UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA- CALI

FACULTAD DE EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL
Formato de Planeación
Práctica pedagógica e investigativa I

Grado: 4° Edad de los niños y las niñas: 9 y 10 años.

Nombre de los licenciados en formación:

Luisa Nayeli Hoyos, Carol Yice Rodríguez, Natalia Collazos Ruiz, Ana María Solarte.
Tema: Los textos iconográficos.
“Más allá de las imágenes: Conectándose con la emoción a través de la escritura”.

Estándar/ Aprendizaje:
 Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.
 #2: “Escribe textos a partir de información dispuesta en imágenes, fotografías,
manifestaciones artísticas o conversaciones cotidianas”

Secuencia didáctica /nombre de las 3 experiencias:

0. Reconociendo mis emociones a través de canciones (actividad de motivación).
1. Bitácora de mis emociones: Fomentando la escritura creativa y la expresión emocional.
2. Escribiendo a partir de la imagen: Explorando la vida cotidiana.
3. La fotografía como inspiración: Descubriendo nuevas formas de escribir sobre momentos
significativos.
4. Las palabras detrás de las pinturas: Una actividad de escritura e interpretación artística.
5. Frisos literarios: de la imagen a la palabra.
Descripción breve de cada experiencia (un párrafo):

Actividad de motivación: Reconociendo mis emociones a través de canciones.

En esta actividad vamos a presentarles a los estudiantes los monstruos de colores. Para ello se les
preguntará ¿qué emoción creen que representa cada uno de ellos? con el fin de reconocer los saberes
previos. Luego de que quede claro lo anterior, les pedimos que realicen un círculo en el salón de
clase para luego reproducir un repertorio de canciones de diferentes géneros musicales. Cuando la
canción se pare, deben tomar las bolitas de colores que se les repartió a cada uno y depositar de
acuerdo con la emoción que sienten en unas de las botellas plásticas que tiene escrito el nombre de la
canción. Al final de la actividad realizamos el conteo de las emociones que se lograron generar en
cada una de las canciones, detallando las que predominaban a través de una tablita clasificatoria. Los
estudiantes pueden participar de esa reflexión si desean comentar algo al respecto.

Experiencia 1: Bitácora de mis emociones: Fomentando la escritura creativa y la expresión

emocional.
En esta primera experiencia vamos a elaborar con los estudiantes un álbum libro que puede titularse
“Bitácora de mis emociones”. Su portada debe ilustrar las emociones ya que ese será el instrumento
con el cual trabajaremos durante todas las siguientes experiencias y si es posible durante todo el año
escolar. En esta herramienta la idea es que anexen todas sus producciones escriturales.
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Práctica pedagógica e investigativa I

Experiencia 2:
En esta segunda experiencia el propósito es que los estudiantes realicen su primer ejercicio de
escritura, para ello se dispondrán de unas imágenes que representen acciones de la vida cotidiana,
por ejemplo: un señor violando las reglas del tránsito. Dichas imágenes están volteadas en la mesa y
de forma aleatoria cada uno escogerá una y sin verla ni mostrarla a otro compañero volverá a sus
puestos. Luego, se les entrega una hoja en blanco y se les da la opción de que elijan un lápiz de color
que represente la emoción que ellos sientan para que inicien a escribir lo que les hace sentir esas
acciones. Al finalizar la actividad se les solicita que para la próxima clase traigan elaborado un cubo,
preferiblemente hecho en cartón, y seis fotografías que representen momentos significativos y
especiales para ellos y que sean de tamaño proporcional al cubo realizado.

Experiencia 3:
La tercera experiencia se inicia mostrándole la idea de cómo debe quedar el cubo de los recuerdos
para que seguido a esto comencemos la decoración y se peguen las imágenes que representen sus
momentos significativos; para después proceder a elaborar un escrito que dé cuenta de cada uno de
los momentos que se retratan a través de las fotos, atendiendo a preguntas como: ¿por qué ese
momento fue especial o marcó tu vida?, ¿qué emoción experimentaste aquel día?, ¿si aprendiste algo
nuevo? y ¿cómo eso te ayudo en tu crecimiento personal?. La idea general es que los estudiantes
puedan expresarse a través de la escritura por medio de vivencias personales. Pueden escoger el
género literario que deseen, puede ser una descripción, un poema, un cuento, un texto epistolar, etc.

Experiencia 4:
La experiencia número cuarta consiste en mostrarles a los estudiantes algunas pinturas de autores
como Emma Reyes, Frida Kahlo, Ana Mercedes Hoyos, Beatriz Gonzáles, Antonio Berni y
Fernando Botero. Esta actividad se hará como exposición empleando un cubo en tamaño gigante.
Ellos pueden escoger una en particular para realizar un escrito o se pueden basar en varias para
inspirarse. A través de la producción pueden manifestar lo que les transmite la pintura, qué les hace
sentir, cómo pueden compararla con su vida, etc.

Experiencia 5:
En última experiencia se les propondrá a los niños que elaboren un friso literario el cual consiste en
contar una historia a través de las imágenes, para ello se necesitará de mínimo tres 1/8 de cartulinas
para poder darle la forma. Luego procederán a ilustrar. Este trabajo final se expondrá así como se
hizo con las pinturas de los artistas, solo que en este caso ellos serán los autores y darán la
posibilidad de que otros compañeros se nutran de sus historias para producir un texto, es decir que un
estudiante debe escoger el friso de otro para realizar una propia interpretación de la historia que se
cuenta mediante los dibujos.

Tesoro didáctico (descripción de lo que incluye y el sentido de este en el desarrollo de las

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Práctica pedagógica e investigativa I

experiencias) descripción en máximo 2 párrafos.

Recursos del tesoro didáctico: los monstruos de colores pegados sobre palitos de paleta, botellas de
plásticos decoradas y marcadas con el nombre de las canciones específicas seleccionadas, bolitas de
cartón paja pintadas, tablita hecha en cartón paja la cual tiene escrito los nombres de las canciones
para realizar el conteo de las emociones encontradas en cada botella plástica, lápices forrados con los
colores de las emociones, bitácora de mis emociones, imágenes que representan acciones de la vida
cotidiana, “cubo de los recuerdos” y “cubo de las obras de arte”, pinturas de artistas, friso literario.