ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°01

Conociendo la anatomía y fisiología del sistema cardiovascular

I.-DATOS INFORMATIVOS:
I. E.: “Nuestra Señora de PROMOTORA- HNA. ALICIA SUBDIRECTORASPROF. KARELIA CHAVEZ
la Candelaria” DIRECTORA: MONICA SUAREZ R.
ANGELES LIC. LILIANA SALAS
GARCIA.
ÁREA: CyT GRADO - SECCIÓN: 2°D-E DOCENTES: Freddy Valencia Lazo
FECHA 11 al 15 de TIEMPO 2h BIMESTRE III
setiembre 2023
Experiencia de 04 TÍTULO EDAI: “REVALORAMOS LA JUSTICIA Y HONESTIDAD PARA UNA VIDA
Aprendizaje DEMOCRÁTICA Y JUSTA”
II-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Las estudiantes analizarán la información del aparato cardiovascular

EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
APRENDIZAJE

Comprende y
Explica el usa Describe cómo a través de los
mundo físico conocimientos procesos de fotosíntesis y
basándose en sobre los respiración(circulación) se produce la
conocimientos seres vivos, energía que la célula utiliza para Exposición Lista de cotejo
materia y producir sustancias orgánicas
sobre los seres
energía,
vivos, biodiversidad, .
Tierra y
universo.
PROPÓSITO DE Describir los componentes del aparato cardiovascular
LA SESIÓN:

CONOCIMIENTO
Órganos del aparato cardiovascular
(s):

COMPETENCIA TRANSVERSAL/ CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS

EVIDENCIA
DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO INSTRUMENTO
APRENDIZA
JE

Determina metas de aprendizaje

viables asociados a sus
GESTIONA SU
conocimientos, estilos de
APRENDIZAJE DE Define metas de
aprendizaje, habilidades y actitudes compromiso Ficha de observación
MANERA aprendizaje
para el logro de la tarea,
AUTONOMA
formulándose preguntas de manera
reflexiva.

ENFOQUE
VALORES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN
TRANSVERSAL

ENFOQUE Respeto a toda Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra
AMBIENTAL forma de vida desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.

Reconocimiento y valoración de su territorio y comunidad, ejercicio de liderazgo.

ENFOQUE
Identidad Reconocimiento de la diversidad.
TERRITORIAL
Disposición para lograr el bien común y el bienestar general.
 III.-SECUENCIA DIDACTICA:
MATERIALES Y/O
PROCESOS ESTRATEGIAS TIEMPO
RECURSOS
El docente inicia la sesión con la oración saludando a los estudiantes
recordándoles las normas de convivencia y comparte una noticia: “Jugador
muere en la cancha por paro cardiaco” El docente promueve un diálogo con
preguntas
¿Qué le sucedió al deportista?
Cañón multimedia
¿Por qué, si era tan joven y deportista, sufría del corazón? 10
¿Cuáles son los órganos que afectan la hipertrofia cardiaca y cómo se puede
prevenir? ¿Qué otra alternativa tienen los que sufren de enfermedades o males
congénitos y en qué consiste? ¿Estás a favor o en contra de la donación de
INICIO

Pizarra
órganos?
El docente recoge los aportes de las estudiantes, anotándolos en la pizarra, para Celular

que puedan ser contrastados sus saberes con la información científica

investigada. Seguidamente comunica el propósito de la sesión Describir los
componentes del aparato cardiovascular. Se escribe el título y se les indica las
actividades a desarrollar en la sesión, como buscar información sobre el tema,
hacer resúmenes, plantear posiciones a favor o en contra de la donación de
órganos resaltando su importancia.
 El docente retoma el esquema que usaron para identificar los sistemas de
nutrición….les explica lo siguiente:

Los alimentos que han sido degradados gracias al sistema digestivo deben
llegar a cada una de nuestras células, y el encargado de esta función es el
sistema circulatorio. Pero… ¿será su única función? ¿Cómo lo hará?

El docente les indica a los estudiantes que se agrupen en parejas. Deben

observar la imagen y leer el pequeño texto libro de Ciencia, Tecnología y
Ambiente de segundo grado de secundaria del Ministerio de Educación.

Luego de leer, comentan de manera oral, cuáles son las funciones del sistema
cardiovascular. Las conclusiones a las que deben llegar son:

 Llevar nutrientes y oxígeno a todas las células.

 Eliminar los desechos producidos por los riñones (orina) y por el pulmón
(dióxido de carbono).
 Intervenir en la defensa del organismo y en la regulación de la
DESARROLLO

temperatura corporal.Con el propósito de identificar a cada uno de los

componentes del sistema cardiovascular, el docente forma equipos de Cuadernos
70
trabajo. A cada equipo se le asigna un componente (puede haber dos
equipos con el mismo componente).
 Equipo 1: la sangre
 Equipo 2: vías circulatorias
 Equipo 3: el corazón

Para extraer información, los estudiantes deben leer las páginas de su libro de
Ciencia, Tecnología y Ambiente de segundo grado de Secundaria del
Ministerio de Educación.
Actividades de la lectura:
 Antes de leer: deben identificar todos los subtítulos que el texto les
presenta, de modo que reconozcan la estructura de lo que leerán.
 Durante la lectura: deben identificar todos los conceptos que encuentren.
 Después de la lectura: cada grupo debe elaborar en un papelógrafo un
mapa conceptual del componente que le asignaron.
Cada grupo elige un representante que presentará el mapa conceptual
trabajado. Con la orientación del docente se completa la información que haga
falta, luego de cada presentación.

 El docente retroalimenta el tema a través de unas diapositivas .

 METACOGNICIÓN
CIERRE

 ¿Qué aprendí? 10
 ¿Cómo lo aprendí?
¿Para qué me sirve ?
OBSERVACIONES: _________________________________________________________________________

Camaná, setiembre del 2023

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DOCENTE

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COORDINADOR(A) PROF. KARELIA CHÁVEZ RAMÍREZ LIC. LILIANA SALAS GARCÍA
SUBDIRECTORA SUBDIRECTORA
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HNA. ALICIA MÓNICA SUÁREZ ANGELES
DIRECTORA