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Sistema Educativo Bolivariano - Presentation Transcript

1.  
2.
o Un derecho humano y un deber social fundamental.
o Democrática, gratuita y obligatoria.
o Una función indeclinable y de máximo interés del Estado en todos los
subsistemas educativos,
o Un instrumento para el conocimiento científico, humanístico y
tecnológico al servicio de la sociedad.
o Un servicio público fundamentado en el respeto a todas las corrientes
del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser
humano y el pleno ejercicio de su personalidad.

La Educación es: El Estado con la participación de la familia y la sociedad, promoverá el


proceso de educación ciudadana, de acuerdo con los principios contenidos en esta
Constitución y en la Ley.

3.
o Es concebida como:
o Aquella donde el pueblo, con conciencia política, se incorpora
activamente en los procesos de cambio y transformación social, donde priva la
supremacía del hombre por encima del mercado y del capital.
o Una nueva sociedad en la que el ser humano, como centro de la misma,
deja de ser la mercancía predilecta del capitalismo y pasa a ser sujeto de su propia
transformación.
o Un ser pensante, creador, con valores firmes concibiendo una nueva
forma de existencia.
 LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA
4.
o La Educación Bolivariana tiene en el hombre y su realización una
concepción de carácter integral, lo abarca como totalidad.
o Se concibe al hombre en su historicidad, en su devenir, en su desarrollo.
o Aspira la realización del ser humano y su derecho a la existencia plena.
o Un proceso para la atención de la enseñanza-aprendizaje como unidad
compleja de naturaleza humana, total e integral.
 LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA
5. En la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela en su preámbulo se
establece el modelo de sociedad que aspiramos. Consolidación de los valores de :
VALORES SOCIALISTAS
o Integridad territorial,
o Dignidad,
o Respeto,
o Igualdad,
o Equidad
o Justicia

Significa la acción política donde todo el pueblo venezolano actúa con conciencia
política para lograr la construcción del nuevo modelo de sociedad socialista para la
formación de la nueva republicana y el nuevo republicano; partiendo del proceso de
formación de la persona, la familia y la sociedad.
o Libertad,
o Independencia,
o Paz,
o Solidaridad,
o Bien común,
6. EDUCACIÓN PROCESO DE FORMACIÓN DE CIUDADANOS Y CIUDADANAS DE:
NIÑOS ADOLESCENTES JÓVENES ADULTOS/AS CONDICIÓN: PERSONA-VISIÓN
HOLÍSTICA (BIOPSICOSOCIAL) EN INTERACCIÓN CON EL MEDIO Y OTRAS PERSONAS
(INTEGRAL) CÓMO: RESPONDE A UN SISTEMA DE ACTUACIONES CONTROLADAS.
SUCESIVAS, CONSTITUYEN CONJUNTO ARMÓNICO (SISTÉMICO) CUÁNDO: A LO LARGO
DE TODA LA VIDA, ANTES DEL NACIMIENTO, TRASCIENDE LO ESCOLAR (PERMANENTE)
PEDAGÓGICAMENTE: ABARCA DIFERENTES ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO: 0-6
AÑOS 6-18 AÑOS 18 AÑOS Y MÁS CADA ETAPA TIENE OBJETIVOS DIFERENTES EN
FUNCIÓN DE FINES Y PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN (CONTINUA) FACTORES DE TIPO:
ESCOLARIZADO Y NO ESCOLARIZADO (MULTIFACTORIAL) DÓNDE: ENTES EDUCATIVOS
PARA QUÉ: FORMAR: PARA, POR, EN LA VIDA LOGROS: AUTONOMÍA AUTODESARROLLO
INDEPENDENCIA DIGNIDAD PLANTELES Y SERVICIOS NIVELES Y MODALIDADES ENTES
SOCIALES COMUNITARIOS A TRAVÉS DE LA ARTICULACIÓN INTRA E INTER SECTORIAL
FORMACIÓN CIUDADANA: PARTICIPACIÓN: POLÍTICA ECONÓMICA CIENT – TEC –
HUMAN. PREPARACIÓN: EDUCACIÓN TRABAJO INTEGRACIÓN SOCIAL
7. Ser humano consustanciado con la identidad nacional y con una visión
latinoamericana y universal. FINES DE LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA (Art. 102 de la
CRBV) Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de la
personalidad . Valoración ética del trabajo y la participación activa , consciente y
solidaria en los procesos de transformación social.
8. EL SISTEMA EDUCATIVO El Sistema Educativo es el conjunto orgánico,
sistémico, estructurado, orientado de acuerdo con la etapas del desarrollo humano. Se
basa en los postulados de: Garantiza el proceso educativo y la formación permanente de
la persona, respetando las edades, la diversidad biopsicosocial, étnica, idiomática y
cultural, atendiendo a las necesidades y potencialidades locales, regionales y nacional.
 UNIDAD
 CORRESPONSABILIDAD
 FLEXIBILIDAD
 INTERDEPENDENCIA
9. Subsistemas Categorizaciones Educación Inicial Bolivariana Educación Primaria
Bolivariana Educación Secundaria Bolivariana Maternal Preescolar Liceo Bolivariano
Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana Educación Especial – Educación Intercultural
Bilingüe – Educación de Adultos(as)/Misiones SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
Etapas Nivel Básico Nivel Especializado
10. La Educación Bolivariana se viabiliza a partir del Sistema Educativo Bolivariano
(SEB). La Existencia de Direcciones Generales en el Sistema de Dirección del Sistema
Educativo Bolivariano (explícito en el Reglamento Orgánico del Ministerio del Poder
Popular para la Educación) no implica que las mismas existan como subsistemas. Por
ejemplo, Educación Especial, Educación Intercultural Bilingüe y Educación de Adultos y
Adultas permean todos los subsistemas.
11. El gobierno bolivariano, ha iniciado un proceso para hacer realidad la consigna: “
Por una educación de calidad para todas y todos”, desarrollando políticas, programas,
proyectos y acciones destinadas a mejorar la calidad y ampliar la cobertura en la
educación. 1. Simoncito. 2. Las Escuelas Bolivarianas. 3. Los Liceos Bolivarianos. 4. Las
Escuelas Técnicas Robinsonianas. 5. Educación Superior. 6. Modalidades. SUBSISTEMAS
EDUCATIVOS PROGRAMAS Y PROYECTOS BANDERAS SISTEMA EDUCATIVO
BOLIVARIANO
12. EL PROYECTO SIMONCITO se fundamenta en el proceso de formación y
desarrollo socio-cultural de los niños y niñas de cero a seis años , a través del maternal y
el preescolar.
o PRINCIPIOS
o Niños y niñas se desarrollan y
o aprenden en la familia, en la
o escuela y en su comunidad.
o Estos años de la infancia son muy importantes para alcanzar desarrollo
óptimo.
o Desarrollo afectivo (convivir), desarrollo de la inteligencia (saber),
desarrollo de la creatividad a través de lo lúdico (hacer).
o Proceso humanista y social. Diversidad social y cultural.

EDUCACIÓN INICIAL BOLIVARIANA

13. El proyecto de ESCUELAS BOLIVARIANAS constituye la concreción de la política


del Estado venezolano orientada a continuar los procesos de formación iniciados en la
educación maternal y preescolar. Conforma un espacio que promueve la justicia social ,
garantizando el derecho a todos los niños, niñas y adolescentes a una educación integral
de calidad, con índices óptimos de permanencia, prosecución y culminación de los
requerimientos académicos; a la vez que satisface las necesidades de alimentación y de
atención preventiva en salud . Para ello, se desarrollan acciones intersectoriales con la
familia e instituciones de otros sectores. EDUCACIÓN PRIMARIA BOLIVARIANA
14. El LICEO BOLIVARIANO es un proyecto bandera dirigido a atender integralmente
la adolescencia y la juventud temprana. EDUCACIÓN SECUNDARIA BOLIVARIANA 1°
Nivel: 1°, 2° y 3° años (Adolescencia) - Planificación por Proyecto (organización-
Investigación – Proyecto Social) - Integración por áreas del conocimiento - Enfoque Inter
y transdisciplinario. (Visión integral y holística del Mundo Pensamiento Complejo). 2°
Nivel: 4° y 5° años (Juventud) - Seminarios de Desarrollo Endógeno (estrategia
metodológica interdisciplinaria). - Aplicación y producción de conocimientos desde el
contexto local hacia la visión regional, nacional, latinoamericana , global.
15.
o Garantizar el acceso, permanencia y prosecución de los adolescentes y
jóvenes en el sistema educativo como un derecho humano y social.
o Extender la cobertura de la matrícula , con énfasis en la educación del
adolescente y joven (a partir de los doce años), priorizando la población de
educación especial, rural, indígena y de frontera.
o Articular el Liceo Bolivariano con el sistema de producción de bienes y
servicios, a través de elaboración de proyectos educativos, productivos y
sustentables con pertinencia sociocultural.

OBJETIVOS DE LOS LICEOS BOLIVARIANOS “ La formación del joven donde se articule la


mente, el espíritu y las manos” Luis Beltrán Prieto Figueroa

16. EDUCACIÓN SECUNDARIA BOLIVARIANA ESCUELA TÉCNICA ROBINSONIANA


o Educación técnica para la independencia económica y tecnológica de la
nación, haciendo énfasis en la valorización del trabajo.
o Formación integral : básica, técnica y vocacional.
o Proceso educativo articulado con el desarrollo endógeno, desarrollo
tecnológico y el sistema de producción.
o Vinculación de la educación con los potencialidades productivas,
locales, regionales y nacional .
o Aprender haciendo y enseñar produciendo.
o Pasantías pre – durante – post.
o Impulsar la auto y cogestión con desarrollo de unidades de producción.

“ Aprender haciendo y enseñar produciendo” Simón Rodríguez

17. FORMÁNDOLOS PARA EL HUMANISMO SOCIAL PERMITE INSERCIÓN INMEDIATA


AL CAMPO DE TRABAJO CONTINÚA ESTUDIOS UNIVERSITARIOS EMPRESAS PÚBLICAS
COOPERATIVAS EMPRESAS PRIVADAS MICRO EMPRESAS TRABAJO INDEPENDIENTE
EMPRESAS SOCIALES IGULDAD DE CONDICIONES Y OPORTUNIDADES PARA TODAS Y
TODOS ESCUELA TÉCNICA ROBINSONIANA
18. EDUCACIÓN ESPECIAL BOLIVARIANA La Educación Especial es el proceso
integral, continuo, sistemático y multifactorial de formación de niñas, niños,
adolescentes, jóvenes y adultos con necesidades educativas especiales que permite la
integración social, en el ámbito familiar, escolar y al mundo del trabajo.
19.
o Debe ser entendido desde una visión holística (biopsicosocial).
o Propicia el desarrollo de las potencialidades.
o Respeto a las diferencias individuales y ritmos de aprendizajes.

EDUCACIÓN ESPECIAL BOLIVARIANA LÍNEAS DE POLÍTICA DE ATENCIÓN EDUCATIVA

o Atención educativa integral de la población con necesidades educativas


especiales en planteles y servicios de la modalidad.
o Atención educativa integral de educando con necesidades educativas
especiales integrados en la escuela regular.

En la Educación Especial existen distintas Áreas de Atención : Retardo Mental,


Deficiencias Auditivas y Visuales, Dificultades de Aprendizaje, Impedimentos Físicos y
Autismos.

20. INTERCULTURALIDAD La Educación Intercultural Bilingüe como parte del


Sistema Educativo representa el derecho constitucional (Art. 121) y que por ley, se debe
impartir a los pueblos y comunidades indígenas. Proyecto de convivencia humana que
busca garantizar un nuevo tipo de relaciones entre los pueblos y culturas basadas en el
intercambio equitativo relaciones de reconocimiento y respeto mutuo . LA EDUCACIÓN
INTERCULTURAL BILINGÜE
21. La base jurídica y constitucional del sistema de misiones está en el artículo 3 de
la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela: EDUCACIÓN y TRABAJO. LAS
MISIONES EDUCATIVAS COMO SISTEMA DE INCLUSIÓN LAS MISIONES reconocen la
deuda social acumulada, propician el avance hacia un nuevo modelo de república y
permiten el alcance del equilibrio social, para luchar contra las desigualdades sociales y
la pobreza
22. EDUCACIÓN SUPERIOR La Universidad, como parte de la Educación Superior,
representa el modelo estratégico que permite la articulación de los procesos de creación
intelectual, formación integral y vinculación social de profesionales e investigadores
como garantía para el ejercicio de los derechos de las ciudadanas y ciudadanos y como
vía para el desarrollo económico y social del país.
23. PROPUESTA CURRICULAR
o Unidad en la diversidad

Principios

o Constante revisión
o Indagación y búsqueda del conocimiento
o Participación

EDUCACIÓN BOLIVARIANA

o Interculturalidad
24. PROPUESTA CURRICULAR Principios
o Equidad
o Educación permanente
o Atención a las diferencias y desarrollos individuales
o Integralidad
o Educación y trabajo

SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

25. Características
o Humanista
o Democrático y participativo
o Flexible y contextualizado
o Respeta y reconoce las diferencias individuales y colectivas

SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

26.
o Sustentado en las teorías de aprendizaje desarrollador y en una teoría
pedagógica propia
o Centrado en el ser humano y en el colectivo social
o Reconoce lo universal-general y lo local-específico

Características SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

o Consensuado socialmente
27.
o Organiza el contenido de la evaluación por áreas de contenidos y otras
formas como proyectos y programas
o Concibe la educación como proceso transformador de una conciencia
crítica y social

Características SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

28.
o INTUICIÓN CREATIVA … HACIENDO LAS PREGUNTAS
o CORRECTAS
o VISIÓN … CREANDO FUTURO
o PACIENCIA … LOGRANDO A LARGO PLAZO
o FOCALIZACIÓN … INSTRUMENTANDO EL CAMBIO
o SENSIBILIDAD … PREOCUPÁNDOSE POR EL RRHH
o VERSATILIDAD … ANTICIPANDO EL CAMBIO

DESTREZAS DEL PLANIFICADOR EDUCATIVO L.C.D.S/J.J.S.R. 2004


29. Permanente Integradora Desarrolladora LA EVALUACIÓN Interdisciplinar
EDUCACIÓN BOLIVARIANA
30.
o La planificación y la evaluación responden a un
o proceso integral.
o Su marco axiológico corresponde al Ideario
o Bolivariano y a valores sociales-universales.
o Está centrada en un carácter formativo.
o Es un proceso sistémico y lógico.
o El diagnóstico es visto como un proceso y no como un
o momento y se realiza a lo largo de todo el proceso
o educativo y en todos los componentes del currículo.

LA EVALUACIÓN

31. LA ESCUELA COMO ORGANIZACIÓN SOCIAL La Educación, en el marco de la


Constitución de la República Bolivariana, sintetiza las categorías de la Nueva Escuela
que dan esencia a la Educación Bolivariana.
32.
o El concepto de Nueva Escuela surgió posterior a la I Guerra Mundial
como un movimiento pedagógico, con la finalidad de formar a un hombre nuevo
requerido por la sociedad industrial.
o Los pedagogos latinoamericanos se apropiaron de métodos y técnicas
contextualizándolas a la realidad latinoamericana.
o En Venezuela el maestro Pietro puso en práctica métodos y técnicas
socializadas por pedagogos uruguayos para modernizar la escuela primaria a finales
de la década de los años 30.

EDUCACIÓN BOLIVARIANA

33. LA ESCUELA COMO ORGANIZACIÓN SOCIAL La Escuela, espacio para la para


vivencia de los DDHH y la construcción de la paz. La Escuela, espacio de creación y
creatividad . La Escuela, espacio de salud y vida. La Escuela, como espacio de la
comunidad para la participación ciudadana en igualdad de derechos y condiciones . La
Escuela, espacio para la formación de una conciencia crítica para el análisis de los
contenidos divulgados por medios de comunicación social y comunicación alternativa .
La Escuela, espacio para las Tecnologías de la Información y la Comunicación (T.I.C) y
Eje de la Innovación Tecnológica . La Escuela, espacio para la producción,
productividad, mantenimiento y protección ambiental .
34.
o Orienta la formación en el valor del trabajo .
o Fortalece la práctica productiva escolar con la filosofía de “ aprender
haciendo y enseñar produciendo ”.
o Tiene como propósito desarrollar un sistema de acción pedagógica ,
que permita incorporar los diversos sectores de la socidad rural y urbana a la
función educativa a objeto de impulsar la Seguridad Alimentaria y la agricultura
urbana y periurbana, como política de Estado.

LA ESCUELA, COMO ESPACIO PARA LA PRODUCCIÓN, PRODUCTIVIDAD,


MANTENIMIENTO Y PROTECCIÓN AMBIENTAL

35. LA ESCUELA, ESPACIO PARA LA VIVENCIA DE LOS DDHH Y LA CONSTRUCCIÓN


DE LA PAZ
o Orienta el desarrollo de los valores de paz , tolerancia , diálogo ,
convivencia y solidaridad en los espacios escolares y su entorno.
o Los graves problemas de inseguridad y violencia engendrados por la
injusticia social se orientan mediante acciones preventivas y de seguridad con
organismos e instituciones gubernamentales, consejos comunales entre otros .
36. LA ESCUELA, ESPACIO DE FORMACIÓN INTEGRAL
o Orienta la discusión curricular con pertinencia social.
o Integra a la comunidad y a los procesos pedagógicos , incorporándolos
como parte de la formación integral.
o La alimentació n, el deporte , la cultura , la recreación , la lectura y el
uso de la tecnología son componentes que la integran.
o La investigación , la elaboración y ejecución de los proyectos , la hacen
productora de conocimientos para la transformación.
37. LA ESCUELA, ESPACIO DE CREACIÓN Y CREATIVIDAD
o Orienta el desarrollo del intelecto , de la salud física , de la voluntad de
hacer .
o Propicia la correspondencia entre mente , manos , cuerpos y espíritu .
o El trabajo creativo e innovador , son estimulados como componentes
esenciales del desarrollo del ser humano.
o Se desarrolla sobre la base de la capacidad creadora y de los saberes
populares .
38. LA ESCUELA, ESPACIO DE SALUD Y VIDA
o Orienta la prevención , protección y defensa de la salud como derecho
humano.
o Fortalece la integración de las políticas intergubernamentales y
propicia su articulación.
o Lugar para la recreación y el deporte en armonía con la naturaleza y el
ambiente.
o Fomenta el desarrollo biopsicosocial de la nueva republicana y del
nuevo republicano .
39. LA ESCUELA, COMO ESPACIO DE LA COMUNIDAD PARA LA PARTICIPACIÓN
CIUDADANA EN IGUALDAD DE DERECHOS Y CONDICIONES
o Orienta la participación y el protagonismo de los integrantes de la
comunidad educativa bajo los principios de la corresponsabilidad , en la que
intervienen todos los actores del hecho educativo.
o Coopera en la solución de los problemas desde el contexto de acuerdo
a sus particularidades.
o Fortalece la descentralización y el equilibrio territorial .
o Contribuye con la creación de organizaciones de base .
40. LA ESCUELA, COMO ESPACIO PARA LA FORMACIÓN DE UNA CONCIENCIA
CRÍTICA PARA EL ANÁLISIS DE LOS CONTENIDOS DIVULGADOS POR LOS MEDIOS DE
COMUNICACIÓN SOCIAL Y COMUNICACIÓN ALTERNATIVA
o Orienta la creación de medios de comunicación para la formación de
ciudadanos y ciudadanas en la divulgación e interpretación de la información veraz
y oportuna de manera crítica y reflexiva.
o Fortalece la comunicación a través de las nuevas tecnologías , (páginas
Web, centros de informáticas emisoras y televisoras educativas y comunitarias)
o Estimula el periodismo escolar como medio de información entre la
escuela, la familia y la comunidad.
41. LA ESCUELA, ESPACIO PARA LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN (T.I.C) Y EJE DE INNOVACIÓN TECNOLÓGICA
o Orienta la posibilidad de universalizar y democratizar la información a
través de los Centros Bolivarianos de Informática y telemáticas (C.B.I.T.)
o La producción de software educativos adecuados y con pertinencia, son
productos desde la escuela.
o Los C.B.I.T. son centros que permiten comprender el mundo desde lo
local, el lugar se convierte con el uso de la tecnología , en el espacio para acceder
a lo universal, sin perder su esencia y su identidad, facilitan el acceso a la
información a través de medios tecnológicos de masas.
42.  

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