Sesión 4

Mundo de caramelo

SESION 3 :
PROPOSITOS: MATERIALES:
Reconozcan la importancia de Plan de atención para la recuperación de
contar con un plan de atención aprendizajes elaborado en el Ciclo Escolar
que les permita recuperar y 2021-20224
consolidar los aprendizajes Hojas de papel.
prioritarios en sus niñas y niños. Plumas.
Colores.
Reflexionen sobre las
implicaciones del currículo
organizado en Campos
formativos respecto a su
práctica docente

PRODUCTOS
ESPERDOS:
Criterios para elaborar el plan de atención para este ciclo escolar.
Esquema “Mis saberes y experiencias cuentan”.
Cuadro comparativo “Campos formativos y enfoques”. Esquema “Mis ideas y
sentimientos ante el Plan y Programas de Estudio de la Educación Básica 2022”.
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Momento 1
. Nuestro espacio de decisión para que todas y todos aprendan. Un
plan de atención que responda a las necesidades identificadas en la
valoración diagnóstica

1. Toma de decisiones a partir de los datos

Revisen el Anexo 2 y compartan sus opiniones

¿Por qué creen que la educadora
hizo un análisis tan detallado de los
resultados del diagnóstico?, ¿qué
tipo de información obtuvo?
Ella realizo con profundidad el análisis ya que esto le permitirá
conocer el nivel de logro en el que se encuentra cada alumno y
posibles dificultades que presentan a partir de ello se podrá
plantear acciones reales, pertinentes y que impacten en los
aprendizajes de los alumnos, lo cual lo realiza por medio de una
rubrica que le permite cuantificar el número de alumnos que se
ubica en cada uno de los niveles
La información que obtuvo fue aprendizajes con mayor avance,
aprendizajes que manifiestan mayor rezago educativo,
aprendizajes que por tiempo no lograron abordarse o consolidarse,
características de los alumnos y sus familias, contexto, situaciones
especificas relevantes que impactan en el aprendizaje, niveles de
participación y asistencia.

Cuando ustedes han analizado los Si, ya que la información proporcionada es detallada y puntualiza
resultados del diagnóstico, ¿han aspectos relevantes de los aprendizajes y niveles de logro, esto
podido identificar los aprendizajes
fundamentales que no han logrado posibilita la identificación de aspectos a trabajar con los alumnos,
sus NN, los aspectos específicos aprendizajes que aun faltan de consolidar y reflexionar sobre la
que no dominan y el tipo de manera en que se puede abordar para lograrlo.
dificultades que tienen cuando se
enfrentan a una situación
relacionada con ese aprendizaje?,
¿cómo lo han hecho?

¿De qué manera utilizó la Tras recabar la información logra identificar los logros y
información del diagnóstico la dificultades de sus alumnos y con ello comienza a trabajar sobre el
educadora?, ¿qué decisiones Analicen lo siguiente :
tomó?, ¿qué decisiones tomarían plan de atención enfocándose en las dificultades que plantea su
2.Compartir experiencias sobre el plan de
ustedes en ese caso? grupo. Busca favorecer el lenguaje oral, la confianza al expresarse
y la argumentación de ideas propias.

¿Qué atención
información contienen Incluye el propósito del plan, el campo y/o área que se va a reforzar
los planes de atención?
En equipos intercambien los planes
junto condelos
atención que utilizaron
organizadores queelse
ciclo
vananterior e identifiquen
a trabajar, lo
el aprendizaje
siguiente:
esperado principal, el tipo de experiencia que adquirirá el alumno, los
instrumentos de evaluación y los aspectos a evaluar, así como el
tiempo y organización, los aprendizajes que se relacionan de forma
transversal, ajustes razonables y vinculación con los padres de
familia.
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¿Establecen de forma clara Si, está claro el aprendizaje principal y en cuanto a los
los aprendizajes que se van a transversales se debe tomar lo principal que se estará reforzando
reforzar?, ¿y los aspectos
específicos por atender de
o apoyará. En cuanto a las estrategias no las tiene marcadas.
esos aprendizajes?, ¿y las
estrategias por utilizar?
Si tuvieran que implementar Si, las acciones son claras y bien redactadas paso por paso lo que
el plan de atención que se aplicara llegando así al propósito que se ha marcado. Las
revisaron, ¿sabrían con
claridad lo que deben hacer y
actividades son entendibles para cualquier persona que lleve a
con qué propósito? cabo el plan, se establece de manera objetiva el propósito y los
aprendizajes a movilizar

