UN VIAJE POR EL PERÚ DESDE LA MIRADA DE LAS NIÑAS Y

LOS NIÑOS

I. DATOS INFORMATIVOS:
 UGEL : 01 El Porvenir

 I.E. : No 80810 Campiña La Merced – Laredo

 DIRECTOR : Hugo Rodríguez Zárate

 DOCENTE : SARA ESTHER VARGAS BOURGUET

 CICLO/ GRADO (S): II ciclo /3 y 4 años.

 MEDIO : TV

 FECHA : Del 05 al 23 de julio de 2021.

 TEMPORALIZACIÓN: 15 días.
 II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:

Cuando escuchamos la palabra “PERÚ;, es posible que nos llenemos de imágenes mentales, recuerdos y miles de sensaciones que se han

impregnado en nuestro ser a partir de nuestras vivencias familiares y sociales, pero, ¿qué es el Perú para las niñas y los niños? ¿Qué

representa, qué significa para ellas y ellos ser peruana/o? A través de esta experiencia de aprendizaje se plantea a las niñas y a los niños un

viaje por el Perú, a partir de sus raíces, costumbres, historias y tradiciones familiares y de su comunidad. Para ello, harán un recorrido por su

casa y por el barrio o calle donde viven para descubrir el Perú. Viajarán a través del tiempo para conocer más sobre sus raíces, costumbres y

tradiciones; conocerán la historia de su calle, barrio, o pueblo, así como los alimentos, objetos, monumentos y recursos naturales de su

comunidad.

Escucharán relatos, anécdotas, biografías de personajes que han construido la historia de nuestra comunidad o país y que

pueden ser cercanas a la vida cotidiana de las niñas y los niños como el héroe que da nombre a la calle en donde viven. Observarán

fotografías que las y los transportarán en el tiempo para conocer cómo era el Perú, su gente, sus tradiciones, cómo se vestían sus abuelas y

abuelos, cómo se transportaban, alimentaban y comunicaban.

Para desarrollar esta experiencia de aprendizaje los niños y las niñas podrán realizar las siguiente producción,

Elaborarán una presentación haciendo uso de los diferentes lenguajes artísticos, de manera que puedan integrar toda la información que

han recogido para compartir e intercambiar con otras niñas y otros niños de su grupo y de otros lugares. De esta forma, queremos despertar

su interés y amor por su lugar de origen y desde ese conocimiento y sentimiento puedan construir y valorar su identidad.
 III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS ESTANDAR DESEMPEÑO ACTUACIONES Y/O CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE

Y CAPACIDADES PRODUCCIONES EVALUACIÓN
CONSTRUYE SU Construye su identidad al tomar 3 años Dibujo de objetos que • Reconoce y participa de las Cuaderno de campo.
IDENTIDAD conciencia de los aspectos que lo  Se reconoce como miembro de su representan actividades y prácticas Registro de evidencias.
• Se valora a sí hacen único. Se identifica en familia y grupo de aula. Identifica al Perú culturales de la familia y de la
mismo. algunas de sus características a los integrantes de ambos comunidad en la que vive.
grupos.
físicas, así como sus cualidades e Representación de las • Comparte lo que sabe de las
• Autorregula sus
intereses, características de la anécdotas e historias acerca
emociones.
comunidad
 gustos y preferencias. Se siente 4 años Dibujo de objetos que de cómo era antes su
miembro de su familia y del grupo  Se reconoce como miembro de su representan comunidad, calle o barrio en el
de aula al que pertenece. Practica familia y grupo de aula. Comparte al Perú que vive y cómo es ahora,
hábitos saludables reconociendo que hechos importantes de su historia expresando las emociones que
familiar
son importantes para él. Actúa de Representación de las estas le generan.
manera autónoma en las actividades características de la • Establece relaciones entre el
que realiza y es capaz de tomar comunidad presente y el pasado de su
decisiones, desde sus posibilidades familia y comunidad a través
y considerando a los demás. Expresa de objetos, situaciones
sus emociones e identifica el motivo cotidianas y prácticas
que las originan. Busca y acepta la culturales.
compañía de un adulto significativo
ante situaciones que lo hacen sentir
vulnerable, inseguro, con ira, triste
o alegre.
SE COMUNICA Se comunica oralmente mediante 3 años Relato del sueño de Hace comentarios a su manera
ORALMENTE EN diversos tipos de textos; identifica Participa en conversaciones o San Martin en una conversación y según los
SU LENGUA información explícita; realiza escucha cuentos, leyendas y otros relatos que escucha.
MATERNA inferencias sencillas a partir de Relato de la Hace preguntas de su interés y
relatos de la tradición oral. Formula
esta información e interpreta independencia responde a lo que se le
 Obtiene preguntas sobre lo que le interesa
recursos no verbales y paraverbales pregunta.
información del saber o responde a lo que le
de las personas de su entorno.
texto oral.
Opina sobre lo que más/menos le preguntan.
 gustó del contenido del texto. Se 4 años Relato del sueño de Hace comentarios a su manera
• Infiere e
expresa espontáneamente a partir Participa en conversaciones o San Martin en una conversación y según los
interpreta
de sus conocimientos previos, con el escucha cuentos, leyendas, relatos que escucha.
información del
propósito de interactuar con uno o Relato de la Hace preguntas de su interés y
texto oral. adivinanzas y otros relatos de la
más interlocutores conocidos en una independencia responde a lo que se le
• Adecúa, organiza tradición oral. Formula preguntas
situación comunicativa. Desarrolla pregunta.
y desarrolla el sus ideas manteniéndose por lo sobre lo que le interesa saber o lo
texto de forma general en el tema; utiliza que no ha comprendido o responde a
coherente y vocabulario de uso frecuente13 y lo que le preguntan.
cohesionada. una pronunciación entendible, se
• Utiliza recursos apoya en gestos y lenguaje corporal.
no verbales y En un intercambio, generalmente
paraverbales de participa y responde en forma
forma pertinente a lo que le dicen.
estratégica.
• Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
• Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto oral
LEE DIVERSOS Lee diversos tipos de textos que 3 años Presentación del • Da cuenta de las predicciones
TIPOS DE tratan temas reales o imaginarios  Dice de qué tratará, cómo Programa de a partir de la información de
TEXTOS que le son cotidianos, en los que continuará o cómo terminará el Celebración. los textos que le leen, que lee
ESCRITOS EN predominan palabras conocidas y texto a partir de las ilustraciones por sí misma(o) o que escucha y
SU LENGUA que se acompañan con ilustraciones. o imágenes que observa antes y
opina sobre su contenido.
MATERNA Construye hipótesis o predicciones durante la lectura que realiza (por
sobre la información contenida en sí mismo o a través de un adulto).
 los textos y demuestra comprensión 4 años Presentación del
Obtiene de las ilustraciones y de algunos  Dice de qué tratará, cómo Programa de
información del símbolos escritos que transmiten continuará o cómo terminará el Celebración.
texto escrito. información. Expresa sus gustos y texto a partir de las ilustraciones
+ Infiere e preferencias en relación a los o imágenes que observa antes y
interpreta textos leídos a partir de su propia durante la lectura que realiza (por
información del experiencia. Utiliza algunas sí mismo o a través de un adulto).
texto escrito. convenciones básicas de los textos
+ Reflexiona y escritos.
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto escrito.
CREA Crea proyectos artísticos al 3 años Casitas de material • Selecciona y transforma
PROYECTOS experimentar y manipular Todos los desempeños reusable materiales de su contexto para
DESDE LOS libremente diversos medios y Presentación de elaborar una presentación y
LENGUAJES materiales para descubrir sus
fiestas y plasmar en ella las
ARTÍSTICOS propiedades expresivas. Explora los
tradiciones de su características más
elementos básicos de los lenguajes
 Explora y comunidad significativas de su comunidad
del arte como el sonido, los colores
experimenta los
y el movimiento. Explora sus propias para socializarlas con las
lenguajes del
ideas imaginativas que construye a Presentación del personas de su entorno.
arte.
partir de sus vivencias y las
Superhéroe
• Aplica procesos transforma en algo nuevo mediante
creativos. el juego simbólico, el dibujo, la
• Socializa sus pintura, la construcción, la música y Presentación de un
procesos y el movimiento creativo. Comparte instrumento
proyectos espontáneamente sus experiencias y musical de material
creaciones.
reusable
4 años Casitas de material
Todos los desempeños reusable
Presentación de
fiestas y
tradiciones de su
comunidad

Presentación del
Superhéroe

Presentación de un
instrumento
musical de material
reusable
ESCRIBE Escribe a partir de sus hipótesis de EDAD 4 AÑOS Produce textos mediante el
DIVERSOS escritura diversos tipos de textos Escribe por propia iniciativa y a su dictado a un adulto, o
TIPOS DE sobre temas variados considerando manera sobre lo que le interesa. escribiendo de acuerdo a su
el propósito y el destinatario a Utiliza trazos, grafismos u otras nivel para comunicar lo que
TEXTOS EN SU
partir de su experiencia previa. conoce del Perú a través de su
LENGUA formas para expresar sus ideas y
Desarrolla sus ideas en torno a un familia o comunidad,
MATERNA (4 emociones a través de una nota,
tema con la intención de transmitir considerando el propósito
AÑOS) ideas o emociones. Sigue la para relatar una vivencia o un comunicativo y los
linealidad y direccionalidad de la cuento. destinatarios
escritura.
Adecúa el texto
a la situación
comunicativa,

• Organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.

• Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito
de forma
pertinente.
• Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto escrito.
SE Se desenvuelve de manera autónoma
DESENVUELVE a través de su motricidad cuando
DE MANERA explora y descubre su lado
AUTÓNOMA A dominante y sus posibilidades de
TRAVÉS DE SU movimiento por propia iniciativa en
MOTRICIDAD situaciones cotidianas. Realiza
acciones motrices básicas en las que
coordina movimientos para
 Comprende
desplazarse con seguridad y utiliza
su cuerpo.
objetos con precisión, orientándose
• Se expresa
y regulando sus acciones en relación
corporalmente
a estos, a las personas, el espacio y
el tiempo. Expresa corporalmente
sus sensaciones, emociones y
sentimientos a través del tono,
gesto, posturas, ritmo y movimiento
en situaciones de juego.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE
TRANVERSALES
EJEMPLOS Las niñas y los niños conocen, respetan y valoran la diversidad de contextos
socioculturales que existen en el Perú. por ejemplo identifica las expresiones
de su cultura y
diversidad.
3 años Describe los movimientos que
Realiza acciones y movimientos realiza con su cuerpo por si
como correr, saltar desde pequeñas solo al realizar el viaje
alturas, trepar, rodar, deslizarse –
imaginario, mencionando lo que
en los que expresa sus emociones–
le pareció más fácil hacer, la
explorando las posibilidades de su
cuerpo con relación al espacio, la parte de su cuerpo que utilizó
superficie y los objetos. con más frecuencia y cómo se
4 años sintió al realizarlos.
Realiza acciones y juegos de manera
autónoma, como correr, saltar,
trepar, rodar, deslizarse, hacer
giros, patear y lanzar pelotas, etc. –
en los que expresa sus emociones–
explorando las posibilidades de su
cuerpo con relación al espacio, la
superficie y los objetos, regulando
su fuerza, velocidad y con cierto
control de su equilibrio.
Enfoque intercultural
las distingue de otras , mostrando respeto hacia la
 V. PROPUESTA DE ACTIVIDADES RELACIONADAS CON LA PRODUCCIÓN

PRODUCCIONES:
Elaborarán una presentación haciendo uso de los diferentes lenguajes artísticos, de manera que puedan integrar toda la información que han recogido para compartir e
intercambiar con otras niñas y otros niños de su grupo y de otros lugares.

LUNES 05 MARTES 06 MIÉRCOLES 07 JUEVES 08 VIERNES 09

Un viaje por el Perú desde casa
Promover que las niñas y los niños
compartan momentos en familia
escuchando historias, relatos o
anécdotas que les permitan
conocer más sobre lugares,
recursos, tradiciones y
costumbres del Perú. Además,
invitarlos a representar lo que más
les gustó o interesó al respecto.
Feliz día del maestro
DÍA DEL MAESTRO Y LA
MAESTRA
La historia de la comunidad en
donde vivo
Motivar a las niñas y a los niños
a conocer más sobre el lugar en
donde viven, observando y
registrando cómo es ahora
(calles, viviendas, comercios,
naturaleza) e indagando cómo
era antes. Además, invitarlos a
identificar los cambios
ocurridos para establecer así
relaciones entre el pasado y el
presente
Arte
Propiciar que las niñas y los niños
fortalecer su imaginación, así
como su capacidad para explorar
y experimentar al crear una
maqueta de su casa,para eso
utilizará diferentes materiales
que hay en casa realizar diversas
acciones. Asimismo, representa
sus ideas al decorar con
creatividad la maqueta de su
casita.
¡El Perú es mi comunidad!
Invitar a las niñas y a los niños a
observar y recoger información
sobre algunos lugares
representativos de su comunidad
(sitios históricos, fortalezas,
recursos naturales, entre otros),
con el fin de que identifiquen cómo
eran antes y cómo son ahora. Luego,
motivarlos a representar, a través
de diferentes lenguajes artísticos,
lo que les pareció más significativo.
VI. BIBLIOGRAFÍA:
 Recursos de la plataforma Aprendo en casa: https://aprendoencasa.pe/#/descubre-mas-recursos
 Currículo Nacional de la Educación Básica: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/ Programa Curricular de Educación Inicial:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacioninicial.pdf
 Orientaciones pedagógicas en la enseñanza aprendizaje a distancia. Docentes del nivel Inicial: https://resources.aprendoencasa.pe/perueduca/orientaciones-generales/ guia-
inicial.pdf RVM 093-2020-MINEDU.
 Norma que Regula la Evaluación de las Competencias de los Estudiantes de la Educación Básica: https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/662983/RVM_N__094- 2020-
MINEDU.pdf.
 Plataforma educativa “Aprendo en casa” MINEDU https://aprendoencasa.pe/#/
 Guía docente para la planificación curricular de la experiencia de aprendizaje “UN VIAJE POR EL PERÚ” “Aprendo en casa”- MINEDU
 Guía de orientaciones para la panificación y evaluación “Planificador 2021- nivel inicial”- MINEDU
https://drive.google.com/drive/u/0/my-drive
 Enlaces de recursos “Aprendo en casa”: