................................................................................................11
Actividad 7.....................................................................................................................11
Actividad 8.....................................................................................................................12
Actividad 9.....................................................................................................................13
Actividad 10...................................................................................................................14
Actividad 11...................................................................................................................16
Actividad 12...................................................................................................................17
Actividad 13...................................................................................................................18
Cuaderno de Actividades Desarrollo de Habilidades Cognitivas
Actividad 1
i. Responde los siguientes acertijos y posteriormente, comparte las respuestas en la sesión

sincrónica.
6
Tengo seis hijos. Cada hijo tiene
una hermana. ¿Cuántos hijos
tengo?
Mi mamá es la hermana de mi tía
Tengo una tía y mi tía una hermana que no es
mi tía. ¿Cómo puede ser?
yo
¿Quién es el hijo de tu padre que no es tu
hermano?
En su obra “Imaginación y el arte en la infancia” Vigotsky (1996) explica que la realidad es el

punto de referencia para estimular el pensamiento y sin ella no es posible pensar; por
ejemplo,
¿cómo pensarías en una sirena sin conocer un pez o una mujer?
Actividad 2
i. Investiga dos definiciones de pensamiento y elabora una definición propia, posteriormente,

compártela con tu grupo en la sesión sincrónica.
1. Un pensamiento es también una idea o representación mental sobre algo o

alguien. Se entiende también como la capacidad de construir ideas y
conceptos y de establecer relaciones entre ellas.
2. El pensamiento abarca un flujo de ideas y asociaciones que pueden llevar a conclusiones

lógicas. Si bien es una actividad de valor existencial para el ser humano, aún no existe consenso
sobre cómo se define o se entiende adecuadamente.
Tu definición de pensamiento:
El proceso de tener una idea o un conjunto de ideas sobre cualquier cosa, todo esto sucede
en cerebro, ya que es una cuestión mental.
7
Actividad 3
i. Analiza, contesta ¿en qué se parecen nuestros cerebros a las computadoras?
CEREBRO COMPUTADORA
- Conoce - Conoce
- Analiza - Analiza
- Investiga - Investiga
- Relaciona - Relaciona
- Se alimenta de información - Se alimenta de información
Diferencias Diferencias
- Procesa perfectamente el contenido - es más complicado que pueda procesar
visual, desde texturas, colores las imágenes visuales.
- No tiene limite de capacidad de - La capacidad de almacenamiento
almacenamiento. depende de cuanta pagues
- Es más difícil procesar información - Procesa la información complicada
complicada fácilmente
-
ii. Comparte tus respuestas en la sesión sincrónica.
Actividad 4
i. ¿Cuál es el hemisferio que usas con mayor facilidad? Responde las siguientes preguntas
marcando con una “X” en las columnas SI o NO.
ii. Nota: hazlo de manera espontánea y honesta, este ejercicio te dará algunas pautas para
comenzar a identificar el grado en que usas tus hemisferios.
iii. Comparte tus respuestas con tus compañeros en la sesión sincrónica.
8
No I/D PREGUNTA SI NO
1 I Me gusta que las cosas tengan un orden X
2 D Prefiero los esquemas flexibles y aleatorios X
3 I Prefiero ir de lo particular a lo general X
4 D Prefiero empezar por lo general y luego entrar a detalle X
5 I Me gusta pensar en una sola cosa a la vez X
6 D Pienso en cosas de manera simultánea X
I X
7 Me gusta contar con datos precisos
8 D Me es más sencillo entender la información gráficamente X
9 I Preveo y planeo mis actividades X
10 D Me adecuo a los procesos, me gusta lo espontáneo X
11 I Requiero de instrucciones detalladas y precisas X
12 D Prefiero hacer las cosas sin que me den explicaciones X
13 I Me gusta que las cosas sean predecibles X
14 D Me gustan las sorpresas X
15 I Prefiero sentirme seguro X
16 D Me gustan los riesgos X
I X
17 Al aprender, necesito información teórica y sustentada
18 D Al aprender, necesito experimentar y compartir X
19 I Necesito comprobar y medir resultados X
20 D Necesito compartir y “hacer” las cosas X
Contabiliza
1. En la columna marcada como I/D escribe I (izquierdo) para el número 1 y una D (derecho)
para el número 2, y así sucesivamente, hasta llegar al 20 (la pregunta número 20 tiene que
ser D).
1 I Me gusta que las cosas tengan un orden X 10

