Sesión 2

UNIDAD DE APRENDIZAJE: NOS RELACIONAMOS CON EL MUNDO

SESIÓN DE APRENDIZAJE n.° 2: Los estímulos y los receptores

I. DATOS GENERALES
a. Grado: cuarto grado
b. Área: Ciencia y Tecnología
c. Número de horas de la sesión: 3 horas

II. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

INSTRUMENTOS
DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES DE
PRECISADOS
EVALUACIÓN
 Explica el mundo  Comprende y usa  Identifica los estímulos  Ficha de
físico basándose en conocimientos internos y externos en los cotejo
conocimientos sobre sobre los seres seres vivos.
 Reconoce el hambre, la sed,
los seres vivos, vivos, materia y
el calor y el frío como
materia y energía, energía,
estímulos en los seres
biodiversidad, Tierra biodiversidad,
humanos.
y universo Tierra y universo.
 Explica la función de la piel y
 Evalúa las
distingue sus partes
implicancias del
saber y del  Toma conciencia del cuidado
quehacer de sus sentidos y asocia este
científico y conocimiento con su
tecnológico. bienestar y salud.
 Explica que la temperatura es
un factor para la captación de
estímulos.

.
AVANCE DEL PRODUCTO
Elaboración de un mapa conceptual

III. VALORES
VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO OBSERVABLE
 Solidaridad  Participación  Los estudiantes trabajan en equipo y comparten sus
Responsabilidad activa materiales.
 Los estudiantes cumplen con las responsabilidades del
equipo que le encargan.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

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 Sesión 2

MOMENTOS
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
(TIEMPO)
INICIO Problematización/Motivación/Recojo de saberes previos/Propósito de la sesión/
(30 min) Organización de las actividades y normas
 El docente recoge saberes previos basándose en las páginas 10 y 11 del texto
escolar: La música es un estímulo.
 Se pide a los estudiantes que, con ayuda de la profesora o profesor, formen
equipos de cuatro o cinco estudiantes. Se elige a uno de ellos y se les indica que
cierren los ojos. Se les expone a diferentes estímulos externos con la colaboración
de los demás miembros del equipo. Por ejemplo, hacer sonar un silbato, soplar
suavemente en la mejilla, esparcir un poco de perfume o esencia en el ambiente,
aplaudir, tocar sus manos con guantes, etc.
Opcional:
 Invita a los niños a diseñar el siguiente recurso “Los receptores sensoriales” para
identificar los diferentes órganos de los sentidos, así como la relación que poseen los
estímulos que captan o perciben.
DESARROLLO Secuencia didáctica del área/Estrategias/Retroalimentación
(60 min)  Con ayuda del texto (páginas 12; 13; 14 y 15), indica que respondan las siguientes
preguntas para complementar las actividades realizadas:
- ¿Qué órganos de los sentidos se utilizaron para reconocer los diversos estímulos
(oído, tacto, olfato)?
- ¿Qué son los receptores sensoriales? ¿Cómo se clasifican según el tipo de
estímulo que captan?
 Solicitar a cada equipo que escriban la información obtenida en organizadores
visuales y socialicen sus propuestas en el aula.
 Explicarles la función que cumplen la vista y el oído en el cuerpo humano, así
como los procesos y los mecanismos para su normal funcionamiento.
 Identificar qué tipo de estímulo es el dolor: ¿por qué? ¿Qué órgano de los sentidos
lo percibe? Reconoce qué tipo de estímulo corresponde a la alta concentración de
dióxido de carbono en el aire: ¿por qué? ¿Qué órgano lo percibe?
 Deliberar qué tipo de estímulos son el hambre y la sed: ¿por qué? Se les pide
indagar cuántas veces al día necesitan comer y qué cantidad de vasos de agua se
requieren para conservar la salud.
CIERRE Reflexión sobre lo aprendido/Conclusiones/Actividad: extensión-refuerzo/
(45 min) Evaluación/Metacognición/Transferencia
El profesor se formula las siguientes preguntas de metacognición:
- ¿Cómo se han sentido?
- ¿Qué dificultades identificaron?
- ¿Cómo se podría mejorar su participación?
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿A qué dificultades se enfrentaron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
Tarea para la casa: ¿Cuál es la razón por la cual sudamos cuando hace mucho calor o
cuando hacemos ejercicio? ¿Por qué tiemblan nuestras extremidades y por qué
castañeteamos los dientes cuando sentimos mucho frío?

V. ANEXOS (INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN)

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 Sesión 2

Identifica qué Reconoce qué tipo de Delibera qué Indaga cuántas

tipo de estímulo estímulo corresponde tipo de veces al día se
APELLIDOS Y es el dolor: ¿por a la alta estímulos son necesita comer y qué
NOMBRES qué? ¿Qué concentración de el hambre y la cantidad de vasos se
órgano de los dióxido de carbono sed: ¿por qué? requieren para
sentidos lo en el aire: ¿por qué? conservar la salud.
percibe? ¿Qué órgano lo
percibe?

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