SAN

CARLOS
C ol egi o N a cio nal M ix to

Esq. Jr. San Ramón y San Ant onio S/N

“ S A N C A R LO S ” MINISTERIO D E EDUCA CIÓN
R EPÚ BLICA DEL PERÚ
2da Etapa Urb. San Carlos - Comas

SESION DE APRENDIZAJE 1: SEMANA 1

TITULO “Conociendo lo nuestro”
EDA: 7 “REVALOREMOS NUESTRA FECHA: 24 Y 25/10/2023
INTERCULTURALIDAD RESCATANDO LO
NUESTRO”
CICLO : VI GRADO: 2° SECIONES: A - B - C
DOCENTE JAVIER MARCELO FERNANDEZ
PROPOSITO DE LA SESION Leemos y analizamos un texto expositivo sobre nuestra diversidad cultural;
para organizar información en un mapa conceptual.

I. PROPOSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
-- Obtiene información del texto escrito. Identifica información explícita, el tema y el propósito del texto leído sobre la
diversidad cultural.
-- Infiere e interpreta información del
LEE DIVERSOS TIPOS DE texto. Deduce información implícita del texto leído sobre la diversidad cultural.
TEXTOS EN SU LENGUA
-- Reflexiona y evalúa la forma, el Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos
MATERNA
contenido y contexto del texto. recursos textuales y la intención del autor sobre el tema de la diversidad
cultural.

Establece su meta de aprendizaje para resolver el reto que le plantea la

Define metas de aprendizaje. situación, considerando sus potencialidades y limitaciones.
GESTIONA SU
APRENDIZAJE DE Organiza acciones estratégicas para Toma en cuenta las recomendaciones de su docente para realizar los ajustes
MANERA AUTÓNOMA alcanzar sus metas de aprendizaje. y mejorar su propuesta de acciones.

SE DESENVUELVE EN TORNOS Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios

Gestiona información del entorno virtual. establecidos y cita las fuentes en forma apropiada con eficiencia y
VIRTUALES GENERADOS POR
LAS TIC efectividad.

II. ENFOQUES
ENFOQUE TRANSVERSAL CONDUCTAS OBSERVABLES

Enfoque intercultural Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en
razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o creencias.
Enfoque búsqueda de la Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la
excelencia eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.

III. METAS DE APRENDIZAJE

EJE COMPETENCIA PRIORIZADA

PROTECCIÓN DE LA VIDA  Asume una vida saludable

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA  Construye su identidad
 Convive y participa democráticamente
HABILIDADES PARA LA VIDA  Lee diversos tipos de textos
 Escribe diversos tipos de texto
 Se comunica oralmente
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

II.TIEMPO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE/RECURSOS Y ORGANIZACIÓN

TIEMPO RECUROS/MATERIAL ACTIVIDADES

Hojas bond Los estudiantes leen y analizan un texto expositivo sobre la diversidad cultural en el Perú.
135 minutos Fotocopias Dan sus expectativas sobre la diversidad cultural de su comunidad y las actividades a realizar.
Pizarra
Plumones
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO : 10 MINUTOS
El docente saluda a los estudiantes y les consulta como se han sentido al conocer la EDA 7.
El docente recibe sus respuestas y les hace recordar sus normas elaboradas al inicio de clases, para poder plasmarlas de manera
general en la sesión de hoy.
El docente hace las siguientes preguntas: ¿De qué lugar provienes? ¿Qué resalta del lugar de donde provienes? ¿Cuál crees que sea
el tema de hoy?
Los estudiantes plantean y escriben sus respuestas. Se pide que algunos, de manera voluntaria, socialicen sus respuestas. Entregan
las respuestas al docente (puede pegarlas en algún lugar visible del aula o pedir que las anexen en su cuaderno para ir revisando
periódicamente su cumplimiento).

El docente presenta el propósito de la sesión. Asimismo, les informa que se valorarán los desempeños mostrados en el desarrollo de
la sesión.
DESARROLLO: 120 MINUTOS
Leemos el texto: LA DIVERSIDAD CULTURAL EN EL PERU
· Realizamos los 3 momentos de la lectura:
ANTES DE LA LECTURA:
¿Para qué voy a leer? ¿Que se de este texto? ¿Qué tipo de texto será? ¿Cuántos párrafos presenta el texto? ¿Qué signos de
puntuación presenta este texto?
DURANTE LA LECTURA:
¿Cómo se manifiesta la diversidad cultural de un país? ¿Por qué se dice en el texto que el Perú tiene grandes tesoros? ¿Por qué es
muy reconocido el arte textil de Taquile? ¿Por qué la danza de tijeras es una de las expresiones artísticas de mayor exigencia
física? ¿Porque se dice que el cajón peruano es un instrumento muy importante en la costa peruana? ¿Qué ingredientes tiene el
plato bandera de LA FIESTA DE SAN JUAN? ¿Según el texto, que orígenes tiene el ceviche peruano?
DESPUES DE LA LECTURA:
¿Qué propósito tiene el texto? ¿Según tu , que otras diversidades culturales tenemos para estar orgullosos de nuestro pais?
Se presenta el reto:
RETO: Organiza la información del texto en un mapa conceptual.
CIERRE: 5 MINUTOS
El docente finaliza la unidad con algunas preguntas de reflexión:

• ¿Qué importancia tiene preservar nuestra diversidad cultural de nuestro país?

• ¿Qué ha sido lo más sencillo realizado en esta actividad? ¿Por qué?

• ¿Qué ha sido lo más difícil que han visto durante la actividad? ¿Por qué? ¿De qué manera pueden superarlo?

IV. EVALUACIÓN
COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
APRENDIZAJE

Identifica información explícita, el tema y el propósito del texto leído sobre la

LEE DIVERSOS diversidad cultural.
Organiza la información
TIPOS DE TEXTOS Deduce información implícita del texto leído sobre la diversidad cultural. del texto en un mapa Lista de cotejo
EN SU LENGUA conceptual.
MATERNA Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos
recursos textuales y la intención del autor sobre el tema de la diversidad
cultural.

LISTA DE COTEJO
 DOCENTE RESPONSABLE: JAVIER MARCELO FERNANDEZ
GRADO Y SECCIÓN: 2° A - B - C
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA

N°
APELLIDOS Y NOMBRES
Identifica información
explícita, el tema y el
propósito del texto leído
sobre la diversidad cultural.
Opina sobre el contenido, la
Deduce información organización textual, el
implícita del texto leído sentido de diversos recursos
sobre la diversidad textuales y la intención del
cultural. autor sobre el tema de la
diversidad cultural.

SI NO SI NO SI NO
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