ANEXO 02 MATE 2° 2023

ANEXO 01:
INICIO:
Motivación y saberes previos.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Las estudiantes del nivel secundaria de la IE Modelo, de la ciudad de Trujillo, después de tres años de educación virtual, producto
de la pandemia y de la reconstrucción de la IE, dialogan entre compañeras y con sus docentes sobre sus logros de aprendizaje
durante estos años en las diversas áreas curriculares. Un gran porcentaje de estudiantes resaltan que, si bien algo aprendieron, no es
comparable con el trabajo presencial, más aún si han existido algunas escolares que nunca participaron o su asistencia fue irregular
a las actividades de aprendizaje virtual. Lo que se puede comprobar en el estadístico oficial del rendimiento escolar del año 2022:

Situación final

1° 2° 3° 4° 5°
N° % N° % N° % N° % N° %
Promovido 102 48.11% 48 35 17.33% 31 14.03% 81 36.99%
Requiere 99 46.70% 42.19% 115 56.93% 118 53.39% 116 52.97%
recuperación

Abandonó el 11 5.19% 63 52 25.74% 72 32.58 22 10.05%

servicio
educativo
Total 212 100.00% 192 100.00% 202 100.00% 221 100.00% 219 100.00%

Al analizar algunas causas que contribuyeron al bajo el logro de aprendizajes en las competencias de las diversas áreas
curriculares, las estudiantes priorizan: el no contar con internet, el mal uso de los medios informáticos, el no manejar estrategias de
aprendizaje y un proyecto de organización de actividades y manejo del tiempo, unido a la falta de hábitos de estudio, lectura, entre
otros.
Considerando los cambios en el proceso de evaluación a partir del año 2023 y la necesidad de superar el déficit de aprendizaje en
las competencias, las estudiantes se preguntan: ¿Qué acciones podemos poner en práctica como estudiantes para mejorar los
aprendizajes en las áreas curriculares? ¿Por qué es importante utilizar los recursos tecnológicos, especialmente el celular con un
sentido pedagógico? ¿Qué estrategias puedo utilizar en el proceso de construcción de los aprendizajes? ¿Cómo puedo organizar el
tiempo y las acciones para mejorar las competencias previstas?
Por lo tanto, las estudiantes del segundo grado de educación secundaria en esta unidad de aprendizaje en el área de Matemáticas
desarrollaremos las competencias de: Resuelve problemas de cantidad, resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre y al
final de la experiencia presentarán como evidencia un Portafolio físico y virtual sobre el uso de recursos que contribuyan a
la mejora de tus aprendizajes, a partir de los aportes recibidos en las diferentes áreas curriculares, para luego socializarlo
por redes con tus compañeros de clase.
 Según la información, respondemos las siguientes interrogantes:
1. ¿Cuántas estudiantes de segundo grado son promovidas?, ¿En qué porcentaje?

2. ¿Cuántas estudiantes de segundo grado requieren recuperación?, ¿En qué

porcentaje?

3. ¿Cuántas estudiantes abandonaron el servicio educativo?, ¿En qué porcentaje?

4. ¿Cuántas estudiantes fueron matriculadas en el año 2022?

5. Expresar en forma de fracción las preguntas 1; 2 y 3.

Luego, el docente los induce a determinar la forma cómo se obtienen los porcentajes,
entendiendo que el todo representa el 100%. Para ello, presenta el siguiente problema:

Luego, de debatir en grupos de trabajo completan el siguiente cuadro:

Fracción Decimal.
Rendimiento académico de las estudiantes de Porcentaje
segundo grado.
Promovido
Requiere recuperación
Abandonó el servicio educativo
 Anexo 02
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO SABER(DESARROLLO)
 APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
FICHA DE TRABAJO “CUÁNTO APRENDÍ”

1
3

2 4

5
6

7
 EVALUAMOS NUESTROS APRENDIZAJES:
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
Criterios de evaluación Lo logré Estoy en proceso de ¿Qué puedo hacer para
lograrlo mejorar mi aprendizaje?
 Establece relaciones entre datos y expresiones numéricas
(modelos) que incluyen operaciones de adición,
sustracción con números racionales, expresiones
fraccionarias o decimales.

 Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo y de

estimación, y procedimientos diversos para determinar
equivalencias entre expresiones fraccionarias, decimales y
porcentuales.

COMPETENCIA: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma SI NO

1 Organicé mi tiempo y establecí mi horario de estudio.
2 Determiné los aprendizajes que debo desarrollar en el día
Identifiqué mis fortalezas y dificultades para el desarrollo de los
3
aprendizajes que me he propuesto lograr en el día
Me esforcé en superar las dificultades hasta lograr los aprendizajes que
4
me he propuesto.
Evalué mis acciones y actitudes durante las actividades para desarrollar
5
mis aprendizajes y asumí compromisos.

Después de haber realizado las actividades, responden de modo verbal las siguientes preguntas:

REALICEMOS LA METACOGNICIÓN.

Después de haber realizado las actividades propuestas por el docente,

responden de modo verbal cada una de las siguientes preguntas, de
acuerdo a lo trabajado en la presente semana:
 ¿Dónde podemos
¿Nos sirve lo que
¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos? utilizar lo que
aprendimos?
aprendimos?