2 D Prefiero los esquemas flexibles y aleatorios 10 X
9
2. Una vez identificados, cuenta los sí para cada uno de los hemisferios, revisa el total y
define tu preferencia hemisférica. I- 10 D-10
3. Finalmente, contesta de manera individual las siguientes preguntas.
Para conocer que hemisferio del cerebro uso más,

¿De qué me sirve conocer mis preferencias tener un orden de pensamiento y saber diferenciar
de procesamiento? cada hemisferio por su comportamiento.
Para aumentar mis estímulos mentales y
¿Cómo me puede ayudar esto en mis procesos entrenarlos para mayor orden analítico
de aprendizaje?
En la forma en la que aprendes y analizas las
Además de las características biológicas, cosas o situaciones.
¿qué otras características podrían influir en
mis pensamientos?
Actividad 5
i. Analiza y contesta las siguientes preguntas; posteriormente. comparte con tu grupo en la

sesión sincrónica.
Imágenes, normalmente pienso imágenes que

tengan que ver con el pensamiento. Por ejemplo,
¿Cómo piensas comúnmente, en palabras, si me preguntan sobre el color rojo en mi mete
imágenes o conceptos? solo puedo ver imágenes en color rojo, o
materiales del color, como fresa, cereza, flores,
corazón etc.
Pensar en similitudes, buscando ejemplos que me

Por ejemplo ¿si se te facilita más pensar de permitan visualizar imágenes, tomando de
forma visual que con palabras que harías referencia, imágenes antes vista.
para aprender algo verbal de forma visual?
De igual manera que lo anterior, buscar palabras

o situaciones que ya conozca y las transformo en
Si te enfrentas a aprender un conocimiento situaciones vistas
visual de forma verbal ¿cómo lo
transformarías para aprender mejor?
10
ii. Elige un tipo de pensamiento: convergente y divergente – inductivo y deductivo – sintético

y analítico – crítico – creativo – tradicional.
iii. Realiza una actividad que ejemplifique el tipo de pensamiento.
- 10+10=20
- ¿De qué color podría pintar estas flores?
iv. Posteriormente, en la sesión sincrónica cada alumno/a compartirá un ejemplo sin decir el
tipo de pensamiento y los demás tendrán que adivinar de cuál se trata.
Actividad 7
i. Realiza el test en casa y comparte tu experiencia en la sesión sincrónica.
1) Lee en voz alta
AMARILLO VERDE NARANJA PURPURA

AZUL PURPURA NEGRO ROJO
NARANJA AMARILLO AZUL VERDE
NEGRO ROJO PURPURA AMARILLO
ROJO VERDE AZUL NARANJA
2) Menciona en voz alta el color de cada círculo
11
3) Menciona en voz alta el color de las palabras

Actividad 6
AMARILLO VERDE NARANJA PURPURA
AZUL PURPURA NEGRO ROJO
NARANJA AMARILLO AZUL VERDE
NEGRO ROJO PURPURA AMARILLO
ROJO VERDE AZUL NARANJA
Actividad 8
i. Analiza de forma individual y comparte de forma grupal en la sesión sincrónica.
Suelo distraerme mucho por cualquier cosa, si

hablan, si tengo el teléfono a un lado o
simplemente que quedo pensando cosas.
¿Cómo consideras que es tu atención? No puedo prestar mucha atención a una misma
cosa por tanto tiempo.
Quizá con ejercicios de concentración, tratar de

