SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 08 – III BIMESTRE

I.-DATOS INFORMATIVOS

1.-I.E : “Inmaculada de la Merced”

2.- Área Curricular : Ciencia Tecnología y Ambiente.
3.-Unidad Didáctica : IV
4.-Grado / Sección : 20 C - F - H - J
5.-Bimestre : III
6.- Fecha /Duración : 03 horas
7.-Docente responsable : María R. Polo Pereda

II.-TITULO DE LA SESIÓN

El aparato cardiovascular y la donación de órganos

III.-PROPÓSITO DE LA SESIÓN

Describir los componentes del aparato cardiovascular y justificar la importancia de la generación de una
cultura de donación de órganos.

IV.-APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES DE DESEMPEÑO INST. EVALUAC.

Comprende y aplica  Describe los componentes del aparato
Explica el mundo físico, conocimientos cardiovascular.
basado en conocimientos científicos y argumenta
científicos. científicamente.
ESCALA
VALORATIVA

Toma posición crítica  Presenta argumentos para defender su

Construye una posición frente a situaciones posición respecto a situaciones
crítica sobre la ciencia y la sociocientíficas. controversiales teniendo en cuenta sus
tecnología en sociedad. efectos en la sociedad.

CAMPO TEMÁTICO NORMAS DE CONVIVENCIA (para fortalecer los valores institucionales)

 Llegar temprano al aula o laboratorio de ciencias.
 La sangre y su composición  Mantener el aula y laboratorio limpio, ordenado y acondicionado
de acuerdo al área.
 Las vías circulatorias
 Escuchar con atención las indicaciones del docente, para
 El corazón: características y su estructura. intervenir ordenadamente respetando la opinión de sus
compañeros.
 Cumplir puntual y responsablemente las actividades académicas
programadas en el aula y/o laboratorio.
VALOR ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO CON EL ENFOQUE
AMBIENTAL
- Colaborar activamente en las  Colabora activamente en las diferentes campañas
diferentes actividades programadas programadas para el cuidado del medio ambiente.
- Buscar soluciones a problemas  Promueve la práctica del uso racional del agua entre sus
comunes. compañeros.
SOLIDARIDAD - Fomentar la solidaridad entre sus  Colabora con la implementación del botiquín de su aula.
compañeros combatiendo gestos,
actitudes y conductas egoístas,
cómodas e intolerantes.
- Promover la práctica del uso racional
 del agua.

V.-SECUENCIA DIDÁCTICA

MATERIALES
Y/O TIEMPO
ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS
MOMENTOS RECURSOS
 El docente inicia la sesión saludando a los estudiantes recordándoles las
normas de convivencia y comparte una noticia: “Jugador muere en la
cancha por paro cardiaco” (Anexo 1).
 El docente promueve un diálogo con preguntas:
 ¿Qué le sucedió al deportista?
 ¿Por qué, si era tan joven y deportista, sufría del corazón?
 ¿Cuáles son los órganos que afectan la hipertrofia cardiaca y cómo Material
se puede prevenir? impreso
 ¿Qué otra alternativa tienen los que sufren de enfermedades o
Papelotes
males congénitos y en qué consiste? ¿Estás a favor o en contra de la
INICIO
donación de órganos? Plumones
10 min
 El docente recoge los aportes de los estudiantes, anotándolos en la Limpiatipo
pizarra, para que puedan ser contrastados sus saberes con la información
científica investigada. Seguidamente comunica el propósito de la sesión:
“Describir los componentes del aparato cardiovascular y justificar la
importancia de la generación de una cultura de donación de órganos”. Se
escribe el título y se les indica las actividades a desarrollar en la sesión,
como buscar información sobre el tema, hacer resúmenes, plantear
posiciones a favor o en contra de la donación de órganos resaltando su
importancia.
Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta
científicamente.

DESARROLLO Actividad 1: Búsqueda de información.

