“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

¡Wai akainoax axenon akanwe!

Profesor
3° GRADO
AMANCIO JULCA OLIVEROS

GRADO 5° GRADO

FECHA

FECHA 02 AL 31 DE JUNIO

I.E. VIRGEN DE LA NATIVIDAD N° 84122 DE MASQUI

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES
I DATOS INFORMATIVOS:
IE N° 84122 Grado 5°
Bimestre: Total,
I 16
Alumnos
Duración aproximada DEL: 02/06/22
22 DIAS Inicio- cierre
AL: 31/06/22
Director(e) con cargo
EDWIN AGÜERO
en aula

III.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA (Elementos de la situación significativa)

La actividad se denomina la siembra, es necesario que los niños y niñas conozcan las actividades de la
siembra y el tipo de siembra, que utiliza técnicas antiguas y tradiciones, que practican los shipibos por
subsistencia y autoconsumo en la comunidad de San Salvador, asimismo son actividades comerciales para
generar la economía, frente a esto nos preguntamos ¿Cómo sembraban nuestros ancestros? ¿Como
compartían los alimentos?
Para ello producimos diferentes tipos de textos, para valorar y fortalecer la convivencia familiar.
PROPOSITOS
El propósito de esta experiencia de aprendizaje es que los estudiantes conozcan la historia de la siembra y
los conocimientos ancestrales.

PRODUCTOS
Los niños y las niñas son capases de expresar oralmente sobre el proceso de la siembra.

CRITERIOS DE EVALUACION.
-Interactúa en diálogos, dando respuestas y haciendo comentarios sobre el proceso de la siembra.
-Explica oralmente el proceso de la siembra.
-Escribe pequeños textos sobre el proceso de la siembra.
-Leeremos pequeños textos sobre la siembra.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES.

COMPENTENCIAS PRIORISADAS
MATEMATICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL
TECNOLOGIA
-Resuelve problema de -Se comunica oralmente -Explica el mundo físico -Construye su identidad.
cantidad en su lengua materna basándose en -Construye
-Lee diverso tipo de conocimiento sobre los interpretaciones
textos escrito en su seres vivos materia y históricas.
lengua materna. energía biodiversidad,
-Escribe diversos tipos tierra y universo.
de textos en su lengua
materna.
 Competencias transversales
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
 Se desenvuelven en los entornos virtuales generados por las TIC.

Enfoques transversales.
o Interculturalidad: Valor. Respeto a la identidad cultural: Reconoce el valor de ser parte de una
familia con una identidad cultural.
o De derechos: Libertad y responsabilidad: Participa en acciones con la familia en la búsqueda
del bien común.
o Búsqueda de la excelencia: Valor: Superación personal: Cumple lo que se propone a nivel
personal y familiar
 Secuencia de sesiones:
LUNES 23 (2022) MARTES 24 (2022) MIERCOLES 25( JUEVES 26(2022) VIERNES27 (2022)
(CIENCIA Y (MATEMÁTICA) 2022) COMUNICACION (COMUNICACIÓN L2)
TECNOLOGÍA) (PERSONAL LO
SOCIAL)
Sesion 01 Sesión 2: Expresamos Sesión 3: Sesión 4: Sesión 5: Planificamos la
con número lo que Conocemos elaboración de un Mural de la
produce mi familia. nuestra historia historia familiar.
 familiar.
LUNES 30(2022) MARTES 31(2022)
Sesión 4: Explicamos Sesión 5: Calculamos la Sesión N° 6: Sesión 7:
el secado de semillas cantidad de productos Describimos los Participamos en
como una técnica que elabora mi cultura. saberes la elaboración de
tradicional de ancestrales de un mural de la
nuestra cultura. nuestra cultura. historia familiar.
 I. PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIAS
COMUNICACIÓN - Se comunica oralmente en su lengua materna.
-Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
-Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
MATEMÁTICA - Resuelve problemas de cantidad.
- Resuelve Problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
-Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
- Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
PERSONAL SOCIAL - Construye su identidad.
- Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
-Construye interpretaciones históricas.
-Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
-Gestiona responsablemente los recursos económicos.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA -Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
-Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
- Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, tierra y universo.
RELIGIÓN - Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
ARTE Y CULTURA - Aprecia de manera critica manifestaciones árticos -culturales.
- Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
EDUCACION FISICA - Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
- Asume una vida saludable
- Interactúa a través de sus habilidades socio motrices.
 II. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES ITEMS/

