ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

LAS CUALIDADES DE MI MAESTRA

I. DATOS INFORMATIVOS

 Institución educativa:

 Fecha:

 Docente:

 Edad:

II. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE

ÁREA
CAPACIDADES 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS EVALUACION

CONSTRUYE SU Se reconoce Se reconoce como Se reconoce Se identifica al

IDENTIDAD como miembro miembro de su como parte de reconocer las
 Se valora así mismo. de su familia y familia y grupo de su familia, cualidades de
 Autorregula sus grupo de aula. aula. Comparte grupo de aula e su maestra
PERSONAL SOCIAL

emociones Identifica a los hechos IE. Comparte sintiéndose

integrantes de importantes de su hechos y miembro de su
ambos grupos. historia familiar. momentos grupo de aula
importantes de al que
su historia pertenece,
familiar. expresando sus
emociones al
festejar el día
de su maestra

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
ENFOQUE La docente promueve que los niñ os y las niñ as establezcan relaciones de
INTERCULTURAL pertenencia con el legado cultural del país al conocer su historia familiar y de la
comunidad.

SECUENCIA
ESTRATEGIAS RECURSOS
DIDÁCTICA
  Recepció n de niñ os. Colocarse a la altura del niñ o
 Rutinas de Aseo
RUTINAS
 Asamblea Rutinas: saludo, asistencia, calendario, clima, acuerdos,
agenda del día.
PLANIFICACION, los niñ os en asamblea establecen acuerdos para iniciar
el desarrollo del juego libre.
ORGANIZACIÓN, Cada niñ o elige el sector en que va a jugar, con quienes
va jugar, los materiales a utilizar y lo que hará .
JUEGO LIBRE
EJECUCION, Los niñ os juegan libremente con los materiales elegidos.
EN LOS
ORDEN, Los niñ os guardan los materiales utilizados durante el juego ante
SECTORES
una consigna acordada.
SOCIALIZACION, Los niñ os verbalizan lo que hicieron.
REPRESENTACION, Los niñ os representan lo que hicieron a través del
dibujo, modelado o construcció n.
ASAMBLEA  Lá minas de
la labor de
 La docente saluda cordialmente a los niñ os y niñ as les comenta que
la maestra
nuestro tema del día de hoy es “CUALIDADES DE MI MAESTRA”
 Entrevista
Problematización
 Cuadro lo
 Se rescatan los saberes previos a partir de las siguientes preguntas:
que hace mi
¿Cuá ndo se celebra el día de la maestra? ¿Por qué será importante su
maestra.
INICIO celebració n? ¿Có mo se llama tu maestra? ¿Có mo es? ¿Qué hace? ¿Será Dibujos
importante tener una maestra? ¿Por qué? ¿Qué nos enseñ a la maestra?
 Plumones
¿Qué pasaría si no tuviéramos una maestra? ¿Cuá les son las cualidades  Hojas
de tu maestra?
 Papelote
METAS DE APRENDIZAJE  plumones
Los niñ os y niñ as identificaran las cualidades de su maestra sintiéndose
miembros del grupo al que pertenecen, expresando el respeto y amor
para festejar el día de su maestra.
Búsqueda y análisis de información
DESARROLLO
 Motivamos a los niñ os a jugar a la escuelita.

 Organizamos el aula distribuyendo las mesas y sillas para que haya

diferentes grupos de juego.

 Los niñ os eligen a un maestro o maestra y nosotros haremos de niñ os.

 Vamos jugando en alguno de los grupos y escuchamos có mo nos imitan

nuestros niñ os.

 Luego nosotros imitamos algunas conductas caprichosas como

 berrinches, falta de atenció n, desorden, etc. haciéndolo notorio para
que todos se den cuenta.

 Terminado el juego nos sentamos formando asamblea y dialogamos

sobre nuestro juego.

 Preguntamos có mo se sintieron imitá ndonos y por qué lo hicieron.

