Actividad 3.

Análisis de orientación al logro

Actividad 3. Análisis de orientación al logro

Nivel de dificultad: Medio
Tiempo de realización: 6 a 7 horas

Descripción

La actividad pretende determinar en qué medida, se pueden identificar logros que los directores de
centros educativos atribuyen a la gestión de los procesos que realizan. Esta actividad implica la
comprensión de que una gestión efectiva debe evidenciar logros en los estudiantes como principales
beneficiarios de la gestión educativa en cada escuela.

a. Aportar evidencias sobre los logros que los directivos pueden identificar como producto de una
gestión orientada a resultados.

Desarrollo de la actividad

I. . Describa situaciones en las que usted como director haya tenido éxitos al llegar a
determinados resultados

1- Delegación de responsabilidades: al iniciar mi labor como Directora, me tocó vivir la situación

de que en este centro no se delegaban funciones, por lo que el personal no estaba ni preparado, ni
acostumbrado a sumir retos, roles, compromisos por el bien de la escuela. Con mi ingreso, eso fue
cambiando, ya que forme un buen equipo de gestión, al inicio ni siquiera había coordinadoras, sin
embargo, me auxiliaba de docentes lideres para que sean representantes de cada ciclo, al tiempo esas
mismas docentes fueron asignadas como coordinadoras, y el trabajo hoy en día es más eficiente.

2- Docentes integrados: al igual que todo el personal, los docentes, cuando inicie mi labor, no
estaban acostumbrados a que se les asignen roles, de hecho, todas las actividades carecían de éxito,
ya que ningunos participaban. Hoy en día, es totalmente diferente, debido a que hemos formado
equipos de trabajo, para todas las actividades, lo que ha generado, un mayor trabajo en equipo, menos
carga de responsabilidad para algunos más unión y mayor comunicación entre todos.

3- Integración de los padres a las actividades educativas: los padres no tenían la costumbre de
participar en las actividades escolares, de hecho, ni para inscribir a los niños, en mis inicios los niños
solo llegaban el primer día con uniformes y mochila y listo, ya estoy aquí. Esa práctica la tuvimos
que trabajar, organizar el departamento de registros, exigir una inscripción formal, participación en
las reuniones, se le da seguimiento, si no vienen, vamos, y también hemos formado las escuelas de
padres, adjunto a todos los comités que implica que estén los padres; hoy en día, la cosa es diferente,
porque ya ellos están bien pendientes de sus hijos y la educación que reciben y a su vez, los docentes
se sienten más comprometidos con la calidad educativa.

4- aplicación de la enseñanza basada en datos: con la aplicación de esta técnica en relación al

levantamiento continuo del aprendizaje de los estudiantes, por grados, áreas y contenidos, es
sumamente satisfactorio ver cómo se lleva un control del avance de los estudiantes desde todas las
vertientes, tanto educativas como formativas. Se le da un seguimiento continuo tanto a docentes como
a estudiantes, para verificar como vamos avanzando y cuales medidas se deben tomar si no lo estamos
logrando.

II. Los logros académicos de los estudiantes son propios de los resultados del centro educativo.
En este sentido, le solicitamos que pueda llenar y analizar los datos que le solicitamos a
continuación:

Datos por recoger Curso o nivel: puede elegir los datos de los cursos que desee, de
acuerdo a los niveles que se imparten en su centro educativo.
Cursos nivel primario Cursos nivel secundario
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
N° de estudiantes que 38 56 48 50 61 69
promocionan
N° de estudiantes que 2 2 9 1
repiten curso
N° de estudiantes que 1 1 1 1
desertan
Notas promediadas en cada 83 88 93 90 86 85
curso seleccionado

Nota: para la recolección de los datos su fuente de información primaria es el Registro de Notas del
curso correspondiente. Para las notas promedio deberá obtener la media de las calificaciones. En el
caso de los niveles de secundaria, para obtener la media de las calificaciones, se puede centrar en
una asignatura.
 III- Análisis de resultados