PAGINA
 Construye su identidad  .Se valora a sí mismo  Describe aquellas  Leemos la
PERSONAL  Convive y participa  Autorregula sus características historia de la
SOCIAL democráticamente en la búsqueda emociones personales, cualidades, siembra.
del bien común.  Reflexiona y habilidades y logros que  Creamos un
 Construye interpretaciones argumenta éticamente hacen que se sienta cuento sobre
históricas  Vive su sexualidad de orgulloso de sí mismo. la siembra.
 Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente.
 Gestiona responsablemente los
recursos económicos
 ORALIDAD.
manera integral y
responsable de acuerdo a
su etapa de desarrollo y
madurez:
 Interactúa con todas las
personas:
 Construye normas y
asume acuerdos y leyes
 Maneja conflictos de
manera constructiva:
 Delibera sobre asuntos
públicos:
 Participa en acciones que
promueven el bienestar
común
 Interpreta críticamente
fuentes diversas:
 Comprende el tiempo
histórico
 Elabora explicaciones
sobre procesos históricos
 Comprende las relaciones
entre los elementos
naturales y sociales:
 Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el ambiente
 Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global
 Comprende las relaciones
entre los elementos del
sistema económico y
financiero
 Toma decisiones
económicas y financieras
 Infiere e interpreta . Recupera información explicita
 Muestra un trato  Reconozco los
respetuoso e incluso tipos de
con sus compañeros de siembra.
aula y expresa su  Reconocemos
desacuerdo en los lugares
situaciones de maltrato indicados para
en su institución. la siembra.
Educativa.  Dibujamos y
 Obtiene información describimos
acerca del proceso del los tipos de
poblamiento americano siembra.
y de las primeras
bandas a las primeras
aldeas en el Perú.
 Distingue los elementos
naturales y sociales de
su localidad y región,
asocia recursos
naturales con actividad
económicas.
 Explica que el trabajo
que realizan sus
familiares y demás
personas permite la
obtención de dinero
para la adquisición de
ciertos bienes y
servicios con la finalidad
de satisfacer las
necesidades de
consumo.
. Leemos instrucciones PAG.
 Se comunica oralmente mediante diversos información del texto te textos orales que escucha sobre la siembra.
LENGUA tipos de texto, identifica información oral. seleccionando datos
ORIGINARI explicita infiere e interpreta e interpreta específicos. . Elaboramos o
A hechos y temas. dibujamos los tipos de
 LECTURA. . Identifica información siembra.
Lee diversos tipos de textos de estructura  Infiere e interpreta explicita, relevante y
simple con algunos elementos complejos y información del texto. complementaria que se . identificamos los
con vocabulario variado. encuentra en distintas partes lugares de siembra
 ESCRITURA.  Adecua el texto a la del texto.
Escribe diversos tipos de textos en forma situación comunicativa.
reflexiva. Adecua al propósito y el . Adecua a la situación
destinatario partir de una experiencia comunicativa considerando el
previa. propósito comunicativo, el tipo
textual, así como el formato y el
soporte

 Resuelve problemas de cantidad.  Traduce cantidades a  Establece relaciones  Resolvemos

 Resuelve problemas de expresiones numéricas: entre datos y una o más problemas de,
regularidad, equivalencia y cambio.  Comunica su acciones de agregar, sustracción,
comprensión sobre los quitar, comparar, con materiales
MATEMATI  Resuelve problemas de forma, números y las igualar, reiterar, concretos de
CA movimiento y localización operaciones agrupar y repartir la zona.
 Usa estrategias y cantidades, para
 Resuelve problemas de gestión de procedimientos de transformarlas en
datos e incertidumbre. estimación y cálculo expresiones numéricas
 Argumenta afirmaciones (modelo) de adición,
sobre las relaciones sustracción,
numéricas y las multiplicación con
operaciones números naturales.
 Traduce datos y
condiciones a
expresiones algebraicas y
gráficas
 Comunica su
 comprensión sobre las
relaciones algebraicas
 Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar equivalencias y
reglas generales
 Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de
cambio y equivalencia
 Modela objetos con
formas geométricas y sus
transformaciones
 Comunica su
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas:
 Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio
 Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas
 Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o
probabilísticas