 Les comentamos có mo nos sentimos al jugar como niñ os.

Acuerdo de toma de decisiones

 ¿Qué sucedería en nuestra aula si no hubiera una maestra? ¿Có mo

aprenderían los niñ os, las cosas que hacen en el jardín? ¿Qué cosas
hacen los maestros en el jardín?

 Preguntamos ¿Será importante el trabajo de los maestros, por qué? ¿Se

debe valorar el trabajo de sus maestros? ¿Có mo? ¿Có mo son sus
maestros?

 Decoramos con los niñ os y niñ as el aula y nos preparamos para

festejar esta fiesta importante para todas las peruanas y todos los
peruanos

 Proponemos a los niñ os entrevistar a sus maestros del jardín, para

saber qué có mo es su trabajo.

 Formamos tantos grupos como maestros haya en el jardín.

 Los niñ os proponen algunas preguntas sobre lo que quisieran saber de

sus maestros y las anotamos en un papelote.
 Para completar la entrevista, escogen a un niñ o del grupo para que
haga los dibujos o complete pintando la ficha.

 Recordamos las normas de trabajo:

 Guardar orden durante el trabajo.

 Participar con el grupo.

 Saludar a la persona que entrevistaremos.

 Salimos a hacer la entrevista segú n lo acordado en clase.

 De retorno cada grupo sale y expone la informació n obtenida sobre

cada maestro.

 Comentamos acerca de lo que conocimos de nuestros maestros y qué

les pareció saber algo má s de ellos.

 Se agrupan nuevamente y se les entrega un papelote con un cuadro en

el que los niñ os dibujará n sobre lo que sus maestras hacen en el jardín.

 Pegamos los papelotes en la fachada de nuestra aula.

 Pedimos a los niñ os que nos digan qué les agrada de ellos y que no les
 gusta que hagan

 Anotamos sus respuestas.

 Los niñ os realizan acuerdos para corregir aquellas cosas negativas que
tenemos los maestros para cambiarlas.

 Anotamos sus acuerdos y les decimos que los entregaremos a todos los
maestros y así sabrá n que no les agrada de lo que hacen y có mo
pueden cambiarlo.

 Leemos los acuerdos y corregimos si falta algo o lo agregamos.

 Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y có mo se sintieron

durante ella.

RETO
Dibujan a su maestra y comentan cuá les son sus cualidades.
VERBALIZACION
¿Te gustó la actividad? ¿Có mo se llama tu maestra? ¿Cuá les son las

cualidades de tu maestra? ¿Qué te gusta má s de lo que hace tu maestra en

el jardín?

PREGUNTAS DE RETROALIMENTACIÓN:
¿Qué fue lo má s emocionante de entrevistar a sus maestros? ¿Hubo algo
CIERRE
que descubrieron sobre sus maestros que no sabían antes? ¿Qué fue?
¿Có mo describirías a tus maestros? ¿Qué características tienen?
¿Có mo se sintieron al decorar el aula y prepararse para la fiesta
importante? ¿Qué les gustó má s de lo que sus maestros hacen en el
jardín? ¿Có mo te sentiste durante la actividad en general? ¿Qué
aprendiste o qué te pareció interesante?

TALLER DE
 ACTIVIDAD N°04:
CREO MI CANCION

1.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias

Competencias / capacidades Desempeños
de aprendizaje?
CREA PROYECTOS DESDE LOS 5 AÑOS: Juegan a crear canciones en
LENGUAJES ARTISTICOS. Representa ideas acerca de sus grupos
 Explora y experimenta los vivencias personales y del contexto
lenguajes del arte en el que se desenvuelve usando
 Aplica procesos creativos. diferentes lenguajes Artísticos (el
 Socializa sus procesos y dibujo, la pintura, la danza o el
proyectos. movimiento, el teatro, la mú sica, los
títeres,
AREA: COMUNICACIÓ N etc.)
4 AÑOS:
Representa ideas acerca de sus
vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento el teatro, la mú sica, los
títeres, etc.)
3 AÑOS:
Representa sus ideas acerca de sus
vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticos el
 dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la mú sica, los
2.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN títeres, etc.).