aplicar el método del pomododoro con 25
¿Qué aspectos podrías mejorar? minutos de actividad y 5 de descanso.
Alejar cualquier objeto que me pueda distraer y

leer una y otra vez lo que tenga que poner
atención.
¿Qué se estrategias has utilizado cuando
tienes que utilizar atención?
12
12
Actividad 9
Actividad 10
i. Observa con atención las imágenes siguientes y encuentra las diferencias. De manera
grupal, en la sesión sincrónica, comparte cómo utilizaste la observación consciente.
ii. Una vez realizadas las observaciones se pueden elaborar descripciones, explicaciones o
inferencias. La descripción es un proceso en el que enlistamos lo que observamos sin llegar
a realizar juicios o hacer explicaciones; en cambio, explicar consiste en comunicar cómo
funcionan las cosas, dar a conocer la causa o la razón y, por último, inferir es cuando
tomamos la información y realizamos algún juicio o conclusión.
Obtenido de https://www.dailymail.co.uk/femail/article-5599673/Can-spot-differences-party-scenes.html
-el color de los globos de arriba, la forma y la cantidad

- el salvavidas amarillo que tiene la chica
- el color del salvavida de la chica de la alberca uno rosa y otro blanco
- el fuego de la antorcha de la chica de rojo
-los colores el tapete que hay en la alberca
i. Observa y realiza la actividad que se te pide en cada imagen:
A) Observa la imagen y realiza una descripción detallada de lo que observas en ella.
Obtenido de https://www.epalumni.com/jardin-de-un-ecosistema/
Un ecosistema lleno de animales de diferentes ecosistemas juntos mostrando los diferentes animales
en sus hábitat diferentes.
Hay un águila, un castor, un asno, pájaros, ciervos, venados, un oso café pescando su alimento,
peces saltando en el rio, en el bosque se encuentra un lobo.
Hay montañas nevadas, pinos, pieras, un lago, pasto, flores
14
B) Observa y explica:
Actividad 10
Unas manos manejando un aparato para moler ajos, es una máquina que funciona
m manualmente de color blanco con verde con un bote transparente y navajas de metal
C) Observa e infiere:
Obtenido de https://www.shutterstock.com/es/g/antonioguillem
Una persona está pasando frente a una pareja, pero el hombre voltea a ver a la chica, así que su novia intenta llamar la atención de su chico
15
ii. Comparte tus respuestas en la sesión sincrónica.

i. Elige una fruta y enlista las siguientes características:
Fruta que elegiste limón
A) Olor cítrico
B) Sabor acido
C) Textura, temperatura, dureza porosa, temperatura ambiente, un sólido no tan duro
D) Sonido de golpe cuando se cae y rebota
E) Color verde o amarillo
La suma de todas esas percepciones y la síntesis de ella, da como resultado que percibas la
fruta que elegiste.
ii. Analiza, contesta y comparte con tu grupo las respuestas en la sesión sincrónica:
1. ¿Cómo crees que influye la sensopercepción en tus procesos de aprendizaje y hábitos de