 Comunica su
comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos

 Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar
datos:

 Sustenta conclusiones o
 decisiones con base en la
información obtenida
 Aprecia de manera crítica  Percibe manifestaciones  Describe y analiza las  Elaboramos
manifestaciones artístico- artístico-culturales. características y los
ARTE Y culturales.  Contextualiza cualidades de las instrumentos
CULTURA  Crea proyectos desde los lenguajes manifestaciones artístico- actividades. de la siembra
artísticos culturales
 Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones artístico-
culturales
 Explora y experimenta los
lenguajes artísticos
 Aplica procesos creativos
 Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos

 Indaga mediante métodos  Problematiza situaciones  Formula preguntas  Describimos

científicos para construir sus para hacer indagación acerca de las variables las
conocimientos.  Diseña estrategias para que influyen en un características
CIENCIA Y  Diseña y construye soluciones hacer indagación hecho, fenómeno u de la siembra.
TECNOLOG tecnológicas para resolver  Genera y registra datos e objeto natural o
IA problemas de su entorno información. tecnológico Ejemplo: El
 Explica el mundo físico basándose  Analiza datos e estudiante podría
en conocimientos sobre los seres información preguntar: “¿Qué le
vivos, materia y energía,  Evalúa y comunica el sucedería a una planta
biodiversidad, Tierra y universo. proceso y resultados de si la encerramos en una
su indagación. caja con un huequito
 Determina una por donde entre la
alternativa de solución luz?”. La hipó tesis
tecnológica. podría ser: “Las plantas
 Diseña la alternativa de puestas en oscuridad
solución tecnológica. mueren rápido y se les
 Implementa y valida la caen las hojas porque
alternativa de solución necesitan luz para vivir
tecnológica

 Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
EDUCACIÓ motricidad.
N FISICA  Asume una vida saludable.
 Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices.
RELIGION  Construye su identidad como
persona humana, amada por Dios,
digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.
 Asume la experiencia del
encuentro personal y comunitario
con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia
 Evalúa y comunica el
funcionamiento y los
impactos de su alternativa
de solución tecnológica.
 Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo:
 Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico
 Comprende su cuerpo  Crea movimientos y 
 Se expresa desplazamientos
corporalmente
 Comprende las relaciones
entre la actividad física,
alimentación, postura e
higiene personal y del
ambiente, y la salud
 Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de
vida.
 Se relaciona utilizando
sus habilidades socio
motrices.
 Crea y aplica estrategias y
tácticas de juego
 Conoce a Dios y asume su  Explica y reconoce la  La historia de
identidad religiosa y Creación de Dios y se la creación de
espiritual como persona compromete a cuidarla. Dios.
digna, libre y
trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
 religiosa. respetuosa.
 Transforma su entorno
desde el encuentro
personal y comunitario
con Dios y desde la fe que
profesa
 Actúa coherentemente
en razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas de
la vida.

I. ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES Y ACTITUDES.

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Respeto Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando
Enfoque de la orientación
comparten los espacios educativos (sectores de aula, de materiales, etc.), recursos y materiales.
al bien común
responsabilidad Estudiantes y docentes ponen en práctica la deliberación para arribar a consensos en la reflexión
Enfoque de derechos. sobre la organización y el establecimiento de las normas del aula.

igualdad Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios
Enfoque de igualdad de
educativos que utilizan (sectores, materiales, baños, áreas
genero
comunes).
PLANIFICADOR SEMANAL/MENSUAL
V.- MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Fichas impresas
 Textos de actividades emocionales.
  Base diez, etc.
VI.- REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles
Masqui, 02 de junio del 2022

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