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

esta sesión?
- Seleccionamos materiales para el desarrollo del - Profesora
taller. - Niñ os
- Espacios adecuados para moverse libremente - Tarjetas instrumentos musicales u objetos
sonoros
- Fichas del cuaderno de trabajo

Tiempo: 45 minutos

3.MOMENTOS DEL TALLER

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES

INICIO. 10 minutos
Asamblea:

- Invitamos a los niñ os a sentarse en círculo para escuchar la mú sica elegida.

Exploración:

- Mostramos diversos objetos sonoros y les permitimos manipularlos. Luego nos organizamos en grupos
y los repartimos

DESARROLLO. 25 minutos
Expresividad musical:

- Escogemos una de las figuras de las tarjetas de la ficha. Cualquiera que les guste a los niñ os, en base a
ella crean una canció n. Por ejemplo: si hemos escogido el elefante, podría decir: elefante, elefante te
mueves despacio, elefante, elefante nunca tienes prisa.
- Luego jugamos a inventar canciones en grupos. Pedimos que por grupo elijan tres dibujos, cualquiera
que les guste y con ellos creen una canció n. Pasamos por los grupos apoyá ndolos. Cuando ya han creado
sus canciones, les pedimos cantarlas en diferentes ritmos, rá pido, lento, alto, bajo. Los grupos presentan
sus canciones a sus compañ eros utilizando instrumentos musicales.
- Entregamos la ficha y pedimos que pinten las figuras que escogieron para crear su canció n
4.CIERRE. 10 minutos
Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Có mo te sentiste al realizar la
actividad? ¿Qué dificultades tuviste al realizar la actividad?

LISTA DE COTEJO

AREA
PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
 Se valora así mismo.
 Autorregula sus emociones
DESEMPEÑOS

3 AÑOS
Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Identifica a los integrantes de ambos grupos.
4 AÑOS
Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Comparte hechos importantes de su historia
familiar.
5 AÑOS
Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula e IE. Comparte hechos y momentos importantes de
su historia familiar.
CRITERIOS DE EVALUACION:
Se identifica al reconocer las cualidades de su maestra sintiéndose miembro de su grupo de aula al que
pertenece, expresando sus emociones al festejar el día de su maestra
N° NOMBRE DEL ESTUDIANTE SI NO AVECES
01
02
03
04
05
06
07
08

MAPA DE CALOR

ACTIVIDAD: “CUALIDADES DE MI MAESTRA”

”
AREA Y PERSONAL SOCIAL
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
COMPETENCIA

Se identifica al reconocer las

cualidades de su maestra
CRITERIOS DE
sintiéndose miembro de su
EVALUACIÓN grupo de aula al que pertenece,
expresando sus emociones al
festejar el día de su maestra
observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO

ESTUDIANTES
No
 01 X

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

CUADERNO DE CAMPO

Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………

Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “Las cualidades de mi maestra”

Área Personal Social
Competencia/ CONSTRUYE SU IDENTIDAD
Capacidad
 Se valora así mismo.
 Autorregula sus emociones
Desempeño
 5 AÑOS

Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula e IE. Comparte

hechos y momentos importantes de su historia familiar.
4 AÑOS

Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Comparte

hechos importantes de su historia familiar.
3 AÑOS
Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Identifica a
los integrantes de ambos grupos.

N° Estudiantes Evidencias

01 Dibujan a su maestra y comentan cuá les son sus cualidades

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

dibuja a su maestra y comenta cuá les son sus cualidades
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
La docente debe propiciar un clima de respeto con cada uno de los niñ os en particular, lo que
genera en ellos mayor seguridad o confianza de modo que les permite estar abiertos a nuevas
experiencias y a desarrollar sus habilidades