MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ – DREP – PASCO – UGEL – PUERTO BERMÚDEZ

I.E.I N° 34459 “ELÍAS MISHARI ROSSI”

“Estudio, Disciplina y Trabajo”
ÁREA COMUNICACIO FECHA 13-7-2022 GRAD CUARTO
N O
NOMBRE DE LA “Convivimos en armonía entre las diferentes culturas de nuestra región y país”
EXPERIENCIA
ACTIVIDAD. 4 Buscamos información sobre las TITULO DE Leemos el programa de las
diferentes culturas de nuestro Perú, LA SESIÓN actividades de la fiesta patronal.
para reflexionar y convivir en armonía.
PROPÓSITO DE Leemos y entendemos las festividades del EVIDENCIA Reconoce las actividades de la fiesta
LA SESIÓN santo patrono del distrito. patronal del Distrito de Puerto
Bermúdez.
PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN ENFOQUE

S
Lee diversos tipos  Obtiene información del texto escrito. Comunica de que trata el texto Para ENFOQUE
de textos escritos  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y elaborar un díptico sobre las INTERCULTURAL
en su lengua contexto del texto. costumbres y tradiciones
materna. patrió ticas.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
La maestra hace recordar a los estudiantes sobre las medidas de bioseguridad dentro y fuera del aula y también los acuerdos del
aula.
Motivación: la maestra hace recordar la lectura de la letra H: EL CUENTO DEL HIPOPOTAMO Y SU HIJO.
¿De qué se trató la lectura?, ¿Quiénes son los personajes?, ¿Qué enseñanza nos da la lectura?
Saberes previos: la maestra realiza las siguientes interrogantes.
Inicio ¿Qué festividades se celebran esta semana?, ¿Qué día será el día central de la fiesta patronal?
Conflicto cognitivo: la maestra realiza las siguientes interrogantes:
¿Por qué será importante celebrar la fiesta patronal?? ¿Cómo se llama el santo patrono del distrito?, ¿Qué
actividades se realizarán y conocen?
Propósito: Leemos y entendemos las festividades del santo patrono del distrito.
Gestión y acompañamiento en el desarrollo de las competencias:
Antes de la lectura:
Formamos grupos de cuatro estudiantes para leer el programa de las actividades de la fiesta patronal.
Presento el díptico con imágenes de la fiesta patronal.
Realizo preguntas: ¿Qué texto leeremos?, ¿de que tratara?,¿conocen las actividades programadas ¿
Durante de la lectura:
Mostramos una imagen donde menciona las fechas del desarrollo de la fiesta patronal del Distrito de Puerto
Bermudez.

Desarrollo

Presento el programa de la fiesta patronal.

Leen de manera silenciosa ,luego por grupos y de manera individual.
Realizo las preguntas:¿Cuántos días se realizara las actividades programadas de la fiesta patronal?
 Después de la lectura:
Comentamos de manera breve y damos las conclusiones de la fiesta patronal.
Leemos la historia de san francisco solano.
Francisco Solano nació en Córdoba (España) un 10 de marzo de 1549. Creció en el seno de una familia cristiana
llevando su educación con los sacerdotes de la Compañía de Jesús o también llamados jesuitas. Desde muy
joven se animó a seguir el camino  de Dios, es por eso que ingresa a estudiar teología y filosofía en un
convento en la ciudad de Sevilla.

Para el año 1576 ya era sacerdote y su anhelo era ser destinado a servir como misionero en África, pero no
pudo acceder a esta misión, pues debió visitar a su madre que corría peligro de muerte a causa de una
epidemia. Fue aquí donde Francisco empezó a realizar una serie de sanaciones y su fama de milagroso
empezó a recorrer España. También es muy conocido por su afinidad y  gran cariño por los animales, al
punto de no temer por su vida si se encontraba.
Escriben la biografía de san francisco solano.
Trabajamos con el cuadernillo de comunicación pag Nº

- Evaluación
REFLEXIÓN
Cierre ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué tipo de texto es? ¿Qué nos ayudó a comprender el texto que hemos leído?
¿Qué dificultades tuvimos?, ¿por qué?, ¿Cómo lo hicimos para lograrlo?
Extensión para FICHAS DE APLICACION
la casa

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

De observación Lista de cotejo

REFLEXIÓN DEL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes?
¿Qué aprendizaje debo reforzar en la
siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y
materiales funcionaron y cuáles no?

