Propuesta didáctica – Un mundo diverso es mejor

Diseñada por: Valentina Cárdenas Lema

Área: Lengua Castellana
Grado: Segundo
BDA a trabajar: 4. Comprende diversos textos literarios a partir de sus propias vivencias.
7. Expresa sus ideas atendiendo a las características del contexto comunicativo en que las
enuncia (interlocutores, temas, lugares).
Objetivos: - Sensibilizar la importancia del respeto a la diversidad humana a través de espacios de reflexión.
- Identificar acciones de discriminación que se puede presentar en el diario vivir
- Lograr un reconocimiento por medio de los cuentos de la diversidad que existen entre los seres
humanos y argumentar su rechazo en contra de la discriminación de rasgos individuales.
Recursos: Cuento “a través de ti” de Valentina Cárdenas
Cuento “Elmer” de David Mckee (https://youtu.be/8-H3lWx0nvc)
Cuento “orejas de mariposa” de Luisa Aguilar (https://youtu.be/051fVwTM0UM)
Canción “yo estoy muy orgulloso” de anónimo (https://youtu.be/4-kp_reDmU4)
Poema “amigos de colores” de Inmaculada Diaz
Tiempo de ejecución: Ocho horas divididas en cuatro sesiones de dos horas y una hora adicional para el momento
evaluativo.
Presentación de la propuesta

Esta propuesta pretende utilizar el cuento como recurso didáctico para mejorar el desarrollo de la lectura y la escritura de niños en
segundo grado de primaria. Según Vygotsky, el desarrollo intelectual o cognitivo del niño, se relaciona con los factores que lo rodea
y lo que va experimentando a lo largo de su vida, y el hecho de que el cerebro asimile e interiorice esas experiencias, hace que más
tarde pueda reproducirlas y, además, también tiene la capacidad de imaginar, es decir, de crear nuevas ideas mediante la
combinación de aquellos elementos de experiencias pasadas. Por tal motivo, se utilizará el cuento como recurso primordial en la
primera infancia porque despierta el interés de los niños y niñas por el uso literario, además de que transmiten valores que permiten
la identificación de los estados de ánimo de los personajes y, sobre todo, potencia la imaginación, influyendo en el desarrollo de
persona.

De acuerdo con lo mencionado anteriormente, la propuesta “un mundo diverso es mejor” tocará el tema de la diversidad y se
trabajará con varios cuentos, una canción y un poema que describen de una particular y profunda las diferencias y como estas
hacen un mundo lleno de belleza y diversión. Con esto, será posible crear un aprendizaje significativo en los estudiantes, no solo en
el mejoramiento de las habilidades de lectura y escritura, sino también en la concientización sobre la importancia de respetar las
diferencias y de la aceptación de uno mismo.

Palabras clave: diversidad, valores, aceptación

 Contenido

El tema por trabajar será diversidad, este se tomará desde la mirada de los DBA con unas actividades en las que el niño tendrá la
posibilidad de relacionar lo leído con su contexto y saberes previos, de elaborar hipótesis sobre el contenido del cuento mediante las
imágenes que se presentan en él, de ordenar secuencialmente los eventos de la narración, de leer en voz alta el texto permitiendo la
práctica de la lectura, de participar de un conversatorio/espacio de reflexión para conversar sobre lo cotidiano y expresar su opinión.

Actividades

1. Primera sesión

La sesión iniciará con la lectura en voz alta del cuento “a través de ti” por el docente, cuando este termine de leer, se le dará una
copia de la lectura a cada estudiante y tendrán que reemplazar todas las letras “G” por la letra “S” y las letras “S” por la “G”, al
finalizar la actividad, cada uno leerá una parte en la que hubo un cambio y comentará si el texto se entiende con los cambios
hechos. En el segundo momento de la clase, se reproducirá la canción “yo estoy muy orgulloso” y comentaran que les pareció la
canción, el docente les preguntará ¿si les gusta cómo son? y ¿si están orgullosos de ellos mismos?, despues de esto, tendrán que
hacer replicar la letra de la canción, pero poniendo sus cualidades sean físicas o personales, costumbres o tradiciones y todo lo que
haga parte de ellos para despues cantarla y compartirla en clase.

Materiales: letra del cuento, lápiz y papel.