CONSTRUCCIÓN
DEL NUEVO  El docente les indica a los estudiantes que se agrupen en pares. Deben
CONOCIMIENTO observar la imagen y leer el breve texto escrito en la parte inferior en la
página 93 - 99 de su libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2°
(Generamos Secundaria del Ministerio de Educación.
situaciones de
 Los estudiantes, al finalizar la lectura, comentan de manera oral cuáles
aprendizaje
para promover son las funciones del sistema cardiovascular; luego anotan un breve
procesos resumen en el cuaderno de C.T.A.
cognitivos) 70
- Llevar nutrientes y oxígeno a todas las células.
minutos
- Eliminar los desechos producidos por los riñones (orina) y por el
pulmón (dióxido de carbono). Laminas
- Intervenir en la defensa del organismo y en la regulación de la
temperatura corporal.
 Con el propósito de identificar a cada uno de los componentes del
Imágenes
aparato cardiovascular, el docente forma equipos de trabajo. A cada
equipo se le asigna un componente (puede haber dos equipos con el mismo
componente).
- Equipo 1: La sangre y su composición
- Equipo 2: Las vías circulatorias
 - Equipo 3: El corazón, características y su estructura
 Para extraer información, los estudiantes buscan información científica Libro de CTA
en las páginas 92 al 95 del texto de Ciencia, Tecnología y Ambiente 2°
grado de Secundaria del Ministerio de Educación. Internet
 El docente da pautas para la realización de actividades en la lectura:
 Antes de leer: deben identificar todos los subtítulos que el texto
les presenta, de modo que reconozcan la estructura de lo que leerán.
 Durante la lectura: deben identificar todos los conceptos y
características que encuentren.
 Después de la lectura: cada grupo debe elaborar un papelógrafo con
un mapa conceptual del tema asignado pero que no pierda
información, sino que se coloque lo más importante.
 Los estudiantes en su equipo eligen a un representante que describirá lo
anotado en el organizador visual. A través de la socialización de los
productos los estudiantes incorporan mejoras y puntualizaciones a su
trabajo, por aporte de sus compañeros o alcances realizados por el
docente.
 Para la siguiente sesión realizan el organizador en una hoja A4, lo
fotocopian y reparten a sus compañeros.
 El docente comenta que la importancia del aparato circulatorio se ha
resaltado en las funciones que cumple y se las recuerda, finalmente les
menciona que contribuye a la función de nutrición en forma conjunta con
el aparato digestivo y respiratorio.

Toma posición crítica frente a situaciones sociocientíficas.

Actividad 2: Argumentos a favor y en contra de la donación de órganos.

 El docente les entrega una copia del Anexo 3 sobre la donación de

órganos “Solo hay tres donantes de órganos por cada millón de peruanos”
a cada uno de los equipos para que lo compartan mediante una lectura. Si
es posible contar con equipo multimedia, pasar el video “Controversia:
donación de órganos” https://www.youtube.com/watch?v=2w_TAwkAiHg.
 El docente pide a los estudiantes que cada equipo se divida en dos
subequipos y elaboren tres argumentos que justifiquen su posición a
favor o en contra.
 Los estudiantes exponen sus argumentos de la siguiente manera: ante la
indicación del docente un integrante del equipo expone solo un argumento
a favor y otro integrante, ante la misma idea, expone sus razones en
contra.
 El docente hace participar a todos los equipos y les pide que practiquen
el hábito de la escucha, pues es necesario no repetir los aportes
expuestos, tienen que ser diferentes o complementarios.
 El docente comenta que es importante que vayamos generando una
cultura de donación de órganos para que salvemos vidas, para ello es
importante conversar con nuestras familias la decisión asumida,
expresando con argumentos la posición que adoptamos frente al tema y
logrando el respeto de nuestras decisiones. Sin embargo, es decisión de
cada uno donar o no donar; pero hay que pensar en la gran lista en espera
de la donación de órganos en nuestro país.
  El docente registra los logros del estudiante utilizando la escala
valorativa (ver anexos 4 y 5)

 Los estudiantes elaboran un resumen en su cuaderno, argumentando

CIERRE las razones por las cuales están a favor o en contra de la donación de
SALIDA órganos, respondiendo a la pregunta inicial: ¿Qué otra alternativa
(Retroalimentaci
Cuaderno
tienen los que sufren de enfermedades o males congénitos y en qué
ón ,aplicación, 10
consiste? ¿Estás a favor o en contra de la donación de órganos?
Metacognición) Minutos

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 El docente les indica a los estudiantes que lean el Anexo 3 y respondan a la pregunta: ¿Cuáles son los órganos que
afectan la hipertrofia cardiaca y cómo se puede prevenir?
 El docente solicita por equipos, para la siguiente sesión, conseguir un corazón de mamífero (cerdo) que conserve sus
venas y arterias, un plato, regla, lupa y guante quirúrgico.

EVALUACIÓN
El docente evalúa si los productos como el organizador visual y argumentos a favor o en contra de la donación de órganos,
realizados en los equipos, responden a los propósitos de la sesión. Se hace uso del instrumento de evaluación “Escala
valorativa”. Anexo 4 y anexo 5.
El docente evalúa la solidez de los argumentos que presentan los estudiantes en torno a la donación de órganos.