Una vez obtenga los datos que se le indican en el apartado II de esta actividad, elabore un
breve informe en el que explique:

a. ¿Cuáles aspectos contribuyen en la promoción o repetición de los estudiantes de su

centro educativo? Realice una reflexión crítica al respecto.
Aspectos a Favor Aspectos en Contra
Apoyo de la familia Familias desinteresadas
Motivación del estudiante Desmotivación del estudiante
Maestra dinámica Estrategias poco motivadoras
Realización de actividades lúdicas Clases aburridas
Trabajo en equipo Aislamiento
Apoyo pedagógico y psicopedagógico Que el equipo pedagógico no le el seguimiento
correspondiente
Seguimiento continuo a su proceso de
aprendizaje.

Reflexión: para el éxito escolar de los estudiantes, lo primero es contar con el apoyo de la
familia, ya que esta, es la encargada de darle el seguimiento que necesitan desde el hogar;
otro indicador que posibilita el avance de los estudiantes, es que la escuela se mantenga
pendiente a los posibles casos de estudiantes con necesidades específicas, que el equipo de
gestión este pendiente en cuanto al desarrollo de las planificaciones, de las actividades,
entre otras asignaciones más. Y por supuesto, que tenga un plan de acción para los casos
que necesiten ser atendidos de manera más directa.

b. Elabore, junto con el equipo de gestión, un breve plan de acompañamiento que pueda
aplicar en el centro educativo para apoyar a los estudiantes que se encuentren en riesgo
de repitencia o de abandono escolar, especificando la participación de cada actor en el
proceso. (importante colocar evidencias del trabajo con el equipo de gestión).

A continuación…
Plan de acción:
Objetivo General:
Diseñar e implementar un plan de mejora para los procesos de enseñanza-
aprendizaje en las áreas de lectoescritura y matemáticas en los estudiantes que
necesiten apoyo en las áreas mencionadas.

Objetivos Específicos:

1. Elaborar un plan de mejora para los procesos de enseñanza- aprendizaje en el área

de lectoescritura y matemáticas en el nivel primario.

2. Aplicar estrategias áulicas, que permitan mejorar el rendimiento académico de los

estudiantes del nivel primario en las áreas de lectoescritura y matemáticas.

3. Evaluar los resultados obtenidos en la implementación del plan de mejora, en el

proceso de enseñanza-aprendizaje de lectoescritura y las matemáticas en los
estudiantes del nivel primario con necesidades de aprendizaje.
FASE DE PREPARACIÓN PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE MEJORA:

Encuentros de motivación:
Para la elaboración del Plan de mejora, primero se les dio a conocer a los
Docentes en qué consistía, luego se formaron los equipos de trabajo en el cual cada
responsable tuvo su participación, involucrando además de las coordinadoras el
departamento de psicología y orientación; también se convocó a la APMAE para que
tenga conocimiento sobre el proyecto y nos aporte su granito de arena en la
elaboración del mismo y al técnico del nivel primario del Distrito escolar para que
tenga conocimiento de la implementación del plan.

Acta compromiso:
En lo referente a la mejora de los aprendizajes y la escuela que queremos, que
tiene como objetivo garantizar el logro de los aprendizajes de los estudiantes.
Preciso, que es el momento en el que la institución educativa mediante esta jornada
de reflexión, defina Planes de Mejora y Compromiso para el Logro de Aprendizajes,
estableciendo públicamente las metas de la institución educativa y los compromisos
del Director, Docentes, padres de familia y organizaciones de la comunidad que
permitan lograr la calidad educativa institucional.