estudio?
En todo, ya que si yo no viera lo que hay al exterior yo no aprendería como lo hago, tengo que ver, analizar visualizar
y esto se hace viendo todo el entorno que me rodea
2. ¿Qué estrategias pueden mejorar tu sensopercepción?
Estar mas alerta de todo alrededor , de cada cosa a mi alrededor apreciar en que consiste, como se siente, que
colores, texturas, formas etc.
16
Actividad 12
Actividad 11
i. Esta actividad se realiza en parejas, que turnarán para realizar estas actividades, busca
ayuda en casa. El primer participante escucha a su compañero decir estas cifras y las repite
tal cual:
Repetición
5-8-2 5-8-2
6-4-3-9 6-4-3-9
4-2-7-3-1 4-2-7-3-1
6-1-9-4-7-3 6-1-4-9-7-3
1-9-1-7-4-2-8 1-9-1-7-4-2-8
5-8-1-9-2-6-4-7 5-8-2-9-2-6-4-9
2-7-5-8-6-2-5-8-4 2-7-6-8-5-2-6-8-4
ii. El segundo participante escucha a su compañero decir estas cifras y las repite a la inversa.
Ejemplo: el compañero le pide que repita 7-1-9 y el otro compañero tendrá que responder 9-
1-7.
Repetición
2-4 4-2
6-2-9 9-2-6
3-2-7-9 9-7-3-2
1-5-2-8-6 6-8-5-2-1
5-3-9-4-1-8 8-1-4-9-3-5
8-1-2-9-3-6-5 5-6-3-9-1-3-8
9-4-3-7-6-2-5-8 8-5-6-2-
iii. Responde y comparte con tus compañeros/as en la sesión sincrónica:
a. ¿Cuál fue el resultado de la actividad?
Fue, bastante difícil cuando se incrementaban los números, creo que me equivoqué en
bastantes.
b. ¿Qué tarea es la más complicada y por qué?
Decirlos en orden contrario, en esa fallé demasiado, de por si mi memoria es mala, peor
diciéndolos al reves.
17
i. Escribe de memoria para cada letra del alfabeto a) el nombre de una ciudad b) el nombre
de un animal. Tienes un tiempo límite de 2 minutos.
ii. Comparte las respuestas con tus compañeros/as en la sesión sincrónica.
A B C D E
Ameca Burgos Ciudad de Durango
mexico
Abeja burro dromedario elefante
caballo
F G H I J
foca
gato iguana jirafa
K L M N Ñ
Mahahual
koala manatí Ñandú
león
O P Q R S
Oaxaca Puebla Queretaro sAn cristobal de
oso perico las casas
rata serpiente
T U V W X
vaca
Y Z
18
Actividad 13
ANEXO 1. Actividad integradora: bitácora de
aprendizaje
Hacer un repaso que dé seguimiento a tu historia de vida es una estrategia que te permite
reconocer y reflexionar sobre quién eres, qué habilidades has desarrollado y hasta dónde
puedes y quieres llegar. Asimismo, la historia de tus aprendizajes te permite reconocerte
como un individuo con saberes y experiencias que te ayudarán a consolidar otros más en tu
vida académica.
La bitácora de aprendizaje se realiza en un cuadernillo u hojas donde se lleva un registro

de seguimiento a las actividades realizadas en el proceso de aprendizaje, en ella se anotan
los logros, las dudas y problemas surgidos, así como las soluciones o recomendaciones
aportadas por el profesor(a) o los compañeros(as), ya sea de forma individual o colectiva. A
continuación, redacta de manera breve y objetiva en los siguientes apartados las bitácoras
acerca de cada uno de los módulos
Y
HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
Actividades y/o productos que me resultaron útiles:

La repetición de números, la del alfabeto con animales y ciudades y la de los hemisferios
Actividades y/o temas que me resultaron

complicados:
La repetición de números y el alfabeto con animales y ciudades
Soluciones a los contenidos

complicados:
Ya terminadas las actividades me pude a pensar de todas formas lo que me faltaba de completar y lo completé en mi mente,
también investigando
Dudas pendientes:
Solo en la actividad de hacer un escrito ejemplificando el pensamiento divergente, convergente, creativo etc, me salieron
dudas de como seria cada uno, en el texto viene de divergente y convergente, pero de los demás no, tuve que investigar y no
sé si esté bien el ejercicio
Comentario personal sobre el desarrollo del tema y/o competencia desarrollados

(aplicación en la vida cotidiana)
Creo que de alguno forma u otra nos da el apoyo para mejorar la atención y el aprendizaje
Todavía no los vemos
ANEXO
EL PROCESO DE APRENDER, HÁBITOS Y2. Autoevaluación
MÉTODOS
Actividades y/o productos que me resultaron útiles:
Actividades y/o temas que me resultaron complicados:
Soluciones a los contenidos

complicados:
Dudas pendientes:
Comentario personal sobre el desarrollo del tema y/o competencia desarrollados

(aplicación en la vida cotidiana)
INSTRUCCIONES:
Lee la pregunta relacionada con la competencia e identifica el alcance en el cual te ubicas.
Pregunta Alcance A Alcance B Alcance C

relacionada a
la competencia
1. Cuando se Profundizar en Fundamentar -Identificar

me presenta el análisis de las las alternativas los aspectos
un problema situaciones o de acción con más
considero que decisiones. solidez. importantes o
hago y tengo prioritarios de
la habilidad una situación.
para
2. Cuando debo Establecer y De establecer -
cumplir con regular tanto los regularmente Eventualmente
alguna tarea procesos como pautas y definir
creo que tengo las actividades, procedimientos y procedimientos
la habilidad así como revisar dar seguimiento y evaluar
para y evaluar re- cercano a lo resultados.
portes de datos establecido.
e información.
3. Cuando Definir las me- -Trabajar por

debo planificar tas de trabajo objetivos y Establecer
alguna actividad y establecer establecer objetivos de
suelo procesos que procesos de forma eventual.
aseguren su monitoreo de
cumplimiento. resultados.
4. Cuándo -Escuchar y Transmitir con Eventualmente

interactúo y transmitir ideas claridad transmitir
dialogo con y conceptos en información, mensajes o ideas
otros considero forma efectiva. tanto de a grupos de
que tengo la forma verbal personas.
habilidad para como escrita.
5. En mi ANEXO
Comprender y2. Autoevaluación
Aprender tareas -Aprender con
proceso de dominar tareas difíciles. facilidad tareas
aprendizaje soy con alto grado comunes.
capaz de de dificultad.
6. Cuándo se me -Una capacidad Habilidad para Resolver

presenta una sobresaliente evaluar problemas en
situación para proponer alternativas y situaciones
problemática nuevas alternativas proponer habituales.
demuestro de solución a los soluciones.
problemas.
7. Cuándo Analizar de -Recolectar Ocasionalmente

investigo sobre forma datos, organizar analizar datos
algún tema sistemática la y procesar la utilizando
suelo información. información. metodologías.
8. Cuándo se Habilidad Alta capacidad -Adecuada

me presentan sobresaliente para analizar habilidad para
situaciones lógi- para utilizar elementos razonar con
co-matemáticas elementos numéricos. lógica elementos
considero tener numéricos con numéricos.
lógica.
INSTRUCCIONES:
En compañía de tu profesor(a) y de algún compañero(a) revisa tu desempeño durante el

curso- taller, dialoguen y permite que se asigne una puntuación de 1 a 10 en cada aspectoa
evaluar, al final justifica o reflexiona sobre la puntuación.
Aspectos a evaluar Heteroevaluación Coevaluación / Justificación /

/ Profesor Compañero (a) Reflexiones
La presentación y desarrollo de
las evidencias es ordenado,
legible y completo.
Las evidencias integran los temas
revisados de manera
congruente.
Hay vinculación entre la autoevalu-
ación y el nivel de desarrollo de las
competencias que evidencia en sus
actividades.
Entrega su portafolio en el
tiempo establecido y completo.
Manifiestahabilidades paracomunicar
ideas de forma oral y escrita.
Reconoce sus habilidades cognitivas.
Comprende su estilo de
aprendizaje en función a sus
características personales.
Su actitud en las actividades fue
adecuada, oportuna, proactiva
y reflexiva.
Demostró respeto y puntualidad
para cumplir con lo acordado y
en el trabajo colaborativo.
Expresa y comparte sus ideas con
enfoque en el logro de objetivos
y resolución de problemas
REFERENCIAS
ANEXO 3. Heteroevaluación y Coevaluación
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unad.edu.co/contenidos/90016/2013_2/Lecturas_de_referencia_Lecciones/Leccion_Evalu
ativa_Unidad_2/pensamiento.html

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Mtra. Eva Jazmín De la Rosa

i. Responde los siguientes acertijos y posteriormente, comparte las respuestas en la sesión

En su obra “Imaginación y el arte en la infancia” Vigotsky (1996) explica que la realidad es el

i. Investiga dos definiciones de pensamiento y elabora una definición propia, posteriormente,

1. Un pensamiento es también una idea o representación mental sobre algo o

2. El pensamiento abarca un flujo de ideas y asociaciones que pueden llevar a conclusiones

i. Analiza, contesta ¿en qué se parecen nuestros cerebros a las computadoras?

ii. Comparte tus respuestas en la sesión sincrónica.

iii. Comparte tus respuestas con tus compañeros en la sesión sincrónica.

2 D Prefiero los esquemas flexibles y aleatorios X

3 I Prefiero ir de lo particular a lo general X

4 D Prefiero empezar por lo general y luego entrar a detalle X

5 I Me gusta pensar en una sola cosa a la vez X

6 D Pienso en cosas de manera simultánea X

9 I Preveo y planeo mis actividades X

10 D Me adecuo a los procesos, me gusta lo espontáneo X

11 I Requiero de instrucciones detalladas y precisas X

12 D Prefiero hacer las cosas sin que me den explicaciones X

13 I Me gusta que las cosas sean predecibles X

14 D Me gustan las sorpresas X

15 I Prefiero sentirme seguro X

16 D Me gustan los riesgos X

19 I Necesito comprobar y medir resultados X

20 D Necesito compartir y “hacer” las cosas X

1 I Me gusta que las cosas tengan un orden X 10

3. Finalmente, contesta de manera individual las siguientes preguntas.

Para conocer que hemisferio del cerebro uso más,

i. Analiza y contesta las siguientes preguntas; posteriormente. comparte con tu grupo en la

Imágenes, normalmente pienso imágenes que

Pensar en similitudes, buscando ejemplos que me

De igual manera que lo anterior, buscar palabras

ii. Elige un tipo de pensamiento: convergente y divergente – inductivo y deductivo – sintético

iii. Realiza una actividad que ejemplifique el tipo de pensamiento.

i. Realiza el test en casa y comparte tu experiencia en la sesión sincrónica.

1) Lee en voz alta

AMARILLO VERDE NARANJA PURPURA

2) Menciona en voz alta el color de cada círculo

3) Menciona en voz alta el color de las palabras

i. Analiza de forma individual y comparte de forma grupal en la sesión sincrónica.

Suelo distraerme mucho por cualquier cosa, si

Quizá con ejercicios de concentración, tratar de

Alejar cualquier objeto que me pueda distraer y

-el color de los globos de arriba, la forma y la cantidad

i. Observa y realiza la actividad que se te pide en cada imagen:

A) Observa la imagen y realiza una descripción detallada de lo que observas en ella.

ii. Comparte tus respuestas en la sesión sincrónica.

i. Elige una fruta y enlista las siguientes características:

Fruta que elegiste limón

1. ¿Cómo crees que influye la sensopercepción en tus procesos de aprendizaje y hábitos de

2. ¿Qué estrategias pueden mejorar tu sensopercepción?

iii. Responde y comparte con tus compañeros/as en la sesión sincrónica:

a. ¿Cuál fue el resultado de la actividad?

b. ¿Qué tarea es la más complicada y por qué?

Cuaderno de Actividades Desarrollo de Habilidades Cognitivas

ii. Comparte las respuestas con tus compañeros/as en la sesión sincrónica.

La bitácora de aprendizaje se realiza en un cuadernillo u hojas donde se lleva un registro

HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

Actividades y/o productos que me resultaron útiles:

Actividades y/o temas que me resultaron

Soluciones a los contenidos

Comentario personal sobre el desarrollo del tema y/o competencia desarrollados