2. Segunda sesión

En esta sesión, el docente leerá el cuento “orejas de mariposa”, al terminar, preguntará a los estudiantes ¿si creen que a Mara le
afectó los cometarios de los demás niños? ¿por qué la molestaban? ¿creen que los niños van a seguir metiéndose con Mara? ¿si
han molestado a alguien por algún aspecto físico o si han recibido alguna burla de otros compañeros?, con estas preguntas, el
docente tendrá hincapié en el rechazo que tenemos que mostrar ante cualquier tipo de burla, sea por el físico, por un rasgo de
nuestro carácter, por algo que hacemos o por alguna característica de nuestra situación personal, y de lo importante de lo importante
que es nuestra reacción ante una burla, ejemplificando con las conductas de Mara al convertirlo en algo positivo y aceptándose ella
misma. Despues, harán dos cartas, una para un compañero (incluirán el nombre del compañero, pero la carta será anónima),
expresando lo que más les gusta de él o ella y la otra será para ellos mismos, expresando lo mismo, al finalizar, le entregarán las
cartas que están dirigidas a los compañero al profesor y este se encargará de repartir las cartas a su destinatario (todos los niños
deben de tener una carta). Con esta actividad se pretende que los niños comparen su perspectiva o referente de cómo se ven a
como lo ven los demás, descubriendo una nueva mirada y aceptando más su persona.

Materiales: lápiz y papel.

3. Tercera sesión
 Esta sesión corresponderá al cuento “Elmer” pero antes de que el maestro proceda a leer el cuento, hará una actividad previa que
consiste en que los niños busquen y recorten en revistas y periódicos otras personas que ellos observen que son diferentes o que
tengan distintos rasgos, color de la piel, etc. Despues de desarrollar la actividad, colocarán todas las imágenes recortadas por los
niños en un mural para que comenten las diferencias que hay entre ellos y las personas de las imágenes o fotos que han recortado.
A continuación, el maestro procederá a contar el cuento dejando inconcluso su final para que los niños elaboren su propio final,
luego, les pedirá que dibujen y coloreen en una hoja en blanco el desenlace del cuento según la creatividad e imaginación. Cada
niño debe relatar la justificación de su desenlace, asimismo, el docente debe colocar todos los trabajos en un lugar adecuado para
que todos admiren la creatividad del grupo y más tarde, se leerá el final del cuento para opinar sobre lo que hizo Elmer.

Materiales: revistas, periódicos, tijeras, papel y colores.

4. Cuarta sesión

Esta sesión es el cierre de la temática de diversidad, se iniciará con el poema “amigos de colores” pero esta vez, los niños tendrán
que leerlo en voz alta, uno por cada estrofa, despues de leerlo, se entrega una parte del poema a cada niño (así sea que se repitan
las estrofas), lo volverán a leer y posteriormente pasaran al tablero a dibujar su fragmento creando un mural, al final, van a relatar el
orden lógico del poema a través de las imágenes. En la segunda hora de la clase, se dará el momento evaluativo, el maestro
procederá a formar una mesa redonda, realizando un conversatorio sobre la diversidad, iniciar con la pregunta ¿qué es la diversidad
para ellos?, dando paso para que los propios niños cuenten sobre sus experiencias, percepciones, sobre las costumbres o
tradiciones que tiene en su familia, sus opiniones del tema, el cómo se sintieron al respecto y si les dejó una enseñanza. Para
finalizar, los niños, harán un gráfico, texto o cuadro comparativo en el que demuestren las semejanzas o diferencias que vieron entre
todos los recursos mostrados.

Materiales: fragmento del poema, tizas o marcadores, lápiz y papel.

Criterios de evaluación

El criterio de evaluación será mediante un diario de clase en el que se debe de anotar todos aquellos aspectos que parecen
relevantes, que llaman la atención y, también que no lo son tanto y pasan desapercibidos, intentando interpretarlos y las personas
que trabajaron y participaron de las “tareas” propuestas y una lista de cotejo. Ya que en cada sesión se desarrolló una actividad o
varias actividades, el docente tomará en cuenta todas las observaciones anotadas en el diario y realizará una lista de indicadores de
todo el proceso que hicieron en forma de objetivos permitiendo así, valorar el nivel de logro en los aprendizajes de cada alumno.
Dependiendo de la cantidad de indicadores y la participación de cada alumno, este será evaluado cuantitativamente por medio de
una tabla de desempeño, allí el maestro dividirá entre el numero de indicadores entre las 5 referencias numéricas y según el total de
indicadores aprobados en sí, se obtendrá la nota.

Anexo de ejemplo:
Ilustración 1 Lista de cotejo Ilustración 2 Tabla de desempeño

Bibliografía
Terrades Mateo, L. (2012). Aprender a leer y a escribir contando cuentos en Educación Infantil. Unir.net.

https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/841/2012_09_17_TFG_ESTUDIO_DEL_TRABAJO.pdf?

sequence=1&isAllowed=y

Mendoza Mendoza, M. L. (2017). INICIACIÓN A LA LECTOESCRITURA A TRAVÉS DE CUENTOS INFANTILES. Edu.gt.

http://recursosbiblio.url.edu.gt/tesisjcem/2017/05/84/Mendoza-Maria.pdf

Gómez Palacio, M., Cárdenas, M., Guajardo, E., Kaufman, A. M., Laura, M., Maldonado, M., Richero, N., & Velázquez, I. (2014).

Propuesta para el aprendizaje de la lengua escrita. Dirección General de Educación Especial de la Secretaria de Educación

Pública.