El compromiso del director y los docentes para el logro de los aprendizajes

consistente en:
1. Trabajar en unidad, organizadamente y en equipo por la mejora de los
aprendizajes.
2. Planificar y organizar los documentos de gestión pedagógica teniendo en cuenta
la tecnología y modernidad educativas, para que los educandos aprendan con
pertinencia y calidad.
3. Elaborar los planes de mejora educativa, en beneficio de los estudiantes y del
centro como tal.
4. Usar oportuna y adecuadamente los libros donados por el MINERD.
5. Organizarse para el manejo racional de los materiales gastables.
6. Cumplimiento estricto del horario de clases.
7. Realizar programas que nos ayuden a disminuir la sobre edad.
8. Cumplir con las actividades propuestas en el calendario escolar.
9. Cumplir con la realización y aplicación de nuestros planes de clase.
Entre otros…

Finalmente, se pone en consideración que los padres de familia de esta

institución deben asumir que a partir de la fecha:
1. Apoyar desinteresadamente en todo lo relacionado en la mejora de los
aprendizajes de nuestros hijos.
2. Colaborar con los profesores en la organización de los comités de aula.
3. Colaborar con la institución educativa en todo lo relacionado con los proyectos
productivos e innovación pedagógica.
4. Obligatoriedad con su asistencia a reuniones.
5. Monitoreo obligatorio a la participación de sus hijos en la institución educativa,
por lo menos una vez al mes.
6. Responsabilidad directa en el cuidado del mobiliario escolar mantenimiento y
conservación de la infraestructura.
7. Cuidado y devolución oportuna de los libros donados por el MINERD.
8. Cumplimiento estricto del horario de asistencia, y uso obligatorio del uniforme.
9. realizar el respectivo monitoreo del cumplimiento de los apoyos que se den a la
institución educativa.
Conformación de los equipos de trabajo
En una primera etapa se trabajó el Diagnostico por parte del equipo de Gestión,
en lo consecuente se formaron los equipos por ciclo, en el cual cada uno de ellos
tendría una responsabilidad.

Equipo de Gestión: Diagnostico

Primer Ciclo: Análisis FODA
Psicología y Orientación: Misión y Filosofía
Equipo en General: Justificación y Objetivos

En una segunda etapa, se trabajó el cronograma de actividades, en cual nos

separamos por áreas, para trabajar con el calendario escolar y las efemérides del
mismo, para así tener un programa de todas las actividades planteadas según el área
de conocimiento y a su vez, cronomatizar las actividades extracurriculares que
celebra el Centro Educativo.
 Dalireinis Hernández

Actividades de acción
Objetivo General: Diseñar e implementar un plan de mejora para los procesos de enseñanza- aprendizaje en las áreas de lectoescritura y
matemáticas en los estudiantes del primer ciclo del nivel primario.

Objetivos Acciones Estrategias Responsables Apoyo

Elaborar un plan de Elaboración del plan de Reuniones de equipo Equipo de Gestión Equipo Administrativo
mejora para los mejora partiendo de los Mesa de discusión Dinamizador TIC
procesos de objetivos planteados y la Reuniones con APAME APMAE
enseñanza- información recogida. Análisis de datos Técnico nivel primario
aprendizaje en el área
de lectoescritura y
matemáticas en el
primer ciclo del nivel
primario.
Aplicar estrategias Implementación de Formación de equipos en Docentes del primer El equipo de gestión
áulicas, que permitan estrategias lúdicas en el pares y grupal ciclo
mejorar el área de la lectoescritura y Trabajo personalizado
rendimiento matemáticas. individual
académico de los
estudiantes del nivel
primario en las áreas
de lectoescritura y
matemáticas.
Evaluar los resultados Implementación de la Aplicación de pruebas Docentes Equipo de Gestión
obtenidos en la enseñanza basada en secuenciales. Técnico del Nivel Primario
implementación del datos. Análisis de resultados en
plan de mejora, en el tiempo real.
proceso de
enseñanza-
 Dalireinis Hernández

aprendizaje de
lectoescritura y las
matemáticas en los
estudiantes del primer
ciclo del nivel
primario.

ANEXOS: