Centro Regional de Educación Normal

“Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán”

Rosa maría Gómez Hernández
Licenciatura en educación preescolar
Primer grado grupo “B”
Herramientas básicas para la
observación y el análisis de la práctica
educativa
Profesora María de Monserrato
Zacarías Bernal
Planeaciones educativas
Ciclo escolar 2020-2021
Fecha de entrega: 28 de enero del 2021
Centro Regional de Educación
Normal

“Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán”

Jornada de práctica profesional
Periodo de Septiembre - Octubre
Jardín de niños Tochtli
Clave 30DJN0406R
Zona escolar 052
Directora:
Alumna practicante: Rosa María
Gómez Hernández
Municipio de Tuxpan Ver.
Jardín de niños: Tochtli
Nombre de la planeación: Nuestra independencia.
Campo de formación
académica/área de Organizador Organizador Aprendizajes esperados:
desarrollo personal y curricular 1: curricular 2: Comenta a partir de la lectura
social: Lenguaje y Oralidad. Producción, que
comunicación. interpretación e escucha de textos literarios,
intercambio de ideas que
narraciones. relaciona con experiencias
propias o
algo que no conocía.
 Actividades que constituyen la situación didáctica

Inicio Pediré a los niños que observen las imágenes que les mostraré.
Preguntaré que si
saben que significa o que me digan lo que observan. Preguntaré a
algunos de manera directa, y a
algunos de los alumnos de los que necesito recabar más información
para seguirlos conociendo.
Después de que den sus ideas, les comentaré que es lo que hay en la
imagen de una fiesta que se hace en
México, nuestro país. Pediré que en una hoja dibujen la bandera de su
país de acuerdo con lo que
ellos saben. Les pediré que la muestren a sus compañeros y expliquen
por qué la hicieron así.
Desarrollo Les platicaré a los niños la historia de la independencia de México, con
ayuda de una fuente de internet, después, les preguntaré acerca de lo
que escucharon. Personajes que escucharon, lo que sucedió, etc.
Pediré que iluminen la imagen del personaje principal de la
independencia Miguel Hidalgo y Costilla. Les daré tiempo suficiente para
que lo hagan y peguen en su cuaderno de actividades.
Cierre Les pediré a los niños que esta semana sigan trabajando con el tema de
la
independencia de México con apoyo de sus papás. Daremos por
finalizada esta actividad con una pequeña canción.
Recursos Imágenes de la independencia de México, hojas, lápices de colores o
crayolas, copias del personaje Miguel Hidalgo para colorear, tijeras,
pegamento.
Tiempo 1 hora.
Jardín de niños: Tochtli
Nombre de la planeación: Contando y separando.
Campo de formación
académica/área de Organizador Organizador Aprendizajes
desarrollo personal y curricular 1: curricular 2: esperados:
social: Pensamiento Número, Número. Cuenta
matemático. algebra colecciones no
y variación. mayores a 20
elementos.
 Actividades que constituyen la situación didáctica
Inicio Por mesas de cuatro niños, les entregaré una cierta
cantidad de bloques menor a 20, de 4 distintos colores, les
pediré que los cuenten en silencio y que anoten en su
cuadernillo cuantos creen que son.
Desarrollo Pasaré por cada mesa y escogeré un niño al azar de esta,
le diré que me diga cuantos bloques hay, quienes hayan
anotado la misma cantidad levantarán la mano, y quienes
no, me dirán su respuesta. Posteriormente contaremos
todos juntos los bloques y los separaran por colores. Esto
se hará con cada una de las mesas, tratando de mantener
la atención de todos al frente, y a la mesa que está
hablando.
Cierre Finalizaremos la actividad, recopilando la serie numérica,
y diciéndola de manera ascendente con los niños. Se
guardarán los bloques en su lugar.
Recursos Bloques de colores, cuadernillo.
Tiempo 35 minutos
Jardín de niños: Tochtli
Nombre de la planeación: Las tradiciones de nuestro país.
Campo de formación
académica/área de Organizador Organizador Aprendizajes esperados:
desarrollo personal y curricular 1: curricular 2: Reconoce y valora
social: Exploración y Cultura y vida Interacciones costumbres que se
comprensión del Social. con el entorno manifiestan en los
mundo natural y social. social. grupos culturales a los
que pertenece.
 Actividades que constituyen la situación didáctica
Inicio Iniciaré por preguntas:
¿Sabes que es una tradición?
¿Qué tradiciones conoces?
¿Cuál es tu tradición favorita?
¿Tienes o sabes de alguna tradición de tu familia?
¿Sabes cuál es la tradición más significativa de tu ciudad?
Desarrollo De acuerdo con lo respondido, les hablaré sobre la importancia
que tienen las tradiciones de nuestro país, y como son un
símbolo de nacionalidad. Así mismo les proporcionaré material, y
les pediré que realicen o dibujen adornos de su tradición favorita.
(Ejemplo. Papel picado para día de muertos, o una velita para el
día del niño perdido).
Cierre Así como lo vayan pidiendo, abriré espacio para participaciones,
donde los niños expliquen por qué decidieron hacer o dibujar ese
adorno de su tradición favorita, si tiene alguna historia o por que
les recuerda a la tradición.
Recursos Hojas de colores, papel, tijeras, pegamento, colores.
Tiempo Predeterminado.
Jardín de niños: Tochtli
Nombre de la planeación: Conociendo mis sentimientos.
Campo de formación
académica/área de Organizador Organizador Aprendizajes esperados:
desarrollo personal y curricular 1: curricular 2: Reconoce y nombra
social: Educación Autorregulación. Expresión de situaciones que le
socioemocional. las generan alegría,
emociones. seguridad, tristeza,
miedo o enojo y
expresa lo que siente.
 Actividades que constituyen la situación didáctica
Inicio Iniciaré por pedirles que pongan sus sillas en forma de círculo,
guardarán silencio y les contaré el cuento “Sentimientos” de Coco
y Tula.
Al termino del cuento, les preguntaré si les gustó o no, y cual fue
su parte favorita.
Realizaré una serie de preguntas:
¿Qué son los sentimientos?
¿Qué hacen los sentimientos?
¿Para qué sirven los sentimientos?
Desarrollo Posteriormente, les pediré regresar a su lugar con su silla, y en su
cuadernillo, harán 5 dibujos, cada uno centrado en un sentimiento;
Alegría, seguridad, tristeza, enojo y miedo.
Cierre Me explicarán de manera breve, por qué esas cosas les causan
esos sentimientos, y cual es el sentimiento que experimentan más
seguido.
Recursos Cuento “Los sentimientos con Coco y Tula”, cuadernillo, lápiz,
crayones de colores.
Tiempo Predeterminado.
Jardín de niños: Tochtli
Nombre de la planeación: Pintura y escultura.
Campo de
formación Organizador Organizador Aprendizajes
académica/área de curricular 1: curricular 2: esperados:
desarrollo personal Expresión Familiarización Reproduce
y social: Artes artística. con los elementos esculturas y
preescolar. básicos de las pinturas que
artes. haya
observado.
 Actividades que constituyen la situación didáctica
Inicio Le pediré a los niños reunirse en media luna y con la
ayuda de un proyector, les colocaré una serie de
imágenes de pinturas y esculturas famosas.
Realizaré una serie de preguntas;
¿Sabes que es una pintura?
¿Sabes que es una escultura?
¿Cuál de ellas te gusta más?
De manera posterior, les pediré que seleccionen entre
dos imágenes cual quieren representar, una será de
una pintura y la otra de una escultura.
Desarrollo De acuerdo con lo respondido, dividiré a los niños en
dos partes, el grupo de pintores y el grupo de
escultores. A ambos grupos les pediré que se coloquen
su mandil para no ensuciarse, el grupo de escultura
podrá elegir el o los colores de plastilina que usará para
su escultura, de igual manera el grupo de pintura podrá
elegir cuales colores desea usar, y tomará su pincel, un
vaso con agua y un trapo.
Cierre Se evaluará el trabajo de cada uno de los niños, y se
pondrán en una mesa para llevárselo a casa a la hora
de la salida.
Recursos Proyector, imágenes de pinturas y esculturas famosas,
mandil, plastilinas, pinturas, pinceles, vasitos para agua,
papel.
Tiempo Predeterminado.
Jardín de niños: Tochtli
Nombre de la planeación: Conejos y liebres.
Campo de formación
académica/área de Organizador Organizador Aprendizajes
desarrollo personal y curricular 1: curricular 2: esperados:
social: Educación Competencia Desarrollo de Utiliza herramientas,
física. Motriz. la motricidad. instrumentos y
materiales en
actividades que
requieren de control
y precisión en
sus movimientos.
 Actividades que constituyen la situación didáctica

Inicio Les pediré que de manera ordenada formen una fila,

tomados de las manos, saldremos del salón, y en el patio
haremos un círculo, y comenzarán por hacer un poco de
estiramiento previo. Sacaré a su vez los materiales que se
van a utilizar para el juego “El recolector”.
Se formarán dos hileras de niños, una de ellas llamada
conejos y la otra liebres, las hileras se ubicarán detrás de
una línea, al frente, a una distancia de 10 metros estarán
ubicadas tres cajas una llena de frutas verdes, otra de rojas
y la otra vacía.

Desarrollo A mi señal saldrán corriendo los primeros 2 niños de cada

equipo hasta llegar a la caja donde escogerán la fruta del
color que les haya tocado, y las pondrán dentro de la otra
caja que está vacía, utilizando únicamente su dedo índice y
pulgar. Al finalizar, la hilera que haya terminado de poner
más rápidamente sus frutas será la ganadora.
El juego podrá repetirse una vez más.

Cierre Finalizaremos el juego con estiramientos finales, los niños

podrán tomar un poco de agua y nuevamente volverán al
circulo para decir que les pareció el juego.
Recursos Tres cajas de frutas, frutas de fomi, cinta o gis para marcar
la línea de salida.
Tiempo 35 minutos.