Prof.
V° B° DIRECTORA
Maribel Castillo Zevallos

Ingrid Coraly Echevarría Rodríguez

PRACTICANTE
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ – DREP – PASCO – UGEL – PUERTO BERMÚDEZ

I.E.I N° 34459 “ELÍAS MISHARI ROSSI”

“Estudio, Disciplina y Trabajo”
ÁREA PERSONAL SOCIAL FECHA 13-7-2022 GRAD CUARTO
O
NOMBRE DE LA Convivimos en armonía entre las diferentes culturas de nuestra región y país
EXPERIENCIA
ACTIVIDAD. 4 Buscamos información sobre las diferentes TITULO DE ¿Quiénes fueron los incas?
culturas de nuestro Perú, para reflexionar y LA SESIÓN
convivir en armonía.

PROPÓSITO DE Reconocemos los incas en la época incaica. EVIDENCIA Reconoce los hechos de los pró ceres y los
LA SESIÓN incas.

PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN ENFOQUE

 Interpreta críticamente fuentes ENFOQUE
Construye diversas Realiza hechos histó ricos de los pró ceres INTERCULTURAL
interpretaciones  Comprende el tiempo histórico y precursores de la sociedad andinas,
históricas Elabora explicaciones sobre procesos preincas e incas.
histó ricos

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MOMENTO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
S
 La Motivación: Realizamos un juego “la balsa se hunde”
- Responden las siguientes preguntas: ¿Qué les pareció el juego? ¿se divirtieron? ? ¿Será importante divertirse en la
Inicio escuela?
- Saberes previos: ¿Saben quienes eran los incas?, ¿Dónde vivían los incas?
- Conflicto cognitivo: ¿Cómo fueron los incas en la antigüedad?, ¿Sera importante su llegada en la actualidad?
- Propósito de la Sesión: Reconocemos los incas en la época incaica.
- Gestión y acompañamiento en el desarrollo de las competencias:
 Problematización
 Comentamos sobre los incas en la antigüedad
- ¿Se formula las siguientes preguntas? ¿Quiénes ocupaban el territorio incaico? ¿Cómo se desempeñaban en el
desarrollo incaico?
Problematización del tema: ¿Por qué se termino la cultura incaica?

Desarrollo
Origen de los incas
Al igual que ocurre con otros pueblos sobre el origen de los incas existe una
explicación histórica y otra basada en leyendas. En el caso de los incas existen
dos leyendas sobre su origen. Una de ellas, es la que dice que el Dios Sol hizo
nacer del lago Titicaca a sus dos primeros fundadores, Manco Cápac y Mama
Oclio. La segunda leyenda consiste en que Manco Capac junto a sus hermanos
descendió de Pacaritambo para fundar Cuzco y ser el primer emperador.
 -

Los estudiantes en una hoja bond elaboran un organizador grafico la importancia de la cultura de los incas.
Plasman en sus cuadernos y lo dibujan los incas con la ayuda del libro personal social
Análisis de la información
- Se pide a los estudiantes que observen la imagen y Lean la información de cada organizador.
Preguntas Metacognitivas.
- Responden las preguntas: , ¿conocen los incas que gobernaron el peru?
- Evaluación Responden las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos? ¿Participaron durante la sesión?,, ¿Para qué me
sirve lo aprendido?
 REFLEXIÓN ¿Lograron a identificar las dificultades de los estudiantes?
Cierre
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Extensión Fichas de aplicación.
para la
casa
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

De observación Lista de cotejo

REFLEXIÓN DEL APRENDIZAJE
¿Qué avances
tuvieron los
estudiantes?
¿Qué dificultades
tuvieron mis
estudiantes?
¿Qué aprendizaje
debo reforzar en la
siguiente sesión?
¿Qué actividades,
estrategias y
materiales
funcionaron y cuáles
no?

Prof.
V° B° DIRECTORA
Maribel Castillo Zevallos

Ingrid Coraly Echevarría Rodríguez

PRACTICANTE