¿Por qué la

evaluación
formativa?

La evaluación formativa te permite Evaluación Formativa

guiar los esfuerzos y el progreso de
los y las estudiantes durante su
proyecto, dándoles la posibilidad de
hacer los ajustes necesarios para
lograr resultados de calidad. Junto Rúbrica (reflexión
con un esquema de las principales y evaluación)
actividades de aprendizaje del proyecto Guiar esfuerzos Esquema de
y una rúbrica construida para la Facilitar progreso principales
reflexión y la evaluación, la evaluación actividades
formativa abre la reflexión de una
manera más significativa para los y las
estudiantes, sobre sus brechas y
logros.
Resultados de calidad
HITOS
Los proyectos suelen desarrollarse durante una cantidad determinada de semanas, donde las
actividades van cambiando de un día para otro. Sin hitos que marquen el camino, esto es difícil de
rastrear tanto para los y las estudiantes como para los y las docentes.
Los hitos son asignaciones provisionales o registros que marcan las fases dentro de un proyecto.
Ellos“dividen” el trabajo en partes manejables y ayudan a los y las estudiantes a controlar el ritmo
de sus esfuerzos. También es importante porque marcan para el o la docente las etapas del
proyecto que merecen su atención. Los hitos indican oportunidades para verificar y corregir,
redirigir o volver a enseñar en momentos cruciales, para dar forma al aprendizaje.

PREPARAR PLANIFICAR IMPLEMENTAR ENTREGAR

Ejemplos de evaluación por etapa/hito

Durante la Planificación y Preparación

Actividades del o Preguntas Opciones de Evaluación Respuesta del o
de la Docente (medios para averiguarlo) de la Docente
Piensa en los/as estudiantes ¿Qué les Inventarios de intereses. Factoriza el interés
como buscadores/as y interesa a y la preocupación en
solucionadores/as de los/as Evaluaciones de necesidades. la planificación del
problemas. Toma sus alumnos/as? proyecto, de
intereses y preocupaciones Escuchar: ¿De qué manera las manera que el
en cuenta, mucho antes de ¿Qué cosas son preocupaciones, pasatiempos proyecto tenga
planificar un proyecto. importantes e intereses, en la cultura sentido y tenga un
para ellos/as? popular, pueden ser significado para
incorporadas a los proyectos? ellos/as.
Lanzamiento del Proyecto
Presenta el próximo ¿De qué manera Escuchar conversaciones Graba notas sobre
aprendizaje a través de: respondieron y discusiones. cualquier
Un evento introductorio al evento acontecimiento
para capturar interés. introductorio y a la sobresaliente o
Una pregunta de pregunta de preocupante.
conducción para enfocar conducción?
la atención. Motiva, mostrando tu
Motiva las discusiones en ¿Están propio entusiasmo y
grupos pequeños. Impulsa a entusiasmados/as? curiosidad.
los y las estudiantes a
discutir fuera del colegio y a ¿Interesados/as?
pensar sobre ello antes de
dormir.

Primeras Sesiones Preparatorias

Mapa de conceptos
(individual). Planifica clases
Determina lo que ya saben. ¿Qué es lo que Dibujos (pueden ser preparatorias o
ya saben? utilizados antes o después actividades que
del proyecto). nivelen a todos los y
Ensayo (puede ser utilizado las estudiantes.
antes o después del
proyecto). Archiva en carpetas
V/F, opción múltiple y otras de estudiantes.
pruebas preliminares
evaluadas.
El "medio desordenado" del trabajo del proyecto

Atender el flujo del proyecto ¿Los equipos Portafolio del equipo. Responde a diario.
están siendo Charlas de café para
productivos? Listas de verificación, un apoyo
¿Se están registros del proyecto y personalizado.
moviendo en revisión de hitos. Describe el estatus
dirección a la general de la clase.
meta? Marcadores en línea para Revisa la rúbrica junto
realizar un seguimiento de la a la clase.
¿Están investigación. Si algunos grupos
manejando la avanzan rápidamente,
investigación y planifica extensiones
citando fuentes? significativas.
Hito 3: Planifica la ¿De qué manera Reunirse para discutir las Firma el plan o guíalo
Demostración del auténtica/convin propuestas. hacia su compleción.
Aprendizaje cente los
equipos pueden Haz que los y las estudiantes Anótalo en el libro de
(Ejemplo: propuesta para expresar su ensayen las presentaciones en calificaciones en línea.
entregar testimonio aprendizaje? frente de una audiencia (o
experto o escribir/realizar grabarlo en video), obtener Apoya el desarrollo de
una dramatización) ¿Tienen las feedback y revisar según se habilidades y el acceso
herramientas y necesite. a los recursos.
habilidades para
conseguirlo?
Presentación del trabajo del proyecto
¿El proyecto
Hito 4: Presentación del hará una Mide el impacto, encuestando Factoriza esas
Aprendizaje diferencia en el a la audiencia o a las partes respuestas para la
mundo? interesadas. evaluación final.
¿Las partes Pregunta a tus
interesadas o compañeros/as estudiantes o
audiencias a expertos/as en la materia
cambiarán de que utilicen la rúbrica para
alguna manera? calificar.

Preguntas para verificar

el progreso del estudiante
En medio desordenado de un proyecto, habrá equipos de estudiantes yendo en muchas direcciones
diferentes y trabajando a distintas velocidades. Considere los tipos de preguntas que te ayudarán a
verificar el progreso de los y las estudiantes y ajustar el plan de su proyecto, si es necesario.

1- PROCESAL: ¿Estamos cumpliendo con la agenda?

¿Disponemos de los materiales adecuados?
¿Cuándo es el mejor momento para programar
una excursión, la visita de un/a experto/a u otra
actividad?

2- TRABAJO ¿Cómo se llevan los y las miembros del equipo?

EN EQUIPO: ¿Hay algún o alguna estudiante que se esté
llevando demasiada carga en su equipo?
¿Pueden los y las estudiantes manejar los
conflictos por sí mismos/as o necesitan mi ayuda?

3- COMPRENSIÓN: ¿Has pensado en ...?

¿Has considerado esta investigación?

4- AUTO ¿Cómo crees que va el proyecto?

EVALUACIÓN: ¿Qué está haciendo bien tu grupo?
¿Qué podrías mejorar?

Adaptado y reproducido con permiso del autor.

Reinventing Project-Based Learning, Jane Krauss y Suzie Boss. 2007.