Compartan sus experiencias sobre los aciertos y las dificultades que tuvieron con su plan de
atención en el ciclo anterior

¿Qué dificultades encontraron al No hubo complicaciones debido a que se trabajo en colegiado, nos
diseñarlo?, ¿sabían cómo hacerlo?, reunimos las maestras de cada grado, por lo que se fortalecieron
¿hubo criterios comunes en el
colectivo para su elaboración?, ¿el las estrategias que de manera particular se habían planteado, al ser
tiempo de implementación fue trabajado de manera colaborativa, el tiempo en su diseño fue
suficiente?, ¿las actividades suficiente y los resultados obtenidos fueron positivos.
consideraron la diversidad de sus
grupo y definieron apoyos
específicos para NN que requerían
mayor ayuda?, ¿sus actividades
permitieron fortalecer los
aprendizajes que se querían
reforzar?, ¿por qué?

3.Definir criterios para elaborar el plan de

atención
Dialoguen sobre los criterios que, según sus consideraciones, deberían seguir al elaborar su plan de
atención en este ciclo escolar. Escríbanlos para compartirlos con el colectivo posteriormente.
El propósito o lo que se quiere lograr
El campo o área que atenderá principal
Aprendizaje esperado a reforzar
Instrumentos de evaluación
Acciones y ajustes para los alumnos
Vinculación con la familia
Aprendizajes prioritarios de todos los campos y áreas.
Estrategias especificas para atender a los alumnos que presentan bajo nivel
(relación tutora, tareas con acompañamiento 10 minutos durante la entrada,
etc.)
utilizar situaciones de los diferentes campos de Formación Académica y de
las áreas de Desarrollo Personal y Social, pero con énfasis en los que serán
evaluados
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Momento 2
Nuestro espacio de formación.
Un nuevo enfoque para los Campos formativos

1. El camino recorrido
Cierren sus ojos e inhalen y exhalen profundamente. Evoquen en su memoria los recuerdos de sus
años como educadoras y educadores, del trabajo que han realizado día a día y de la primera vez
que trabajaron con Campos formativos. Ahora, respondan las siguientes preguntas:

¿Cómo han organizado su Se planea de manera sistemática, buscando las estrategias adecuadas, tomando
práctica? en cuenta los contenidos, los elementos de los planes y programas vigentes,
buscando siempre innovar y retar a mis alumnos para la adquisición de saberes
que sean significativos y útiles para la vida.
De acuerdo a los resultados del diagnóstico partiendo de que aprendizaje se
requiere desarrollar en los alumnos y posteriormente de ahí se diseñan
actividades que incluyan los diversos tipos de estilo de aprendizaje tratando de
utilizar como estrategia principal el juego o la resolución de problemas.
¿Cuáles de sus conocimientos y Considero que a través de los años los docentes utilizamos diversas estrategias
experiencias les ayudarían estas las retomamos realizando modificaciones o adaptaciones a las
en la implementación de este características del grupo, por lo tanto, es una acción a prueba y error y se está
cambio curricular? aprendiendo sobre la aplicación de nuevos métodos indagando información y
documentándose de las metodologías que se han sugerido para realizar un
progreso de aprendizaje en los niños.
Manejo y dominio de los contenidos
Elementos de la planeación y evaluación
Manejo de diferentes instrumentos de evaluación

De forma individual, escriban al menos cinco ejemplos.

CONOCIMIENTOS
Conozco el plan de estudios vigente
Los aprendizajes esperados de cada campo y área
Preparar el trabajo pedagógico para lograr que
todos los alumnos aprendan
Evaluar de manera permanente el desempeño de los
alumnos a través de diversas estrategias para
valorar el aprendizaje y la intervención docente
Tacto pedagógico con los padres de familia
Habilidades informáticas.
El desarrollo cognitivo de los alumnos
Saber organizar y planificar
EXPERIENCIAS
Capacidad de adaptarme nuevos retos y contenidos
buscando la mejora educativa
Organizar actividades para que los niños puedan
expresarse de manera creativa, al mismo tiempo
que aprenden cosas cotidianas y aprendizajes
correspondientes a su etapa.
Puedo supervisar el trabajo de uno o más alumnos
asistentes, así como escribir informes y mantener al
día los expedientes de los alumnos.
Capaz de calmar y tranquilizar a los niños.
Capaz de dar explicaciones claras y concisas.
En la comunicación con los padres de familia
Manejo de un grupo de 30 alumnos
Empatía, para ponerse en el lugar del alumno y
entender sus dificultades o inquietudes; entenderle
y ayudarle a superar los obstáculos que le frenan o
para ponerle los retos necesarios que le permitan ir
más lejos.
Capacidad de observación
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Para continuar, analicen su listado en torno a las siguientes

preguntas:

¿Por qué estos saberes y Porque permiten adaptarse a nuevos retos propuestos, con actitud y disposición al
experiencias son una cambio, actualizando conocimientos, investigando y proponiendo estrategias
fortaleza? adecuadas a la realidad en la que estamos viviendo, a necesidades y caracteristicas
de nuestros niños y niñas. Como docente nos lleva a la innovación, al cambio y
transformación de la educación tradicional a lograr competencias y aprendizajes
significativos en nuestros alumnos.
¿De qué manera estos Porque aportan a mejorar las prácticas profesionales donde los alumnos aprendan, y
saberes y experiencias a su vez un profesional preparado, compete tente será atento ante las situaciones de
les ayudarán en la los alumnos e inspirara a actuar y buscar mejores condiciones de desarrollo y bienes
implementación del para sus alumnos.
cambio curricular?

En una hoja blanca escriban como título “Mis saberes y experiencias cuentan”. Dibujen al centro
una educadora o educador y a su alrededor escriban todas las fortalezas (saberes y experiencias)

creativa
responsable

Manejo Saber
de las organizar y
tics planificar

Participativ Resilente
a

Trabajo
Organizad colaborativ
a o

Comunicació
n con padres paciente
de familia
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2. Los Campos formativos y su enfoque

En la actividad anterior recuperaron sus experiencias como educadoras o educadores, e
identificaron que desde hace algunos años en el nivel de preescolar se ha trabajado con campos
formativos.
A partir de esa experiencia, en plenaria, comenten las siguientes preguntas:
¿Qué ventajas reconocen en Permiten identificar en qué aspectos del desarrollo y del aprendizaje se
la organización por Campos concentran (lenguaje, pensamiento matemático, mundo natural y social,
formativos? etcétera) y constituyen los cimientos de aprendizajes más formales y
específicos que los alumnos estarán en condiciones de construir
conforme avanzan en su trayecto escolar, y que se relacionan con las
disciplinas en que se organiza el trabajo en la educación primaria y la
secundaria
Facilitan a la educadora tener intenciones educativas claras (qué
competencias y aprendizajes pretende promover en sus alumnos) y
centrar su atención en las experiencias que es importante que proponga.

¿Se ha logrado vincular a la Si, ya que la escuela y comunidad trabajan de manera vinculada dentro
escuela y la comunidad con de las estrategias y dinámicas que se proponen dentro de la escuela que
una organización por Campos permite dar a conocer a la comunidad la importancia del preescolar, de lo
formativos?, ¿cómo? que se adquiere en su trayecto y la hace participe dentro del proceso de
enseñanza-aprendizaje del alumno.
Actualmente, ¿identifican Si, ya que tiene transversalidad de saberes vinculados entre si
una vinculación entre los
contenidos de cada Campo
formativo?
Posteriormente, revisen la infografía y comenten:

¿Qué cambios observan entre Ya no se trabajara por competencias ni aprendizajes esperados, se va

cada enfoque curricular?
¿Qué aspectos consideran que han
permanecido?
a trabajar con campos formativos en conjunto con los Ejes
articuladores para relacionarse, construir y transformar su
comunidad. Humanista, crítico, reflexivo.
Desaparecen algunos campos formativos y cambian de nombre
La realidad como detonante organizador curricular
Trabajar con saberes, no en competencias, aprendizajes clave, etc
Algunos campos formativos, el enfoque humanista y constructivista.

Organícense en equipos de cuatro personas y en una hoja blanca elaboren un diagrama como el
que se presenta a continuación. Identifiquen las similitudes y diferencias entre cada cambio
curricular.:
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Diferencias
Campos formativos
2011 Diferencias
Campos formativos
Organizado en 4 2017
campos formativos
4 estándares Centrado en los
curriculares aprendizajes claves
Enfoque por Se dividen entre campos
competencias formativos y áreas
Tienen 12 principios desarrollo
pedagógicos Tienen 14 principios
Centrado en pedagógicos
aprendizajes esperados

Define lo que el estudiante

lograra al finalizar el ciclo
escolar
Graduan progresivamente los
conocimientos, habilidad,
actitudes y valores
Diferencias
Campos formativos
2022

Trabaja campos
formativos en conjunto
con los ejes
articuladores para
relacionarse, construir y
transformar su
comunidad
Enfoque humanista
Centrado en los
saberes .
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Organícense en equipos de cuatro personas y en una hoja blanca elaboren un diagrama como el
que se presenta a continuación. Identifiquen las similitudes y diferencias entre cada cambio
curricular.:
¿¿Qué les dice la imagen de la organización curricular por Campos formativos sobre los
contenidos?
Los campos formativos están secuenciados interdisciplinarmente, formando un todo

Posteriormente, revisen la infografía y comenten:

¿Qué ventajas identificamos los campos formativos toman sentido en la relación que se establezcan
en la propuesta 2022 con entre ellos, y los ejes articuladores
relación a la organización por
Campos formativos? Vinculan el conocimiento con hechos concretos de la realidad
Pluralidad e interacción
¿Cómo fortalece esta Que se prioriza la vinculación con la comunidad y escuela para generar
propuesta a nuestra práctica experiencias de aprendizaje desde la realidad del alumno.
como educadoras y Permite la conexión entre contenidos y ejes donde los docentes generan
educadores, a los situaciones de aprendizaje que posibilitan la adquisición de
aprendizajes de las niñas y conocimientos y saberes que se pueden poner en practica en su realidad,
los niños, así como a la
fomentando la reflexión, análisis y critica de los alumnos.
relación escuela y
comunidad?
¿Cómo visualizan su práctica Transformación de mi practica educativa
con los cambios propuestos a Innovación
los Campos formativos? Búsqueda de nuevos elementos y estrategias
Transformación de padres de familia y sociedad
Avanzar hacia la evaluación formativa
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3. Mis expectativas ante el Plan y Programas de Estudio de

la Educación Básica 2022
De manera individual, reflexionen y contesten las preguntas del siguiente esquema:
¿Como me siento ante el panorama
del cambio en mi practica docente?
Me siento un poco preocupada, con
incertidumbre, por la nueva propuesta
curricular, así como emocionada ante
nuevos retos que se van a presentar,
considero que los cambios siempre son
buenos, mientras sean parra mejorar o
transformar nuestra labor.
¿como recibo la posibilidad de
fortalecer y reconocer mi
autonomía profesional y
curricular?
El hecho de que nos reconozcan De
la mejor manera, la actualización de
nuestros conocimientos siempre será
importante para la mejora de nuestra
practica educativa. Y la autonomía
curricular nos permite escoger como
llevaremos a cabo actividades que le
permitan al alumno el fortalecimiento
de sus saberes.

¿Cómo puedo aportar, desde mis ¿Qué ideas tengo acerca de los
saberes y experiencias en el trabajo cambios que se proponen al
por campos, para la implementación currículo?
del currículo?
Propuesta de proyecto que partan de
Es necesario que conozcamos el
la realidad, innovación y
currículo, el contexto, a los alumnos para
transformación de nuestra practica,
implementar una practica pedagógica
adecuada, Aportando experiencias, trabajo de aprendizajes de manera
saliendo de la zona de confort, transversal, transformar concepto
proponiendo estrategias, diversificando Evaluación, avanzar hacia la
mi practica, en círculos de estudio evaluación formativa
exponiendo mis conocimientos e ideas

Consigna: ¡Mirándoles; mirándome!

El lunes, al iniciar el ciclo escolar, preséntense con las niñas y los niños, saluden de puño o de
cualquier otra forma novedosa (cuidando las disposiciones de sana distancia) a cada una y uno,
mirándoles a los ojos al tiempo que realizan un comentario positivo o alentador sobre su persona.
Pongan mucha atención a sus reacciones y a las diversas emociones y sensaciones que a ustedes
les genere esta actividad. Registren las emociones y los pensamientos que les van surgiendo.
Guarden su registro, pues en la siguiente Sesión del cte se recuperarán sus experiencias con esta
consigna. El registro de sus experiencias lo pueden realizar en una hoja blanca y en torno a las
preguntas:

¿Cómo te sentiste antes, durante y después de la actividad?

¿Qué descubriste a raíz de esta actividad?
¿Cuál es la reflexión a la que te lleva el ejercicio?